2023年最新小学六年级语文阅读教案设计小学六年级语文阅读理解(模板5篇).docx

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1、2023年最新小学六年级语文阅读教案设计小学六年级语文阅读理解(模板5篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么教案应当怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 小学六年级语文阅读教案设计 小学六年级语文阅读理解篇一 学问目标：阅读课文，整体感知文意，把握文章的思想内涵。 实力目标：训练精确筛选重要信息的实力。 德育目标：激发学生对探求未知、探究宇宙奇妙的爱好和豪情。 教学重点：在阅读课文的基础上，整体感知文意，把握作者的观点，激发学生探求未知的豪情壮志。 教学难点：文中引用的作用。 教具打算：师生共同

2、搜集有关我国“神舟”五号放射胜利的有关图片、文字等资料;有关人类航天重大的事务资料。 教学方法：自主阅读、合作探讨 课时支配：一课时 教学过程： 一、导入 请同学展示课前搜集航天探究的有关资料，尤其是我国载人航天探究探讨的胜利突破“神舟”五号放射胜利的有关资料。(激发爱好，营造教学氛围，引出阅读文章的重点。) 二、感知文意 1、学生朗读课文。 2、老师提出要求 细读课文，圈点勾画重要语句，边读边思索：人类不间断地对载人航天进行探究探讨的缘由有哪些?作者认为最主要的缘由是什么? 老师引导点拨，全班沟通探讨。 三、问题探究 提出探究的问题：在整体感知文意的基础上，通过对关键句子的理解，把握文章的思

3、想内涵。 探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的怀疑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题。 出示要理解的关键句子，提出问题： a、总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。(“家”指什么?“那个终将属于你的世界”指什么?) b、许多时候他们并不清晰自己要去向哪里，更不知道将会遭受何种命运，但是他们动身了。没有这种气质，或许今日我们仍旧生活在森林里。(“这种气质”是什么?怎样理解“或许今日我们仍旧生活在森林里”的意思?) c、他为实现自己的幻想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今日应当没有人会讪笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个幻

4、想的价值。(你认为“那个幻想的价值”是什么?) 分组探讨，阅读探讨。 难点突破：文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传闻有什么作用? 四、积累拓展 用课件展示关于航天探究探讨的成果和前景。(借以丰富学生的航天学问积累，激发学生探究宇宙奇妙的爱好和豪情。) 五、练习反馈 “研讨与练习三”，引导学生思索并沟通。 六、作业 课下接着了解有关人类探究的资料。 小学六年级语文阅读教案设计 小学六年级语文阅读理解篇二 教学目标 1.指导学生抓住文中人物的神态、行动、语言，体会描写人物形象的语句，了解人物内心，体会人物的高尚品质。 2.相识“滓、黎”8个生字。 3.正确、流利、有感情的朗读课文。 教学预设

5、(教学内容)教学方法与策略 一、背景介绍，导入课题 1.介绍红岩背景。 2.师板书课题。 师过渡：那么，这篇课文究竟讲了一个什么故事呢?下面我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知。 1.出示词语，理解词语。 第一组： 即将 黎明 玫瑰 塞在 被捕 挺立 囚车 (1) 自由读。 (2) 说一说易错字的读音。 (3) 指名读。 其次组： 阴丹士林布 渣滓洞 (1)指名读。 (2)说一说对词语的理解。 2.默读课文，概括内容。 师过渡：孩子们，词语我们读好了，也理解了。请同学们默读课文，说一说课文主要讲了一件什么事? 3.再读课题，谈感受。 (1)此时此刻再读课题时你的心情还和刚才一样吗? (2

6、)找学生指名说。 三、精读课文，理解江姐的不同表现 1.作者描写了一个怎样的江姐? 2.从哪些表现中让你感受到江姐的不同? 3.师生沟通。 四、情感升华 1.师范读。(江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。熟识的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子) 2.江姐会说些什么呢? 3.你会对他们说些什么呢?请拿起手中的笔写一写。 五、总结课文，习得方法 课文这对人物语言、动作、神态的描写，呈现人物的内心世界。这样的方法也是我们心作中常用的手段，我们也要学习这样的写人的方法。 小学六年级语文阅读教案设计 小学六年级语文阅读理解篇三 1、阅读课文，把握文章的思想内涵，

7、正确相识载人航天的意义。 2、激发学生对探究未知、探究宇宙奇妙的爱好和豪情壮志。 培育学生快速阅读，筛选主要信息实力，把握作者的观点，正确相识载人航天的意义。 通过关键语句的品尝，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。 自主阅读，感知主要内容;合作探讨，理解关键语句;整体把握思想内涵。 一课时 一、情景导入： 2003年10月15日，航天发生了一件令中国人激昂的大事，哪个同学知道这件事?(学生回答)中国第一艘载人飞船“神舟”五号放射升空十多分钟后，已胜利进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上了中国人期盼已久的太空之旅。 这一事务，标记着中国成为世界上第三个胜利实现载人航天的国家。在此

8、之前，美国和俄罗斯多次进行了载人航天飞行，在这过程中也经验了严峻残酷的考验。迄今为止，在航天事故中遇难的宇航员已有22人。 面对着种种危急，为什么还有这么多国家在接着进行载人航天的探究与试验呢?他们追求的是什么?请同学们先说说自己的相识。(学生回答)， 在杨利伟胜利返回地球的当天，中国青年报的编辑李方发表了评论文章追求人类更大的自由。让我们来看看作者对此有什么看法。(板书课题) 二、整体感知： 1、先请同学们快速默读课文， 要求：标注自然段序号，解决字词，初步驾驭文章的主要内容。 2、细读课文，圈点勾画重要语句，思索： (1)在关于载人航天的探讨中，反对派们提出质疑的理由是什么?载人航天过程中

9、宇航员面临哪些危急?简要概括，在文中用序号标注出来。(学生标注、回答) (2)人类不断地对载人航天进行探究探讨的缘由有哪些?作者认为最主要的缘由是什么? 现在我们请同学朗读课文38段，其他同学边听边思索，动笔画出能回答这个问题的语句。 三、探究赏析 提出探究的问题：在整体感知文意的基础上，通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。 (探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的怀疑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题)。 出示要理解的关键句子，提出问题：(分组探讨，阅读探讨。) 1.总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。(“家”指什么?“那个终将属于你的

10、世界”指什么?) 提示：“家”指我们居住的地球。“那个终将属于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。 2.许多时候他们并不清晰自己要去向哪里，更不知道将会遭受何种命运，但是他们动身了。没有这种气质，或许今日我们仍旧生活在森林里。(“这种气质”是什么?怎样理解“或许今日我们仍旧生活在森林里”的意思?) 提示：“这种气质”是指航天那些宇航员不畏艰险甚至不怕付诞生命的代价，为争取人类更大的自由而勇于探究宇宙奇妙的精神。“或许今日我们仍旧生活在森林里”的意思是指假如没有那些勇于探究未知奇妙的英雄，人类不会有今日的文明富裕，而只会停留在原始野蛮的状态中。 3.他为实现自己的幻想而付出了生命代价，不知道当时的人如

11、何看，但我想今日应当没有人会讪笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个幻想的价值。(你认为“那个幻想的价值”是什么?) 提示：“那个幻想的价值”就在于鼓舞着人类的后来者为了能够克服自然的束缚和禁锢，以获得人类更大的自由，从而实现人类生命的解放，永不停息毫不畏惧地接着着对载人航天的探讨，对宇宙太空的探究。 难点突破：文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传闻有什么作用? 文章引用宇航员遇难的数据和万户的传闻，是为了更有力地阐述作者的观点：航天探究意义重大，它承载的是整个人类对更大的自由的追求，惟其重大，才不畏艰难险阻，甚至付诞生命的代价也在所不惜，为此，航天探究精神更震撼人心，具有巨大的鼓

12、舞激励作用。 四、积累拓展 展示关于航天探究探讨的成果和前景。(借以丰富学生的航天学问积累，激发学生探究宇宙奇妙的爱好和豪情。) 五、布置作业 课下接着收集了解有关人类探究的资料。 小学六年级语文阅读教案设计 小学六年级语文阅读理解篇四 教材分析： 其次册第四单元是一个以探险为主题，问题多样，主题令人深思，语言表达精致的单元。追求人类更大的自由是一篇理性色调较强的随笔式文章。这篇文章从探讨载人航天以肯定角度，对人类不间断的探究太空奇妙的深层缘由和意义进行了冷静思索。 学习目标： 学问与实力目标：阅读课文，整体感知文意，把握文章的思想内涵。 培育学生快速阅读，筛选主要信息的实力。 过程与方法目标

13、：把握作者的观点，正确相识载人航天的意义。 情感看法与价值感目标：通过关键语句的品尝，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。激发学生对探求未知、探究宇宙奇妙的爱好。 教学重难点： 1、在阅读课文的基础上，整体感知文意，把握作者的观点，激发学生探求未知的豪 情壮志。 2、理解文中引用的作用。 课前打算： 学生打算：搜集有关我国“神舟”五号放射胜利的有关图片、文字等资料;有关人类航天重大的事务资料。 老师打算：多媒体、录音机、朗读磁带、相关图片。 教法与学法： 1、朗读型美读鉴赏法：(此法由叶圣陶先生提出)。 2、探讨法、解疑法。 课时支配：一课时 教学过程： 一、创设情境，激情导入 (一)

14、导语：请同学展示课前搜集航天探究的有关资料，尤其是我国载人航天探究探讨的胜利突破“神舟”五号放射胜利的有关资料。(激发爱好，营造教学氛围，引出阅读文章的重点。) (二)出示学习目标 (三)检查预习 1、给下列字注音。(注上拼音) 昂贵 迄今 禁锢 门槛 故障 声名赫赫 翱翔天宇 凌云御风 2、说明下列词语在文中的意思。 质疑：提出疑问。 迄今：到现在。 禁锢：强力限制。 翱翔：在空中回旋地飞。 3、学生沟通课前搜集的资料。 老师补充：北京时间15日上午9时整，“神舟”五号载人飞船由“神箭”“长征”二号运载火箭从今间载人航天放射场放射升空，“神箭”升空十多分钟后，中国载人航天工程指挥部总指挥宣布

15、，“神舟”五号载人飞船已胜利进入预定轨道，放射取得胜利。 背景材料： 1961年4月12日，苏联宇航员加加林乘坐世界上第一艘载人飞船“东方”1号，环绕地球飞行了108分钟，成功完成人类历第一次宇宙飞行任务，开创了人类载人航天的新纪元。 二、初读课文，整体感悟 1、先请同学们快速默读课文，标注自然段序号，并解决在阅读中可能出现的字词方面的疑难，在书上正确的标注读音、词意，初步驾驭文章的主要内容。 2、细读课文，圈点勾画重要语句，边读边思索：人类不间断地对载人航天进行探究探讨的缘由有哪些?作者认为最主要的缘由是什么? 老师引导点拨，全班沟通探讨。 三、精读文章，深化探究 提出探究的问题：在整体感知

16、文意的基础上，通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。 探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的怀疑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题 出示要理解的关键句子，提出问题。 a、 总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。(“家”指什么?“那个终将属于你的世界”指什么?) b、 许多时候他们并不清晰自己要去向哪里，更不知道将会遭受何种命运，但是他们动身了。没有这种气质，或许今日我们仍旧生活在森林里。(“这种气质”是什么?怎样理解“或许今日我们仍旧生活在森林里”的意思?) c、 他为实现自己的幻想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今日应当没有人

17、会讪笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个幻想的价值。(你认为“那个幻想的价值”是什么?) 四、质疑问难 1、分组探讨，阅读探讨。 2、难点突破：文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传闻有什么作用? 3、检测：研讨与练习二 五、拓展延长 展示关于航天探究探讨的成果和前景。(借以丰富学生的航天学问积累，激发学生探究宇宙奇妙的爱好和豪情。) 六、课堂总结 学生小结通过本课的学习后获得的体会。 七、 布置作业 课下接着了解有关人类探究的资料。 八、板书设计 小学六年级语文阅读教案设计 小学六年级语文阅读理解篇五 教学目标 1、运用科普文的阅读方法学习课文，了解陨石的学问，激发探究科学奇妙的

18、热忱。 2、了解课文说明的严谨和文句的生动，理解“异乎寻常”、“貌不惊人”、“目瞪口呆”、“自然史书”、等词语的意思。 重点与难点 重点：能运用科普文的阅读方法读书，了解常州陨石的有关学问，了解课文的定法。 难点：了解课文的写法，激发学生探求科学奇妙的热忱。 教学时间：2课时。 第1课时 (一)教学目标 1、初读课文，了解大意。 2、运用科普文的阅读方法，读懂第1、2自然段，了解常州陨石的外形和来历。 (二)教学过程 1、揭题，回顾学法。 科普说明文学习有哪两个基本学习要求? (驾驭课文的学问要点，了解课文的写法。) 科普说明文一般该怎样阅读? (学习生字词梳理介绍的学问要点了解介绍学问点的说

19、明方法。) 2、自学，初知大意。 (1)自学生字词，读准生字字音，比较组词： 暮墓幕慕遨傲熬 联系上下文了解下列词的大意： 异乎寻常貌不惊人目瞪口呆自然史书 (2)课文介绍的陨石是哪儿的?怎么来的?有什么用处? 3、阅读，了解1、2自然段。 课文的旁注有什么作用? 依据第1自然段旁注阅读填表。 人们为什么对这块石头那么感爱好?称它为异乎寻常的石头?依据第2自然段旁注阅读填表。 陨石坠落许家，人们为什么目瞪口呆? 依据填表用自己的话简要说说陨石的来历。 4、巩固作业。 (1)抄写生字词。 (2)填空： 陨石的外形很特殊，一是 ，二是 。 陨石坠落时，天空传来 的响声，发出 ， 的工夫，它划着 的

20、线，坠落到地上，钻入一个 的洞。洞里有 的亮光，还有 的热气。它是 送给我们的礼物。 第2课时 (一)教学目标 1、了解陨石的科学探讨价值，激发探求自然奇妙的热忱。 2、了解课文严谨和形象的说明特点。 (二)教学过程 1、复习回顾。 课文介绍了什么? 说说这块陨石的外形特点和来历。 2、阅读课文第3自然段。 自由阅读课文，思索： (1)为什么游人们常围在落星亭四周，对这些石头兴致勃勃地谈论?人们会谈论些什么? (2)为什么它坠落时会有夺目的火光和巨响，会砸出1米多深的洞，还有一股热气? (3)为什么说陨石是送上门来自然史书?这块陨石是什么类别的陨石? 独立读划同桌互议全班沟通讲评。 3、探讨写法。 这篇陨石的写法和意想不到的灾难有什么不同? (叙述来历是生动详细的叙事而不是简略的概述;从来历到陨石的探讨价值之间是用设问句作过渡，自然而吸引读者。) 严谨：时间、地点精确，价值科学说明。 生动：陨石外形介绍形象，开头吸引读者，设问句点明异乎寻常石头的地位宇宙礼物，并引出下文;陨石来历介绍详细形象。