2023年最新高中物理必修一教学高一物理必修1教案(九篇).docx

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1、2023年最新高中物理必修一教学高一物理必修1教案(九篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 中学物理必修一教学 高一物理必修1教案篇一 1.教材分析： 本学期期采纳的教材为人民教化出版社出版的物理必修一，必修一模块是中学物理共同必修模块，全部的学生都必需完成这一模块的学习。本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两个二级主题，模块涉及的概念和规律是中学物理进一步学习的基础。有关试验在中学物理中具有典型性，通过这些试验学习，可

2、以驾驭基本的操作技能、体会试验在物理学中的地位及实践在人类相识世界中的作用，全书分为四章，分别是第一章运动的描述、其次章匀变速直线运动的探讨、第三章相互作用、第四章牛顿运动定律。 2.学生分析： 本届高一学生基础尚可，虽然比不上省重点中学的素养，但相对前几届来说，生源要好很多，除对少部分同学可相应降低要求，只要求其驾驭基本的概念和规律外，对大多数学生应定位于激发学生学习物理的爱好，驾驭基础学问和基本技能，适应科学探究的教学方法，培育正确的物理学习方法和思维方法，形成较为完整的牛顿力学体系等。 3.教法、学法分析： 针对本学期教学内容和学生的特点，实行重学问和重概念在此基础上提高学生实力的方法：

3、强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多思索。培育学生分析问题解决问题的实力。特殊培育学生利用数学学问解决物理问题的实力，提高学生的试验动手实力，加强学生试验的教学，加强物理综合学问的分析和探讨。培育学生的综合素养。充分调动学生的主动性、主动性。让学生变成学习的主子。 二、教化目标任务要求 1.仔细钻研教学大纲及调整看法、体会教材编写意图。留意探讨学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案，充分调动学生学习主动性。 2.要特殊强调学问与实力的阶段性，强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法 , 这是实力培育的基础。对课堂例题与习题要细心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少

4、、求活，强调例题与习题的教化教学因素，强调理解与运用。 3.加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地相识和理解物理概念和规律、驾驭基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教化技术手段，提高教化教学质量和效益。 4.通过视察试验和推理，归纳出物理概念和物理规律，使学生学习和驾驭有关规律，同时着重培育和发展他们的试验实力，以及由试验结果归纳出物理规律的实力。 5.结合所学学问的教学，对学生进行思想品德教化和爱国主义教化，辩证唯物主义的教化。 三、措施 1.严格执行教学处的集体备课制度，提高集体备课质量。每周集体备课，先由上一周支配的每一节教学内容的主备人向全组明确本

5、节的重点、难点、教学方法、主要例题、课后作业、教学案等，然后由全组老师研讨、质疑、确认，形成共案。全组老师要统一教学进度、统一教学规范。 2.制定教学进度。在仔细分析教材与学生实际状况的基础之上，确定课时支配。为实现给全体学生奠定一个扎实的物理基础供应合理的时间保证。必修物理将突出文科学生的特点、合理支配，以便保证全年级在学业水平测试中获得满足成果。 3.提高课堂的教学效率，加强对课堂教学模式的探究。细化每一章每一节的教学要求，明确课时安排及每一节课的课时目标。对每一节课的重难点内容作更深化的分析、探讨，确立突破的方法和途径。加强对各种课型的探讨，尤其是探究课。 中学物理必修一教学 高一物理必

6、修1教案篇二 学问点一质点的概念 1.关于质点，下列说法中正确的是 a.质点是一个志向化模型，事实上不存在 b.因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的 c.凡是小的物体，皆可以看成质点;凡是大的物体，皆不能看成质点 d.假如物体的形态和大小对于所探讨的问题属于无关或次要因素时，即可把物体看成质点 2.在以下哪些状况中可将物体看成质点() a.探讨某学生骑车回校的速度 b.对某学生骑车姿态进行生理学分析 c.探讨火星探测器从地球到火星的飞行轨迹 d.探讨火星探测器着陆火星后如何探测火星的表面 学问点二参考系 3.甲、乙两辆汽车在平直的马路上并排行驶，甲车内的旅客望见窗外的树木向东移动，乙车内

7、的旅客发觉甲车没有运动，假如以地面为参考系，上述事实表示() a.甲车向西运动，乙车不动 b.乙车向西运动，甲车不动 c.甲车向西运动，乙车向东运动 d.甲、乙两车以相同的速度都向西运动 4.甲、乙两辆汽车均以相同的速度行驶，下列有关参考系的说法正确的是() a.假如两辆汽车均向东行驶，若以甲车为参考系，乙车是静止的 b.假如视察的结果是两辆车均静止，参考系可以是第三辆车 c.假如以在甲车中一走动的人为参考系，乙车仍是静止的 d.假如甲车突然刹车停下，乙车仍向东行驶，以乙车为参考系，甲车往西行驶 学问点三坐标系 5.一个小球从距地面4m高处落下，被地面弹回，在距地面1m高处被接住，坐标原点定在

8、抛出点正下方2m处，坐标轴的正方向设为向下，则小球的抛出点、落地点、接住点的位置坐标分别是() a.2m，-2m，-1mb.-2m,2m,1m c.4m,0,1md.-4m,0，-1m 6.如图3所示，冰场上的花样滑冰运动员，要描述她的位置，你认为应当怎样建立坐标系?如要描述空中飞机的位置，又应怎样建立坐标系? 高一物理必修一匀变速直线运动的探讨试题 1.(甘肃省兰州市高一上学期部分中_考)如图所示，若有一个小孩从滑梯上由静止起先沿直线匀加速下滑。当他下滑距离为l时，速度为v，当它的速度是v2时，它沿斜面下滑的距离是(a) a.l4b.2l2 c.l2d.3l4 解析：由题意知：v2=2al

9、(v2)2=2ax 解得x=l4，a选项正确。 2.(河北省唐山一中202320高一上学期期中)如图所示，甲从a地由静止匀加速跑向b地，当甲前进距离为s1时，乙从距a地s2处的c点由静止动身，加速度与甲相同，最终二人同时到达b地，则ab两地距离为(b) a.s1+s2b.?s1+s2?24s1 c.s214?s1+s2?d.?s1+s2?2?s1-s2?s1 解析：设甲前进距离为s1时，速度为v，甲乙匀加速直线运动的加速度为a，则有vt+12at2-12at2=s2-s1，依据速度位移公式得v=2as1，解得t=s2-s12as1，则ab的距离s=s2+12at2=s2+12a?s2-s1?2

10、2as1=s2+?s2-s1?24s1=?s1+s2?24s1，b正确。 3.(黑龙江省佳木斯一中高一上学期月考)目前我省_部门开展的“车让人”活动深化人心，不遵守“车让人”的驾驶员将受到罚款、扣分的严厉惩罚，如图所示，以8m/s匀速行驶的汽车即将通过路口，有一老人正在过人行横道，此时汽车的车头距离停车线8m。该车减速时的加速度大小为5m/s2。则下列说法中正确的是(d) a.假如驾驶员马上刹车制动，则t=2s时，汽车离停车线的距离为2m b.假如在距停车线6m处起先刹车制动，汽车能在停车线处停下 c.假如驾驶员的反应时间为0.4s，汽车刚好能在停车线处停下 d.假如驾驶员的反应时间为0.2s

11、，汽车刚好能在停车线处停下 解析：若汽车做匀减速运动，速度减为零的时间t0=0-v0a=-8-5s=1.6s<2s，所以刹车到停止的位移x2=-v202a=6410m=6.4m，汽车离停车线的距离为8m-6.4m=1.6m，故a错误;假如在距停车线6m处起先刹车制动，刹车到停止的位移是6.4m，故b错误;刹车的位移是6.4m，所以车匀速运动的位移是1.6m，则驾驶员的反应时间t=1.68s=0.2s，故c错误，d正确。 4.(山西省太原市2023学年高一上学期期中)汽车在路上出现故障时，应在车后放置三角警示牌(如图所示)，以提示后面驾车司机，减速平安通过。在夜间，有一货车因故障停驶，后面

12、有一小轿车以30m/s的速度向前驶来，由于夜间视线不好，小轿车驾驶员只能看清前方50m的物体，并且他的反应时间为0.6s，制动后加速度为5m/s2。求： (1)小轿车从刹车到停止滑行的距离; (2)三角警示牌至少要放在车后多远处，才能有效避开两车相撞。 解析：(1)从刹车到停止时间t1=0-v0a=0-30-5=6s 反应时间内做匀速运动，则x1=v0t0=300.6=18m 从刹车到停止的位移为x2，则x2=0-v202a=0-9002?-5?=90m (2)小轿车从发觉物体到停止的全部距离为x=x1+x2=18+90m=108m 小轿车驾驶员只能看清前方50m的物体，所以三角警示牌距车的最

13、小距离：x=x-d=58m 答案：(1)90m(2)58m 1.(北京交大附中20232023学年高一上学期期中)如图为a、b两只棕熊在野外沿直线漫步的位移时间图象。由图可知，下列说法中正确的是(b) a.在这1h(小时)内，b熊的平均速度较小 b.在t=10.0min时刻，a熊的速度较大 c.在这1h(小时)内，b熊始终在加速 d.在这1h(小时)内，a熊始终沿着一个方向运动 解析：依据x-t图象中，纵坐标的改变量表示位移，知在1h内、b熊的位移大于a熊的位移，则b熊的平均速度大于a熊的平均速度，故a错误;位移时间图线的斜率表示速度的大小，在10min时刻a的图线斜率大，则a的速度较大，故b

14、正确;依据斜率表示速度，可以知道，在这1h(小时)内，b熊以不同的速度分段匀速，故c错误;斜率的正负表示速度的方向，则知a熊在40min时刻和50min时刻运动方向发生变更，故d错误。 2.(多选)(山东省德州市20232023学年高一上学期期中)如图所示的x-t图象和v-t图象中给出四条图线，甲、乙、丙、丁代表四辆车由同一地点向同一方向运动的状况。则下列说法正确的是(abd) a.甲车速度不变，乙车速度渐渐减小 b.t1时刻，甲的速度大于乙的速度 c.丙、丁两车在t2时刻相遇 d.t2时刻，丙的加速度大于丁的加速度 解析：“x-t”图线的斜率表示速度，“v-t”图线的斜率表示加速度，故可判a

15、bd正确;“v-t”图线与横轴所围面积表示位移，故t2时刻丁的位移大于丙的位移，所以选项c错误。 3.(湖南省长沙一中20232023学年高一模块检测)一种比飞机还要快的旅行工具即将诞生，称为“第五类交通方式”，它就是“hyperloop(超级高铁)”。据英国每日邮报7月6日报道，hyperloopone公司安排，将在欧洲建成世界首架规模完备的“超级高铁”(hyperloop)，连接芬兰首都赫尔辛基和瑞典首都斯德哥尔摩，速度可达每小时700英里(约合1126公里/时)。假如乘坐hyperloop从赫尔辛基到斯德哥尔摩，600公里的路程须要40分钟，hyperloop先匀加速，达到速度1200k

16、m/h后匀速运动，快进站时再匀减速运动，且加速与减速的加速度大小相等，则下列关于hyperloop的说法正确的是(b) a.加速与减速的时间不肯定相等 b.加速时间为10分钟 c.加速时加速度大小为2m/s2 d.假如加速度大小为10m/s2，题中所述运动最短须要32分钟 解析：加速与减速的加速度大小相等，由逆向思维可得：加速与减速时间相等，故a错误;加速的时间为t1，匀速的时间为t2，减速的时间为t1，匀速运动的速度为v，由题意得：2t1+t2=t，而t=40分=2400秒，212at21+vt2=x，而v=10003m/s，x=6105m，v=at1，联立：t1=600s=10分，t2=1

17、200s=20分，a=59m/s2，故b正确，c错误;假如加速度大小为10m/s2，解得：t=55003s=30.5min，故d错误。故选b。 4.(湖北省宜昌市长阳一中202320高一上学期期中)一辆汽车在平直马路上做匀变速直线运动，马路边每隔15m有一棵树，如图所示，汽车通过ab两相邻的树用了3s，通过bc两相邻的树用了2s，求汽车运动的加速度和通过树b时的速度为多少? 答案：1m/s26.5m/s 解析：汽车经过树a时的速度为va，加速度为a。 对ab段运动，由x=v0t+12at2有：15=va3+12a32 同理，对ac段运动，有30=va5+12a52 两式联立解得：va=3.5m

18、/s，a=1m/s2 再由vt=v0+at 得：vb=3.5m/s+13m/s=6.5m/s 中学物理必修一教学 高一物理必修1教案篇三 教学目标 学问目标 1.知道电流表的基本构造. 2.知道电流表测电流大小和方向的基本原理. 3.了解电流表的基本特点 实力目标 应用学过的学问解决实际问题的实力. 情感目标 通过学习电流表的原理，学会将所学的学问应用到实际问题中，培育学生分析问题、解决问题的实力. 教材分析 本节的重点是电流表的工作原理，老师可以通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，进而突破安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡这一难点留意分析安培力的力矩与线圈所处位置无关。 教法建

19、议 本节讲解并描述电流表的工作原理，是依据磁场对电流作用力的一个详细应用，重点讲解并描述测电流大小和方向的原理，因此教学中应利用教具、挂图让学生清晰电流表的基本结构，并引导学生利用所学学问，定量地推导出电流和指针偏角之间的关系，从而深化理解电流表的工作原理，并知道前面学过的电流表两个重要参量满偏电流和满偏电阻的意义.首先组织学生视察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式和力矩平衡推导电流表工作原理. -方案 电流表的工作原理 一 素养教化目标 (一)学问教学点 1.知道电流表的基本构造. 2.知道电流表测电流大小和方向的基本原理. 3.了解电流表的基本特点 (二)实力训练点 应用学过的

20、学问解决实际问题的实力. (三)德育渗透点 通过学习电流表的原理，教化学生酷爱科学、学习科学，树立科学技术是第一生产力的思想. (四)美育渗透点 通过对电流表构造和工作原理的学习，培育和提高学生对物理仪器的工艺美及工作原理分析推导的逻辑美的审美感受力. 二 学法引导 1.老师通过试验展示和挂图直观教学，通过启发、讲解、公式推导进行工作原理的教学. 2.学生仔细观看、主动思索，结合学过学问分析推导公式，理解电流表工作原理. 三 重点、难点、疑点及解决方法 1.重点：电流表的工作原理. 2.难点：安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡. 3.疑点：安培力的力矩与线圈所处位置无关. 4.解决方法 通过定量

21、推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，突破难点。 四 课时支配 1课时 五 教具学具打算 电流表、电源、开关、导线、滑动变阻器、教学挂图。 六 师生互动活动设计 老师先组织学生视察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式 和力矩平衡推导电流表工作原理。 七 教学步骤 (一)明确目标 (略) (二)整体感知 本节讲解并描述电流表的工作原理，是依据磁场对电流作用力的一个详细应用，重点讲解并描述测电流大小和方向的原理，因此教学中应利用教具、挂图让学生清晰电流表的基本结构，并引导学生利用所学学问，定量地推导出电流和指针偏角之间的关系，从而深化理解电流表的工作原理，并知道前面学过的电流表两个

22、重要参量ig和rg的意义. (三)重点、难点的学习与目标完成过程. 1.电流表的结构 利用实物，结合挂图讲解电流表各部分的构造，应当特殊指出的是：(1)蹄形磁铁和铁芯间的磁场是匀称地幅向分布的. (2)铝框上绕有线圈，铝框的转轴上装有两个螺旋弹簧和一个指针. 2.电流表的工作原理 设导线所处位置磁感应强度大小为b，线框长为l、宽为d、匝数为n，当线圈中通有电流i时，安培力对转轴产生力矩：，其中安培力的大小为：故安培力的力矩大小为： 当线圈发生转动，不论通电线自转到什么位置，它的平面都跟磁感线平行，安培力的力矩不变.当线圈转过角(指针偏角也为)时，两弹簧产生阻碍线圈转动的扭转力矩. 由材料性质知

23、道，扭转力矩，依据力矩平衡得出： 其中对同一个电流来说，k、n、b、l、d是肯定的，因此 所以通过偏角的值可以反映i值的大小，且电流刻度是匀称的。当取最大值时，通过电流表的电流最大，称为满偏电流ig，所以运用电流表时应留意不要超过满偏电流ig。 (四)总结、扩展 本节课我们学习了电流表的工作原理，希望同学们能理解用电流表测量电流的原理，在以后运用电流表时留意不超过量程。 八 布置作业 九 板书设计 中学物理必修一教学 高一物理必修1教案篇四 本节为一般中学物理课程标准共同必修模块“物理2”中第六章第2节的内容。本节“量子世界”从热辐射的规律入手，提示经典物理学理论与试验结果的严峻背离，阐述普朗

24、克的“量子假说”，初步相识玻尔理论的重要意义，同时让学生相识光的粒子性和波动性。通过实例，初步了解微观世界的量子化现象。 本节学习内容是学生已通过一年的物理学习的最终一节内容，可能会出现学习不够重视、不够仔细的局面。关键是本节内容也比较抽象，相关学问网又没有建立，所以本节内容的讲解并描述和学习可能会流于形式。为了让学生引起爱好，所以必需补充一些科学发展史。 1、学问与技能目标 初步了解普朗克“量子假说”的背景，体会经典力学的局限性。知道普朗克“量子假说”的主要内容。 初步了解爱因斯坦“光量子说”的含义，了解光的微粒说与波动说之争，知道光具有波粒二象性。 2、过程与方法目标 相识到发展问题和提出

25、问题的意义，相识到在科学理论建立过程中猜想和假设的重要性，以及科学争辩和自由争鸣对科学发展所起的作用，培育学生的质疑实力和相像实力。 能尝试运用物理原理和探讨方法解决一些相关的实际问题，培育解决实际问题的实力。 3、情感看法与价值观目标 领会到自然界的奇异与和谐，发展学生对科学的发奇心与求知欲。体会辩论和质疑在科学探讨中所起的主动作用。 养成敢于发表自己观点，既坚持原则又敬重他人的良好习惯。培育有依据的怀疑精神和批判意识，敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学看法和科学精神以及推断大众传媒等有关信息是否科学的意识。 教学重点：初步建立量子化的概念。 教学难点：物质的波粒二象性概念。 通过自主学

26、习和沟通探讨的方式、上网查阅有关资料、老师讲授法结合。 1.本节从世纪之交经典物理学无法说明“黑体辐射试验”的“紫外灾难”，引出普朗克的“量子假说”产生的历史背景，体会物理问题的探讨往往是从模型的建立和假说入手。教学中可让学生通过自主学习和沟通探讨的方式，完成对学习过程的体验。 2.相识科学问题的探讨总是经验：提出问题猜想假设实践论证修改理论最终提示自然规律的过程。 3.关于光的波动性、粒子性及量子理论初步等内容的教学，应强调科学真理发觉的道路并不平坦，须要一个漫长的过程;学习中应仔细体会辩论和质疑在科学探讨中所起的主动作用，通过典型的实例让学生充分相识量子理论的发展如何推动现代科学技术的迅猛

27、发展，理解科学对技术发展的促进作用。 4.教学中要充分利用物理学史学问，围绕核心问题、绽开师生之间的沟通互动。老师不要局限于教材，可以依据学生的实际状况，做到用教材而不是教教材。充分利用多煤体教学手段，提高学生学习的爱好和学习效率。 5.由于本节学问带有科普性质，所以无论是补充的内容还是原来课本的内容，都不宜也不行能讲得很深，尽可能把抽象问题形象化，能达到学生有肯定的接着学习的爱好即可。 1. 让学生阅读全文，允许学生相互探讨沟通，并提出问题。(约20分钟)2. 对学生提出的问题做出正面的回答，尽可能把抽象问题形象化。(至少20分钟) 3. 预料且建议可补充的内容有： a：关于黑体的相关学问;

28、 b：光的本性发展简史; c：光电效应; d：能级的相关学问; e：课程资源： 1.普朗克及其对物理学的贡献 2.光电效应和爱因斯坦光量子理论 (1)光电效应的规律 (2)经典物理理论对光电效应说明的困难 (3)爱因斯坦光子说及其对光电效应的圆满说明 3.玻尔对原子结构学说的贡献 4.光的本性光的波动说和微粒学之争 5.德布罗意的物质波观点 本教案设计过程简洁，只是给出一个授课过程的框架性建议，以及一些补充建议，实在不是本人想偷工减料,只是因为教材处理敏捷，至于要补充什么，第一课时讲到哪里，信任每个老师都有自己的特点及学情，不应受到束缚。从这点意义上讲，这样的教案设计或许符合课改的精神吧? 中

29、学物理必修一教学 高一物理必修1教案篇五 一、教材分析 1.课标要求是：“通过试验相识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些试验或详细的活动来了解和体验自由落体运动。理解自由落体运动产生的条件与实质。 2.本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，学问的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型学问点。表现其一：落体运动快慢的产生缘由分析，要用到试验探究，突破原有认知，体会并应用忽视次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生驾驭分析物理问题的方法，也有助于培育学生的探究实力.其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习爱好和体会物理的生活化。 3.自由落

30、体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有留意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。 二、学情分析 自由落体运动，学生有肯定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有肯定的困难。我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动;其次生活中的落体运动与自由落体运动的区分现实与志向的差异。因此在本节课教学中利用了试验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、探讨、评价

31、等得出结论。激发了学生的学习爱好，养成动手与合作实力，生成学生透过现象看本质的物理意识。 学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。学生可能将自由落体运动与匀变速直线运动学问割裂，教学中要留意引导学生，将新学问纳入旧学问结构，让学生体会到自由落体运动只是特别匀变速直线运动而已。 三、设计思想 为了体现新课程所提倡的教学理念，在教法上，实行以学生为主体，以问题为中心，以老师为引导，以小组的合作为主要方式，让学生进行简洁的试验设计，亲身体验科学试验探究的过程。为了让学生更好地体验科学探讨的方法和过程，发展自主学习实力，培育良好的思维

32、品质，强化小组沟通与合作意识，淡化机械式训练，摒弃灌输式教学;老师肯定要把握好自己的角色，是适时适度地“引导”和“参加”，决不能搞型式化的探究。在以往的教学中，课堂教学实施往往过于注意学问传授倾向，学生被动地接受，很难从多方面培育学生的综合素养。 从爱好入手，细心设计学生活动以趣味试验的新手段引入，充分调动学生学习热忱和探究欲望，通过分组试验，感受物体下落快慢的缘由;进而小组探讨、验证、沟通自由落体运动的条件;感悟自由落体这一志向化模型的实质;胜利说明生活中自由落体现象;强调学生思维和体验过程，让学生亲身经验科学探究，变过去老师要学生学，而为学生自己“我要学、我想学、从中我学到了什么”的主动建

33、构学问的自主学习;通过沟通、合作的互动过程，更进一步培育了学生团结、协作的精神。当然同时要发挥老师的课堂机灵，适时地去引导，去启发，去限制，去答疑，去评价，这是符合新课标以学生发展为本的要求，胜利实现新课程理念下师生关系的转换。 四、教学目标 1.学问与技能： (1)相识自由落体运动现象; (2)知道产生自由落体运动的条件; (3)能够运用匀变速直线运动规律分析、解决有关自由落体运动的问题。 2.过程与方法： (1)经验试验视察、实例探究探讨沟通的过程，体验自由落体运动现象。 (2)经验试验和理论探究过程，体会科学探究的方法，领会运用匀变速直线运动规律解决实际问题的方法。 3.情感、看法与价值

34、观： (1)体会生活中的自由落体运动现象，生成“学以致用”的思想，激发学生的学习热忱。 (2)体验自主学习过程，养成乐于细心视察、勤于思索和相互沟通的学习习惯和合作精神。 五、重点 难点 重点：什么是自由落体运动及产生自由落体运动的条件、实质。 难点：(1)物体下落快慢影响因素的探究; (2)自由落体运动的运动性质的分析。 六、教学策略与手段 “情景设置问题链接自主探究形成共识得出结论”的学生自主探究教学模式。 七、课前打算媒体的设计与打算 演示试验：多媒体设备一套，钩码，牛顿管，抽气机，天平，自制课件。学生每四人一组：刻度尺，铁架台，打点计时器，小石头，羽毛，纸带，铁片、书签若干(长10厘米

35、左右)，纸片若干张、钢球(大小各一个)、面积相等的金属片和纸片等。 八、教学过程 (一)新课引入：老师节的时候，大家有礼物送给老师，来而不往非礼也，今日老师也有礼物回赠给大家，是有我亲笔签名的精致书签。 (师生活动，请几个学生参加活动，谁能捏住书签就送给谁，由于书签比较短，少有学生能捏住。激发学生的新奇心和学习爱好，课堂气氛活跃，) 老师：同学们肯定想知道为什么有人捏不住书签?，它与我们今日所要相识和探讨的一种运动自由落体运动亲密相关。同学们细致视察过落体运动吗?我们来看，从同一高度释放小石头和羽毛，很明显石头比羽毛先落地(老师演示)。 提出问题：是否重的物体肯定比轻的物体下落的快?(让学生分

36、组试验探究)(板书) (1)分组试验，发觉问题。 老师将学生分组。学生分组试验利用面积相等的金属片和纸片，设计小试验，动手做一做，并对看到的现象进行说明。(学生的试验方案可能有：将纸片团成纸团，纸团、金属片同时释放;将纸片团成纸团，纸团、纸片同时释放;金属片、纸片呈竖直同时释放;纸片放在金属片上，释放等等。) 组内探讨沟通。小组代表说说，小组成员在试验中发觉的现象，以及想知道的疑问。 老师对学生的试验方式和沟通问题，做出适当的反馈与评价。(引导学生关注视察两物体落地的前后的次序，将其缘由短暂搁置) (2)师生合作研讨，得出自由落体运动概念。 学生的试验方法可能各种各样，为了将教学面对全体学生，

37、让全体学生明确概念。老师演示，引导学生视察从同一高度同时下落的轻重物体下落的快慢，并归纳总结。 步骤：先让金属片和一张等面积的薄纸片同时从同一高度下落。(视察结果：重的物体下落得快) 步骤：把薄纸片揉成纸团再和金属片同时从同一高度下落。(让同学用耳朵听声音，结果：只有一个声音，说明轻重不同的物体同时落地。) 步骤：把金属片和一张面积较大的薄纸片从同一高度下落到水平桌面。(视察结果：轻的物体下落得快) 师生结合试验探讨得出结论：物体下落的快慢不是由它们的轻重确定的。生活中看到的物体下落有快慢是由于空气阻力的缘由。 提出问题：那么在没有空气阻力时物体的下落是什么样的状况呢? 演示：把事先抽成真空(

38、空气相当淡薄)的牛顿管拿出来，让牛顿管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。 学生：同时落下。 老师：这就是自由落体运动。老师再把牛顿管放气，重复试验，构成剧烈的对比。 学问介绍： 1971年美国宇航员斯科特在月球表面上让一把锤子、一根羽毛同时下落，视察到它们同时落到月球表面上。 同学们依据这些过程、结论，给自由落体运动下一个定义： 1.自由落体运动：(板书) (1)物体只在重力作用下从静止起先下落的运动，叫做自由落体运动。 (2)做自由落体运动的物体，在同一地点从同一高度下落的快慢是相同的。 点评：此环节，让学生自己猜想、视察、思索、理解、体会，学生在体验中突破与原有相识的冲突，在老师

39、引导下可以从以上试验中总结结论，提出物体下落快慢与物体质量无关的设想。另外，学生可能会提出关于下一环节的一些问题，老师也要做出适当评价，并为下面作铺垫。 老师：在相识了什么是自由落体运动之后，新的问题就产生了，同学们肯定想知道它是什么性质的运动呢? 师：结合前面物体下落的现象，你觉得自由落体运动原委是一种怎样的运动? 2.试验探究二探究自由落体运动的性质。 (1)回味现象，进行猜想。 让学生回忆上面试验现象，大胆猜想。(学生可能会提出：变速直线运动、加速直线运动、匀加速直线运动等) (2)组内探讨验证 小组内成员针对问题进行沟通探讨。 探讨主题：可以利用试验桌上供应的器材自行设计试验，用你们的

40、试验方式操作、记录、探讨自由落体运动的特点。学生的试验设计方案可能有多种，老师必需做好充分的预设。 (1)组织学生分组试验：利用打点计时器记录重物的下落过程。(提示学生操作留意事项) (2)引导学生思索、探讨如何合理利用纸带记录的信息作初步分析： 小组试验、操作、记录、思索、沟通探讨， a.轨迹直线 方向竖直向下 b.变速速度越来越大比较相等时间内发生的位移。 3.自由落体运动的加速度(板书) 在地面旁边的同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。 重力加速度g的方向总是竖直向下的。 老师强调我们这里的重力加速度的大小g=9.

41、801 m/s2。在粗略的计算中，可以把g取作10 m/s2。 请学生看书本p46的表格，说说能得到的信息： 在地球上不同的地方g的大小是不同的，从赤道到北极，随着纬度的上升而增大。 4.做一做 (反馈应用 巩固学问) 老师：老师最近独创了一个仪器，能测出你究竟是反应灵敏还是反应迟钝(开玩笑)，只要你一捏我就能知道你的反应时间，(边在过道走，边为学生测量，学生的热忱和主动性很高)我把它叫做“反应时间测量尺”，你能知道我这把尺子的奇妙吗? 学生：知道(很不服气) 老师：现实生活中人们遇到某种状况时，大脑能快速作出反应。人从发觉状况到作出反应实行行动所需的时间叫做反应时间。有些人反应时间对他们很重

42、要，像运动员，战士，飞行员，司机等。你们也能做一把“反应时间测量尺”吗?，同桌之间相互测一测彼此的反应时间，我们现在不是有一门探讨性学习的课程吗!你完全可以用你自己制作的“反应时间测量尺”定一下不同年龄，不同性别，不同职业人的反应时间是多少?也可以看一个人在一天是什么时候反应最快?其实这就是一个很好的探讨性学习小课题。 点评：通过、“做一做”进一步巩固了结论，培育学生分析、解决问题的实力、动手实力和创建力，让人真正感受到自由落体运动就在我们身边，体验物理学问的生活化。据教学时间状况，不肯定在课堂内完成，尤其“做一做”让学生在课外动手体验。) 5.自我评价小结 课堂小结：让学生以“本节课我学到了

43、什么”为话题进行评价性小结。 老师引导学生从学问和方法两个角度来小结。 九、布置作业 课后习题与做一做 十、教学反思 1.本节课实行“情景设置问题链接自主探究形成共识，得出结论”的教学方法，学生在趣味试验的激发中，问题的引领下，“我要学、我想学”的心情洋溢在整个课堂。通过自主体验、小组互动、组间互评、自我评价变更学生以往的学习方式，体现新课程提倡自主学习的新理念。 2.趣味试验虽简洁，但对其的热忱高涨出乎教学前的预料;自行制作的测定反映时间尺效果特别好;教学软件的运用也让学生体会到科技的力气。 3.学生自主探究时，有的学生不知道从哪里下手，要求老师给以必要的指导，应当提示学生自主探究的三个环节，假如疏于引导，将会拖延时间，导致教学被动。 中学物理必修一教学 高一物理必修1教案篇六 (一)引入新课 前面我们学习了匀变速直线运动的规律,这节课我们再来学习匀变速直线运动的一个特例自由落体运动。 (二)进行新课 1、自由落体运动 老师活动:演示纸片与金属片的下落过程,提出问题1、重的物体肯定下落的快吗?2、你能否证明自己的观点? 学生活动:学生视察并思索,提出自己的猜想,并动手设计自己的可行方案。 点评:通过实例加以分析,结合物理史实,激发学生学习爱好,引导学生主动探究 老师活动:引导学生思索问题,让学生探讨