2023年确定起跑线教学反思反思确定起跑线教学反思不足之处(3篇).docx
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1、2023年确定起跑线教学反思反思确定起跑线教学反思不足之处(3篇) 在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家收集的优秀范文,欢迎大家共享阅读。 确定起跑线教学反思反思 确定起跑线教学反思不足之处篇一 确定起跑线是六年级数学上册的一节综合应用课,这节课是在学生驾驭了圆的概念和周长等学问的基础上进行教学的。主要让学生经验运用圆的有关学问计算弯道长度的过程,了解“跑道的弯道部分,外圈比内圈要长”,从而体会确定起跑线的意义;理解相邻跑道的长度差与圆的周长以及起跑线位置之间的关系;驾驭确定
2、起跑线的方法,并学会确定起跑线。在视察、比较、归纳、探究的数学活动中,培育学生自主发觉问题,分析问题和解决问题,并在民主的气氛中探究出规律。通过创设情境,体验数学与生活的亲密联系,以及数学学问在实际生活中的广泛应用,激发学生学习热忱,培育学生主动参加、解决的问题的意识。 这节课,教材上没有干脆就探讨竞赛中起跑线的问题,而是采纳的一个比较简洁的生活情景进行学习。针对起跑线的不同正是由于竞赛中的弯道的不同所造成的,所以采纳了 “100米竞赛各运动员的起跑位置在同一条直线上”到“400米的竞赛,运动员也在同一条直线上起跑,公允吗?”这样一个简洁的问题来引起学生的思索,从而来简化问题的难度“只要将起跑
3、线往前移” 即可,那么“移多少呢?”。在讲例题时引导学生说出由于“半圆的半径不同,因此所走的路程也不同”。这为分析400米标准跑道确定起跑线的方法奠定了基础,在讲400米标准跑道确定起跑线的方法时,我先向学生课件展示400米标准跑道的组成,提出问题:相邻两道之间的距离差由什么确定?通过课件演示让学生知道计算相邻跑道的长度之差与直道没关系,实质是计算由两个弯道合在一起的圆的周长之差。假如用r表示外圈大圆的半径,用r表示内圈圆的半径,那么相邻跑道的长度之差=2r-2r=2(r-r)。而r-r事实上就是道宽,所以说假如题目中道宽干脆告知,则相邻跑道的长度之差=2道宽。假如是半圆形跑道,则相邻跑道的长
4、度之差=(r-r)或道宽。让学生知道要确定起跑线的位置,只需知道内外圆半径或道宽即可,实现了教学重点的突破。 在巩固练习过程中,我发觉部分学生在确定环形跑道起跑线的位置时,运用“外圈跑道的总长度-内圈跑道的总长度”来计算的。这样计算比较麻烦。 这也是由于我在课堂上虽然归纳了算法,但是没有把两种方法进行对比,学生还没有明确各种算法的优与劣,这也是我在以后的教学中该努力的地方。 确定起跑线教学反思反思 确定起跑线教学反思不足之处篇二 作为整理与复习中的综合应用,“设计运动场”须要综合应用前面所学的学问,如须要用到比例、面积、体积、周长等学问,这样一方面可以复习巩固所学的学问,另一方面可以培育学生运
5、用所学学问解决实际问题的实力。我感觉在本节课的处理上有以下胜利之处: 活动起先,我干脆提出设计任务,让学生设计一个小型运动场,并明确要求:共设4条跑道,最内侧跑道的内沿长200m,每条跑道宽1m。以此为起点,引出后面的设计活动。 此内容共分三步完成: (1)确定跑道的有关数据,绘制平面图。 设计运动场须要考虑的因素许多,教材让学生通过小组探讨来确定。教材通过对话的形式呈现了学生探讨合作的结果:明确跑道的结构:跑道呈椭圆形,由一个长方形和两个半圆组成。长方形的长是直线跑道的长,宽是两个半圆的直径。确定数据。长方形的长即直线跑道的长定为50m,由此可以计算出最内侧跑道所在圆的半径约为16m。绘制跑
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