2023年结题论文课题结题论文(5篇).docx

《2023年结题论文课题结题论文(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年结题论文课题结题论文(5篇).docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年结题论文课题结题论文(5篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 结题论文 课题结题论文篇一 结题报告是探讨性课程的重要阶段，也是学校等教化机构对同学所进行的探讨性学习课程评价的主要依据之一。因此，每一位同学都要高度重视结题报告的撰写工作，确保探讨性学习课程圆满结束，在结题报告中体现出自己的才智、劳动和成果。今日老师从结题报告的基本内容、语言要求和上届老师指导的学生探讨性学习结题报告的阅历给同学介绍一点关于“如何撰写

2、探讨性学习结题报告”的方法。 一、基本内容 一般说来，一篇正规的探讨性学习结题报告或结题论文应包括以下部分： 1、题目：题目要简短，切入主题，要说明本组探讨的主题、性质、对象、地点、目标等。副标题要体现指导师姓名、探讨性学习小组的组长和小组成员的姓名和相关学科名称。 2、内容摘要：内容摘要主要陈述探讨目标、探讨方法、主要的探讨结果和探讨结论。 3、关键词：关键词要体现能够说明本探讨性学习小组所探讨的主题的最重要的三到5个名词。 4、引言：引言要陈述探讨的主题、打算过程、前人探讨状况并提出自己的探讨假设等。 同时，须要说明探讨的方法与探讨的过程：描述出探讨方法、以及详细什么时间和地点如何开展探讨

3、，须要的材料、设备和技术等。 5、结果：结果要描述你自己的探讨发觉和结果。 6、分析和探讨：分析和探讨要考虑课题的把握是否全面，探讨的思路是否清楚，课题的论证是否严谨，探讨的过程评价是否客观、全面和公允。 7、结论：结论要说明，通过探讨现在已经弄清晰的状况；当然也可以提出探讨过程中至今尚待解决的问题。 8、注释和参考文献：注释要说明对于前文尚未说明白的内容过或须要进一步说明的内容；参考文献要闻名在探讨的过程中查阅的主要参考文献，包括书籍、杂志和网络资源等，说明探讨性学习的资料查阅的内涵。 9、附件：假如必要的话，可以考虑增加些附件，对须要进一步诠释的内容加以补充。 10、致谢：探讨性学习结题报

4、告肯定要留意文明礼貌，结题报告的最终对于赐予细心指导的指导老师、接受采访和在调查或查阅资料的过程赐予过帮助的老师、员工、专家和同学等等表示诚心的感谢！ 结题论文 课题结题论文篇二 第五讲 怎样撰写结题论文 探究型课程的实施，目前已经到了收获的季节。课题组同学在老师的指导下，正在对前一时期的探究活动的成果进行总结，撰写结题论文。通过小论文的撰写，可以进一步培育同学们的科研意识，相识怎样探讨和解决问题的基本规律，基本的思维方法，激发崇尚科学，追求真知的主动性，使各方面的素养得到提高和发展。因此，写好结题论文也是探究性课程活动的一个必不行少的重要环节。由于同学们都是第一次参加探究性课题。并不清晰怎样

5、去结题。从已经完成的小论文来看，也存在着这样那样的不足：如有的不够规范，缺少开头的交待，造成结构的缺陷，不象结题报告；有的排列了一大堆材料，把论文写成一个材料仓库，缺少分析，或者分析的不到位，不充分，没有劝服力；有的材料运用不当，不能说明问题；有的论点转移，出现答非所问的跑题现象。针对这些问题，讲一下，怎样写好结题论文。 一、结题论文的形式和特性 结题论文是探究成果的总结记录，根据内容须要和表达形式可以分为两大类：一类是报告形式比如调查报告、试验报告等，另一类是论文形式。这两类文章各有特点，但都是探讨结果的记录。常通称论文。 好的探究论文必需具备：（1）科学性。要以客观实际动身，通过试验、调查

6、、探讨，从中找出符合事实的结论，正确地揭示事物的规律和本质。论文的论点要正确，材料要牢靠，对探究结果的相识要实事求是，推论要符合逻辑，要经得起他人的检验和论证。（2）可读性。是指论文的文字通顺，概念精确，通俗易懂，条理清楚，逻辑性强且具有生动活泼的文风。一篇高质量的论文，不仅要正确无误，也要讲究语言表达艺术，达到科学和文学的完备结合。 （3）独创性。是指论文的观点有新意、深刻，不是简洁地重复和仿照他人。撰写论文就是要追求新的发觉。比如对某种司空见惯的现象和说法提出质疑，打破某种传统的观点，或者把探讨中产生的各种现象、问题提出来，进行综合比较后，进一步指出探究的方向或作出新的预料。凡此种种的深刻

7、独到见解都可称为有独创性。 二、结题论文的结构和写法 论文一般由序言（导言、前言、引言）、正文（本论）、结论这三个主要部分及题目、参考资料等次要部分组成。每个部分之间要隔行分段列出。必要时还可列出大小标题，加以显示。每一部分的写法和要求如下： （二）序言 序言也叫导言或前言。是论文最前面的话，是文章的开场白。序言应写些什么与其在整个探讨报告中的作用有关。序言事实上是全文的总纲。就一般状况而言，好的题目再加上好的序言，几乎就可以使人对论文的整体有一概括的了解。就人们的阅读习惯而言，不行能一下将正篇阅读后再作推断。一般是先进行题目选择，然后再看开头，也就是序言部分，感到有须要、有爱好，就读下去，否

8、则就此作罢。可是序言的写作是非常重要的。 序言部分一般要写清三方面的内容：讲明课题提出的依据，即你怎么会提出探究这一课题的。指出探讨这一课题的意义，即阐述这一课题的探讨价值和现实意义。提出该项 探讨所要解决（论证）的问题以及你所采纳的方法。 总之，序言部分要紧紧扣住课题题目。用简要的文字把课题的含义、课题背景和探讨目的非常明确地表述出来，起到点题的作用。 （2）正文 正文是论文的主体部分，在论文中占有重要的地位。这一部分是要绽开课题，阐述探究的成果或观点的。要求论据（材料）要足够、牢靠，论证要严谨。逻辑性强。可以依据课题的性质，或正面立论，或批驳不同看法而确定自己的观点，或针对特定问题，发表自

9、己的见解，解难释疑。也就是对你的思想、观点、见解在这一部分进行详尽的阐述和严密地论证。 由于同学们是初次写课题论文，特殊要留意避开以下毛病：现象排列。有时有了论点、结论后，以为就是举例证明，满意于排列一些材料加以证明论点，验证结果，把全部的材料一古脑儿全塞进论文中，把论文写成一个材料仓库。由于没有对材料进行深化分析，论点和结论就不能得到深刻的论证，文章也就必定缺乏逻辑的劝服力。使人看了摸不着头脑，也不简单看下去。产生现象排列的缘由就在于作者缺乏对材料的分析实力。“空洞无物”。这是与“现象排列”相反的一种毛病。是只限于表述自己的观点，而缺乏科学的论证。我们把这种毛病称之为“空洞无物”，即只有观点

10、，没有材料。文章只讲应当怎样，不讲为什么这样；只讲其然，不讲其所以然；又有推断、结论，不交待论据和论证过程。这种论文也是没有劝服力的。论点转移。一篇论文从开头到结尾必需由一个中心论点来统帅。在不同的层次和侧面上要求始终紧扣论点。目标始终不变，方寸丝毫不乱。在论证绽开过程中，不管材料多么纷繁困难，不管有多少层次的纠结。都必需在中心论点所规定的那条思路的统驭之下。论点转移的缘由，有的是因为一起先论点就不明晰，在绽开的过程中，被相近的论点所取代；有时，总的来说论点还是统一的，但在局部离开了论点，扯到论点之外去了。这经常是局部地方引用的材料不当，不能概括出的属于论点的观点。而作者对这个材料舍不得割爱，

11、结果思路被材料牵走了。 要写好正文部分。首先要紧紧扣住开题报告的探讨目标。以此标尺去衡量材料，去提炼观点。对材料的占有是重要的，但更重要的是对材料的分析实力和敏捷运用，自由驾驭的实力。要围绕论证中心论点的须要。对例证进行仔细分析，细心择选出来。把那些能充分说明问题、证明论点、结论的典型材料选出来写进去。文字表述上要简洁、明白、通顺、流畅，既要明白如话，又要把探究效果精确地表达出来。措词要仔细推敲、留意分寸、恰到好处，不要夸大，不要缩小。 （3）结论 在结题论文的写作中，分析，论证的目的就是为了作出结论，就是要解决问题。结论要说明，你的调查，你的试验，你的论证是否胜利，是否达到目的，解决、论证了

12、什么问题，得到了什么结果等。结论可以说是整个探究过程的结晶，是对探究成果的最终总结、概括。结论的内容与序言相关，是围绕本论所作的结论。在序言中提出的论点不过是一个抽象的推断，通过正文部分的论述就丰富多了。结论就是在对正文分析、论证基础上的综合，概括而提出的基本点。写结论部分要留意与文章的开头相照应。 （4）参考资料 在结题论文的最终要有一个部分，特地列出“参考资料”。搞课题探讨，出于论证的须要，经常须要参考一些文献、专著、资料或引用他人著作，论文中的观点、材料、数据和探讨成果等，这是正常的。但应当在自己的论文中标记出来，以表示对别人探讨成果的敬重，同时也有利于提高论文的可信度，反映探讨水平，并

13、给别人一些启发。一般做法是：引文假如引用的是别人的原意，只加冒号不加引号；假如引用别人的原话，就要加引号。引文可按在正文中出现的依次标明数码，然后在全文结尾“参考资料”栏依次列出出处（书、题目、作者姓名、出版单位、刊名和日期人 三、结题论文的写作步骤 论文的写作一般分成（1）编写提纲；（2）起草初稿；（3）修改定稿这样三个步骤：（4）编写提纲。 提纲是文章的结构，就象建立高楼大厦，工程师要先设计好蓝图，撰写结题论文也必需先筹划好文章的结构。只有具备了完备的结构形式，才能把文章的观点和材料统一起来。编写提纲实质上是一个如何相识和反映探究结果的问题，这是进人写作阶段之前的一项重要的打算工作。 提纲

14、编写的过程，就是对全文进行构思，布局谋篇的过程。应依据课题的目的，依据论点、论据和选择的论证方法对全文的内容作统盘支配，对结构作统一的布局，规划出论文的轮廓，显示出文章的条理、层次。 （2）起草初稿。 提纲拟定后，论文的整个内容已经成竹在胸在可起草初稿了。一旦动笔，就应根据提纲一口气写下去。暂且别去修饰。切忌“一句一勾抹，十步九回头”。但要留意一点，即论文的语言属科研语体。论文的叙述说明，不在于叙述过程，说明现象。而在于从过程中显示事物运动发展改变的轨迹，揭示其本质特点；其论证在于通过严密的逻辑论证以显示其对规律的相识。因此，在引用事实，说明现象，介绍试验时，要学会运用科学术语和规范化的表意精

15、确的语句。 （3）修改定稿。 鲁迅先生说：写作时不要十步九回头，写完后不要一去不回头。论文写完不能算完，还有一个很重要的工作就是修改。修改时要通读全文，从内容和形式两个方面进行推敲。 内容方面应把留意力集中在这样几个方面：引用材料是否得当，有劝服力。对材料的分析的否充分。数据、图表是否正确牢靠；论证手段是否正确，推论是否精确、严密；结果是否表述清晰；结论是否牢靠.表现形式方面要考虑：结构是否完整，布局是否合理，条理是否清楚，段落之间是否自然连贯，用词、用语是否精确、生动、简洁、规范，标点是否正确等。总之，要字斟句酌，细心修改，不忽视任何一个差误，才会有助于提高论文的质量。 结题论文 课题结题论

16、文篇三 怎样撰写课题探讨报告（结题） 一、课题结题报告的结构及写作方法 撰写课题报告有一般性的共同要求。但不同类型的课题报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色。探讨者撰写课题报告，首先必需把握各类报告的特征。 教化技术探讨报告是对某种教化现象的调查，经过整理分析后的文字材料。一般由题目、引言、正文、探讨或建议、结论等几部分组成。 教化技术探讨报告是教化试验探讨之后，对教化试验探讨全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、试验方法、试验结果、结论、分析与探讨、参考文献和附录等几部分组成。 教化阅历总结报告是对在教化教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的主动探究而积累起来

17、的阅历的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。至此可见，课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教化课题报告。除了上述几个组成部格外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的全部权。附录和参考资料是必需向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。 二、撰写课题报告的基本要求 1.引言 引言是课题报告的开场白。引言部分必需说明进行这项课题探讨工作的缘由和重要性；前人在这一方面的探讨进展状况，

18、存在什么问题；本探讨的目的，采纳什么方法，安排解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。应当指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言此问题前人没有探讨过，属于历史空白，这是不妥当的。怎样开头为好，应依据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必需留意防止四平八稳，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。 2.正文 正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅；是课题报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。所以，必需重视正文部分的撰写。各种不同类型的课题报告在正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分，都必需驾驭充分的材料，然后对

19、材料进行分析、综合、整理，经过概念、推断、推理的逻辑过程，最终得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点。做到材料与观点的统一，这是基本的要求。对初学者来说。往往易出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材 1 料，缺乏劝服力。另一种毛病是排列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的缘由就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一。为了科学、精确、生动形象地表达探讨成果，提高劝服力和可信性还应削减不必要的文字叙述，而采纳图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然，选用的图、表、照片也要留意少而精，精确无误。 3.结

20、论 课题报告的结论部分是作者经过反复探讨后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。结论必需指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待探讨。有的报告可以不写结论，但应作一简洁的总结或对结果开展一番探讨；有的报告可以提出若干建议；有的报告不特地写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的科学探讨报告。都必需总结全文，深化主题，揭示规律。而不是正文部分内容的简洁重复，更不是谈几点体会，喊几个口号。写结论必需非常谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字简明详细，不能模棱两可，模糊其辞。 三、撰写课题报告应留意的几个问题 1重点应放在介绍探讨方法和探讨结果方面。课题报告的价值是以方法的科学性

21、和牢靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有探讨方法是科学的，才能保证探讨结果是牢靠的。人们阅读或审查课题报告，主要关切的是如何开展探讨，在探讨中发觉了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。探讨结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题须要接着解决等。因此，写作课题报告，主要精力应花在方法和结果部分，把探讨方法交代清晰，使人感到该项探讨在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的牢靠性。 2理论观点的阐述要与材料相结合。在课题报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应当关切的重要问题。论点的证明除了必需依靠逻辑的力气外，还须要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题报告肯定要有详细材料

22、，敬重事实，从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求探讨者首先选好事实。除了要留意事实的典型性、科学性以外，还要擅长用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟识的论点。 3分析探讨要实事求是，不夸大，不缩小。在下结论时要留意前提和条件，不要肯定化，也不要以偏概全，把局部阅历说成是普遍规律。 结题论文 课题结题论文篇四 怎样撰写课题结题探讨报告及课题阶段探讨报告 结题探讨报告是一种特地用于科研课题结题验收的好用性报告类文体。它是探讨者在课题探讨结束后对科研课题探讨过程和探讨成果进行客观、全面、实事求是的描述，是

23、探讨工作全过程的缩影，是探讨成果表达的一种重要形式，体现了课题的探讨价值和学术水平，是课题探讨全部材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 阶段探讨报告是在课题探讨某一阶段结束后，对课题的探讨过程和成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题中期评估的主要材料。 一、一篇规范、合格的结题报告，须要回答好3个问题： 1、“为什么要选择这项课题进行探讨？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，探讨这项课题有什么理论意义和现实意义。 2、“这项课题是怎样进行探讨的？”要着重讲清探讨的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清探讨的主要过程。 3、课题探讨取得了哪些探讨成果？ 二、结题探讨报告的主

24、要结构 一份规范的应用性探讨课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景； 2、课题探讨的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）； 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行探讨？” 3、课题探讨的理论依据； 4、课题探讨的目标； 5、课题探讨的主要内容； 6、课题探讨的方法； 7、课题探讨的步骤； 8、课题探讨的主要过程； 从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的其次个问题“这项课题是怎样进行探讨的？”结题报告的这8个部分，除了第8部格外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题探

25、讨方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则须要通过对课题探讨过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。 9、课题探讨成果； 这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题探讨取得哪些探讨成果？” 10、课题探讨存在的主要问题及今后的设想。（探讨） 三、结题报告各部分的基本要求 （一）、课题提出的背景 这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行探讨的缘由、理由，回答好“为什么要选择这项课题来探讨”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，特地对课题的内涵作

26、说明。 （二）、课题探讨的意义： 课题探讨的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来探讨”这个问题。 （三）、课题探讨的理论依据： 课题探讨的理论依据是进行课题探讨的理论指导。课题探讨须要在肯定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要详细，要围绕课题探讨的须要，有针对性地列出课题探讨所依据的若干个详细的理论观点或若干项详细的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲

27、话全文当作理论依据。 （四）、课题探讨的目标： 课题探讨的目标体现的是本课题探讨的方向，是本课题探讨所要最终达到的目的。目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。 要留意探讨报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的目标，最终必需落实到探讨成果中去。看一个课题的探讨合格与否，能不能通过验收，就看探讨成果，所取得的成果是不是达到了预期的探讨目标。在陈述所取得的探讨成果时，肯定不能忽视探讨目标与探讨成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题探讨并不胜利。 （五）、课题探讨的主要内容： 课题探讨的主要内容陈述的是课题探讨的范畴，课题探

28、讨的着力点。对探讨主要内容的表述应当紧扣探讨目标，简明扼要，精确中肯。在陈述课题探讨的主要内容时，有的将子课题表述成探讨的内容，这也是一种简洁明白的表述方法。必需留意的是，课题探讨的主要内容与课题探讨成果同样有着亲密的内在联系，课题探讨的主要内容的探讨结果必需在探讨成果中予以体现。 （六）、课题探讨的方法： 课题探讨的方法，指的是该项课题在探讨时所采纳的教化科研方法。一项课题的探讨，往往要采纳多种科研方法。比如，文献资料法、行动探讨法、调查探讨法、个案探讨法、阅历总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、视察法、追因法、采纳试验法，同时也可能采纳问卷法、调查法、统计法

29、、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采纳的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必许多。 （七）、课题探讨的步骤： “课题探讨的步骤”这部分的陈述比较简洁。一般将课题探讨分成打算、实施探讨、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必具体陈述。 （八）、课题探讨的主要过程： “课题探讨的主要过程”这部分，须要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，详细陈述课题探讨的主要过程，详细陈述实行哪些措施、策略，或基本的做法来开展探讨。 “课题探讨的主要过程”这部分也可以与“课题探讨步骤”合在一起陈述，在每一个阶段

30、中详细陈述所做的几项工作，所实行的探讨策略或措施等。撰写“探讨的主要过程”这部分内容时，应留意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成阅历总结或探讨体会。 （九）、课题探讨成果： “课题探讨成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、精确地反映课题探讨的基本状况，使课题探讨成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的详细内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右，要占整篇课题阶段探讨报告的三分之一以上。 我们课题的成果应当是比较多的：老师探讨水平和教学水平的提高，他们的专业成长；学校数学资源网站和老师个人博客建设；教学资源

31、包的开发；教学资源的有效利用探讨；学校特性化的探讨成果等等。 “课题探讨成果”这个部分内容的表述，要留意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个课题阶段探讨报告的探讨成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的探讨报告，是这样陈述探讨成果的：我们通过探讨，开设了几节公开课观摩课，获得那一级奖，在刊物上发表了多少篇论文，有多少学生参与什么竞赛获得了那些奖项。或者学生的学习成果和学习实力获得了哪些提高，老师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是探讨成果，但仅是属于实践成果。一篇课题阶段探讨报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的探讨成果中学习到什么，这样的探

32、讨成果没有什么借鉴推广价值。也就是说，我不搞课题也能取得这些成果。 具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的人认为，我们的课题探讨没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过探讨得到的新观点、新相识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些，又往往与我们在“探讨目标”或“探讨内容”中所确定了的要达到的成果亲密联系。 其次，探讨成果的陈述不能过于简略。有些课题在探讨过程中，撰写出多篇论文。这些论文，就是课题探讨的部分主要成果。在探讨报告“探讨成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。 第三，有关课题的探讨阅历或探讨体会不要在“探讨成果”这个部分来陈述。一般说来，

33、一个探讨课题在通过结题验收以后，课题组还须要进行总结。这个总结，就要总结课题探讨的阅历，谈及探讨的体会。而在课题阶段探讨报告中，就不要陈述这两个方面的内容。 （十）、存在的主要问题及今后的设想 这个部分内容陈述要求比较简洁。但要求所找的主要问题要精确、中肯。今后的设想，哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待探讨，有的报告可以不写。阶段报告主要陈述打算如何开展后续探讨，或者如何进行推广性探讨等。 一篇完整的教化科研课题结题探讨报告。除了上述几个组成部格外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的全部权。附录和参考资料是必需向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题报告中

34、参考和引用别人的材料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。 四、撰写课题结题报告应留意的几个问题 1、要扣紧关键词撰写阶段探讨报告。要围绕课题的标题，尤其是扣紧题目中的关键词写好探讨报告。这也是填写课题立项申报表、制定课题探讨方案和撰写开题报告，组织课题探讨的基本要求。 2、阶段探讨报告的结构要完整。要根据上面7个部分的基本结构要求来撰写阶段探讨报告，做到结构完整。阶段探讨报告的格式不同于论文，不要在报告的前头增设“内容提要”、“关键词”等。 3、语言文字表达要规范。阶段探讨报告运用的语言应是陈述性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要留意不要运

35、用阅历总结式的语言；二要精确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘重复。 4、重点应放在介绍探讨方法、过程和探讨结果方面。课题报告的价值是以方法的科学性和牢靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有探讨方法是科学的，才能保证探讨结果是牢靠的。人们阅读或审查课题报告，主要关切的是如何开展探讨，在探讨中发觉了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。探讨结果在现阶段达到什么程度，还有什么 问题须要接着解决等。因此，写作课题报告，主要精力应花在方法、过程和结果部分，把探讨方法交代清晰，使人感到该项探讨在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的牢靠性。 5、理论观点的阐述要与材料相结合。在课题报

36、告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应当关切的重要问题。论点的证明除了必需依靠逻辑的力气外，还须要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题报告肯定要有详细材料，敬重事实，从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求探讨者首先选好事实。除了要留意事实的典型性、科学性以外，还要擅长用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟识的论点。 6、分析探讨要实事求是，不夸大，不缩小。在下结论时要留意前提和条件，不要肯定化，也不要以偏概全，把局部阅历说成是普遍规律。 结题论文 课题结题论文篇五 探讨结题报告怎样撰写 一、

37、撰写课题报告的基本要求 1.引言 引言是课题报告的开场白。引言部分必需说明进行这项课题探讨工作的缘由和重要性；前人在这一方面的探讨进展状况，存在什么问题；本探讨的目的，采纳什么方法，安排解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。应当指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言此问题前人没有探讨过，属于历史空白，这是不妥当的。怎样开头为好，应依据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必需留意防止四平八稳，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。 2.正文 正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅；是课题报告的关键部分，体现着报告的

38、质量和水平。所以，必需重视正文部分的撰写。各种不同类型的课题报告在正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分，都必需驾驭充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、推断、推理的逻辑过程，最终得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点。做到材料与观点的统一，这是基本的要求。对初学者来说。往往易出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料，缺乏劝服力。另一种毛病是排列大量材料，平铺直叙，看不出 1 其主要论点是什么。出现上述毛病的缘由就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一。为了科学、精确、生动形象地表达探讨成果，提高劝服

39、力和可信性还应削减不必要的文字叙述，而采纳图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然，选用的图、表、照片也要留意少而精，精确无误。 3.结论 课题报告的结论部分是作者经过反复探讨后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。结论必需指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待探讨。有的报告可以不写结论，但应作一简洁的总结或对结果开展一番探讨；有的报告可以提出若干建议；有的报告不特地写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的科学探讨报告。都必需总结全文，深化主题，揭示规律。而不是正文部分内容的简洁重复，更不是谈几点体会，喊几个口号。写结论必需非常谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字

40、简明详细，不能模棱两可，模糊其辞。 二、撰写课题报告应留意的几个问题 1重点应放在介绍探讨方法和探讨结果方面。课题报告的价值是以方法的科学性和可*性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有探讨方法是科学的，才能保证探讨结果是可*的。人们阅读或审查课题报告，主要关切的是如何开展探讨，在探讨中发觉了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。探讨结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题须要接着解决等。因此，写作课题报告，主要精力 应花在方法和结果部分，把探讨方法交代清晰，使人感到该项探讨在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可*性。 2理论观点的阐述要与材料相结合。在课题报告中怎样使自己的观点得到

41、有力的论证，是应当关切的重要问题。论点的证明除了必需依*逻辑的力气外，还须要依*科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题报告肯定要有详细材料，敬重事实，从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求探讨者首先选好事实。除了要留意事实的典型性、科学性以外，还要擅长用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟识的论点。 3分析探讨要实事求是，不夸大，不缩小。在下结论时要留意前提和条件，不要肯定化，也不要以偏概全，把局部阅历说成是普遍规律。 例：“小学生生活作文探讨”报告 我校是一所农村中心小学，是一所先进学校，1996

42、年3月，我校以陶行知生活教化理论为指导的小学生生活作文探讨方案被列为苏州市教化科研“九五”立项课题，经过几年的实践与探讨，取得了肯定的成果，在总结探讨成果的基础上，我们提出如下报告。 （一）、课题提出的背景。 （1）生活教化理论为生活作文探讨供应了理论借鉴和广袤的探讨天地。陶行知是我国最宏大的教化家之一，生活教化理论是陶行知教化思想的精髓，“生活即教化”、“社会即学校”、“教学做合一”是生活教化理论的三大内容。作文活动本身是生活内容的一部分，在将来学问经济时代，会成为一种重要的生活基本技能之一。作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教化的一个组成部分，作文即做人，生活的空间有多大，作文的

43、领域有多广，生活作文探讨是我们在作文教学领域对陶行知教化思想的继承和发展。 （2）写作理论为生活作文探讨供应了有力的理论佐证。写作理论告知我们，作文是生活的再现、反映、创建，学生的生活内容是学生作文的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。老师只有探讨、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活实力，才能使学生驾驭反映生活的本事、才能反映生活五彩缤纷的色调。 （3）生活作文是激发学生写作动机的良好途径。依据活动心理学原理，儿童的写作动机是干脆推动学生写作的内部动力。写作必需激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具，生活教化理论指出，学生这个名词，就是学习生活，学习人生之道。学

44、会生活，学会交际，是人发展的必需与必定，生活作文是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写，从动机走向目的。 （二）、探讨的理论假设。 生活作文的概念假设。所谓“生活作文”，指的是老师通过探讨和实践，创设条件丰富学生生活，让学生在学习生活中学习写作，提高学生相识生活、表达生活、思想、情感的实力。生活作文探讨的重点，是找寻沟通生活与写作的良好途径，即不是一般的生活指导，也不是泛泛而谈写作形式的探讨，而是在生活中学写作文，指导学生写出反映生活的作文，并在作文中学会做人。 （三）、探讨的目标。 生活作文探讨的双向协调目标假设。生活作文探讨树立了做人与作文的协调统一的目标，所谓“双向”，即

45、指向于做人的目标与指向于作文的目标，做人目标与写作目标统一，对各年级段的学生提出了生活目标和写作目标，以期达到生活与写作的同步前进，协调发展，最终为达到生活教化理论求真人的目标服务。要在探讨中，总结诞生活作文教学的基本规律，提高老师作文教学实力，以此提高学生的写作水平和相识生活的实力，使学校成为作文教学特色学校。 （四）、探讨的主要策略与原则。 1、致力于生活教化理论的运用与发展。陶行知生活教化理论博大精深，我们的首选策略是通过学习陶行知教化思想来提高教化教学的自觉性，真学陶，得真经，开展生活教化理论指导下的生活作文探讨实践，通过生活作文的探讨实践丰富生活教化理论的内容。正确的教 育思想指导下

46、的实践才是深化的实践，没有生活教化理论来指导的生活作文实践是难以得真效的，肤浅的。 2、着眼于人的整体和谐发展。教化的终极目标应当是人的发展，我们要从人的发展的高度来开展生活作文探讨。作文实力本身是生活教化内容的组成部分，是人类生命形态的内容之一。我们着眼于人的整体发展，处好育德与育文的关系，特殊加强了学校的德育工作，以德育促智育，以育人来育文，以作文来育人，来促进人的整体和谐发展。 3、追求共性与特性的统一。从老师与学生两个层面达到共性与特性的统一。全体老师协同探讨，为完成生活作文探讨工作而努力，又要依据自身条件，保持探讨特性，找寻能发挥自己所长的又能体现学校作文教学共性的模式。课题组老师开展了小学生课外阅读生活的探讨、加强作前指导“点”“面”结合之探讨、融情感教化于作文批改之中的探讨与实践、激励性、针对性、主体性原则在作文批改中的运用、运用综合讲评方式，提高写作修改水平、运用迁移原理，提高修改实力、自评自改观赏性作文讲评方法的探讨、小学生生活作文的特性化指导、班队活动与生活作文结合的探讨、生活作文情境的创设探讨等子课题探讨。从学生的层面上说，既要加强学生的作文基础，又要实现在写作中的特性发展，做到“保底不封顶”。 4、语文素养的整体和谐发展。作文教学改革不能离开了语文教学整体改革来进行，作文实力是学生语文实力的综合表现，我们在进