2023年最新小学心理健康工作计划小学心理工作计划(七篇).docx

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1、2023年最新小学心理健康工作计划小学心理工作计划(七篇) 光阴的快速，一挤眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份安排。什么样的安排才是有效的呢？下面是我为大家带来的安排书优秀范文，希望大家可以喜爱。 小学心理健康工作安排 小学心理工作安排篇一 1、我校是全国教化科学“十五”教化部规划课题试验点，自20xx年10月起成为中科院心理探讨所主持的国家级“中小学学生学习策略与创建力培育的应用探讨”课题试验协作学校，并于20xx年4月起成为厦门市中小学生心理健康试验学校。在过去两年的课题试验中，老师已能主动在教学中渗透心理健康教化，部分老师依据教学实践、探讨写出的论文、活动方案、个

2、案辅导分别获得全国其次届、第三届课题试验成果评比一、二、三等奖，部分论文发表在中科院心理探讨所出版的心理科学进展刊物上，学校被授予全国其次届中小学心理健康教化优秀成果评比“先进学校”荣誉称号，这表明我校在心理健康教化方面已经跨出了可喜的第一步，老师对心理健康教化已有肯定的相识，并且具有进行心理健康教化科研的实力。另外，我校于暑假期间外派老师参与福建省心理健康教化b证培训和心理健康教化夏令营，也为我校顺当开展心理健康教化增加了理论基础保障。今年学区提出“把心理健康教化建设成我学区的一大品牌，一大亮点”，明确地表明白学区领导对心理健康教化的重视，以及做好心理健康教化的决心，这给心理健康教化工作的蓬

3、勃发展带来了新的春天，也为我校的心理健康教化工作供应了一个相宜成长的大环境。 2、由于我国心理健康教化起步较晚，大多数人对心理健康教化的相识还存在肯定的偏差，甚至有一些错误的相识，尽管我校已经致力于心理健康教化课题的探讨，但在师生中未能正确相识心理健康教化的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消退部分老师对心理健康教化的不正确相识，加强老师对心理健康的了解；如何让更多的学生相识心理健康，甚至主动参加心理健康教化，是本学年应当重视、优先解决的问题。 1、让老师更了解心理健康教化 老师是心理健康教化的实施者，当然更应当站在肯定的高度来相识心理健

4、康教化的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教化只能成为一纸空谈。虽然我校老师对心理健康已有肯定的了解，但缺乏理论指导和深刻相识的教化是无法使我校的心理健康教化工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在老师的理论学习和正确相识上。 2、让学生也相识心理健康教化 一提起心理健康教化，人们的脑海中就出现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒适，下意识地排斥。其实心理健康教化的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教化对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确相识心理健康，了解心理健康教化，进而主动学习心理健康学问，形成健

5、康的心理，是本学年的重点。 3、形式敏捷多样，真正把心理健康教化开展起来 对于小学生来说，心理健康教化是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教化渗透在课堂中、渗透在嬉戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教化的功能。因此，本学年学校的各种教化途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教化深化人心。 1、开设心理健康教化课，保证心理健康教化活动的时间；每周三下午第三节为心理健康教化课，各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝合力，集中解决班级中存在的普遍问题 2、在课堂教学中渗透心理健康教化，把心理健康教化和课题探讨结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教化，如语文课，课

6、文中丰富的思想内涵可以干脆成为心理健康教化素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。 3、整理心理健康教化相关材料，老师集中与分散学习相结合；可以通过召开讲座、团体辅导、个别询问、自学材料、外出培训等途径提高老师理论水平和实践实力 4、设立心理询问室，真正发挥心理健康教化的矫正性功能； 询问室设“星星知我心”信箱，专人解答学生来信 询问室设“星星和月亮”谈心区，专人辅导学生解决心理问题 做好心理询问档案的收集与整理 5、编辑心理健康小报 每月一期，每期一个主题，至少每班一份 发动学生采、编、出稿，办成学生展示相识成果和沟通心得的平台 6、把心理健康教化和班会、队会结合起来，落实发展

7、与预防功能； 尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教化，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教化 7、充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣扬栏、黑板报等宣扬途径，让更多的人正确相识心理健康教化；红领巾广播站的月支配中至少有两周以心理健康为主题开拓心理健康宣扬专栏 国旗下讲话主要围绕心理健康绽开 8、可以在同安开设我校心理健康教化专块，扩大心理健康教化的影响力，提升我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多的专家来指导我校的心理健康教化工作 9、留意收集活动材料，如照片、稿件等 1、目标 通过帮助学生适应学校学习生活，培育学生的良好适应实力，与他人良好相处的实力，使其初步具有学习

8、的自我效能感、良好的学习习惯、合作意识，初步形成主动正确的自我概念。 2、内容 九月、学生角色意识（如“我是小学生”） 十月、学校环境、集体生活适应（如“我们的校内”；“集体生活真欢乐”） 十一月、基本学习技能、行为习惯训练（如“好习惯交挚友”） 十二月、体验合作、体验友情（如“大家一起来”；“我和同学手拉手”） 一月、学习胜利体验（如“我能行”；“胜利体验真好”） 二月、学习爱好（如“爱好是最好的老师”；“到爱好乐园去”） 三月、自理、独立意识（如“今日我值日”；“自己能做的事自己做”） 四月、解除不良心情方法（如“心情气象台”；“让自己更欢乐”） 五月、正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通

9、化解小冲突”；） 六月、自我爱护方法（如“披着人皮的狼”；“自护在我心”） 七月、时间观念（如“做守时的好学生”；“时间的妙用”） 1、目标 初步具有独立自主的学习实力，能初步客观地评价自己和他人，具有爱心和集体责任感，初步具有自我完善意识、生活强者意识和创新意识。 2、内容 九月、自我限制策略（如“智斗难题真欢乐”；“当天功课当天清”） 十月、基本学习策略（如“巧学苦练无难题”；“学习要得法”） 十一月、如何交挚友（如“谦让、友善挚友多”；“让我们走到一起来”） 十二月、相识自己的优缺点（如：“优点轰炸”；“缺点轰炸”） 一月、应对挫折的方法（如“指责不行怕”；“我也曾失败过”） 二月、正确

10、的消费观（如“巧用零花钱”；“小会计”） 三月、体验创新、创建（如“我不同意这个想法”；“创建就在你身边”） 四月、如何适当地表达自己的心情情感（如“当我难受的时候”） 五月、集体意识、集体责任感（如“我爱我班”；“集体力气大”） 六月、什是理解、宽容、宽恕、信任（如“与我同行”；“握住我的手”） 七月、什么是死亡（如“酷爱生命”“珍惜每一天”） 1、目标 能进一步相识自我并悦纳自我，使其心理改变与生理改变相适应，初步学会分析自我、设计自我、发展自我，具有肯定的自学实力、竞争意识和正确的性别观念。 2、内容 九月、学习安排的制定（如“订好学习时辰表”） 十月、应考策略（如“考试前的我”；“考试

11、中的我”；“考试后的我”） 十一月、工作神圣而同等（如“职业大舞台”；“条条大路通罗马”） 十二月、家庭观念（如“家庭小帮手”；“爸爸妈妈和我”） 一月、心理防卫机制的运用（如“学会说不”；“使自己感觉好起来”） 二月、如何与他人沟通（如“当小挚友难受的时候”；“怎样赞美别人”） 三月、什么是竞争（如“同学进步我兴奋”；“正确竞争好处多”） 四月、正确相识社会不良现象（如“做遵纪遵守法律的小公民”；“攀比之风不行长”） 五月、调整心情的方法（如“做心情的小主子”） 六月、什么是健康的生活方式（如“筑起防范恶习的城墙”） 七月、什么是心理学健康及其重要意义（如“健康的一半是心理健康”；“心理健康

12、不神奇”） 九月、心理健康教化的意义、内涵、功能 十月、心理健康教化目标、内容、途径 十一月、老师心理健康 十二月、心理健康教化的原则 一月、心理健康教化课程改革 二月、心理辅导与心理询问 三月、心理健康档案的建立 四月、心理健康测验 五月、心理训练 六月、家庭心理健康教化 七月、学生社会活动心理辅导 小学心理健康工作安排 小学心理工作安排篇二 仔细实行中共中心关于加强未成年人思想品德教化和教化部心理健康教化指导纲要的有关精神，敬重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，依据学生成长过程的须要，在学校的全教化过程中为学生供应心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和特性

13、主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。 1.加强心理小辅导员的管理，利用“心理减压站”社团，使我校的心辅工作上一个台阶。 2.在学校网站开设版块，供应心辅的空中平台，对少数有心理困扰或的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。同时接受学生家长的询问。 3.加大宣扬力度,提高“你心我知”心理广播的质量。 4.加强师资培训，主动参与上级部门举办的各类培训班，提高老师的心辅水平。 5.接着开设好心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品德教化。 6.开设团体辅导观摩课，加强探讨，提高实效。

14、 7.撰写个案、论文，注意资料的积累。 队伍：建立以校长为核心，以德育教育为分管领导的心理健康教化领导小组，和全校的老师（特殊是班主任）组成强大的师资队伍。目前我校已有1名老师通过了新区心理询问的培训，并获得了相关证书。本学期我校将加大老师的培训面，主动组织老师参与区心理辅导中心举办的各类辅导班，提高师资水平。我们将请心理健康教化专家到我校作专题讲座，争取使我校的心理健康教化工作早日上台阶。 团辅：在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上，今年的3年级开设此课，每周每班开设一节，期末上交教案。组织校内的探讨课，并组织参与片里的观摩课。常常汲取反馈，提高心理辅导活动课的实效性。 小学心理健康工

15、作安排 小学心理工作安排篇三 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。而小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。我校本着：以提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展为总目标；坚持以遵循学生身心发展规律，保证心理健康教化的实践性与实效性为原则；开展心理健康教化。 依据我校的实际和小学生身心发展特点动身，做到按部就班，设置分阶段进行详细教化。 1、低年级主要包括：帮助学生适应新的

16、环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让友善的交往中体验友情。 2、中年级主要包括：引导学生正确相识自己，合理地评价自己和他人，观赏并悦纳自我，树立自信念；培育集中留意的实力、视察力和多角度思维实力；勤于思索，激发学习的爱好，养成良好的自我检查学习习惯；学会敬重、赞美、坦诚待人，初步驾驭人际交往的技巧，擅长与更多的同学交往，了解合作的意义，树立合作意识；相识心情，初步学会调整自己的心境；学会休闲，提高学生自理实力和自我爱护意识。 3、高年级主要包括：开发学生的智力，培育良好的智力品质；引导学生确立学习目标，驾驭正确的学习方法，培育正确的学习意识；激励参加社会

17、实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生看法，促进自我意识发展。通过技能训练提高学生的心情自控、人际交往和社会适应实力，初步形成正确地性心理以及异性交往的实力，形成正确地集体意识及友情观，克服不良的小团体意识，矫正学生的不良特性倾向和行为习惯，培育面临毕业升学的适应看法；进行初步的青春期教化，为顺当转入中学学习做好心理打算。 1、开设心理健康活动课、专题讲座和建立学生心理健康档案。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、嬉戏辅导、心理学问讲座等。 2、个别询问与辅导。开设心理询问室（或心理辅导室）进行个别辅导是老师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导

18、，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的学生，能够刚好识别并转介到医学心理诊治部门。 3、要把心理健康教化贯穿在学校教化教学活动之中。要创设符合心理健康教化所要求的物质环境、人际环境、心理环境。找寻心理健康教化的契机，注意发挥老师在教化教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、同等、相互敬重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教化。 4、主动开通学校与家庭同步实施心理健康教化的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和驾驭心理健康教化的方法，注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康教化的环境，以家长的志向、追求、品行和行

19、为影响孩子。 1、加强对中小学心理健康教化工作的领导和管理。心理健康教化工作是学校教化工作的重要组成部分，各级教化行政部门和学校，要切实加强对心理健康教化工作的领导，主动支持开展中小学心理健康教化工作，帮助解决工作中的困难和问题。要通过多种途径和方式，依据本地、本校教化教学实际，保证心理健康教化时间，课时可在地方课程或学校课程时间中支配。 2、加强心理健康老师队伍的建设。学校要逐步建立在校分管领导金书记的领导下，以班主任和专兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化工作体制。对心理健康教化辅导老师进行有安排，分期、分批的培训。 3、加强心理健康教化的教研活动和课题探讨。学校在进行心

20、理健康教化时，要从学生实际动身，强调集体备课，统一做好支配。要以学生成长过程中遇到的各种问题和须要为主线，通过教研活动，明确心理健康教化的重点、难点，驾驭科学的教化方法，提高心理健康教化的质量。坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作探讨等方式，推广优秀科研成果。 20xx年第一学期工作安排支配如下： 1、布置心理询问室 1）大致环境布置（第45周） 2）详细细化（第78周） 2、心理健康活动课开展 1）示范课（第89周） 2）研讨课（第1011周） 3）仿照课（本学期内每班34节） 3、开展心理健康讲座（第12周） 4、学生心理健康档案的建立（第1316周） 5、心理健康老师的培训机制的建

21、立 小学心理健康工作安排 小学心理工作安排篇四 为了仔细实行上级关于学校心理健康教化的有关文件精神，学校依据中学生生理、心理发展特点和规律，通过各种途径仔细开展形式多样内容丰富的心理健康教化活动。通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任的工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，帮助学生获得心理健康的初步学问，切实提高我校全体同学的心理健康水平，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。 1、注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。 2、重视心理询问室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。 1、在学校各科教学中渗透

22、心理教化。学校各科教学应当以素养教化的总体目标为依据，结合自身教化、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素养培育目标，使各科教学过程和学校心理教化相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素养的发展真正提高各科教学质量和效益。 2、优化学校、班级集体的文化心理环境。学校要加强校内班集体文化心理环境建设。通过开展各种活动与交往，发挥、发展学生在班级生活中的自主性、创建性，培育学生的自我管理实力，调整学校班集体的人际关系和加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园。 3、开展心理辅导工作，开设心理辅导课，加强对学生的心理训练和心理指导。帮助学生发展主动、正确的自我观念，自我意识

23、，学会客观地分析自我，分析自我与环境的相互关系，学会自我心理行为的限制和调整，使学生在学校、社会、家庭的活动与交往中，保持健康的、主动的心理状态，发展良好的人际关系，培育自我教化、自我发展的实力。 4、发挥自我教化在培育学生心理品质中的重要作用。学校、班集体要把学生的自我教化纳入整体教化安排，通过开展课内外教化活动，指导学生“以人为镜”，学会视察、分析、评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。 5、建立心理询问室，同时开设心理询问热线电话，设立心理询问信箱，通过个别心理询问，解决学生的各种心理问题和心理障碍，使学生都能健康成长。 6、建立学生心理档案。对学生进行心理测试，通过

24、有关切理测试，对班级或年段的学生的心理素养状况进行评估，将评估结果向学校领导和有关部门报告，以便有针对性地对学生进行心理健康教化，可依据详细状况开展专题心理辅导讲座、团体心理询问、个别心理询问以及心理治疗训练等。 7、开展心理卫生运动，通过年段集会、主题班（团）会、学生家长会，主动普及心理卫生常识。 1、学校成立领导小组，在校长干脆领导下，教科室详细负责，加强对心理健康教化工作的领导和管理。高度重视，把心理健康教化工作纳入学校全面工作安排，统筹支配，每班每学期不少于6课时。七、八年级本学期在地校课程时间中每三周支配一节，六年级以班主任为核心开展有针对性的调查探讨，学科老师主动开展学科渗透。 2

25、、学校设立“心语”信箱，心理辅导老师要刚好回复学生信件，定时接受心理询问。 3、主动参与上级组织的心理健康老师培训。逐步提高老师的心理健康教化的基本理论，专业学问和操作技能水平。 4、学校刚好开展系列培训活动，定期进行集体备课和研讨活动，建立以班主任和专兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化工作体制。本学期实行一次心理健康教化的专家讲座。 5、加强心理健康教化的教研活动和课题探讨，从本校学生实际动身，实行集体备课，以初中生成长过程中遇到的各种问题和须要为主线，通过教研活动，明确心理健康教化的重点，难点，驾驭科学的教化方法，提高心理健康教化的质量，每学期结束总结心理健康教化科研成

26、果。 小学心理健康工作安排 小学心理工作安排篇五 为实行中小学心理健康教化指导纲要（xx年修订）、xx省中长期教化改革和发展规划纲要（xx-20xx年）和xx市关于加快教化体制改革，全面实现教化现代化的确定，依据山东省教化厅关于印发xx省一般中小学心理健康教化特色学校争创安排工作实施方案的通知（鲁教基字xx24号）要求，自xx年起，在全市启动实施中小学心理健康教化特色学校争创安排。现制定实施方案如下。 通过实施心理健康教化特色学校争创安排，在全市树立一批心理健康教化先进学校典型，带动广阔中小学全面普及心理健康教化，落实心理健康教化指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责

27、任，规范学校心理健康教化工作，保证心理健康教化时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化老师队伍，形成全体老师关切关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提中学小学生的心理素养和健康水平，促进立德树人根本任务落实。争取到20xx年，在全市创建60所左右的潍坊市中小学心理健康教化特色学校，10所左右的xx省中小学心理健康教化特色学校，5所左右全国中小学心理健康教化特色学校。 全市全日制一般中小学。 争创工作自xx年起先，xx年组织首次认定，工作步骤如下： （一）创建阶段。自通知下发之日起，各县市区、各直属学校比照中小学心理健康教化特色学校标准（试行）（附件1），组织本县市区中小学校开展心

28、理健康教化特色学校创建工作，全面推动学校心理健康教化工作。 （二）认定阶段。xx市中小学心理健康教化特色学校认定从xx年起先，隔年进行。xx年3月由各县市区组织申报，每县市区举荐数量不超过3所，市教化局托付xx市中小学生健康成长探讨中心组织专家对申报学校进行考察认定，公布潍坊市中小学心理健康教化特色学校，从中择优举荐参与全省及全国中小学心理健康教化特色学校的评审。近两年内存在学生逃学、辍学、流失、违法犯罪等状况的不能申报各级中小学心理健康教化特色学校。 （三）推广阶段。由xx市中小学生健康成长探讨中心建立工作沟通平台，刚好推广宣扬各级特色学校开展心理健康教化的先进阅历。 （一）完善工作制度。各

29、县市区和学校要将心理健康教化纳入整体发展规划和年度工作安排，建立和完善心理健康教化工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。建立针对学生特性特点的心理健康教化教学探讨制度，推动学校主动开展校本探讨，开发贴近学生实际的心理健康教化校本课程。健全心理健康教化老师工作考核制度，将专兼职心理健康教化老师开展心理健康教化教学活动和心理辅导计入教学工作量。 （二）注意专业指导。各级中小学生健康成长探讨中心要协调区域内外的心理健康教化专家资源，加强心理健康教化特色学校争创工作的指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和阅历沟

30、通等心理健康教化学习沟通活动，帮助学校提升心理健康教化水平。 （三）加强队伍建设。在核定的编制范围内，争取政策支持，做好专职心理健康教化老师配备，并依据学生实际须要配备兼职心理健康教化老师。心理健康教化老师要有相关切理学教化背景或取得相关资格证书，能够胜任心理健康教化教学工作。市教化局将逐步建立中小学心理健康老师持证上岗制度。加强心理健康教化培训，将心理健康教化培训纳入老师培训安排，每年对专兼职心理健康教化老师和班主任的心理健康教化培训不少于10课时，每年至少组织一次针对全体教职工的心理健康教化培训。保证心理健康教化老师在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的待遇，激励优秀人才从事心理健康教化工

31、作。 （四）保障工作经费。各地和学校要设立专项经费，为开展心理健康教化教学、师资培训、课题探讨、课程开发等供应必要的支持。原则上，心理健康教化特色学校年生均心理健康教化经费不低于10元。 小学心理健康工作安排 小学心理工作安排篇六 本学期为使我校心理健康教化工作不断深化发展，让我校的德育特色心理健康教化工作更凸显其亮点，本学期依据本校的实际状况特制定如下安排： 一、心理健康教化工作目标 以打造阳光校内，创设和谐的人际关系为总目标。通过心理健康教化工作，使我校每一名师生在日常工作、学习、生活中，苦有地方倾诉、郁闷有人沟通、压力有地方宣泄，让我校的师生心理不断成长，人格不断健全，承受挫折、适应环境

32、的实力不断增加，能勇于面对现实，英勇挑战困难，以良好的心态欢乐工作、学习、生活，真正做到快乐每一天。 二、加强对心理健康教化的领导和管理 我校心理健康工作由校长干脆领导，学校教化教学管理中心全面指导、筹划；并由心育专题辅导员负责各项工作的落实，心育组成员共同协作完成学校心理健康教化工作，详细支配如下： 心育课题探讨负责人：唐瑛瑛、高清华 心理询问室（阳光小屋）负责人：李萍、吴晓莉 阳光信箱负责人：李明媚、胡明花 心育网站负责人：柳志强、柏春花 心育活动负责人：戴红霞、陈梅 学生心理科学小论文、心育日记负责人：童彩萍 老师心育论文、个案等负责人：李丽丽 心育组成员应主动参加学校各项心育活动，如：

33、开设团体辅导、班级团体辅导、班级活动课辅导、亲子教化、家长学校、个体询问、搜集各种资料、校内文化氛围建设等，并充分发挥伙伴效应，接着选拔阳光小天使，让学生参加，学会自主管理。 三、加强心理健康教化的师资队伍建设 搞好师资队伍建设提高老师的自身素养与心理健康教化水平，是保障心理健康教化正常开展的重要条件。 1、组织老师订阅一些有关切理教化的书籍、报刊，利用课余时间进行自学，不断充溢自己，提高理论水平； 2、组织心理辅导老师外出考察或培训学习，提高心理健康辅导老师的专业素养和品性修养； 3、聘请外单位有阅历的老师或专家做专题辅导报告； 4、加强对班主任心理健康教化校本培训； 5、心理健康教化小组单

34、周例会，开展心理健康教化工作与理论研讨； 6、每学期末，结合专题探讨组织老师撰写心理教化论文，学校择优组织参与省、市、县各级论文评比； 7、举办老师心理成长乐园活动。 四、心理健康教化途径： （一）学生版块 1、课程的设置 （1）主动发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用二会一课进行心理健康教化。 （2）开设班级心理健康教化课。 （3）心理讲座或班级团体辅导； 一、二年级：笑脸相迎礼仪教化。 三、四年级：勇于面对挫折教化。 五、六年级：找寻你的北极星目标教化。 充溢信念走向胜利胜利教化。 2、心理询问 详细的方式有： （1）个体询问 心育辅导老师实行轮班的形式在阳光小屋负责接待学生个别询问。同时

35、为班主任供应有消极倾向学生的心理发展动态，亲密关注，刚好干预，防患于未然。学校心理询问室开放时间：每周星期一至周五中午13：0014：00 （2）电话询问 （3）信箱询问 办好阳光信箱，引导学生学写心理日记、画心理漫画，刚好收集学生的心理困惑和心理问题，刚好反馈答复，帮助学生有效解除各种心理障碍。 3、心理询问室（阳光小屋、心晴驿站）的各项自选活动项目： 发泄、书疗、闲聊、诉说、听音乐、看电影、唱歌、做放松操。 4、学生心理成长班主任负责全面推行： 辅导须要帮助的学生，作好辅导记载。 5、做好心理测试、心理档案的建立、开展心理调查工作 （二）老师版块 1、开展校内心理健康活动课赛课活动； 2、

36、开展心理教化论文评比活动； 3、设立老师心理成长乐园活动。 4、定期召开班主任、思品课老师及心理辅导员会议，沟通辅导心得。 5、心理健康教化工作组谈话会 （三）家长版块 1、讲座 低年级：习惯确定命运； 中年级：挫折教化、让你的孩子成为学习的高手； 高年级：做个知心家长； 2、询问 详细的方式有： （1）个体询问 （2）电话询问 （3）书信询问 （4）家校联系本沟通 3、亲子教化与学生家长的沟通、沟通 （四）校内文化版块 1、办好心理健康教化小报阳光之旅； 2、出好心理健康教化专题板报； 3、完善心理询问室的布置； 4、办好心育之声广播； 5、做好校长信箱的信息反馈，老师心语、学生心语征稿收集

37、活动。 五、心理健康教化教研的开展 做好心理健康辅导方法的探讨：脱敏治疗方法、意想与对话法、示意法、音乐治疗法等。 六、其他工作 依据市县级要求做好各项工作的支配落实。 详细工作支配 九月： 1、制定心理健康教化安排； 2、出好心理健康教化专题橱窗或黑板报； 3、利用家长会向家长宣扬家庭心理指导的有关内容，如： 低年级：习惯确定命运； 中年级：挫折教化、让你的孩子成为学习的高手； 高年级：做个知心家长； 4、开展常规询问。 十月： 1、设立校长信箱； 2、布置阳光之旅心理小报； 3、聘请专家讲座； 4、接着指导阳光小天使在班中开展快乐果谈心角活动。 十一月： 1、组织全体老师学习有关切理辅导的

38、学问、方法等。 2、心理小报稿件收集、整理、展示； 3、开展老师心理成长乐园活动（一）； 4、学校心理健康网站的宣扬和启用； 十二月： 1、校内心理健康活动课赛课； 2、开展老师心理成长乐园活动（二）； 一月： 1、心理教化论文评比； 2、做好学期各类心理教化资料积累 3、本期心理健康工作总结。 小学心理健康工作安排 小学心理工作安排篇七 坚持以马列主义。以中小学心理健康教化指导纲要为指导。坚持育人为本，坚固树立“健康第一”的指导思想，依据中小学心理发展特点和规律。结合我校总的教化教学工作目标任务。努力以高尚的师德风范，责任心、爱心为学生心理健康做好服务工作 立足教化，重在辅导，遵循学生身心发

39、展的规律，保证心理健康教化的实践性与实效性，必需坚持以下基本原则： 1、依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教化； 2、面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，学生心理素养逐步得到提高； 3、关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导； 4、以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性； 5、敬重、理解与真诚、同感相结合； 6、预防、矫治和发展相结合。 1、以心理健康课为主阵地，结合学生实际和学生年龄特点，挖掘校内一切可教化资源，引导帮助学生树立“健康第一”的指导思想，促进学生日常文明良好行为、健康习惯的养成。 2、通过有主题的心理健康

40、学问教学活动，谈话法、书信法、角色扮演法、嬉戏法、问卷调查法、问题辨析活动等教化教学形式途径探讨搜集学生学生不同年龄心理特征。整理馔写专题总结“小学心理健康教化的途径与方法探讨”。 3、开展老师心理健康案例、理论的培训学习工作，做好老师对特性差异学生的调查辅导帮教工作。 4、建立各年级心理健康卡，通过学生填卡、添画、涂色、实话实说的个人艺术展示空间形式。来了解分析学生的特性特征。进行有效的心理障碍矫治、调整、帮助、自救活动。 5、结合学生实际须要，在各学科有机渗透开展“心理健康询问活动”并针对低年级探讨主题“怎样和同学友好相处”（心中有他人）中年级“怎样处理个人与集体的关系”（心中有集体）。高年级“如何培育良好的意志品质”（信念教化、心中有祖国）和“青春健康教化”进行有针对性活动。 6、依托少先队组织，成立“儿童心理询问室”通过主题谈话、嬉戏活动、跟踪服务等教化活动途径帮助缓解儿童心理障碍。 7、开展老师深化走入学生之中的心理询问活动，切实在教化教学中了解学生在心理健康方面存在的问题。不断沟通积累总结工作的阅历方法及途径。 8、接着搞好“心理健康问卷调查”“案例收集”“心理健康测试”等常规工作。归整学生健康教化心理档案。