2023年最新荷花教案幼儿园小班(五篇).docx

《2023年最新荷花教案幼儿园小班(五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新荷花教案幼儿园小班(五篇).docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年最新荷花教案幼儿园小班(五篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 荷花教案幼儿园小班篇一 1、观赏张大千的荷花系列作品，能大胆地用语言来表达自己对画面的理解。 2、学习用水墨来表现荷塘美景，体验荷塘的意境美、情趣美。 活动打算： 老师：课件 毛笔两只、调色盘一个、宣纸、视频(毛毡)。 幼儿：墨汁、国画颜料、毛笔(每人两只)、洗笔筒、长卷宣纸(上有一些荷花)、毛毡。 活动过程： 一、睡莲作品导入，引起爱好。 师：上

2、次我们观赏了一幅外国油画，我们一起来说说这幅画的名字叫睡莲 画家是谁呀?法国的莫奈 过渡语：你知道哪种植物和睡莲长得很像吗?荷花 法国的莫奈喜爱画油画睡莲，我们中国画家喜爱用水墨画来画荷花。 二、观赏张大千的“荷塘美景”。 1、师：瞧!在这幅画中，你看到了什么? 2、荷叶造型： 在这幅画中， 哪里有荷叶?是怎样的?像什么? 是不是全部的荷叶都是一样的?这些浓墨和淡墨不同的荷叶给你什么感觉? 3、荷花造型： 在这幅画中，你觉得荷花有什么不同? 请你用动作来做一做荷花的姿态。 这么多漂亮的荷花，让我抓紧把它画下来。老师拿出颜料盘刚好把幼儿的荷花姿态画下来。(一朵含苞欲放、一朵尽情绽放)我来画一朵尽

3、情绽放，瞧细致，我是怎样用笔的?(笔的侧锋来画的)。 荷花画好了，还缺什么呀?(荷杆)对了，细细的荷杆撑着花朵。画荷杆时笔是怎样的?(竖起来，用中锋)，细细的荷杆上长满了小刺。 4、小结：在一片荷塘中，几朵娇嫩艳丽的荷花在静静地开放，有的含苞欲放，有的尽情绽放，荷花在浓墨或淡墨相辉映的荷叶中显得是那么地艳丽、那么地醒目，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”呀! 5、介绍画名、画家。 这幅画的名字就是“荷花”，他的作者是“张大千过渡语：张大千是我国闻名的国画大师，他特别喜爱荷花，一生创作了很多的荷花作品，让我们一起来瞧瞧 三、观赏系列荷花图，感受作品的情趣。 1、师：在这三幅画中，你最喜爱哪一

4、幅，为什么? 幼儿相互沟通。 提问：你最喜爱哪一幅，为什么? 小结：这三幅荷花看起来虽然有些不一样，但都很好看，很美丽。这幅画荷花特殊的艳丽，醒目，亭亭玉立，这幅画 它的荷叶有浓有淡，特殊有层次，这幅画呢小鸟都飞来了，看上去很生动、很有情趣。 2、看视频 问：你看到了什么? 幼儿说并用动作表现：蜻蜓飘舞、鱼儿游戏、荷叶摇摆等。 小结：微风吹过，静静的荷塘忽然喧闹起来，婀娜多姿的荷叶在微风中轻轻摇曳，亭亭玉立的荷花散发出缕缕芳香，蜻蜓在飘舞，鱼儿在游戏，真是一幅欢乐美妙的景象呀! 师：我仿佛来到了荷塘边，变成了一株亭亭玉立的荷花了，你变成了什么? 幼儿变一种动物或植物，让我们一起到荷塘去游玩吧跟

5、随音乐一起跳舞，老师念散文。让我们再一起来观赏这喧闹的荷塘美景， 3、古诗诠释荷塘美景，老师念古诗。 师：你想到了哪些关于荷花的古诗呢? 四、幼儿创作 要求：1、长卷画，想一想，你的荷塘里会发生什么故事? 2、创作好后，讲一讲你的荷塘故事。 五、作品展评 幼儿相互观赏、讲解并描述自己的荷塘故事，老师为幼儿作文字记录。 荷花教案幼儿园小班篇二 活动目标： 1、学习画荷花、荷叶，并且进行组合画。 2、引导幼儿从荷花的形态、颜色及结构等方面观赏漂亮的荷花，提高审美实力。 3、引发幼儿对荷花的爱好。 4、乐于探究、沟通与共享。 活动打算： 1、有条件的幼儿园可组织幼儿实地视察荷花。 2、幼儿用书，彩色

6、笔或油画棒。 活动过程： 一、引出课题 猜谜：“泥里一条龙，顶上一张蓬，浑身一节节，花开满堂红。”这是什么? 二、讲解示范 观赏幼儿用书上的荷花照片，让幼儿说说看到了什么，荷花是怎么样的，什么颜色的。依据幼儿发言，适当介绍有关荷花的学问，以加深幼儿的印象：荷花有红、白、黄和粉红等颜色;荷花的果实叫莲蓬;种子叫莲子，长在花瓣中间。老师分别示范画荷花、荷叶等。 三、幼儿操作 1、先学画一朵荷花，互不遮叠的两张荷叶，再学把莲蓬、叶与叶的遮叠等结合起来画。 2、激励幼儿大胆地画出自己看到过的荷花。 四、老师讲评 幼儿相互观赏同伴的作品。 学习画荷花、荷叶，并自由地组合画面。 小百科：荷花属山龙眼目，莲

7、科，是莲属二种植物的通称。又名莲花、水芙蓉等。是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子成卵形。 荷花教案幼儿园小班篇三 一、设计思路 荷花一课是人教版小学语文第六册第一单元中的一篇借景抒情的文章。课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清爽漂亮，呈现了一幅各具姿态、色调明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者酷爱大自然的情感。 结合三年级学生形象思维活跃，求知欲旺盛，情愿主动参加集体活

8、动的心理特点，借助多媒体协助教学，让他们入情入境，引导他们深化理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用课文留有余地的空白，让他们在详细的语言环境中绽开丰富的想象。 鉴于新课标中“提倡自主、探究、合作的学习方式”，让学生充分与课文进行对话，先学而教，顺学而导来解决教学重点;让他们自主探究，品读感悟，读中见悟，悟中得法，来感受荷花的奇妙。 二、教学目标 依据语文主题学习的理念，遵循“一课一得”的原则，围绕教材内容语用点的训练和单元主题的特点，荷花其次课时教学目标设定如下： 1.培育学生有感情朗读课文的实力，通过对关键字词句的理解，积累美丽语句，领会荷花动人的身姿，感受大自然的奇妙奇妙，激发对大自然

9、的酷爱之情; 2.让学生感悟作者描写的细腻以及语言表达的生动形象，并用“有的有的有的”绽开想象; 3.在多种形式的诵读中体会作者的丰富的想象力，学习边阅读边想象画面的读书方法。 三、教学重点与难点 依据新课标“要让学生通过听、说、读、写这几种语文实践的基本途径，全面提高语文素养”的要求，鉴于本课选编意图，将本课的重点、难点确定为： 1.在多种形式的诵读中理解课文内容，体会作者丰富的想象，观赏池中荷花的婀娜多姿，培育学生酷爱大自然的情感; 2.理解“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。 四、教学打算 多媒体播放荷花音乐视频、课件、自制荷叶荷花教具。 五、教学过程 (一)入情入境，梦赏荷

10、花 1.激情导入。千姿百态的荷花让“我”如痴如醉，在蛙声一片中，恍惚间“我”变成了荷花上的小莲蓬，与荷叶姐姐聊着白天看到的趣事，与荷花仙子诉说着奇妙的心事。今日让我们随着叶圣陶爷爷的笔触，零距离地去感悟这一池荷花。 板书课题：3.荷花 明确：“荷”字书写指导：“艹”字作头要写扁，“何”字位置要留大，特殊留意部件“可”的笔顺。 (设计意图：激趣导入新课，使学生的听觉、视觉和想象“多频道”运作，入情入境，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。) 2.字词检测： 荷花芳香碧绿嫩黄挨挨挤挤 莲蓬花骨朵饱胀裂开姿态 仿佛衣裳舞蹈蜻蜓翩翩起舞 明确：“花骨朵”中“骨”是一声，“朵”轻声。“莲蓬”中的“蓬”

11、本应是二声，放在词的末尾读轻声。 (二)诵读课文，聚焦荷花 1.带着问题自由地大声朗读课文，读准字音，读通句子。(作者描写了怎样的一池荷花?能用自己的话形容一下吗?) 2.“把眼前的一池千姿百态的荷花看作一大幅活的话，那画家的本事可真了不得。”这是一幅什么样的画?又为何说它是一幅活的画呢? 板书：活的画 (三)潜心品读，感悟荷花 1.出示自学提示： 默读其次自然段，勾勾画出你认为写了荷花美的句子品一品，读一读，并将你的体会与小伙伴进行沟通，比一比谁读得最美。 2.汇报沟通： (1)预设：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 随文理解“挨挨挤挤”。利用自制的荷叶贴一贴，并说说在生活中见到过

12、挨挨挤挤的现象吗?你能用“挨挨挤挤”来说话吗? “冒”下方是个眼睛，上方是一顶帽子的形态，表示人的头上戴着帽子。由于“冒”后被假借为其他含义，就又在“冒”左方加了个“巾”字旁，来代表帽子。 这句话还写了荷叶的什么?(多、大、绿、圆)你从哪些词可以体会出来?请学生举手诵读，要求读出荷叶茂密的样子，并评比看谁读得最美。 (2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 指名读，并谈谈自己的感悟。 这个“冒”字用得怎么样?可以用其他词替换吗?比较之后 体会“冒”字的妙用，并理解识记“冒”字。 请学生集体诵读，然后想一想这些白荷花这么兴奋、这么急迫地冒出来想干什么? (3)“有的才绽开两三片花瓣儿，有的花瓣儿

13、全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得立刻要裂开似的。” 荷花教案幼儿园小班篇四 教学目标： 1.相识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候留意笔顺，“蹈”的第十五笔是“-”，“佛”的第四笔是“”。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分;学习作者视察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。 3.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育学生的审美情趣和酷爱大自然的思想感情。 教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。 教学难点： 1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。 2.理解白荷花开放的种种姿态，

14、感受荷花的静态美。 教学打算：老师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发爱好 1.板书“花”字。生活中见过什么花呢? 我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了许多的欢乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。 2.板书课题。指导“荷”字书写。 3.生活中你见到的荷花是什么样的?观看图片，生谈感受。 二、初读课文，巧攻字词 想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗?打开书本，到书本中去看看荷花。 1.学生自

15、读课文，出示自读提示： (1)读准字音，读通句子 (2)遇到难读的句子多读几遍。 2.课件出示词语(小老师领读，开火车读) 莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤 饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞 (1)指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳 (2)指导书写：“蹈”，留意笔画依次，第十五笔是横折，师范写; (3)理解词语：翩翩起舞。想象画面。好像望见了什么? (4)连词成句 _挨挨挤挤_的荷叶上，荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。 三、初读课文、整体感知 1.阅读课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。 2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。 3.沟通

16、反馈 荷花教案幼儿园小班篇五 教材分析：<<荷花>>这篇课文作者因景入情，以情观景，情景交融的写作手法加上丰富的想象，顺着闻到芳香看到荷花联想变荷花的叙述线索，笔墨丰盈地描写了荷花婀娜多姿、朝气盎然的美，为我们描绘一幅千姿百态、色调明丽、活生生的荷花图。表达了作者对荷花的宠爱与赞美，以及对大自然的酷爱。 学情分析： 1、学习这样一篇美文，我们肯定要主动调动学生的情感参加，多媒体课件的运用，让孩子们更好地从读中悟美、悟情，获得情感的熏陶，同时在经线-情、纬线-美的交织中穿插语言文字的感悟、积累、运用。 2、考虑到孩子对荷花缺乏感性相识，因此通过课件出示荷花图让学生体会到荷

17、花的美，获得感性相识，与作者产生共鸣，感受到那一池荷花充溢了朝气与活力。 设计理念： 1.阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必需以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句段的训练为“纬”;阅读教学的基本策略必需坚持“重感悟、重积累、重运用”。 2.学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应从学生自读、自悟、自学的基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分. 2、深人感知课文，通过品词析句，观赏荷花的漂亮，培育学生的审美情趣

18、和酷爱大自然的思想感情。 教学重点：了解荷叶、荷花的样子，观赏感悟荷花的漂亮。 教学难点：理解“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得”这句话。 教学打算：多媒体课件、音乐、荷花的资料、诗歌 教学流程： 第一课时(略) 其次课时 一、导入新课，沟通资料 1、揭示课题，生齐读课题 2、了解课文读了几遍?每一次读时感受相同吗? (学生沟通读书感受) (畅谈读书感受，使学生感受到老师对他们自己读书实力的关注，了解到每一次读书都要有新的相识和感悟。从而培育自主读书的爱好、实力和良好习惯)。 3、师：自古以来多数文人墨客沉醉于荷花的芳香丽影，留下了千古传诵的诗篇，你积累到了哪些?

19、(学生沟通观赏搜集到写荷花的诗歌、名篇。 二、范读观赏，畅谈感受， 1、师：就让我们随着叶圣陶爷爷闻到的那股芳香一起去看看 (相机板书：看) 2、师出示课件配乐范读. 3、学生谈一谈感受 三、走进荷花，感受荷花的美。学习其次第三自然段。 1、默读其次自然段，选你觉得写得最美的词句和伙伴沟通一下，说一说自己宠爱的缘由。 2、小组合作沟通。 3、生合作汇报(点拨依次随学生汇报依次) (1)预设：出示“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 理解“挨挨挤挤”。在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗? 课件出示“挨挨挤挤的荷叶图” 指名读，读出荷叶的茂密。 (2)出示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 指名

20、读，谈感悟。 体会“冒”字的妙用。 这个“冒”字可以换成什么字呢?(预设：钻、长、伸) 课件出示替换之后的句子，比较一下哪个句子好。(生沟通探讨) (3)找出描写荷花姿态的句子，用“”画下来，读一读。 生汇报荷花的三种姿态句,谈感悟 课件出示荷花姿态的图片，让学生带着感受读。 拓展练习：荷花还会有哪些不同的姿态呢?(课件出示“有的有的有的”)学生用“有的有的 有的”想象荷花的千姿百态，想象这些荷花还有什么样子。 男女生合作读。 (4)、师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。 (齐读其次自然段) 4、荷花是那么漂亮迷人，一朵有一朵的姿态，引读?看看这一朵，很美

21、：看看那一朵，也很美。于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：引读假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。同学们，你们知道这位画家是谁吗? (生：大自然) 5、的确，不用纸，不用笔，奇妙的大自然就给我们描绘出这么漂亮的画卷，带给我们如此美的享受，真是一位了不得的画家!让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不得的画家。齐读第三自然段。 四、学习第四、五自然段 1、同学们，我们静静地观赏了这么长时间的荷花，此时此刻，你什么感觉?最想干什么? 2、学生自由畅谈。 3、师;你想变成一朵怎样的荷花? 出示：我仿佛变成了一朵()的荷花。 4、你就是第一朵荷花!请你美美

22、地读读这句话。你呢?哇!这么多荷花!好吧，你们就都做荷花吧! 5、风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦 说话练习：()过来，告知我()。 6、呀!这么多小动物都来了，作为池塘里的一朵荷花，你感觉怎么样?(齐读第四自然段) 7、这么漂亮的画卷，这么华蜜的画面，想恒久留在你们的记忆中吗?那就试着把这段文字登记来吧!看谁记得最快?谁记忆的画面最美? 8、尝试背诵。齐背第四自然段。 9、同学们，我们今日可是来看荷花的，怎么自己也变成了一朵荷花呢?(学生沟通) 五、总结全文，拓展延长。 1、同学们，让我们再一次有滋有味注地看看这漂亮、动人的荷花吧!边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么漂亮的画卷，你准备用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然呢? (课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐) 2、出示说话练习： 我想对荷花说：()。 我想对大自然说：()。 3、同学们，荷花是漂亮的，大自然是奇妙的，让我们酷爱荷花，酷爱大自然!(配乐齐读课文) 五、作业设计。 1、搜集赞美荷花的诗句。 2、背诵自己喜爱的段落。 六、板书设计 荷花 挨挨挤挤 美 冒