2023年最新语文表格式教案7篇(实用).docx

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1、2023年最新语文表格式教案7篇(实用) 本文是由语文教案工作室上传的：斑纹表格式教案。 课题斑纹 上课时间95 编号03 教学重点 由阅读感知斑纹形象特征到感悟对斑纹的理性阐释 教学难点 体会作者形象语言的表现力 教学目标 学问和实力 1培育学生解读社科类文章的实力 2 培育学生形象艺术的表达和对哲理性阐述的理解实力 过程和方法 1由阅读感知斑纹形象特征到感悟对斑纹的理性阐释 2体会作者是如何细腻地体察自然的斑纹的情感看法和价值观 培育学生酷爱自然的精神 教学过程与步骤 第一课时 第 1 页 一、检查预习状况 1、默写词语：匍匐巢穴慵懒蝰蛇蓑鲉鹰隼晕眩青睐婆娑精湛偏袒强悍接壤酝酿培育脖颈颤抖

2、疱疹蛊惑罪孽老趼逶迤 2、你认为作者笔下的“斑纹”有何含义？ （这两问学生自由回答，目的一是检查预习，二是为下面有效研读文本作铺垫。） 二、研习文本 1全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按依次一一标出，并留意作者是顺着怎样的思路来绽开文章的。 明确： 全文围绕“斑纹”描写了以下一些好玩的事物： 蛇蓑鲉鲑鱼螺壳瓢虫鹰隼长颈鹿斑马老虎豹子梅花鹿昆虫奶牛毒蜂 美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹；遇害者脖颈上的抓痕和刀伤 大地春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹 陶碗瓷器碾砣上石质花纹蛋卵上斑点变质面包上菌斑粒子分布方式 人类记忆与情感的斑纹 我们自己犹如神眼里的斑纹

3、 第 2 页 （提示：可分类呈现；留意表达时提炼语言；不要漏掉有关信息，特殊是必要的修饰和限制） （定格投影，有条件可以渐渐呈现，因为要引起学生对思路、详略等方面探讨和深化思索） 2什么是“斑纹”？课文中有没有相关表述？请给它下个定义。 明确： （1）课文对“斑纹”的表述：斑纹起源于对一种简洁图案的特殊嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个一般的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。 破折号后的内容带有进一步说明的意味。） （2）参考定义：“斑纹”即颜色的差别、明暗的比较而在某一底色上显示出来的图案、纹路、色块或者点子。（作者用较为随意性的笔法来描述斑纹，在说明事物的同时给人散文化

4、的印象。） （3）文中斑纹呈现的规律是什么？ 斑纹起源于对一种简洁图案的特殊嗜好，动物的外表要么是斑纹，要么是斑块，要么是斑点。“超越了和的累加，而演化为乘法的关系”：斑纹产生于对简洁图案的单一的大量的重复运用，从而量变产生质变，最终产生斑纹。 （投影与课文相关的蛇、蓑鲉等图片，加深“斑纹”印象） 第 3 页 3文中写了这么多与“斑纹”有关的事物，显得繁复而不紊乱，作者的思路是怎样绽开的？ 明确：作者以细腻而又精致的描述向我们呈现了大地绚丽的风景，由蛇的斑纹写到自然界各种动物的斑纹，进而写到大地、人类的劳动和内心世界，行文思路如下：（1）(1)15段：详写了蛇的斑纹。 （2）610段：由蛇写到

5、自然界其他动物的斑纹。 （3）1114段：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，斑纹无处不在。 整篇文章应当是根据由点到面，从小到大，从详细到抽象的依次绽开的。 行文思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思索、由生命现象到对神奇自然的敬畏。 （无论是把它看作科普说明文，还是看承散文随笔，都要留意理清文章思路。） 4文中选择了大量意象说明“斑纹”，但是显得繁而不乱。文中哪些内容详写，哪些内容略写？为什么要这样支配详略？ （1）详写：蛇 （投影图片：中国的十大毒蛇：眼镜王蛇、白眉蝮、灰蓝扁尾海蛇、尖吻蝮、金环蛇、银环蛇、原矛头蝮、圆斑蝰、舟山眼镜蛇、白

6、唇竹叶青） 第 4 页 1问：文中可以看出蛇有哪些生活习性和特征？ 明确：简约的富于弹性的身体、困难的富于迷惑性的斑纹、生活中的几何型动态、富有文化寓意、叠合的尾鳞和空心的毒牙、隐私接近和快速攻击等。 2问：为什么作者不厌其详地花费大量笔墨来写蛇？ 明确：激励发散性思维，可以围绕以下方面来回答： 蛇的斑纹最为典型、醒目，重点写蛇可以有代表性地突出“斑纹”； 不只写了蛇的斑纹，还写了它的生活习性、生存状态等内容，丰富了文章的表现范畴，作者写“斑纹”并不为单一地介绍动物皮毛，同时也是向我们呈现一个丰富真实的自然界。重点突出，便于下文画卷式地绽开丰富生动而神奇的自然乃至整个笔底世界。 3问：为什么要

7、写寓言和传闻？ 明确：蛇的文化内涵丰富，相关的寓言和传闻较多，可以引发读者爱好，以作者剧烈的情感来加强读者的情感体验，丰富文章的文化内涵； 不只说明白蛇这种动物的斑纹，更生动细致地塑造了一个阴险、诡秘、恶毒的形象，使文章富于情趣，饶有意味。 4问：题为“斑纹”，写蛇时却写了很多生活习性、生存状态乃至独特“特性”，这与“斑纹”有什么关系，是否过于“拉杂”？ 第 5 页 明确：写动物的生活习性、生存状态乃至独特特性与“斑纹”均有联系，作者认为动物的斑纹对它的生活习性和生存状态等有示意的作用。同时这样也使描述客观事物丰富而生动。 （2）略写：找出文中集中略写“斑纹”的段落，朗读这些段落，体会作者略写

8、的特点。 明确：文中第七段：鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等。 作者在写这些事物时多用单句，短句，甚至短语成句，以构成繁密的意象，繁复的效果，与“斑纹”相应。 文中第十段：昆虫、奶牛、毒蜂、美女背部的文身、病变皮肤上的疱疹、孕妇腹部的妊娠纹、遇害者脖颈上的抓痕和刀伤等。 作者在写这些事物时多用短句，多突出其对称关系。 文中第十二段：陶碗、瓷器、碾砣上石质花纹、蛋卵上斑点、变质面包上菌斑、粒子分布方式、记忆的斑纹等。 作者在写这些事物时以列举的方式造成意象的紧密排列，突出“斑纹无所不在”，“甚至”一词更将“斑纹”一词抽象化了，促使我们进一步思索生命的本质。 （引导学生学会深化研

9、读，观赏学习文章的谋篇布局、详略设置的技巧） 三、课后思索 第 6 页 文中有些语言片断富于诗意，请找出来多加诵读，细致品尝。 其次课时 一、朗读课文最终四小节，体会“斑纹”在这些段落中的含义。 1问：前面我们已经了解到在作者的笔下动物界的斑纹，客观存在的其他斑纹，如何理解这里所说的“大地都是有斑纹的”，“斑纹无所不在，就像我们有意修饰并损害的生活”？ 明确：大地是有斑纹的：一年四季，春耕夏种秋收冬藏，大地四季留下的“斑纹”预示着自然规律。 生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，生存的状态，“修饰”过的生活，留下美的痕迹；“损害”过的生活，留下懊悔或丑陋的记忆，这些都可以形成“斑纹”，“斑纹

10、”无所不在。 2问：作者最终以“因为距离的遥远，在神的眼里，我们，不过是一些斑点”结尾，你怎样理解？ 明确：这里的“神”，可以理解为神奇的自然，或者自然规律。 以“我”看待自然，自然界和人类生活中存在很多“斑纹”；换一个角度来看，距离遥远，生命渺小，众生同等。“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我第 7 页 们的生存状态。“我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。 这里既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹的这里，又流露出人与自然同等相处、和谐共存的志向和情怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。 二、小结本课的内容，精

11、确理解文中“斑纹”的含义。 明确： 文章主要写了动物皮毛的颜色和图案，也写到自然界其他事物和社会现象、人类生活的印迹。文中的“斑纹”既是详细的，又是抽象的，既指自然界客观存在的斑纹，又指社会现象、人们内心的精神生活，情感记忆的印记等，这样就带有哲学的意味，宽泛的说也可指一切存在。 三、探讨：从语言风格上看，你认为本文是什么文体？ 学生小组探讨，假如问题比较集中，可以各寻依据，进行课堂辩论： 明确： 1可以视为科学小品：主要说明的是“斑纹”，各种与“斑纹”相关的事物。 2可以视为散文随笔：写了各种动物的生活、大地和四季、人类的社会生活和情感记忆，材料翔实，想象丰富，但又都能够围绕“斑纹”绽开，形

12、散而神不散，比较像散文； 第 8 页 3淡化其文体特征。文章写的是“斑纹”，但是以此为中心写了大量的自然、社会和生活现象；文章也运用了肯定的说明方法，但是构思由点连线到面，自由潇洒，笔法轻灵，又比较像散文；一般说明文往往是对事物的客观说明，而本文则明显带有作者的主观感受，并没有像一般说明文那样运用一些常规的说明方法，而是将说明、记叙、争论、抒情、描写紧密地结合起来，体现了文体的交融渗透。 （这个问题主要让学生了解到文章的多样性写法，文体的交融渗透。本文文体特征不是特别明显，这也反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。） 四、品尝语言，体悟作者的匠心、细腻独到的感受以及语言表达上的特色

13、。 （投影课文片断，朗读品尝，学生选择语段进行鉴赏。） 1朗读第1段：“闻名的长腰，为了标明逶迤的长度。夸耀着专心险恶的美。” 鉴赏重点：语言简练，形象，镜头感剧烈，如在目前，具有视觉上的冲击力。 2“野外的旅行者高度警觉，他知道这种节奏出自一个可能比他更经风雨、更有阅历的老家伙。” 鉴赏重点：运用拟人手法，给予蛇以人的性情特点，生动地刻画了蛇的“阴险”“老奸巨滑”的形象。 3鲑鱼被剖开的簇新的肉。螺壳丰富改变的色调和花 第 9 页 纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩

14、的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐性地绘制。 鉴赏重点：（1）独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力。 （2）用词精确而富于匠心。“砖头模样的斑块”后用“修筑”一词和“更瞩目的效果”，拟人化的用法取得了呼应的效果，原来没有必定关联的事物被这样说明，也显得情趣盎然。 4集体朗读文中第8段的诗意描写鹿群和虎。 （此段带有明显的作者主观感受，难以用图片直观，师生随作者的笔触一起绽开想象） 鉴赏重点：（1）作者绽开了丰富的想象，运用了大量的比方“漂移的花园”“月光下的营地”“晚风中开放的天上花

15、园”，尽管这里只是描述肉食者和素食者之间的一场角逐，均可以看出在作者的心灵里生命是如此的繁盛，绚烂多彩，摇曳多姿，并且这富于哲思的自然给了作者理性的思索。（2）对人类世界的哲理性思索同样投注到自然界。 第 10 页 5集体朗读课文第11段：春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹。 （可适当呈现一些精选的图片，直观地以大地与四季，人类的劳作的痕迹来激发共鸣。） 鉴赏重点：作为“大地绚丽的风景”的例子；“动用了我心底的那部分温存”；以平视的观赏的眼光来描述生命；对大地和生命有礼赞的成分。 作者继承了中国散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验溶于广博的学问背景，在自然、文化和人生之间，发觉困难而又富

16、于才智的意义联系。文字富有情趣，注意发觉个人独特性和语言的音乐质感。 不足之处：意象过于稠密，语言过于繁复探究，并且带有较深的作者个人的独特体验，这既是优点又简单使与读者拉开距离，有时不简单读懂。对说明一个现象来说，人为地设置了障碍，不够平易。 五、课堂总结 周晓枫以带着一种人与自然众生同等、和谐共存的志向和情怀来看待这个世界，动用了心底的那部分温存，以“对天地自然长久的热忱关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”来描述这个世界，爱，以一种奇妙的力气，使之出类拔萃。假如我们也能够以对自然、对一切生命、对人类生活的饱满的情感来视察，来感知，信任我们笔下的文字也是血 第 11 页 肉丰满的，我们的心

17、灵中也肯定能够绽放一座有着姿态万千的风景的花园。 六、课后作业 1运用说明、叙述、描写、争论、抒情相结合的多种表达方式，以富有诗意、哲理性才智以及具有质感的语言来描述记忆深刻的某一场景或者某些现象，来表现你对生命的关注和思索。 2文章在对很多动物的生物习性、生存状态，人类的生活状态等进行说明与描写时，还有不少句子是富有丰富哲理的争论性文字。这些极富特性、对我们有深刻启发的论述带有明显的作者主观感受痕迹，请找出来深化研读体会。 板书设计 斑纹：生活习性生存状态生活体验生命印记无所不在关注生命现象敬畏生命本身礼赞自然规律和谐共存 课后笔记：华美的语言，令人叹服。可以说是不仅是散文化的说明文，更是诗

18、化的说明文。 有些句子学生难于理解。 备注 布置作业 板书设计 课后笔记： 第 12 页 第 13 页 语文表格式教案篇六 幼儿园表格式教案模板 教 育 活 动 计 划 （-第 学期） 班级 老师 幼 儿 月 发 展 分 析 第周 教 育 活 动 安 排 月 日至 月 日 日 教 育 活 动 安 排 月 日星期 一、音乐教化活动方案体例与内容写作说明 本资料由幼教廖老师共享，如需全套请加扣扣：一零一四四八二八四一 （班级 设计思路（说明：是否要写这项内容依据须要而定，不作统一要求。请须要写设计思路的老师们留意，字数限制在300以内。） 活动目标123 （说明：在这项内容中，只要用文字描述一下所

19、需的阅历、教具、学具打算就行了，视觉材料、听觉材料等请列入附录。单课时的活动方案也可以将必要的前期阅历在此稍加强调。） 活动过程 一、1 2 （说明： 1一般来说，活动方案的过程有两种写法。一种是思路式写法，一般称“简案”所用语言是描述性的，从老师的角度来交代活动进行的步骤与详细运用的方法。另一种是记录式写法，一般称“详案”。所用的语言是叙事性的，师生互动内容尤其是师生对话内容往往占据主要篇幅。这两种写法都有其特定的功能。作者可依据须要确定运用哪种写法。但针对这次教案汇编的目的是向全国幼教界举荐各地老师的教学点子，举荐各民族、各地方的特色文化，所以最终的文字要求是：没有看过教学现场的老师可以仅

20、依据文字描述就能够想像出这个活动究竟是怎样进行的！ 2原则上说，活动方案的呈现方式可以是一个课时式的，也可以是多课时式的。但是，多课时式的活动方案在篇幅上略显冗长，在内容上也会出现比较多的重复，于是我们举荐一种折衷的方法称为多层次式。多层次式活动方案指活动方案只呈现新材料的内容与方法，有关旧材料教学环节略写，突出的是新材料内容在呈现时的层层深化或多维度拓展。活动延长 （说明：这项内容依据须要而定，不是肯定要的。原则上说，多层次的活动方案就不须要活动延长了；对单课时的活动方案来说，有些老师可能余音未尽，便以活动延长的方式把自己的建议表达出来。单课时的活动方案也可以将必要的前期阅历在“活动打算”处

21、稍加强调） 附录 1作品，如歌曲、乐曲、儿歌、故事等。 作品名称 作者： （说明：除呈现作品的主体内容外，不要忽视对作品名称与作者的交代。另外，假如运用的乐曲作了剪辑等处理的，留意处理后记录下来的曲谱要规范。假如老师自己记谱有困难的，请专业音乐人员来完成这项工作。假如没有简谱软件，word系统又不能录入全部谱子符号，这种状况下，请老师们把乐谱用图片格式呈现。）2视觉材料，如教学挂图、图谱、照片等。 （说明：凡运用具有民族或地方特色材料的活动方案，请附上相关的服装、道具、舞姿、队形、乐器甚至岩画、洞窟壁画、相关雕塑等照片，以便最大限度地呈现地方历史文化特色的魅力以及艺术综合性的魅力。）3动作建议

22、。 （说明：凡是律动、舞蹈的活动内容，须要有特别规范的动作与队形变换的文字说明。）4配器建议。 5背景资料，如特别民族、剧种的介绍等。 设计者：省、市、单位名称 姓名 幼儿园日常管理常用表格大全 目 录 1.幼儿园卫生保健工作月记本 .1 2.幼儿园英语课记录表.2 3.幼儿园幼儿进餐状况记录表.3 4.幼儿园厨房消毒记本.4 5.幼儿园园喷洒消毒记录表.5 6.幼儿园班级用具消毒登记本.6 7.幼儿园班级学期始卫生、环境创设检查表.7 8.幼儿园幼儿体检记录表.8 9.幼儿园儿童事故登记表.9 10.幼儿园绿化工作检查记录表.10 11.牛奶、水票领用登记表.11 12.接送车幼儿药品携带登

23、计表.12 13.幼儿园办园水平综合评价表.13 14.幼儿园保教职工问卷调查表.13 15.示范幼儿园办园水平综合评价.15 16.幼儿园家长问卷调查表.15 17.幼儿园家长问卷调查表.17 幼儿园卫生保健工作月记本 年月日年月日 填写人： 幼儿园英语课记录表 月第周 任课老师：班级 填表人：填表时间 幼儿园幼儿进餐状况记录表 幼儿园厨房消毒记本 年度： 语文表格式教案篇七 标准表格式教案模板 教案格式的标准模板 ? 教学目标 应从“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思索，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可

24、操作、可检测。教学重点 不仅要有学问内容的重点，还要有学生技能发展的重点。教学难点 要着重分析学生在学问构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。教学方法 不求统一的模式，不求统一的方法，但要注意引导自学，注意启发思维，注意激励参加，注意合作学习，注意联系实际，注意激励质疑。提倡教学敏捷性、多样性和实效性的统一。教学过程 这部分是教案设计的重点，必需写得详细。完成时可从教学内容的学问体系或学生接受学问的认知过程来绽开，也可综合这两条主线优化设计。 要注意创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。 教学过程不仅要有学问的内容和呈现的程序，还要有详细的教学方法，尤其是

25、指导学生学习的方法、手段。仔细选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生实力的方法。 要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生探讨、沟通、评价。活动的支配要明确。 教学过程中必需要有练习的设计，并支配当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要刚好评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。布置作业 应限制数量，限制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的实力，务必使重要的学问点、实力点得到充分地落实。 1 2 3 小足球脚背正面运球课时安排 授课老师：陈晓健年级：二年级（水平一）课次：1/3