2023年最新手指教学教案手指教案公开课(5篇).docx

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1、2023年最新手指教学教案手指教案公开课(5篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应当怎么写？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 手指教学教案 手指教案公开课篇一 1、学习用手指画一串串圆圆的葡萄，要求圆与圆之间既有空隙，又相互连接。 2、学会正确蘸色，手指上以不滴水为宜。 3、保持桌面干净，不乱画。 1、每桌两只内盛紫色水粉颜料的调色盘，一块擦手湿毛巾。 2、示范用纸一张，画上葡萄藤、叶。 3、葡萄两串。 1、师生问好！ 2、引出课题。 出示一串葡萄。 师：小挚友看，老师今日带来了什么好吃的水果？（葡

2、萄） 师：一颗颗葡萄都是什么形态的？（圆形） 师：看一看葡萄是怎样组成串的？ 引导幼儿说出每串葡萄都是由很多颗圆圆的葡萄组成的，上部、中间多，尖端少。 3、讲解、示范。 (1)师：今日我们就来学习用手指画葡萄。先从藤稍起先画。右手食指蘸上颜料在纸上按一下就成一颗圆圆的葡萄。再稍稍离开画其次颗上部和中间画得多，往下慢慢削减，尖端画一颗。这就成了一串葡萄。 (2)请一幼儿示范，适时引导幼儿。 (3)幼儿集体练习：提示幼儿蘸色要适量，葡萄之间要留空隙，不要糊成一片。 (4)幼儿作画后把手放在湿毛巾上擦干净。 4、讲评。 选出画得较圆，看起来又成串的作品让幼儿观赏。老师并赐予表扬。 5、品尝葡萄 把葡

3、萄洗干净分给全班幼儿一起品尝，结束活动。 手指教学教案 手指教案公开课篇二 彩色颜料几样、彩笔人手一支、白纸每人一张 1、让小挚友初步学会手指引画的方法，表现出可爱的毛毛虫。 2、能大胆地作画，培育小挚友对手指引画的爱好。 活动打算：每组两盒水粉颜料（内放棉花）、抹布、白纸、范画一幅。 （1）今日呀！我给小挚友带来了一位小客人，你们猜猜它是谁？（出示毛毛虫挂图），请你们细致看一看，它是用什么材料画的呀 ？ （2）我们一起来学习用手指引画毛毛虫。 （1）小挚友可以用食指蘸上你喜爱的颜色，在白纸上一个靠着一个画毛毛虫的身体，身体可长可短，毛毛虫也可以多画几条。 （2）颜色干了以后，再用水彩笔画触角

4、和脚，并用绿色油画棒添画小草。 （3）手上有颜色的用抹布擦一擦。 （1）展览作品，请幼儿相互评价。 （2）老师表扬画面整齐，画得好的和有进步的幼儿，并对全部作品赐予确定。 手指教学教案 手指教案公开课篇三 1、幼儿相识红、黄、绿、蓝四色。 2、复习点数15。 3、知道一些重要节日，如国庆节、元旦节、春节、儿童节等。 4、发展幼儿十指协调实力。 5、让幼儿区分“1”和“很多”。 1、红、黄、绿、蓝四色调条若干，可用皱纹纸做成（长度约为手指尖到肘关节） 2、小篮子若干，依据幼儿人数定 3、嘉奖品，（自定） 4、好听的音乐 5、一些标记 一、起先部分 组织教学（小挚友，你们好，把你们的头抬起来，让我

5、看到你们美丽的脸蛋！知道我是谁吗？我是某老师，问老师好。真乖！我就是听说你们这个班的小挚友最聪慧，最听话，所以呀今日某老师才来和你们一起玩嬉戏，小挚友们想不想和我一起玩嬉戏？那好，告知我，哪个小挚友可以来拍拍我的手？或亲亲脸、抱一抱，我真是太兴奋了，我给你们带来了许多好玩的东西，看！）出示嘉奖品，激起幼儿爱好。（这些东西呀，老师全要送给你们，就看你们谁最棒！） 留意：此过程的目的是为了让老师和孩子相互熟识，拉进距离，老师的一切语言与行动都要表现出亲切、温顺，让幼儿在很短的时间内喜爱上老师，这样在后来的活动中才能主动协作。 二、基本部分 1、师拿各色调条抖动，（拿在三分之一处），问幼儿，象什么？

6、主动引导幼儿发挥想象，师可作适当提示，如花，什么花，美丽的.花，幼儿学习“美丽”一词；本季节菊花开了，可引导幼儿说出菊花。 2、幼儿相识颜色（小挚友们看，这都是些什么颜色呀？）逐个拿出彩条让儿说出什么色 。 （1）、红色：好，让幼儿找找自己身上和四周还有什么东西是红色的？激励幼儿大胆找，在听课的老师身上也可以找，（呀，小挚友好棒，找了这么多红色，想想看，还有什么是红色的）引导幼儿说出“火”，对幼儿进行平安意识教化，教幼儿了解火警电话“119”。 （2）、黄色，同上。了解平安标记，如小黄帽等。 （3）、蓝色，同上。 （4）、绿色，同上。可出示环保标记，让幼儿了解。 3、师小结：（呀，这么多颜色放

7、在一起就是五彩缤纷，真美丽） 4、引导幼儿点数15，数出五根彩条，幼儿点数一次。 5、老师说给小挚友们变一个魔术，（将彩条撕起碎片装在小蓝里），并抓起来给幼儿看，彩条变成小彩片罗，引导幼儿想：你们在什么地方看到过这种彩片，知道什么时候可以撒这种彩片？如结婚、过节，过生日，兴奋时等等。 6、问幼儿自己想不想变魔术？将幼儿分组去撕彩条，装在篮子里。 7、（小挚友，你们变得许多了吗？到老师这里来，给我看看，竞赛看谁快？）让幼儿拿着篮子到自己身边来。说你们这个班的小挚友最聪慧，最听话，所以呀今日某老师才来和你们一起玩嬉戏，小挚友们想不想和我一起玩嬉戏？那好，告知我，哪个小挚友可以来拍拍我的手 8、（好

8、，小挚友，我们刚才说了那么多可以撒彩片的时候，那现在我们也来撒，好不好？）师喊结婚了，和小挚友们一起撒，又喊过节了，过生日了等，说一个就撒一次，充分调动幼儿的主动性，让幼儿心情地玩，撒！ 9、（唉，好累，好累，某老师累了，你们呢）师作很累的样子，动作尽量夸张，目的是让幼儿从兴奋的状态中停下来，（我们让小彩片也休息一下，它们也累了） 10、待幼儿宁静下来之后，师从地上捡起一张彩片，大声问（咦！看老师捡到什么颜色的彩片了？）让幼儿找相同颜色的。目的 是复习颜色。 三、结束部分 （小挚友，你们今日玩得兴奋吗？，我也是，跟你们在一起，某老师觉得好欢乐，那现在你们和我一起跳个舞，好不好？）放音乐，师生同

9、乐，自然结束。最好是动感的音乐，幼儿跳起来才有激情。 强调：在上课的过程中，老师肯定要做到平和，冷静，随意，让幼儿感到放松，自然。如在找颜色一块，让幼儿在听课的老师中找找，我们老师可说：“呀，你真聪慧，那么我们请这位老师举起你的手，让全部小挚友都望见你美丽的衣服）等。每个过程自然过渡，不必太强调幼儿遵守纪律，老师要把好度，能放得开，也能收得回。对幼儿出乎意料之外的回答，老师要赐予主动的确定，然后加以引导。 手指教学教案 手指教案公开课篇四 毛毛虫这个嬉戏简洁并富有童趣。其实这个嬉戏不单单适合中班玩，只要我们老师略微设计一下，它可以适合各个年龄段的孩子来玩。小班孩子我们就让她独立地边念儿歌边玩，

10、不须要让他们合作。中班的孩子就像我刚才上的一样，加深难度让他们两两合作或三人合作来玩。到了大班还可以让他们许多人合作来玩。全班小挚友围坐成一个圆圈一起玩。这个嬉戏我主要是培育他们同伴间的合作精神，让他们体验合作玩带来的欢乐。在活动中幼儿也特别地感爱好，玩的也特别地快乐。对中班的孩子来说，有的孩子对左右的区分还有点难度，因此我在孩子的一只手上贴了红色的小圆点，以便幼儿更好的区分。在活动中我还让孩子们自主主动找挚友玩，充分体现了孩子是活动的主体。 1、学会玩嬉戏毛毛虫，能遵守嬉戏规则。 2、培育幼儿在嬉戏中同伴合作玩的实力，体验幼儿所带来的欢乐。 幼儿坐成两直排。幼儿一只手贴有小标记。 重难点：引

11、导多个幼儿合作玩嬉戏。 一、导入活动 1、（老师伸出食指）问：“小挚友，伸出你们的食指，今日汪老师请你们来当魔术师，看把我们的食指能变成什么？（幼儿自由回答） 汪老师要把我的手指变成毛毛虫。毛毛虫来啦！毛毛虫要来玩嬉戏啦，你们听它在玩什么嬉戏呢？ 二、 幼儿学玩嬉戏。 1、老师边念儿歌边玩手指嬉戏。 毛毛虫，（左手的食指爬啊爬）钻进洞，（右手握成空心拳做成洞）转一转，挖一挖，拉一拉 2、分解嬉戏的玩法。 毛毛虫玩了什么嬉戏啊 ？我们要念到“洞”时 ，毛毛虫才能钻进洞。 毛毛虫钻进洞，它做了哪些动作？ 毛毛虫在洞里卡住了，我们一起把它拔出来吧。（1、2、3、啵） 3、幼儿学玩手指嬉戏（2-3遍）

12、 老师完整地示范嬉戏一遍。 幼儿学玩嬉戏2遍 幼儿边大声地念儿歌边嬉戏一遍。 三、幼儿结伴合作玩嬉戏 1、请幼儿面对面坐，两两合作玩。（一人当毛毛虫，另一人当山洞） 2、交换角色玩。 3、老师请一幼儿与老师面对面，两人两只手来玩。（贴有小标记的手当洞，要求洞不动，毛毛虫动） 4、幼儿合作玩。 四、三幼儿合作玩。（要求幼儿听指令，快速找到三个挚友一起玩，并能做好打算工作等待玩嬉戏。） 1、老师请两名幼儿来示范玩嬉戏一遍。 2、三人为一组，幼儿合作玩。 老师小结：这个嬉戏我们可以一个人玩、可以两个人玩，还可以三人玩，还可以许多个人一起玩。 五、结束活动。 现在我们去把这个嬉戏教给其他小挚友吧！ 附

13、：毛毛虫 毛毛虫，（左手的食指爬啊爬） 钻进洞，（右手握成空心拳做成洞） 转一转， 挖一挖， 拉一拉， 一二三。（啵）(左手食指从右手从心拳中拔出) 手指教学教案 手指教案公开课篇五 手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇略读课文，新课标中对略读的要求是“粗知文章大意”，六年级的学生已经具有很强的独立阅读实力，因此本课的设计理念主要有两点： 1、简

14、洁教学，注意语言文字：在落实词、句的基础上，引领学生感悟课文。 2、动态生成：设计冲突冲突，引发思维碰撞，培育特性阅读体验。 从而本课的教学目标有三方面： 1、学会生字词语，正确流利有感情地朗读课文。 2、正确领悟课文，懂得团结一样力气大的道理。 3、学习丰子恺先生质朴的语言、幽默的风格，非常传神地表情达意的写作手法。这充分地体现了新课标中的“正确地理解和运用祖国的语言文字”“语文学科工具性与人文性统一”的观点。 语文应当明确自己的责任：新课标中指出语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，应致力于学生语文素养的形成和发展。在这一部分的教学中，老师立足

15、文本，关注语言，强化体验，调动学生的生活阅历，引导学生全方位地感悟语言。如此教学，就是学习语文，发展语言，有利于提高学生的语文素养。 在课前学生已经阅读课文，自学了生字词语，对词语的理解有了肯定的基础，让学生依据课文内容补充，不是什么难事，通过学生的动手，加深了学生对这些词语的影响，初步积累词语。但老师并没有停留在此，没有让学生单独从字面去理解词语的意思，而是让学生阅读课文，联系课文内容，将这些词语分别送给五个手指。独出心裁，水到自然。既让学生在理解课文内容的同时，进一步理解了词语的含义，又使学生正确地运用了这些词语，对手指的特点有了深刻的相识。 其次，教会学生联系上下文理解词语含义的方法。因

16、为词语只有在肯定的语境中才能真正体会其真正的的内涵，脱离课文进行，那只能枯燥地理解。学生在文中找理由的过程，是对词语的揣摩、品尝，是一个积累、感悟语文丰富的文化内涵的过程。另外通过对这些词语内涵的理解，对手指的特点更了然于胸。在这个过程中，让学生在创建性的感知活动中去感悟课文言语对象的表达，在反复揣摩、品尝的基础上，不断构建自身良好的语感图式，全面地提高了学生的语文素养和人文素养。然后指导学生有感情地朗读课文，初步体会文章的情感，感受文中用词的幽默与传神。朗读是积累和体会词语与情感的最好的手段。在这一过程中，三个维度“学问和实力”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”得到全面落实，学生的语文素

17、养得到提高。 语文应当体现自己的特点：新课标中指出语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。在其次部分的教学中，首先是设疑，然后师生进入文本，去共同探究，触摸作者思想的深处、情感的深处，跨越时空，思接千载，与文本进行着心灵的沟通和思想的撞击，达成共识， 充分地体现了“语文学科工具性与人文性统一”的观点。 新课标中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。老师在第一步中设置疑问，把握探讨主题，确定了学生特性阅读的核心，创设自由的沟通氛围，供应特性化阅读的平台

18、，共同探究，达成共识，最终实现对课文的全面深化的理解和驾驭。在教学形式上，摒弃了繁琐的分析讲解，将学习的自主权真正还给了学生，从而实现了文本、老师、学生三者的真诚沟通，真诚对话，实现了学生特性化的阅读。 老师如此别具匠心，既凸现语文的工具性，又彰显出语文的人文性。语文教化的目的就是培育学生的语文素养，而要达到目的，只有把握语文教化的特点（前提），主动提倡自主、合作、探究的学习方式（策略）。标准提出了：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”在此，老师没有把文本的内容和文本的语言形式分割开来，而是主动地提倡自主、合作、探究的学习方式，引领学生进入文本，去体会丰子恺先生深邃的思想，精辟的见解，丰富的情感，获得真实的感受，从而使学生在品尝语言的过程中给学生以人文关照，让学生获得言语才智的同时，也得到了人文精神的滋养，从而把人文性落实到工具性上面，使得两者同生共构，相得益彰。