2023年最新课外阅读课外活动总结与反思(6篇).docx

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1、2023年最新课外阅读课外活动总结与反思(6篇) 总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思索，我想我们须要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完备的总结呢？以下是我收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 课外阅读课外活动总结与反思篇一 课外阅读，是自育自学七个子课题中特别重要的一个部分。同样，阅读的力气众所皆知，那么如何才能让阅读的氛围在全校充满，让书香浸蕴整个校内呢？我们课外阅读组在这一年来做了如下探究： 1、要让孩子们们爱阅读，我们老师首先应当是手不释卷，勤于笔耕的。 对！让我们从点滴做起，让书的芳香沁入每个老师的心底。每

2、天，让老师们采撷书的大花园中最精彩，最意蕴深长的那句话，抄在一进门的小黑板上，与全部老师共勉。每天，一上班，老师们怀着欣喜，携着书香进入班级，起先一天的工作，也许，一天的工作都变得诗意盎然起来了呢！每周，在星期三的例会上，让老师们也露一手！我们开展了“荣城一周脱口秀“活动，老师们花上非常钟谈一谈她们的生活感悟，工作体会，说说他们近期关注的从国家大事乃至柴米油盐。周三的例会不再是沉闷的工作布置大会，老师们的欢乐声如丝丝缕缕的阳光点燃了工作的激情，唤醒了我们对生活那份细腻的感知。每月，我们将会把老师们聚集起来，开展一次”我们和书有个约会“读书沙龙活动。个人的阅读行为可能是有限的，但我们把彼此的阅读

3、体验共享，沟通，就会发觉思想的碰撞会产生一个不一样的阅读世界。是啊，这就是共享的魅力吧！每学期，我们还将开展一次老师们的阅读展演活动，如在上学期期末我们就开展了一次“古韵飘香，经典回味”老师古诗诵读竞赛。这一项项活动，丰富了老师们的工作生活，充盈了老师的事业。这点点滴滴，可能在段时间没有什么改变，但在不知不觉中，老师们少了份匠气，多了份书卷气，这就是阅读的力气！ 2、自育自学中课外阅读的主体，还是学生。 因此，在这一年来，我们还开展了五彩纷呈的学生阅读活动。力争在校内形成人人爱读书，班班比读书的氛围。上学期，我们在校内开展了首届读书节活动，此次读书节活动内容丰富，参加面之广都是前所未有的。读书

4、节的第一站“秀秀我的小书签”，几天不到的时间，发下去的一张张卡纸变成了一张张造型独特，图文并茂的小书签，班主任们细心布置，让这些可爱的小书签爬上了班级的学习园地，信任，这些漂亮的书签也飞进孩子们那幼小的心灵，开启了他们的阅读之路。读书节其次站“晒晒我读过的那些书”原本不经意的创意，收集一下孩子们的阅读书目，却收到了意想不到的结果，不敢信任，很多孩子一学期竟读了十几乃至二十多本书，是啊，我们发觉了孩子们别样的阅读世界。读书节第三站“秀秀我的读书笔记”，我们从孩子们交上来的那一本本读书笔记中感受到了班主任老师指导孩子们“每天在家”阅读的良苦专心，有些班级读书笔记是日日批改，有些老师特地规定了读书笔

5、记的书写格式，教孩子们画表格，写心得。我想，专心记录就肯定会有所收获的！读书节年级组活动分为低年级的“我是小小故事王”成语故事竞赛，中年级的“我是诵读小能手”古诗词诵读竞赛和高年级的“我与好书共成长”演讲竞赛。“小小故事王”竞赛中我们发觉了低年级孩子也能把故事说的很生动，很精彩；古诗诵读竞赛中，孩子们从铿锵有力的诵读中体悟中国古典文化的独特韵味；“我与好书共成长“演讲竞赛中，学生们用流畅的演讲向我们讲解并描述了他们和书的那些故事。最终，我们还依据综合考评，评比出了本次读书节的“书香好少年”和“最佳书香班级”。 3、这一学期，我们又开展了以“灵动悦读，乐在其中”为主题的语文学科节活动。 学科节第

6、一站师生共读一本书活动。开学初，我们精选了各个年级段优质的图书书目，举荐给班主任老师，让她们带着全班同学一起走入书的世界。一段时间后我们再对各个班级读这本书的状况进行检测。这种激励方式能促使孩子们有目标的阅读，信任这样积累下去。六年来，这边孩子们的阅读量会大大提高。学科节其次站系列古诗记诵活动。我们给每个年级开出了古诗必背20首，语文老师在课堂上熏陶感染，班主任引领孩子们诵读出校内。一段时间下来，早读时，放学时，总能听到孩子们那琅琅的诵读声，校内里充满着诗意的芳香。学科节第三站淘书乐活动。让同学们在家带上自己读过的图书，来到班级，定时开展旧书跳市场，孩子们用低廉的价格买几本自己爱看的书，或拿自

7、己的旧书和同学们互换。读书的乐趣，共享的乐趣在肆意的扩散着，信任，在他们的心中，肯定种下了一颗颗阅读的种子。我们期盼着他们生根、发芽、开花、结果。 这一系列的学生阅读活动，假如用一句话来总结，那就是：读书，让孩子们更自信！ 4、不知不觉，一年已经快要结束，这一年来，有不少收获，但也有很多须要改进的，20xx年，带着对阅读的那份虔诚的信仰，我们课外阅读组将接着前行！争取给孩子们，给老师们带来更多阅读的盛宴！ 课外阅读课外活动总结与反思篇二 课外阅读是语文课堂的延长，是“大语文观”的集中体现，有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来，将有助于学生综合素养的提升。下面笔者就课外阅读指导谈谈自己的看

8、法。 爱好是最好的老师。绝大数学生对课外书籍充溢爱好，他们渴望看看外面的世界，了解古今中外的风俗人情。但也有不少学生没有良好的阅读习惯，不喜爱看书。针对这种状况可以让这一部分学生与喜爱读书的学生搭配在一起，让他们在潜移默化中受到影响，切不行用强制武断的方法。 由于所阅读书籍的不同，同样的学生面对不同的读物，他们表现出的爱好也不一样：往往喜爱读时文的学生比喜爱读名著的学生多，喜爱读青少年刊物的学生比喜爱美文的学生多。而中外名著始终以来是文学宝库中的珍宝，阅读这些作品能够有效地提高学生的语文素养。为了激发学生阅读的爱好，可以综合采纳多种方法。 1、故事梗概法，由老师先用生动易懂的语言向学生讲解并描

9、述故事的也许内容，从而激发学生渴望了解名著的欲望。 2、观看视频法，让学生观看一些名著的影视作品，从而激发学生具体了解名著的欲望。 3、资料沟通法，可让学生在看名著之前，通过各种渠道搜集有关名著的资料，然后在班级沟通的搜集的材料，从而主动地对名著有所了解，从而激发学生的阅读欲望。 第一节阅读课的胜利开展往往会确定今后阅读课的质量，因而须要充分打算，以便学生能够形成良好的阅读习惯和氛围。可以从以下几个方面着手： 1、创设良好的阅读氛围。如在教室看书，可以事先写一些关于读书的标语，可由学生自己动手写；在阅读的时候可以配一些轻音乐；还可以摆放一些盆景，装饰教室。 2、打算好必备的阅读工具。如笔记本、

10、工具书等。 3、做好小组的搭配。阅读实力好、中、差的学生搭配在一起有助于相互之间取长补短。 4、阅读后刚好沟通阅读的成果，让学生享受阅读的成就。方式许多，如写读后感，开展演讲竞赛，名著学问竞猜等。 开展阅读课一方面能够扩高校生的视野，陶冶学生的性情；另一方面是使学生养成良好的阅读习惯，驾驭正确的阅读方法，从而为其终身阅读打下良好的基础。所以阅读方法的教学肯定要贯穿阅读课的全部，可尝试采纳以下几种方法： 1、不动笔墨不读书。学生可以在阅读的过程中进行批注，对一些美丽的词、句、段可以进行摘抄，这样可以使学生养成边读书边思索的习惯。 2、泛读与精读相结合。对于一些中长篇小说，应教给学生“跳读”的一些

11、技巧，在一些精彩的部分可适当作些停留，细致研读，作深一层次的思索。这样既能够提高阅读速度，又能够吸取文学作品中的精髓。 3、将课内阅读分析的方法迁移到课外阅读中。学习是为了运用，老师在指导阅读的时候，可以将课内一些文学作品的分析方法运用到课外的作品中，从而加深对作品的理解。 总之，阅读课的教学应始终关注学生的阅读爱好和阅读方法，从而切实提高学生的文学素养。 课外阅读课外活动总结与反思篇三 通过一年的阅读训练，不少孩子已经养成自觉读书的习惯，并通过读书促进了大量识字。依据学期初学校课外阅读安排，我针对本班学生学问水平状况，制定了本班的课外阅读安排。经过一学年的语文课外阅读教学实践，总结如下： 1

12、、互动学习，培育学生的创新实力 在教学实践中，组织互动学习的方式，变更过去班级授课中“传递接受”式的师生单向沟通的局面，建立以学习小组为主要形式的教学组织形式。培育学生的创建实力，培育学生的发散性思维和创建特性。 2、交还自主权，供应学生创新的时空 在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发觉、自我探究的时空，从而培育学生的创建性。 3、转换角色，挖掘学生创新的潜质 （1）转换师生之间的角色 这种方法往往是老师创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。这样做能让学生主动参加学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增加了探

13、究的欲望和信念。 （2）学生与学生之间的角色转换 在教学过程中，假如某个学生的学习方法很好，老师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；假如谁的课文朗读得好，就可以请他范读；假如谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生主动上进的心理，调动学生内在的动因，不断探究学问，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。 （3）学生与学习内容中的角色转换 语文教材中的作品往往凝合着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生呈现了一幅幅生动的画面。在教学中可以分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思

14、想在学生的再创建中得到延长，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。 语文学习的基本途径是积累与训练。“学习的过程是渐渐积累的过程。”因此，老师应当依据不同年龄的特点，指导他们积累的方法。授之以“渔”，小学生怎样才能高效地吸取养分，积累语言呢？这须要老师在阅读方法上予以适当的指导，要教给学生基本的阅读方法。 1、作记号法 在阅读过程中，将阅读材料中关键的或特殊美丽的词、句、段进行圈、点、勾划等作记号来加深印象，这是很常见、运用简便的方法，做老师的就应当好好地介绍给学生。 2、摘录法 俗话说：好记性不如烂笔头。阅读时摘抄美丽的词、句、段，常常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物

15、的方法，对自己作文大有帮助。尤其是低年级的学生，须要大量的积累好词好句，用这种方法是特别管用的。到了小学中年级，老师就要引导学生写读书笔记，摘录美丽、精彩的语句、片断；而到了高年级，老师应当注意指导学生编写提纲，写体会等，这种读书方法，可以提高学生的综合实力。 3、写读后感法 有些文章读后特殊令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来，这样既能加深对原文的理解，又提高自己的理解和表达实力。 总之，从一年级起先培育起学生良好的阅读习惯，让他们喜爱阅读，感受阅读的爱好。并能借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语，感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。通过近一年的阅读训练，学生渐渐养成了

16、爱读书，乐读书的好习惯，学生的阅读爱好须要不断激发，激励学生博览群书，从小养成爱读书的习惯。 课外阅读课外活动总结与反思篇四 本学期，依据课外阅读教学安排，我经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下： 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和须要，允许他们依据自己的爱好爱好来选读物。 我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得兴致勃勃，不但增长了学问，而且大大激发了同学们的阅读爱好。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信念和热忱。 做任何事情，都要讲究方法，这样你才可

17、能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。我实行如下做法； 1、在班上建立图书角，为同学供应阅读资料。 2、每周利用一节课到学校图书管阅览。 3、每星期订立一个阅读的专题。 4、每个月实行读书会，沟通读书的体会，介绍读书的方法等。 5、每半学期举办一期读书竞赛，读书手抄、剪贴报、写读后感等评比活动。 6、每个月评一次读书主动分子，以点带面。 爱好是学习的先导，是需求的动力，只有培育了学生课外阅读爱好，学生才会将老师的要我读转化为自主寻求的我要读。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满意

18、，产生开心的情感体验，得到学问和开心的体验又会增加阅读爱好。 很多作家、名人都说：多数语文水平较好的学生，你要问他的阅历，异口同声说是得益于课外。局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。 从小酷爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。学问分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多，阅读爱好大；非学问分子家庭的孩子这方面的实力相对较低。校内环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加酷爱阅读。 但由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满意学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我班级建立了一个较为完善的图书角。 “学习的过程是渐渐积累的过程。”因此，我们创建

19、一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书爱好。 课外阅读课外活动总结与反思篇五 读书是一件再平常不过的事了，然而读书的意义却不同寻常，尤为重要。古人云：“读书学礼。”华罗庚曾经说过：“学习必需先从踏踏实实地读书起先。”苏联有谚语：书籍是了望世界的窗口。不难发觉，古今中外，多数贤人志士都在告知我们读书的好处甚多。作为一名小学语文教学的老师，也深知课外阅读对于每个学生来说是不行或缺的。记得刚刚起先指导学生课外阅读时，遇到了不少问题。有的在语文组老师的指导下已经找到了有效地方法解决了，有的目前仍旧存在着，须要接着努力探寻中。主要遇到以下几个问题： 一是学生对课外阅读缺乏爱好。 所谓“爱好是最好的

20、老师”。爱好是学习的先导，是需求的动力，只有培育了学生课外阅读的爱好，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。有的学生由于受课内阅读的影响，好像对于读书总认为是一种负担，经常不愿主动阅读课外书。每次学校的一周阅读时间时，有不少学生便应付式的借两本书，但借回来从不翻看认仔细真地看。这样缺乏阅读爱好，驾驭在好的读书方法也是于事无补。 二是学生没有良好的课外阅读习惯。 虽然说有许多学生很喜爱读书，可并没有良好的阅读习惯。经常出现在阅读书籍时整个吞枣，走马观花式阅读一遍便认为是读书。其次即使认仔细真读了，但没有做读书笔记的习惯，即便做了笔记，也只是抄抄书中几句好句，几个好词。甚至不是什么

21、好句好词，随意抄那么几句就认为是读书笔记了。 三是学生课外阅读内容种类选择不合理。 由于学生年龄特征，学生不能正确选择读书内容，总是选择一些内容肤浅、大众化的书籍。特殊是家长总认为买课外书就是买作文书，甚至认为是跟课内相关的练习书。那些古今中外的优秀名著、神话传闻、科幻读物等只能被埋没了，早已在家长与学生的视线之外。 四是亲子共读活动难以进行。由于学校生源的特别状况，学校班上大多数学生都是外来务工人员的子女。学生的家长多数是小商贩。因此根本无暇关切孩子的学习，更别说是指导课外阅读或跟孩子一起读书了。 以上就是在指导课外阅读时的主要几个问题。其中学生缺乏课外阅读爱好和没有良好的课外阅读习惯，以及

22、学生课外阅读内容种类选择不合理这三点，在老师的指导先说说在学生缺乏课外阅读爱好问题上。激发学生阅读爱好是多种多样，为了激发学生的阅读爱好，我是从这几个方面进行的： 1、举荐“爱好书”。在举荐书目时针对学生的年龄特点，爱好爱好，结合他们的认知实力，选择一些学生宠爱、内容健康适合学生口味的书籍。 2、从“课内爱好”到“课外爱好”。首先我在教学课内阅读时，从课内向课外进行延长，让学生在课内学习到的方法运用在课外上。并且在平常的教学中能有意识地进行课内外联系，扩展学生的课外阅读。比如有时通过讲故事的形式，把学生吸引到书本中来，像是讲童话故事、神话故事，但在在关键时刻处戛然而止，然后让学生自己课后阅读。

23、假如有时间还可以当学生读完后，讲讲故事的.内容，强化孩子的爱好。 3、看“爱好电视”。在平常教学时，我采纳了通过电视激发学生课外阅读的爱好。因为现在绝大多数的学生都喜爱看电视，例如西游记电视剧、白雪公主动画片等等，以此来吸引学生看相关课外书。 其次是如何培育学生良好的学习习惯。闻名教化家叶圣陶说过“教化养成良好的习惯”。“好习惯缔造健康人格，培育小学生良好的阅读习惯是提高孩子们自身素养有效途径之一。”因此授之以鱼，不如授之于渔。把学生已经被激发的爱好要许久保持，必需要进行习惯的培育： 1、要培育学生写读书笔记的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。事实上读书笔记有许多种，最常见的就是写读后感

24、，写在本子上。然而除了这样简洁，在学生看来像是写作文一样枯燥的形式，还可以学生感爱好的形式来写读书笔记。例如做读书卡、读书录音等等。 2、要培育学生运用工具书的习惯。能让学生喜爱读课外书，前提是学生能读懂，只有懂了才能体会到书中的乐趣。然而在读书过程中，必定会遇到许多不理解的字或词语。这时就须要查字典，我们要多创建机会着重培育孩子自己查阅工具书的习惯。这样扫清了拦路虎，阅读起来自然就会轻松。 3、要培育合理安排阅读时间的习惯。指导好学生正确安排好课内和课外的两者时间，要让学生明白不能主次不分，要合理的安排和支配自己的阅读时间。在完成过课内任务的基础上起先课外阅读。 最终是如何指导学生选择合适的

25、课外阅读内容种类。首先，把教学大纲中规定的课外阅读举荐书目印发给学生，成为阅读的主要书目。其次，老师把自己所了解的适合学生阅读的书目补充给学生；第三，协作所学内容，举荐一些专题阅读书目。 然而在问题四，也就是如何开展亲子共读活动，到现在始终在探究之中。目前在班级中只能选定个别学生进行亲子共读。 总之怎样“把每一个学生都领进书籍的世界，培育起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”？我想只要坚持着，思索着，信任在我们不懈地努力下，学生对阅读肯定会产生深厚的爱好，让他们因为读书而拥有着自由、欢乐的美妙童年！ 课外阅读课外活动总结与反思篇六 时间荏苒，一学期即将失去。回顾本期，匆忙中我校课外阅

26、读课题组活动从不敢懈怠。这项工作使得学生受益终身。本期除了督促老师读书学习以外，学校主要开展了一下活动，来帮助学生养成良好的阅读习惯： （1）经典诵读竞赛。9月份，学校开展了一次经典诵读竞赛，以班级为单位，评比出7个一等奖，12个二等奖，让经典读物在孩子幼小的心灵中扎根，传承祖国优秀的传统文化。 （2）古诗文背诵竞赛。12月份，实行了一次古诗文背诵竞赛，以推选及抽取学号相结合的形式，将古诗文背诵积累落实到每位学生。 （3）讲故事、演讲竞赛。11月份，讲故事竞赛与演讲竞赛穿插进行，让学生将所读书籍中最想与同学共享的故事讲给大家听，让好书在更多伙伴间流传。让学生将书本赐予的启迪通过演讲的形式去感染

27、同伴，激发学生更高的读书热忱。 （4）阅读手抄报展览。阅读手抄报，内容丰富多彩，孩子们在其中写下阅读感受、举荐好书、介绍自己喜爱的主子公、绘画书中的插图。 （5）读书卡展览。孩子们用自己亲自制作的卡片，摘录精彩段落，写下最深感受，每个孩子手中厚厚的一叠卡片，记录下阅读的痕迹。 （6）读书心得评比。本学期开学，学校开展了一次读书心得评比活动，沟通同学们假期的课外阅读状况，这也是一次了解新书、开发书源的机会。 （7）好书举荐会。各班利用班队会召开好书举荐会，将本班学生的阅读方向引向优秀儿童读物、经典儿童读物，让书籍净化孩子的心灵。 （8）作家见面会。11月份闻名儿童作家秦文君来校与学生座谈，本次作

28、家见面会又一次掀起了阅读的浪潮，让学生了解更多精彩的儿童文学作品，为他们的阅读指引方向。这些活动的开展，让学生能够刚好与老师、家长、同学共享阅读的感受，师生、生生、亲子之间有了共同的话题，加强了彼此之间的沟通沟通。在各类竞赛活动中展示自己的阅读成果，品尝阅读带来的成就感，对学生阅读习惯的养成，起到了主动地促进作用。 1、保障书源：学校投入专项经费，为校图书馆更新藏书，定期向学生开放；班级配备书柜，师生共同捐书，形成借阅制度。 2、开设阅读课程：阅读课进课表，每班每周一节阅读课，老师就不同类型的书籍进行阅读方法的指导；每班每半月支配半天时间，由老师组织学生在校阅览室阅读各类书籍、报刊。 3、书香

29、校内环境育人。校内每一面墙、每一道廊檐都为孩子们开启一本经典的书，涉及科学、艺术、古诗文、建筑、人物、古训等方方面面，引领学生去相关的书籍中寻根求源，把阅读引向深化。 4、班级读书会： （1）书友小队共读一本书。试验班成立书友小队，5人一队，选出小队长，利用下午到校至上课前的20分钟时间，组织队员共读一本书。读完以后，沟通感受，写读书心得，贴在班级宣扬栏。 （2）亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书，共同做读书笔记，写心得感受。每个学生家里都设立了小书架，逐年增加家庭藏书。开学初，老师依据学生年龄特点，发给学生一张书目，举荐一些适合他们阅读的好书。期末评比“书香家庭”，促进家庭阅读活动的主

30、动开展。 （3）师生共读。老师通过阅读指导课向学生举荐好书，学生也可向老师举荐好书，老师阅读学生举荐的书籍，与学生一同评书，更能激发学生读书爱好。 （4）试验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报”的环节，学生用简短的语句把自己最近喜爱读的课外书内容介绍给全班同学，因为同龄人的读书爱好相像，有时候，举荐人眉开眼笑的讲解并描述勾起了学生的浓浓爱好，经常出现很多同学共读一本书的状况，然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里，引发更大范围的探讨。 课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风，孩子们以读书为荣，以读书为乐，一日不读书，就感觉好像缺少了什么。读书慢慢成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事

31、情，成为生活不行或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需求。三、注意培育学生自主阅读的好习惯： 1、课内阅读与课外阅读相结合。 有人打过一个不恰当的比方：课内阅读是“圈养”，课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流，我们的老师就犹如牧羊人，把羊儿带到水草肥美的地方，还要看着他们吃饱吃好。在帮助学生选择课外读物时，我们的老师发觉，既要选择经典的名著，又要选择重要的时文，还要兼顾学生的年龄特点，选择学生宠爱读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著，而学生却很不情愿。他们的爱好更多在于那些与他们生活联系紧密的作品上，读这样的书更能引起他们的共鸣，体验生活的欢乐，实际地消退他们的苦恼，教会他们处事方法。于是

32、，在学校开展的一次次作家见面会上，一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校内，为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的老师，将这些作品的阅读，与语文教学实践相结合，如教学生命的壮歌一课，同学们相识了令人仰慕的动物小说家沈石溪，阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引，从沈石溪的作品中他们了解到很多关于动物的鲜为人知的情感故事，心灵受到了震撼。阅读举荐课上，老师举荐杨红樱的调皮包马小跳系列、笑猫日记系列，更是如同香气扑鼻的心灵鸡汤，给孩子们幼小的心田带来安慰。还有学习完装满昆虫的衣袋一课，孩子们不仅对法布尔充溢敬意，更对他的昆虫记充溢了新奇，宠爱动物是小学生共有的特性，他们很快就迷上了昆虫记，在

33、昆虫世界里获得学问和乐趣。品尝到课外阅读的乐趣，你不让他读都难，几天不读课外书，他就会觉得心里空荡荡的。读书成了一种需求，自然也就养成了爱读书的好习惯。 2、“定时定量”进行课外阅读。 自制实力差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维活跃的脑力活动,天生自抑实力强、爱动脑读书的学生终归是少数,故我们要依据学生的心理特点和个体差异性,采纳“激励+布置”的方法,引导学生多读书。我们的老师激励并布置学生每天自我阅读不少于20-30分钟，阅读内容以新课标举荐的小学生必读的优秀儿童图书为主，在完成每天规定的保底阅读任务后，可以自主选择阅读内容只要是健康的，主动向上的，报刊、杂志、电子书也可以作为信息补充。每周亲子共读不少于3次，每次不少于15分钟。老师每日读书不低于30分钟，并做读书摘抄；老师导读、引读，在情感上成为学生坚持阅读的强有力支持。久而久之,无论是师生还是家长，品尝到了阅读的甘甜，习惯成自然，读书慢慢成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不行或缺的一部分，成为一种高尚的心灵须要。 成果和收获成为过去，今后，我们将一如既往地坚持开展课外阅读活动，让一届又一届学生养成良好的阅读习惯。