2023年最新春风吹教案反思春风吹教案反思大班(9篇).docx

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1、2023年最新春风吹教案反思春风吹教案反思大班(9篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 春风吹教案反思 春风吹教案反思大班篇一 今日上午第三节课执教了春风吹一课，这是一篇课后选读课文。课前，我没给学生透露半点消息，只是告知学生，有许多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点，所以在教学过程中，没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中，由于没有把握好时间，所以没有完成这个预定的目标。 在本课的教学中，我觉得自己的

2、亮点是： 1、能重视培育学生的想像力。 我在四处设计了这样四个问题：当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么？”在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了，吹红了，吹来了，吹醒了”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢？学完课文，我提了这样一个问题：学了课文，你有什么感受？新课程标准重视特性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题，学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命，而我们的学生也因有特性的思维，使灵气得到张扬。思绪可以随意驰骋，灵气才会焕发光彩。教学完第一节，我让学生当诗人”，学着课文的句子，转换语言，作首诗歌赞美春天。由于难度教高，我让学生四人小组合作，四人共

3、同探讨商议，一人负责写下来。学生兴致很高。 这样，用语文的原汁原味去滋养学生，引导学生放开自己的内心世界，进入文章的世界，吸纳文章的灵气来哺育自己的灵气。 2、留意新旧学问的联接。 在开头导入时，我让学生回忆，我们已经学了好几篇关于春天的课文了，大家还记得吗？又一个地方是，在学生看了柳树的图片后，让学生说说，你看到了什么？学生说完之后，我引导：看到这张图片，不禁使我想起了一首古诗咏柳，于是大家就兴趣盎然地背诵了这首诗。其实，这首诗也不是语文书上的课文，而是我课外教小挚友的，那时也没硬性规定他们背出，但会背的小挚友倒不少。 今日上午第三节课执教了春风吹一课，这是一篇课后选读课文。课前，我没给学生

4、透露半点消息，只是告知学生，有许多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点，所以在教学过程中，没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中，由于没有把握好时间，所以没有完成这个预定的目标。 在本课的教学中，我觉得自己的亮点是： 1、能重视培育学生的想像力。 我在四处设计了这样四个问题：当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么？”在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了，吹红了，吹来了，吹醒了”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢？学完课文，我提了这样一个问题：学了课文，你有什么感受？新课程标准重视特性化的体验、感

5、悟和积累。这三处设计的问题，学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命，而我们的学生也因有特性的思维，使灵气得到张扬。思绪可以随意驰骋，灵气才会焕发光彩。教学完第一节，我让学生当诗人”，学着课文的句子，转换语言，作首诗歌赞美春天。由于难度教高，我让学生四人小组合作，四人共同探讨商议，一人负责写下来。学生兴致很高。这样，用语文的原汁原味去滋养学生，引导学生放开自己的内心世界，进入文章的世界，吸纳文章的灵气来哺育自己的灵气。 2、留意新旧学问的联接。 在开头导入时，我让学生回忆，我们已经学了好几篇关于春天的课文了，大家还记得吗？又一个地方是，在学生看了柳树的图片后，让学生说说，你看到了什么？学生说完之

6、后，我引导：看到这张图片，不禁使我想起了一首古诗咏柳，于是大家就兴趣盎然地背诵了这首诗。其实，这首诗也不是语文书上的课文，而是我课外教小挚友的，那时也没硬性规定他们背出，但会背的小挚友倒不少。 春风吹教案反思 春风吹教案反思大班篇二 一、活动目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累一些描写春天的词语、句子。 2.初步相识春天的季节特征和感受春天美丽的景色，培育学生酷爱春天的思想感情。 3.培育学生丰富的想象力，训练学生思维的广袤性。 二、活动过程 （一）激趣导入，找寻春天 1.小挚友们，漂亮的春姑娘早已不知不觉地来到了我们的身边，你看到她了吗？（指生简洁描绘春天特有的景色） 2

7、.引导用上一些描写春天的好词：是啊，春天到了，真是春回大地，百花盛开啊！（指导美读）谁也能用这样的词语来夸夸漂亮的春天？ 3.这些词语多美啊，老师课前也收集了一些，让我们美美地读读。（课件出示描写春天的四字词语，进行复习巩固并积累。） 4.有一位小诗人，他也特别喜爱这漂亮的春天，他还把它写成了一首美丽的小诗呢！（看老师板书：春风吹），春风吹在身上什么感觉呢？（指生说）你能来读一读吗？这节课，我们就一起走进小诗，去感受一下春天的美妙吧！ （二）熟读小诗，感受春景 1.出示要求读：自由大声读读小诗，把小诗读正确，读流利。 2.检查读： （1）谁情愿读给大家听听？（指名2个学生分别读课文，刚好正音，

8、刚好确定。） （2）还有那么多小挚友想读呢，那就赶快读给你的同桌听听吧！（同桌互读互听） （3）小挚友们，我们一起来试试。（齐读） （三）赏读小诗，描绘春景 1.听了你们的朗读，老师越来越喜爱这首小诗了，我也想来试试。请小挚友们闭上眼睛，静静地听老师朗读，你仿佛看到了什么？（师配乐读生听，想像感受） 2.全班沟通。（留意倾听，评价） 3.老师小结，随机贴出相关板图：春天来了，柳树梳着它的长辫子，绿得那么可爱；桃花穿上了红艳艳的衣裳，多么漂亮动人；小燕子唱着好听的歌，从南方飞回来了；可爱的小青蛙，美美地睡了一觉，也醒来了。小挚友们眼中的春天，真是漂亮动人，充溢朝气呢！谁能把这漂亮的春天读出来？（

9、指2生读）这几个字描绘出了这么美的春天（课件展示：给“绿、红、来、醒”做标记），你能把它们读得更美一些，亮一些吗（再齐读）。 4.小挚友，当你一下子发觉春天这么漂亮时，你的心情怎么样？（指导读出快乐、欣喜的感觉） 5.春风姐姐可热心了，她一会儿奔向山坡，一会儿跑去田野，一会儿又来到公园。在春风的吹拂下，你瞧大自然发生了很大的改变（课件展示，观赏春景） 6.春天是那样多姿多彩，你是不是也想当回小诗人呢？出示句式： 春风吹， 春风吹， 吹 了 ， 吹 了 ， 吹 了 ， 吹 了 。 自己打算四人小组沟通指生说（学生可说一句两句，能干的可以全说一说，老师依据回答板书重点词） 7.多美的春天啊，在这美

10、妙的季节里，人们在干些什么呢？ （1）指生读第2小节：春风轻轻的、柔柔的，春雨细细的、绵绵的，你能把这种感觉读出来吗？再指生读，齐读。 （2）人们在这美妙的日子干什么？（种树、种花） 8.这么美的季节，小挚友们还想干些什么呢？（指生说后出示句式说） （四）读背小诗，积累春天 1.漂亮的春天，漂亮的心情，让我们再次拿起书本，通过朗读来赞美这漂亮的一切吧！（配乐齐读全文） 2.这么美的小诗，你情愿把它背下来吗？自由背，指生背（2人），师生合作背。 3.漂亮的春天给人们带来了漂亮的心情，许多诗人都以春天为主题，写下了一首首美丽的小诗。 （1）小诗观赏：自由读，齐读。春天到了还有谁知道？指生说，再齐读

11、。 （2）古诗诵读。（描写春天的） （四）唱唱跳跳，享受春天 小挚友们，让我们在奇妙的歌声中结束这次春天的旅行吧！（播放春天在哪里） 春风吹教案反思 春风吹教案反思大班篇三 教学目标： 1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。 2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。 3、初步感受春天的改变。 教学重点、难点： 学会4个生字。 有感情地朗读第一节课文。 教学过程： 一、导入： 说话：你知道一年有哪四季吗？你最喜爱哪个季节？为什么？ 激情：冬去春回，春风吹得大地渐渐变暖，春天是个漂亮的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。 二、听朗读录音，初步感受课文： 1、投

12、影出示观赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗？句式说话：“我看到了。” 2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹 (1).拼读音节：chun春chui吹（读准翘舌音） (2).识记字形，请小老师说说识记的方法。 读课题：你能读出“柔缓”的语气吗？ 三。朗读理解第一节： 投影出示：春风一吹，植物有什么改变？ 结合画面，自学第一节，要求： 框诞生字，读准字音，自己识记字形。 读读句子，想想句子写了什么。 指导学习生字： 练习朗读： 自由读，指名读。 指导：春风一吹，景色怎么样？用漂亮的语调读一读。 师生对读： 师：春风吹，春风吹 生：吹绿了柳树，吹红了桃花。 尝试背诵：看投影指

13、图朗诵；集体有感情地朗诵。 四，小结： 春天到了，植物还有哪些改变？ 春风吹，_。 2，你想说：春天真_。 五，巩固生字，指导书写： 卡片认读生字，口头组词。 细致视察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。 老师范写。 学生练习。 六，选做作业： 编儿歌： 春风一吹，大自然还有哪些改变？你能学着课文的样子编几句儿歌吗？2023年3月4日 春风吹教案反思 春风吹教案反思大班篇四 教学过程： 一。导入情境 同学们，现在是什么季节？你们喜爱春天吗？我们一起来观赏一首歌颂春天的歌。 (放录音<<春天在哪里>>)歌中说春天在哪里？小挚友眼睛里的春天是什么样子呢？ 请大家一起来

14、看这幅图(出示幻灯片 书中图)图上画的是什么季节的景色？ 从哪里看出是春天的景色呢？ 二。指导看图 同学们都知道看图要有依次，今日老师再教你们一个视察图画的方法：在有景物，又有人物的画面中，我们经常先看景物，后看人物，我们可以按从近到远， 先景物后人物的依次来视察这幅图。说说怎么看出是春天的景色？ (柳树长出嫩绿的叶子，枝条随风摇摆，桃树上开满了花，小河里的水哗哗地流着，远处的树也都绿了，田野里长出了禾苗，两只小燕子飞来了。) 山坡上，柳树底下有什么？它正在干什么 ?(正从土里钻出来)它在洞里干什么？( 冬眠)对呀，上学期<<雪地里的小画家>>告知我们的：青蛙为什么没参

15、与？它在_ 洞里睡着了。现在它醒了，正往外钻呢。另一只呢？(蹲在草地上叫着) 这几个小挚友肩上扛着什么？他们要干什么？你怎么知道的？(书上讲的) 你会序习课文，真好！ 三。揭题，初读课文 我们从这么多地方看出这是一幅描绘春天的图画。(关机)有一个小挚友还用一首诗歌把这幅图写了下来，题目叫_春风吹(揭题)他是怎样写的呢？打开书，自由读课文，完成第一部把课文读_(生齐：准了). 学生自由读课文 我来检查生字(出示小黑板：柳树 桃花 燕子 醒了 青蛙 快来 葵花 轻轻地 细细地) 开火车读生字音一遍 易读错的齐读 齐读词二遍 这首诗有几个部分？ (打开幻灯出示第一部分)请一个同学读，其他同学想想，

16、这部分描写了图中的哪些景物？ 探讨并出示柳树 桃树 燕子 青蛙 四幅图片 四。讲读课文 1.春风是什么风呀？春天的风是怎么吹的？(一阵阵的吹 轻轻的吹) 春风吹来气候有什么改变？(越来越温煦了)春天来了小挚友们兴奋吗？ 诗开头连用两个春风吹就表示春风是一阵阵吹来的，天气越来越温煦， 其次个春风吹要比第一个读得响小挚友们喜爱春天的到来，所以要读出兴奋的语气。试读 指读 齐读 2.当暖和的风吹来时，柳树，桃树有什么改变呢？(板书 绿 红) 什么吹绿了柳树？ (出示：春风吹绿了柳树) 这句话还可以这么说 (出示：春风把柳树吹绿了)谁会说？指说 齐说 也可以这么说 (出示：柳树被春风吹绿了) 谁会说？

17、 指说 齐说 为什么说春风把柳树吹绿了？是春风地吹柳树就变绿了吗？吹绿是什么意思？ (春风吹来，说明春天到了，天气温煦了，柳树就发芽了，长出绿叶子了， 这个绿是绿叶子的意思。) 读这句话时要把绿读得响点，就突出柳树在春天的改变，也让人感到春风的奇妙 指读 齐读 3.什么吹红了桃花？(春风吹红了桃花)能样刚才那样用上把 被 把这句话换一种说法？(春风把桃花吹红了。 桃花被春风吹红了) 春风把桃花吹红了什么 意思？(春风吹来，春天到了，天气温煦了，桃花开了， 桃花是红的，这里的红指的是红桃花)这句怎么读？指读 齐读 想想春天还有什么颜色的花也开了，能 学着书上的句子说一说吗？(吹白了玉兰花，吹紫了

18、丁香花，吹黄了迎春花。这是从<<小猫咪穿鞋子>>上学来的吧，所以要多读课外书) 4.春天到了除了柳树，桃树发生改变外，燕子和青蛙的生活方式会有什么改变？ (板书：来 醒) 什么吹来了燕子？从哪儿吹来？它是什么鸟？候鸟有什么特点？ 吹来了燕子什么意思？(春天到了，天气温煦了，燕子从南方飞回来了)燕子回到了老家， 心情怎样？谁会用兴奋的语气读这句？齐读 还有什么 鸟也被 吹来了？(秋风一吹，一群大雁_往南飞，春天来了， 又从南方飞回来了) 5.燕子从南方飞回来了，青蛙又干什么呢？书上怎 么说？吹醒了青蛙什么意思？ (同学们知道冬天青蛙躲在洞里冬眠，春风吹来，天气温煦了，青蛙

19、就从冬眠状态中醒来了，起先它的新生活)齐读 春风除了吹醒青蛙，还吹醒什么动物？ 6. 小结： 刚才同学们读懂了课文，知道暖和的春风吹来时，(指板书)柳树_ 绿了， 桃花_红了， 燕子_从南方飞回来了，青蛙_醒了，春天桃红柳绿，燕子尽情地飘舞，青蛙欢快地歌颂，春天多美啊！下面我们一起来把这小节读美了。(打开书，齐读)看谁先会背，试背，指背，齐背 五。讲读其次小节 1.课文其次小节又写了什么呢？(开机出示其次小节内容)指名读 春风是怎样吹的？春风是渐渐地，轻轻地吹(板书 风 轻) 吹在身上什么感觉？暖阳阳的，就像母亲自在扶摸着你，让你感到暖和，感到舒适。冬天的风是怎么吹的？(呼呼地吹),这叫北风咆

20、哮，吹在身上什么感觉？(很冷)也有个词叫寒风刺骨。 所以轻轻的吹是春风的特点，读时要读得轻一点，慢一点。试读，齐读 2.春风是温柔的，春天的雨又是怎样的呢？(板书 雨 细) 细细地说明雨下得_小， 雨点_细，落在地上连声音都听不见，所以人们说春天的雨像_(绣花针，牛毛)是说春雨很细很小。夏天的雨是啥样的？夏天下雨时电闪雷鸣，风呼呼 _雨哗哗。 细细的是春雨的特点，也要读的轻一些，慢一些。指名读。谁会把这两句连起来读，指读，齐读。 3.人们常说春雨贵如油春风一吹，天气温煦了，再下几场小雨， 那正是最好的播种季节，所以诗中说：大家快快来种蓖麻，大家快来种葵花。大家指谁？ 要小挚友们种什么 ?(板书

21、 种 )为什么要种这两样东西？出示蓖麻图，边讲边贴：像这个形态的植物就是蓖麻，它的果子可以榨油，蓖麻油在医药上可做泻药，在工业上可做机器的润滑油，作用可大呢！出示葵花，这是小挚友们熟识的_葵花，葵花子好吃吗？ 葵花子榨出的油也可以吃。古人说：春种一粒粟，秋收万颗子。在家都行动起来，种葵麻，种葵花，就能为祖国作出贡献了。为什么要快来种蓖麻，快来种葵花，两个快来说明什么？( 春天是播种的季节，应抓住时机)所以读这两句话时要读出时间不等人的紧迫感，要读得快些，试读，齐读 4. 小结：其次小节告知我们春风，春雨的特点，号召大家快来种蓖麻种葵花， 齐读其次小节，试背，齐背 六。总结： 今日小挚友们通过看

22、图，学课文知道春天的景色怎 样？让我们用赞美的心情把课文完整地读一遍(打开书读) 板书设计： 春风吹 (柳树图) 绿 风 qing (桃花图) 红 雨 xi (燕子图) 来 种 (蓖麻图) (青蛙图) xing (葵花图) 春风吹教案反思 春风吹教案反思大班篇五 一、教学目标： 1、学会正确流利的朗读课文，有感情的背诵儿歌。 2、正确认读词语，学会本课生字“春、桃、吹、得”。 3、相识春天的特征，知道春天是播种的大好季节。 二、教学重点和难点： 重点：学会四个生字，有感情的朗读儿歌。 难点：理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子，吹醒了青蛙”的句意。 三、教时：一课时 四、教学过程： 一

23、、导入。 1、小挚友，前几天我们去找春天，你看到了什么？听到了什么？（学生自由发言） 2、是呀！春天已经不知不觉地来到我们的身边，这节课我们一起来学习春风吹。 二、初学课文。 1、听课文录音。 2、这首儿歌共有几节？（每节中间空一行） 3、借助拼音，学生自学儿歌。 4、师生共同评价。留意读准翘舌音“吹” 5、齐读儿歌背诵儿歌。 三、指导朗读，练习说话。 1、你最喜爱哪一节？为什么？ 2、思索：春风除了吹绿柳树，还能吹绿什么？春风会吹黄什么？（指导朗读第一节） 3、春风会吹醒什么？为什么这里用“醒”？（指导朗读其次节） 4、指导朗读第四节。思索：春雨是怎么下的？应当怎样念这句话？（声音轻轻的）

24、5、为什么孩子们要快来种葵花？你觉得这句话该怎样读？（招呼、急迫地语气） 四、熟记词语。 五、春天你还看到哪些改变？你能自己编几句儿歌吗？ 六、写字指导。 1、认一认生字。 2、视察田字格的位置。 3、指导书写。2023年2月28日 春风吹教案反思 春风吹教案反思大班篇六 1.理解课文内容，引导学生初步相识春天的特征。 2.使学生知道春天是种植的季节，教化学生珍惜春光，创建条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。 3.学习本课8个生字和由生字组成的词。 4.指导学生按课文内容填空，背诵课文。 5.以春游看到的景物为内容，练习说话。 1.理解课文内容，初步相识春天的特征。 2.教化学生，珍惜

25、春天大好时间，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。 3.学习本课生字新词。 4.背诵课文。 5.练习说话。 1.抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。 2.说话训练。 三课时 一、教学目标 （一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。 （二）指导生看懂图意，从图中找到春天。 （三）初读课文，了解课文的内容。 二、教学重点 （一）学会本课的生字和生字组成的词。 （二）朗读课文，初步理解课文内容。 三、教学难点 本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按依次视察插图，从图上找到春天。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 1.引入：同学们，本册第一课春天，通过学习，我们知道春天来了

26、，冰雪溶化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习春风吹一课。 2.板书课题，学生齐读课题。 解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。 3.交待学习任务。 本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。 （二）整体感知课文内容。 1.老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么改变？ 2.指导学生看书上的插图。 指导学生按从左到右，从上到下的依次视察插图，看图上画的都是什么，怎么样。 （三）学习生字、生词。 1.看课后生字表，在诗句中画诞生字及生

27、字组成的词语。 柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒） 蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下） 快（快来）葵（葵花） 2.借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。 （1）培育学生借助汉语拼音自学生字的实力。 （2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。 （3）检查学生借助汉语拼音读准字音的状况。利用生字卡片和词语卡片抽读。 3.在读准生字生词字音的状况下，读读诗句，要求读通顺。 要留意指导学生，“了”和“地”要读轻声。 4.记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。 （1）学生自学。 （2）同桌相互说一说。 （3

28、）指名汇报自学和同桌探讨状况。 左右结构的字。 利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。 柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。 醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。 轻：左边车字旁，车字旁的最终一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。 蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。 细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。 快：左边竖心旁，右边笔顺：，最

29、终一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。 上中下结构的字： 燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。 葵：上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最终一笔是点不是捺。 （4）指导学生书写生字。 让学生描田格中的生字。 边描边想一想，哪些字书写时应当留意。培育学生自己擅长动脑想问题，发觉问题的实力，也培育学生上课用心听讲的实力。 依据学生说的状况，老师做补充，强化写一些难繁字应留意的问题。 学生抄写字头，老师留意巡察学生抄写状况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。 （四）作业。 1.抄写生字、生词。

30、2.读诗句，要求正确、流利。 一、教学目标 （一）理解诗句的意思，引导学生初步相识春天的特征。 （二）使学生知道春天是种植的季节，教化学生珍惜春光，创建条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。 （三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。 二、教学重点 （一）理解诗句的意思，了解春天的特征。 （二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。 三、教学难点 引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。 四、教学过程 （一）复习生字词：指名读下面词语。 柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。 （二）从整体入手了解课文内容。 1.师范读全文，要求学生边听边想。 春天来

31、了，什么有什么改变？ 2.小声读课文，回答上面问题。 （三）逐段学习课文。 本课是诗歌，分上下两节。 1.学习第一节。 （1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？ （2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？ （3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。 从第一句（前四行）话中要引导大家理解到： a.连着两个“春风吹”说明春天来了。 b.理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培育学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的实力。 c.让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际

32、想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的改变？ 指导学生朗读。 读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。 学习其次句（后两行）时要让学生理解到： a.让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。 b.引导学生知道，这两行是从动物方面的改变来介绍春天特征的。 指导朗读其次句。 突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。 指导学生再看图，找到“柳树”

33、，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。 （4）指导学生读第一节。 留意读出语气，读出春天的美和春天的特征。 同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。 学生试读，适当范读，指名读。 在整体理解和反复朗读的状况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。 （柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。） （5）指导学生背诵这节。 让学生根据先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿柳树，红桃花，来燕子，醒青蛙），来自己试背课文。 让学生看黑板上的板书练习背诵课文。 指名背诵。 2.学

34、习其次节。（小组学习） 同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最终有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采纳自学加小组探讨的方法学习其次节课文。 （1）学生自学，引导边学边看图，边思索。 （2）小组探讨。 （3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到： “轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。 抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解： a.从“种”字知

35、道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有许多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。 b.“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时间，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教化。 c.让学生理解春天是种植的季节，号召小挚友们参与种植，为祖国做出贡献。 d.理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解

36、上有难度，老师给以讲解。 （4）重视指导学生的朗读。 要让学生在学习第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参与春天的种植活动，为祖国做出贡献。 对学生试读的状况，老师要加以评议和指导。 （5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。 从图中小挚友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时间，植树种花，为祖国作贡献的欢乐。 （6）指导学生背诵。指导方法同第一节。 （四）指导学生按课文内容填空。做课后作业其次题。 1.用投影出示题目。 2.让学生自己试着口头填空。 3.指名口头回答。 4.落实到笔头，填在书上。 （五）让学生再读课文，练习背

37、诵。 1.看板书背全文。 2.看插图背全文。 （六）谈一谈，你学习了这一课有什么收获。 一、教学目标 （一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。 （二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培育学生的口头表达实力。并且渗透有依次视察事物的方法。 二、教学重点 用通顺的语句，有依次地把自己看到的一处景物口述出来。 三、教学难点 说话有依次，句子通顺。 四、教学过程 （一）明确说话的内容和要求。 1.自己借助汉语拼音读说话的要求。 2.指名读题目要求；想一想题目的要求是什么？ 3.让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。 （1）公园的景色。 （2）郊外的景色。

38、 （3）把看到的景色说给大家听。 （二）小组内相互谈。 1.你都去过哪些地方？在哪个地方看到了什么景物？（老师带领去的或家长带你去的都可以。） 2.把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要根据你看到的依次，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清晰。 3.组内同学仔细听，谁说的哪处景物最好，一会举荐到全体同学面前说一说。 同学们在小组内相互说的时候，老师要参与到组内去听，发觉好的，并且发觉问题，以便有针对性地讲解。 （三）各小组举荐同学，把他看到的景物说给大家听。 要求： （1）先说你去的是什么地方。 （2）再说你看到了什么。 （3）然后介绍你看到的东西怎么样。 （4）最终再说一说

39、你的心情如何。 在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达精确，语句通顺，说话有序。 （四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练习小标兵。 春风吹教案反思 春风吹教案反思大班篇七 师：你们知道“冰雪溶化、种子发芽、果树开花”在什么时候 生：在春天。 师：春天来了，温煦的春风吹起来了。大地发生了哪些改变呢(学生跃跃欲 试) 师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么改变(简笔画绿柳) 生：春风吹，柳枝上长满了叶子。 师：“吹绿了”是什么意思呢 生：因为叶子是绿色的，“吹绿了”，就是长满了绿色的叶子。 师：桃树是什么树想想其次课再回答。 生：桃树是果树。 师：为什么说“吹红了桃花”呢(简笔

40、画红色的桃花) 生：就是说，桃树上开满了桃花。 师：(教鞭指着桃花)桃花是什么颜色的请再说一遍。 生：春风吹，桃树上开满了粉红色的桃花。 师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢 生：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方去了。 师：“吹来了燕子”是什么意思(简笔画燕子) 生：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。 师：她们为什么要从南方飞回来 生：因为春风吹，这里变温煦了。 师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢 生：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。 师：春风一吹，青蛙又怎样了呢(简笔画青蛙) 生：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。 (这段教学结束，黑板上就出现一幅

41、彩色的春景图：绿柳，红桃，燕子翻飞，青蛙歌颂。) 师：现在我把句子里的字这样排列起来。(用卡片在黑板上排句子)春风柳树吹绿了。谁知道，空着的地方应当填什么字才合适？ 生：空着的地方应当填个“把”字。 师：对。请你来填上。(学生把“把”字卡片填在空格里) (老师用同样方法指导学生排列另外三句话) 学生齐读黑板上排列的句子。 师：(出示卡片bi，让学生读准音节后，提问)柳树被谁吹绿了？ 生：柳树bi春风吹绿了。 生：(受到启发)桃花bi春风吹红了。 生：燕子bi春风吹来了。 生：青蛙bi春风吹醒了。 师：说得好。书上的句子和新排的句子有哪些不同呢？ 生：书上的句子中没有用“把”，也没有用“bi”。 生：我们说的和书上的句子中“春风”“柳树”“吹”“绿了”排的地方都不一样，有的在前面，有的在中间，有的在后面。 师：大家想想，句子不一样，意思变了没有？ 生：句子不一样，意思没有变，都是说春风吹，柳树、桃花、燕子、青蛙它们的事。 师：有谁会看着图说一段话(运用黑板上的图