2023年最新课堂教学改革座谈会发言稿课堂教学改革研讨会优秀(3篇).docx

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1、2023年最新课堂教学改革座谈会发言稿课堂教学改革研讨会优秀(3篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 课堂教学改革座谈会发言稿 课堂教学改革研讨会篇一 大家好！ 今日早上，听了几位校长的发言，刚才又听了两位局长的发言，我有三点感受： 第一点是，改是必需的，怎样改有待思索。关于要不要进行课堂教学改革，是不须要探讨的。我们也多次提过“课堂改革”，但正像我们局长说的，始终没有出台这方面正式的文件。开学初

2、，我们教研室分学段组织了一次大规模的餐桌式课堂教学实施状况的调研，让我给教化局写一份关于这次调研的整体报告。在完成这个报告前，我和一些教研员、一些校长、一些老师进行了相对充分的沟通。沟通中我有了一个想法，那就是“玩得高的玩的是课程，玩得好的玩的是课堂，不会玩的玩老师。”什么意思？内行高手往往是从课程切入进行改革，正像清华附小，还有张校长（彩虹学校校长），他们在课程这个层面进行了深化的探究。搞得风生水起的往往是在课堂，特殊是教与学的行为这个层面进行改革。假如没有在这两方面进行努力，那就只能在“折腾”老师方面做工作了，让老师参加形式多样的培训，组织老师搞各种各样的活动。我们也曾把高效课堂提高到四项

3、重点工作之一的高度，但始终没有一个真正的、系统的顶层设计。假如真要深化开展这项改革工作，再仅提一个高效课堂或课堂改革，就有些低了，我们至少应当进行的是“课堂教学综合改革”。格局尽可能地再大一些，把课程改革的一些东西再加进去，把课堂教学视作一个系统进行整体改革。 我的其次点感受是，在课堂教学改革这件事上，激情与理性应并重。没有激情，谁也不行能把事快速地启动了，主动地干起来。但只有激情也不行，往往是遇到一点挫折就放弃了。尝试过课改的学校特别多，但坚持下来的的确不多，所以理性坚守是必需的。激情派应当学会坚守。强调理性的这一类校长，往往强调班额大桌子没法摆，我们的老师水平不高，我们不具备这个条件那个条

4、件等等问题，因而不动。这一类校长应学一学杜郎口的崔其升校长。我分析崔校长的胜利，杜郎口学校的胜利，不在于他们禀持的以生为本的理念。这种理念，一百年前就有了。假如要说几百年前就有，也是对的。他们的模式也没有什么先进的。他们的先进性体现在一个地方，那就是把“我的老师教不了，那就让学生自己来学”这样一个朴实的想法，落在了实处，变成了现实，而且坚持了下来，最终走出来了一条道路。也就是，做了，真真正正地做了。 我的第三点感受是，在怎样推课堂教学改革这个问题上，要变自下而上为自上而下。前边几位校长、专家都说了，其实课改这件事，一起先都是学校热，上面并不热。都是学校搞了之后，上面的行政领导才渐渐地知道这件事

5、，才慢慢地对这件事感爱好。这就是一个自下而上的过程。但是，走到现在，该到了自上而下的时候了。正像王局长刚才反复强调的，行政推动太重要了。顶层设计少不了，没有顶层设计，下面就没法真正地搞。可能跟得上的搞了，那跟不上的学校是不是就可以不搞？我觉得这是不公允的，对孩子是不公允的，有悖于教化均衡发展的政策。督导评价少不了。有怎样的评价就有怎样的行动。行政部门就是要通过它的评价推动这项工作的开展。 以上是我听了大半天，自己的三点感受。下面我不再回顾我们做过什么，只和大家简洁沟通一下我们对课堂教学改革的一些想法。 经过十余年的探究，我们课堂教学综合改革的整体思路渐渐明晰化、定型化，那就是“相同的特质，不同

6、的形态”。相同的特质，指的是从课堂文化、课堂教学内容、师生关系重建、课堂基本流程、课堂组织形式、学科特性体现以及学校对课堂教学的管理等方面，提出我们课堂教学改革应遵循的一些原则。这些原则像什么？就类似于核心价值观那样一个东西。这些原则，体现课堂改革的成果或展望，对全区是一样的。不管哪所学校，不管它选择课堂教学的哪一个维度，哪一个点进行改革，都应当遵循这些原则。它是学校构建志向课堂教学的依据，也是考核学校课堂教学改革成果的标准。不同的形态，指的是在遵循共同原则的前提下，不同的学段，如中学、初中、小学，应当有不同的课堂形态；不同的学科要体现不同的学科特性。我是教语文的，假如走进课堂，见到用一个大一

7、统的模式来上我酷爱的语文课，会特别反感的，因为它不符合语文教学自身的规律。甚至说同一个学段同一个学科，不同的教学内容，它在教学程序等方面也应有所不同。 在这一思路下进行课堂教学改革，可能会更科学一些，也更符合实际一些。 最终我谈我们的两点期盼。 第一个期盼是，能否出台我省课堂教学改革方面的指导性文件。一个县区，假如不出台县区课堂教学综合改革指导看法这样一个东西，学校就没法去搞，教研部门没法去指导，督导部门没法去评估。咱们省也应当有这样一个东西。国家中长期教化改革和发展规划纲要等法规性文件对课堂教学改革有一些论述，但对我们一线的教学管理人员、教研人员和教学人员而言，确有些过于宏观，不便于操作。省

8、厅可以从我省的实际动身，给出一些详细的指导看法，假如文件中不宜详细，那专家的.后续解读能不能详细一些？这样，对我们基层的教研人员、一线的老师帮助更大一些，无疑能促进我们课堂教学改革工作的深化开展。 其次个期盼是，提升、推广我省课堂教学改革的成果。外出参会，我们总是在学习外地的阅历，很少能见到我省的专家，很少能听到咱们的阅历。省内学习，内容也往往别人的成果、外地的阅历。这种现象应当有所变更。能不能从行政层面多给一些政策，多给一些帮助，多搭建一些平台？也让咱们的专家快速成长起来，让咱们本地的阅历得到提升，得到更好的传播。 课堂教学改革是一项没有终点的工作。我们的做法、我们的想法当然是特别无趣的，所

9、以我们更情愿真诚地邀请各位去我们那儿指导课堂教学改革。 感谢大家。 课堂教学改革座谈会发言稿 课堂教学改革研讨会篇二 我是紫溪中心小学老师。今日能够参与这次座谈会，感到特别荣幸。20xx年以来，在县教化局和教科中心的指导下，我校对课堂教学进行了大胆的改革，特殊是在围绕高效课堂建设中班级管理、校内文化建设、小组建设等方面做了一些有益的尝试，下面就我校的一些做法做简洁的汇报。 因我校老师年龄结构偏大，改革初期老师的抵触较大，为此我校花大力对老师进行了各种培训，首先组织老师学习教化局有关课改方面的文件精神，引起老师的重视；其次带领老师去课堂教学改革做得好的学校去参观学习；第三，利用网络对老师进行专业

10、学问培训，从思想上变更老师不想改革的观念。培训结束时，每位老师都有不少于3000字的培训笔记，并结合自己的教学实际撰写教学反思。 我校刚好制定课改实施方案，并成立了课改领导小组，以校长为组长，主管教学副校长亲自带头，行政领导分年级跟班深化教学，参加校本教研活动。学校拨出课改专项经费，满意老师培训及教学活动须要。为解决老师的后顾之忧，在老师年度考核中，课改一线老师评优评先优先考虑。 教学模式没有最好，只有最适合的。经过一年多的摸索与试验，初步确立了“自主学习。合作探究展示提升精讲点拨有效训练”为我校的教学模式。 新一轮的课堂教学改革提倡学生自主合作学习，高效课堂的高效，关键在于“小组”学习的高效

11、，所以我校将学习小组的建设做为这次课改的主要工作来抓。在小组划分时要求老师根据“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。把每班学生分成6个学习小组，每组68人，科学合理地组建并管理小组，使班级管理实行“小组化”。在小组建设中，我们还逐步建立起了完善的小组评价机制。评价实行量化积分制，每小组的得分就是小组每个成员每一天方方面面实际表现的打分。一天一记录，一周一汇总，一周一评比。以表格形式贴在教室，每个班每两周评比先进小组一次。学校每个月评比一次，进行全校大会表扬。目前学生每天，每节课都表现的有激情，全部的精力都投入学习上，享受学习的欢乐。 学校为了督促老师的

12、工作，仔细落实教化局提出的教学月检月报制度，每次的检查都有记载，对老师的教案、作业批改提出中肯的评价，并刚好公布检查结果。学校每个月还要进行一次教学工作专题探讨，仔细总结，刚好反思教学改革中存在的问题，并提出相应的改进措施。 1、班级文化。班级是学生学习、生活和成长的地方。好的班级文化可以塑造人生，激励人的成长，丰富人的精神世界。班级文化建设主要从二方面入手：一是小组文化，每班每个小组都按学校的要求有自己的组名、组徽、组规、组训、小组奋斗目标，制作了组牌。二是班级文化，各班制定有自己的班名、班级格言、班旗、班规。从20xx年起先，每个班级建成了图书角。学校制定了建设书香校内实施方案。明确了目标

13、任务、阅读书目、实施方法、保证措施、开展阅读活动。学校要求每个学生都有阅读安排，每年学生的课外阅读量不得少于30万字，背诵经典诗文，每周要有阅读笔记，内容包括精致句段摘抄，感想体会等。20xx年下期我们开展了读书演讲竞赛和征文活动，检查评比了读书笔记，收到了很好的效果 2、上好班会课。我校现在的班会课和心理健康与平安课在每周二第一节课召开，一改过去班主任一言堂的局面。每周学校确定一个班会主题，学生分小组轮番主持，学生策划方案，学生设计班会内容和过程，班会由学生主持，全班学生参加探讨沟通，班长总结上周工作，布置支配下周工作。整个过程全部由学生操作。班主任只需对班会进行评价和小结就行，达到班会的教

14、化目标。班会课、平安课完全成为学生展示的舞台，培育了学生思想素养、开拓思维，增长才能，提升了学生的综合实力。 3、大力开展星级学生评比活动。星级学生涵盖范围广，人人都有选上的可能，学校坚持一月一评比，由班级进行初选，选出“班级之星”，交学校审核通过后，授予学生“校内之星”荣誉称号。每个学期学校依据学生的综合表现，评比出5名“五星学生”。 1、小组建设评价机制有待改进。由于我们的小组建设尚处于探究阶段，不同的班级、不同的小组很难拿统一的尺度去评价，在以后的工作中，我们将结合学校的实际状况对评价机制进行改进，使它更好的发挥激励作用。 2、师生角色定位转变不到位。在班级事务上有的班主任还是不敢完全放

15、手让学生去管理，很多事情还有事必躬亲，效果不是很好；学生自我管理的意识和实力还不是很强，不能主动主动的参加到班级及学校事务的管理之中，小组长还没有完全发挥应有的作用。 经过大胆、刻苦的实践，我校的课堂教学变样了！在课堂上经常能听到学生彰显特性的精彩发言，富有童趣的奇思妙想，充溢自信的展示。新课堂让学生学会了生活，培育了学生学习的爱好和阅历的获得，培育了学生在课堂上主动参加、乐于探究、勤于动手与创新，使学生在良好的教化情境中健康成长。课堂教学改革的工作任重而道远，还有待于我们去不断总结与反思。 课堂教学改革座谈会发言稿 课堂教学改革研讨会篇三 老师们： 晚上好！ 今日我们召开课堂教学改革动员会，

16、其目的是明确目标，统一思想，扎实稳妥地推动我校的课堂教学改革。 我校的课堂教学改革在20xx年就有过探究，全镇推行洋思的“先学后教、当堂训练”课堂模式，最终发觉并不适合我们小学生。他们自学实力极其有限，最终是不了了之。去年放寒假前教务处结合县教研室关于初中质量评价标准，又起草了学案导学，自主探究教学模式，也让大家进行了学习探讨，发觉操作很繁琐，而且导学案我们没条件印刷。开年来就没有推行。教务处在近段时间重新对我校的教化教学改革进行了定位，确立了“3143”情境课堂教学模式作为我校全面推行的课改模式。前期我们也进行了全员培训，信任大家已经领悟了改模式之精髓。下一步就是在实践中推行。3月3日，我参

17、与了县局召开的全县教化教学工会议。会议上分管教学的彭局长和杨局长在讲话中，课堂教学改革成为会议上出现最常见的字眼。在这里我截取一部分咱们一起学习： 杨局长在讲到“强化管理意识”这一环节时说“校长要坚决课改的信念不能变，坚决课改的决心不能变，接着探究课改的有效途径不能变，有效提高课改质量的追求不能变。要深化相识，在扎实推动新教化、高效课堂上下功夫；要聚集课堂，在深化课堂教学改革上下功夫。要进一步规范学生的学习常规，形成良好的学习习惯；要进一步规范老师的教学常规，重点抓集体备课的有效落实，抓教学反思的到位；要进一步探究不同课型的结构特征，促进教学方式的根本转变；要进一步开展教学方法的选择探讨，优化

18、课堂教学模式；要进一步加强信息技术与课程整合的探讨，提高教学的直观性和形象化。”在“强化特色意识”这一环节强调“所谓特色学校，它要有一般学校所共有特征，同时，还要有不同于其他学校的特性特征，即“人无我有，人有我精”的独特性。” “常规教学要做到“人有我精”，要坚持做到“八字方针”：备课要“深”、上课要“活”、作业要“精”、手段要“新”、辅导要“细”、负担要“轻”、分析要“准”、质量要“高”。课堂教学改革要做到人无我有，要在全县范围内全面推动学习型志向课堂。在这个框架下，小学要探究欢乐课堂。学校和老师要运用各种激励方法，培育、爱护学生主动性，创设良好的学习情景，让学生会学、乐学，学生始终在一种愉

19、悦的心情中学习、成长，从而养成良好的学习习惯、生活习惯。如草店镇中心小学的“尝试教学法”，就是一个很好的学习典型。” 彭局长要求从今年起先全县中小学要整体推动课堂教学改革，要“一刀切”。并明确了县教化局督导课改推动的时间节点：3月15号前召开教学及课改动员会，5月15日左右进行第一轮督导评估。10月15号左右进行结论性评估。 所以我们的课改不能再迟疑，不要还存在幻想。在这里我们要求不论哪个学科都要改，不论年纪大的还是年轻的老师都要参加。我们已经进行了几次的培训，对3143情境课堂教学模式的内涵及操作要领已经了然，从现在起先我们就要仔细践行。从备课，从上课，从教研活动等都要根据这个模式的要求进行

20、。这个模式的核心仍是凸显学生的主体地位，所以小组合作学习必不行少。那么我们课桌椅要摆成小组形式。刚才教务处领学了关于小组学习的引领资料，我们要留意分组的合理性，合作组织的可控性，合作的必要性和进行的实效性。在推行3143情境课堂教学模式的过程中，肯定要适时地总结和反思，对运行过程中出现的问题以教研组为单位进行研讨，找到切实可行的解决方法。确保改革的良性推动。教务处要快速制定出相应的管理方法和评价机制，注意过程管理，以有效的激励手段促进课改的实施。 老师们，我们始终在埋怨平常教得累，学生也学得辛苦。课改就是解决这些苦恼的法宝。在改革的初期，大家会觉得很辛苦，因为我们要丢掉多年习惯了的东西，这是要阵痛的。我们会自觉不自觉的受旧的观念和教学方式的干扰，此时你要逼得住，坚持下来，一段时间后，你就会收到新理念新方法带给你的红利。到那时我们才会真正实现课堂的减负增效的目标。