2023年离骚教案部编版离骚教案教案人教版优质(4篇).docx

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1、2023年离骚教案部编版离骚教案教案人教版优质(4篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 离骚教案部编版 离骚教案教案人教版篇一 1、驾驭作家作品以及文学体裁常识。 2、理解运用比兴手法的艺术效果。 3、翻译并背诵全文。 难文浅教，重在落实，先译后析，趣味背诵。 一、出示对联和诗歌，初步感知，导入课文 1、对联和诗歌：深思高举雪白清忠，汨罗江上万古悲风。 何处招魂，香草还生三户地;当年呵壁，湘流应识九歌心。 沅湘流不尽，屈子怨何深!日暮秋风起，萧萧枫树林。 2、阐释

2、对联诗歌内容：屈原一生忠君爱国，但不被理解，反被排斥、流放，最终自投汨罗江而死。屈原是宏大的诗人，招魂九歌是他的作品。屈原在诗歌中，往往用香草比方自己，表现自己的高尚品德。 二、驾驭文学常识，落实基础学问。学生课前查阅资料，课堂上师生沟通，进一步明确学问点 1、屈原：名平，字原，第一位浪漫主义诗人，开创了由集体创作转为个人独立创作的新纪元。有作品25篇，九歌11篇，九章9篇，另有离骚天问远游卜居渔父等作品，保存在西汉人刘向辑录的楚辞中。其中，九歌是祭神的乐曲，充溢生活气息;天问表现屈原的学术造诣和历史观、自然观;其余以离骚为代表，表达内心的情愫。离骚是我国第一首长篇政治抒情诗，也是古代最长的抒

3、情诗。 2、楚辞：战国时期兴起于楚国的新诗体。源于楚地歌谣，有显明的楚文化色调。每句以四六字为主，多用“兮”字，辞藻华丽。楚辞的概念最早见于史记。刘向把屈原宋玉及汉代模拟这种题材所写的作品汇辑成书，定名楚辞，于是，楚辞又成了诗歌总集的名称。因为楚辞中最有代表性的作品是离骚，后人以“骚”来称楚辞。而诗经中最有代表性的作品是“国风”，后人以“风骚”称诗经和离骚所开创的现实主义和浪漫主义传统。 三、翻译全文，落实字词句等学问点 1、通假字： 错措，措施。 郁邑郁悒，忧愁苦闷。 反返，返回。 离罹，遭遇。 章彰，明显。 圜圆。 2、特别句式： 不吾知其亦已矣，宾语前置句。“不吾知”即“不知吾”。 3、

4、词类活用： 步余马于兰皋兮。步，使步行，使动用法。 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。长、高，形容词用作动词。 四、把握内容，探讨抒情主子公的形象 1、思路：前七节抒怀，揭示被排斥缘由，表达坚决意志;后六节反省，检查自己行为，追求高尚品德。诗人为民请命，遭奸臣诬陷、昏君罢斥，他坚守信念，誓死不与恶势力同流合污。他追求政治志向遭挫折，决心追求志向人格，虽死不悔。 2、探讨诗人的形象： 诗人的处世原则“达则兼济天下，穷则独善其身”; 诗人的人生信条“舍生而取义，杀身以成仁”。 诗人的爱国观念君国相融，君是国的化身，富国强民的希望寄予于国君一人，即“忠君爱国”。 幻灯展示后人的感慨： 生不实力争而强谏，

5、死犹能冀其感发而改行!(苏 轼屈原庙赋) 屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘(李 白) 3、老师激情演讲：他是一个不吾知的富于正义感的学问分子形象，一个有志向有骨气又有使命感的失意政治家的形象。屈原虽不能成为宏大的政治家，但他依旧是宏大的诗人! 五、驾驭艺术特色。探讨比兴手法 1、生活喻： “偭规则”“背绳墨”比方时俗背弃法度;“鸷鸟不群”“方圆不周”比方决不同流合污;“芳泽杂糅”“昭质未亏”比方出淤泥而不染的高洁品行;“相道”“行迷”“复路”比方政治上的进退出处，相当于现在的“仕途”“出路”。形象生动，诗意盎然。 2、两性喻： “怨灵修之浩荡兮，终諑不察夫民心。众女嫉余之娥眉兮，谣諑谓余以善淫”

6、。对国王以夫君相称，称朝中奸佞小人为挑拨离间君臣关系的众女，把君臣关系说成夫妻关系，男女关系。两性喻把政治斗争生活化，用男女间的感情纠葛和夫妻间的离合悲欢写君臣、臣臣间的明争暗斗和权势起伏，化抽象为详细，平添了几分人情味。语意双关，化俗为雅。 3、芳草喻： 用蕙、茝、芰荷、芙蓉为衣料饰物，象征对美妙人格的追求;用芳(发香的花草)比方自己的高尚品德;用兰、椒等美妙的花木烘托诗人开朗美妙的形象。芳草喻在视觉上斑斓绚丽，嗅觉上馥郁芳香，华美繁富。诗人用芳草香花比方自己的美德，有委婉含蓄的艺术效果。 六、在扑克嬉戏中趣味记忆，背诵文章 前后位的四个学生组成小组，让他们分工合作，把离骚的13段文字分别制

7、作成13张扑克牌，每张牌上写出全段内容或开头的几个字。各组制定自己的嬉戏规则，在打牌中背诵全文。实践表明，学生的嬉戏方法可谓五花八门，妙趣横生。 离骚教案部编版 离骚教案教案人教版篇二 屈原，作为中国历史上第一位宏大的爱国主义诗人，其英名和诗作千古流芳、万代传诵。其人、其文同在中国和世界人格和文学的境地树立起令人仰慕的雄伟丰碑。其抒发情怀、叙写心境的长诗离骚当是其中最有影响、最具劝服力的明证。 高阳苗裔、伯庸后人，孟陬庚寅，从天而降;皇赐之名正则，授之字灵均。像屈原这样集天地灵秀于一身的天才人物，世上可谓稀而又少。然而，即便是一颗绚烂无比的星斗，落入污秽遍地的肮脏环境中，也难彰其美。一个爱国爱

8、民的王室重臣，却因“哀民生之多艰”进谏昏庸无能的楚怀王，落了个“朝谇而夕替”的可悲结局。令人痛惜! 正如史记屈原贾生列传中所述：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。”由此可见其行文的背景及感情的基调。课文节选的这一部分是离骚的主体，也是它的精华。从中，我们仿佛可以看到一位“颜色憔悴，形容枯槁”，或愁闷悲伤或仰天长啸或低头苦吟的诗人形象;仿佛可以想像到阴霾蔽日、黑云压城的险恶环境，仿佛可以感受到这样的环境里苦吟诗人热血的冲涌、脉搏的跳动;仿佛可以谛听到使人悲郁感怀、哀国哀民的无奈叹息;仿佛 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”是他酷爱祖国、关注民生、关

9、切民众的真实写照;“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”是他坚持真理、献身志向的铮铮誓言;“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!”是他恪守清白、保全节操的有力呼喊;“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?”是他坚守志向、忠贞不移的坚决信念凡此种种，都足以使我们对这位千古诗圣称赞不已，仰慕有加。诗人的品行是高尚的，意志是坚决的，节操是清白的，才华是横溢的，但在那样的时代，那样的环境中或许只能遭受不幸，这是诗人的悲伤，更是历史的悲伤。但诗人却能在那样的悲伤中坚守着“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎”的信念。令人叹服! 愿我们都能从诗人的经验与文字中学会正直，学会坚韧，学会至死不屈，学会

10、无怨无悔。 1、“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”此句体现了作者什么样的思想境界? 探究学习：一个爱国诗人，关切国运，关切民生是他心之所系。但在那个时代里，人民的生活艰难凄惨，不能不使诗人哀叹不已，伤感有加。作为一个几遭贬抑的封建士大夫，却只能仰天长叹，掩面哭泣。 2、一个宏大的爱国者，一位“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇来宾，应对诸侯”的俊杰，当是国家的栋梁之材，却为何“朝谇而夕替”? 探究学习：德才兼备，一心为国，直言进谏，据理力争，却几遭谗陷，多次流放。可见当时王室的黑暗，国君的昏庸。 3、如何理解“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”一句的思想内涵?在后文中，哪些地方还体现了作者的这

11、种思想? 探究学习：坚守正直，恪守高洁，一心向善，九死未悔，这是屈原人格的写照，也是他为人处世的原则。这在史记屈原贾生列传一文中有最好的注脚，“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎?”便是最好的明证。 在后文中，体现作者这种思想的句子还有：“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”“不吾知其亦已兮，苟余情之信芳。”“民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解余犹未变兮，岂余心之可惩?”等。 4、诗中的“鸷鸟”“方圜”各指代什么，这种写法有何好处?除此之外，本诗还有没有用到这种写法的句子?试找出来，加以分析。 探究学习：“鸷”是雄鹰，“鸟”是凡鸟，它

12、们分别比方君子和小人;“方”是方枘，“圜”是圆凿，比方根本不相同的两种人。这样写，既增加了诗歌的文学色调，又形成了显明的比照，给读者以较深刻的印象。这种写法，在本诗乃至屈原的全部诗中都有不同程度地运用。诸如本诗中的“蕙”“蛾眉”“兰皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“芳”繁饰等均比方高尚的节操、美妙的品德、崇高的志向;而“众女”“泽”等则比方小人，肮脏污秽的东西。这种写法，形象显明，情感意识剧烈，使诗歌充溢深厚的浪漫主义色调。 1、屈原人格之探讨。 探讨方法： 探讨屈原，不能不涉及屈原的人格，即其思想、人品、情操和情感的综合。要全面探讨屈原的人格，应从古今文献资料的记叙中，尤其是他的文章作品中寻踪访

13、幽、探情究事。要全面地了解屈原、有独创性地认知屈原，不能人云亦云，鹦鹉学舌，而要从众多的文献资料中探求人所未见、人所未识的东西，当然，这不能凭空设想，肯定要有理有据，能自圆其说。 参读书目： 史记屈原贾生列传。 游国恩等中国文学史，人民文学出版社。 楚辞直解，浙江文艺出版社。 2、从屈原的作品看“楚辞”的浪漫主义风格。 探讨方法： 对该问题的探讨中，应立足“楚辞”本身，将探讨的领域拓展扩大到后世乃至今日的文学作品中，只有这样，才能全面地了解并驾驭其博大精深的艺术魅力。 参读书目：(同前一题) 离骚教案部编版 离骚教案教案人教版篇三 一、学问教化目标 1了解“楚辞”这种诗歌样式及屈原与楚辞的关系

14、。 2体会骚体诗的节奏。 3了解离骚所体现的主动浪漫主义创作精神。 4理解并背诵课文 二、实力培育目标 1借助注释，较为精确的理解课文。 2能够有感情、有节奏地朗读并背诵课文。 3培育初步鉴赏离骚的实力。 三、德育渗透目标 通过了解屈原的生平及鉴赏离骚美丽的诗句，感受诗人的悲伤心事、高尚情操、纯净德行、政治志向和嫉恶如仇的品性。 离骚是我国诗歌史上首次文人独立创作的长篇抒情诗。屈原以他思想的博大、构思的奇妙，利用和借鉴当时南方楚国民歌，多用“兮”字的句式及方言，大量运用比方，难字较多，意思也较艰深，极大地增加了理解诗歌的难度。因此，疏通诗句，精确诵读，把握诗人情感，就成了本文教学的重点和难点。

15、 1疏通诗句，反复诵读，体悟情感。 2鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。 2学习屈原对志向信念的执着追求，接受高尚情感的熏陶。 1第一课时，学生借助注释，疏通诗句，反复诵读，熟识骚体的体例。 2其次课时，鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。 2课时 一、课前预习 借助注释，读准字音，尽量疏通诗句。 二、导入 我国文学“风骚”并举。 风：诗经是我国现实主义文学创作的源头，其中成就最高的是“十五国风”，简称“风”； 骚：楚辞是我国浪漫主义文学创作的源头，其中成就最高的是离骚，简称“骚”。 简介屈原、楚辞与离骚。 屈原名平，字原。相传是现在湖北秭归县人。年轻时协助楚怀王，做过左徒、三间大夫

16、。主见变法图强，革新政治；东方联合齐国，西方抗击强秦。后来因有人挑拨而被怀王疏远。楚顷襄王时进一步受到排挤，被长期流放在沅湘一带。秦国攻占楚国首都郢之后，他悲愤无望，相传于公元前278年旧历五月初五抱石跳进汩罗江中。这一天就成为后世纪念他的端午节。 “楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作离骚，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。楚辞与诗经在文学史上并称“风骚”，一起成为中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。 离骚是屈原以自己的志向、遭受、苦痛、热忱以至整个生命所熔铸而成的雄伟诗篇，其中闪烁着显明的特性光辉。它

17、既植根于现实，又富于幻想色调，大量运用古代神话和传闻，通过极丰富的想象和联想，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，构成了奇丽奇妙、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了剧烈的艺术魅力。不愧为我国最早的主动浪漫主义诗歌的典范。 三、感知、理解课文 1范读让学生耳顺 放课文朗读磁带或老师范读，学生感受，正音。 2诵读让学生口顺 指导学生朗读，留意情感和节奏，逐步积淀语感。 3解难、疏通 这首诗古奥难懂，应当先扫除语言文字障碍，然后再观赏诗句。课文注释较为具体，而且句句有翻译，这对学生读懂诗作是一大帮助。但学生在自习中会遇到不少困难，可以提出探讨，老师作一些点拨。 4整体理解课文 据王泗原校释本，离骚

18、有372句，分93节，共2464字。这里节选的是离骚前面一部分，共46句。按习惯，离骚以节论，每四句一韵节，课文前44句为前11节，最终两句“曰黄昏以为期，羌中道而改路”历来被认为后人添加的。课文可以分为三部分： 第一部分（从“帝高阳”到“曰灵均”）诗人自述家世、诞生年月日和名字由来。前一节（四句）自述家世、诞生时辰，后一节言皇考为诗主子公命名。从远古帝颛顼帝说起，显示诗人与楚国同姓宗亲的血缘关系，既表现了诗人对祖先的崇拜，又表现他贵族出身的优越感和责任感。自述诞生于寅年寅月寅日，诗人以为这是包含特别文化内涵的吉宜时日；加上他诞生时器度非凡，又获嘉名，诗人认为这正是他名贵血统和得天独厚的内在美

19、质之所在。这既是他日后存君兴国、变法图强、酷爱宗国的思想感情的原动力，又是他的悲剧的根源。 其次部分（从“纷吾既有”到“先路也”）诗人通过“扈江离”“纫秋兰”“朝搴”“夕揽”等比方，自述一生不断追求美妙事物、提高自身修养的嘉德懿行；由其自身深感时不我待，推广开来，言及国家的命运，恐君王年老迟暮，表达主动进取的生活看法，进而提出“抚壮”“弃秽”和任用贤才的政治主见。节末 教案人教版中学语文必修2离骚教案三来自网！jiaoanyuwenja1075014。html 用比方的手法，表示愿做革新强国的先驱者，为楚王和国家献身，勇往直前。诗人有着美妙的品德，又主动进取，而且胸怀大志，愿为国家效力，按理应

20、得到楚王的了解和信任，这就为下文诗人良好的主观愿望与残酷的客观现实之间的冲突冲突，以及诗人所遭受的挫折作了铺垫。 第三部分（从“昔三后”到“而改路”）。诗人先回顾历史上兴衰成败的教训（前八句），而后联系楚国的黑暗现实，反复申诉自己的謇謇忠心和事君不合的凄惨遭受（后十四句）。诗人赞颂先古三王和尧舜时代的政治清明，重用各种贤才，表达了他举贤授能、革新吏治的政治志向。同时痛斥桀纣，批判党人群小，委婉地劝说怀王莫蹈昏君亡国的覆辙。他希望楚王仿效明王圣君，而怀王却被小人包围，听信谗言，致使诗人忠而被谤，信而见疑。他指天为证，耿耿忠心。最终又以婚约失败为喻，表达了变法革新所遇的挫折，委婉地发出对楚王昏庸无

21、能、反复无常的痛心。 四、布置作业 熟读课文。 课外阅读离骚的其他部分。 一、导入 齐读课文。 二、鉴赏课文 引导学生观赏：一是艺术手法，二是诗人的可感可触的艺术形象，三是诗人内在的深厚的思想感情。 1品尝诗歌的艺术手法 在写法上，以抒情为主，描写和叙事为辅，但抒情又不空洞苍白或呼喊狂叫，而是用漂亮的想象和诗化的语言表现出丰富的内心世界。 尤其值得留意的是诗中比方用法，用香草比方内在的美妙品德，用美人比方志向中的君王，用荃草比方现实中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比方修身养性，用乘骐骥比方追求和实现美妙的政治志向，用黄昏婚期而中道变卦比方君王失信这里面有描写，有叙事，但描写和叙事的目的还是抒发感

22、情，因而全诗的形象化特点特别显明。 人教版中学语文必修2离骚教案三，另外，每两句都有“兮”字做停顿，抒情性也特别显明。 2分析诗中屈原形象 他血统名贵，器宇不凡。（皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名） 他身披香草鲜花，具有漂亮的华彩。（扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩） 他勤勉修行，自强不息。（汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与） 他赤胆忠心，胸怀炽烈。（指九天以为正兮，夫唯灵修之故也） 他嫉恶如仇，鄙视群小。（唯夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘） 他为实现志向，不惧个人危难。（岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩） 3观赏诗人内在的深厚的思想感情。 课文节选部分的诗句，突出表现丁诗人的悲伤心事、高尚情操、纯净德行、政

23、治志向和嫉恶如仇的品性。 三、背诵前6节 引导学生朗读课文，在朗读中体会字句含义，体会诗人的思想感情。在熟读之后，获得了良好的语感再背诵。可以创设竞赛氛围，看谁背诵最快最好。 四、引申、拓展 1赏析屈原名句，诸如 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。 2屈原的地位和影响 屈原是我国文学史上第一个宏大的爱国诗人，他开创了诗人从集体歌颂到个人独立创作的新时代。屈原以他爱祖国、爱人民的名贵品行，以他创作的光辉绚丽的诗篇，对中国人民的精神面貌、对我国文学优秀传统的形成都产生了极大的影响，在我国文学史的发展上有着崇高的地位。 屈原首先是作为一个

24、爱国者、爱国的诗人为后世所景仰的。汉初，遭受与屈原相像的贾谊，他写过一篇吊屈原赋，表示了对屈原的崇敬，并寄予了自己的感慨。司马迁也是真正理解屈原的人，他不仅在史记中为屈原立传，极力赞扬屈原，并且以“屈原放逐，乃赋离骚”的精神鞭策自己，以完成史记的写作。以后，屈原精神在很多作家身上得到进一步发扬，李白、杜甫都景慕屈原之为人。李白“一生傲岸”，不向权贵折腰，却深深钦佩屈原。他说：“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。”确定了屈原的不朽。杜甫的忧国爱民的思想是屈原精神真正的继承者。他的诗歌也努力向屈原学习，所以他说：“穷攀屈宋宜方驾，恐与齐梁作后尘。”从古至今，在我国还有不少诗人在民族危亡时期写下激扬慷

25、慨的爱国诗篇，现在仍感召着一代又一代。 屈原对文学创作的影响同样是巨大的，从形式上看，他打破了四言诗的格调，汲取民间形式，特殊是楚声形式，创建了一种句式参差敏捷的新体裁，是诗歌形体的次解放。在文学创作上，他发展了诗经的比兴手法，把原来的比兴材料，如草木、鱼虫、鸟兽和风云雷电都给予了生命，让它们活动，甚至让它们有人的意志，用以寄予诗人的思想感情。这些对我国古代文学影响极大。如张衡四愁诗、曹植的美女篇、杜甫的佳人等。还有屈原所运用的大胆幻想和夸张的手法，对我国主动浪漫主义诗歌传统的形成和发展也有很大影响，像李白就仔细学习了屈原的作品，把握了楚辞的精神，因此在我国古代主动浪漫主义的诗歌创作中占有突出

26、的地位。唐代另一浪漫主义诗人李贺所受屈原的影响也是非常明显的。 诗经和楚辞所开拓的现实主义和浪漫主义的创作道路，二千年来始终为我国优秀的作家所继承和发扬。 3探讨性学习选题设计屈原人格之探讨 探讨屈原，不能不涉及屈原的人格，即其思想、人品、情操和情感的综合。要全面探讨屈原的人格，应从古今文献资料的记叙中，尤其是他的文章作品中寻踪访幽、探情究事。 离骚教案部编版 离骚教案教案人教版篇四 充分体会主动浪漫主义的表现手法。 学习比方、对偶等手法的运用及诗歌所营造的意境。 重点、难点的学习及目标完成过程 探讨题1：离骚虽以抒情为主，也不乏生动的比方及对偶，从文中找出一二处并谈谈这些诗句对营造意境的作用

27、。 应当说，本文所用比方及对偶较多。 如：“既替余以蕙镶兮，又申之以揽茝”， 又如“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”、“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”这些比方及对偶的诗句， 探讨题2，有人认为干脆抒情的诗句，只有“意”而无“境”，你是怎么认为的？请找出一二句干脆抒情的诗句，谈谈你的看法。 应当说这种认为是不够正确的，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”、“宁溘死以流亡兮，吾不忍为此态也”等，这些诗句决非有“意”无“境”，因为 离骚是“楚辞”的代表，读了课文你能否概括“楚辞”的体裁特点？它与诗经在表现形式上有什么不同？ 探讨题3

28、、诗中写出了屈原怎样的命运？ 探讨题4、诗中写出了屈原怎样的品行？ （运用原文诗句填空） ，。 （刚正不阿，一身正气） ， （疾恶如仇，不同流合污） ，。（明哲保身，自我完善） ，（坚持真理，献身志向） 答： 1.给下列加点的字注音 偭（ ）规则而改错 何圜（ ）之能周兮 制芰（ ）荷以为衣 高余冠之岌岌（ ） 2.下列句中加黑词说明错误的一项是（ ） a.“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词。 b.“芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。”泽，污浊。昭质，即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。 c.“回朕车以复路兮，及行迷之未远。”朕，秦以前一般都可用于自称。复路

29、，返回原路。之，这里无意义。 d.“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。”虽，即使。惩，惩处。 3.对句中加黑词的说明错误的项是（ ） a背绳墨（喻准绳）以追曲兮。伏（守，保持）清白以死（为而死）直兮。 b.不吾知（了解）其（无意义）亦已（罢了）。 c.屈心而抑（压抑）志兮，忍尤（尤，罪过）攘（忍受）诟（耻辱）。 d謇朝谇而夕替（贬黜），将往现乎四荒（四处荒芜、冷落）。 4翻译下列句子 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 译文： 鸷鸟之不群兮，自前世而当然。 译文： 民生之各有所乐兮，余独好修以为常。译文： 一、填空题 1长太息以掩涕兮，_。 2亦余心之所善兮，_。 3_，偭规则而改错。背绳墨以追曲兮

30、，_。 4制芰荷以为衣兮，_，_，苟余情其信芳。 5_，长余佩之陆离。_，唯昭质其犹未亏。 6民生各有所乐兮，_，_？ 7屈原，名_，字_。其代表作主要有、_、_、_等。 8离骚全诗主要以主子公“余”的_构成。它采纳和_手法。 9“离骚”，按东汉班固的说明，即 的意思。 10楚辞是由_（朝代）代_（姓名）所辑录的_、_及后人仿写的作品，因这些诗歌_故名为“楚辞”。 11.注音，说明全都正确的一项是（ ） a.太息：叹息。 謇：j 谇：s，进谏 b.谣诼：z，造谣诽谤。 忳：t，郁闷。?侘傺：cj c.溘死：突然死亡。溘 鸷：猛烈的鸟。 d.兰皋：，有兰草的水边。 拓展延长（高考链接） 1、山重水复疑无路，（）。 。风一更，雪一更，（）。 2、问君能有几多愁，（）。 3、对酒当歌，（）？何以解忧，（）。 4.星垂平野阔，（）。名岂文章著（）。 5、少无世俗韵，（）。误落尘网中。（）。暧暧远人村，（）。 6、明月松间照，（）。 7、无边落木萧萧下，（）。万里悲秋常作客，（）。 8、大江东去，浪淘尽，（）。 9、两情若是久长时，（）。 10、山重水复疑无路，（）。 学后反思：