2023年苏教版四年级下册数学教案(完整版5篇(汇总).docx

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1、2023年苏教版四年级下册数学教案(完整版5篇(汇总) 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 苏教版四年级下册数学教案(完整版篇一 1.驾驭多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。 2.驾驭整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。 3.培育学生学问迁移的实力，渗透优化的数学思想。 教学重点： 驾驭多位数的大小比较方法和改写的方法。 教学难点： 敏捷运用学问解决数学问题。 教学打算： 课件 教学过程： 一、

2、谈话引入 1.课件出示下列两个数： 4000004000000 (1)提问：你能读出这两个数吗?分别让学生读一读。 (2)解决问题：十万位上的“4”表示什么?百万位上的“4”又表示什么? 师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的? 启发学生思索，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。 (3)比一比，这两个数哪个大哪个小?指名回答。 2.在里填上“>”“<”或“=”。 9881000765489566581 反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。 3.导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适

3、用?这就是这节课要学习的内容。(板书课题) 二、沟通共享 1.课件出示教材第20页例题5。 让学生视察表格，说一说，这三年出版社图书的种类各是多少? 指名读一读，得出信息。 2.独立思索，完成排序。 提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多?哪一年出版的种类少?请同学们按从大到小的依次排列。 学生独立思索后进行比较和排序。老师巡察，进行个别指导。 3.小组沟通。 师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行沟通，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。 学生在小组内进行沟通。老师巡察，参加个别小组沟通，了解学生的沟通状况。 4.组织全班沟通汇报。 学生可能会有以下两

4、种比较方法，假如没有，老师可以进行必要引导。 方法一：370000>300000>250000 提问：你是怎么想的? 引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数;再比较位，位大的数就大。 追问：假如位相同，又该怎么比呢? 生答：就比较其次位，其次位大的数就大 方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，37>30>25,37万>30万>25万 5.数的改写。 (1)引导学生关注数的改写过程。 提问：其次种方法可行吗?在比较这三个数的大小时，要先做什么?(将三个数改写成用“万”作单位的数) 追问：什么样的数可以改写成

5、用“万”作单位的数呢? (2)老师引导学生视察两种比较方法，提问：两种比较的方法相同吗?哪一种方法更简便? 引导学生通过视察思索，领悟到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再比较更简便。 (3)小组探讨：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位? 组织沟通汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的4个0去掉，在后面加上一个“万”字;把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。 (4)即时练习。 课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的依次排列吗? 6300000

6、000=()亿 7000000000=()亿 7700000000=()亿 ()亿>()亿>()亿 (5)小结：在日常生活中，为了便利，经常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 三、反馈完善 1.完成教材第21页“练一练”第1题。 先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最终再在教材上进行改写。 2.完成教材第21页“练一练”第2题。 先比较大小，再说说大小比较的方法。 3.完成教材第23页“练习四”第14题。 学生独立完成后，组织讲评、订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问? 苏教版四年级下册数学教案(完整版篇二 一、说教材分析 这节课的内

7、容是比较小数的大小。比较小数的大小是学生在日常生活中常常遇到的问题，学生具有肯定的生活阅历和学问基础。本节课旨在让学生对小数有进一步的相识，驾驭小数的比较方法，并在好玩的数学活动中发觉问题和解决问题。 数学课程标准特殊提倡所学数学内容与现实世界的亲密联系。本单元的主题是初步的相识小数，小数与实际生活相联系。 基于对教材的相识以及对编写者意图的理解，依据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下： 1.驾驭比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。 2.感受小数的意义，发展数感，培育分析、解决问题的实力。 3.在活动中培育获得、提炼信息的实力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的亲

8、密联系，树立运用数学学问解决实际问题的自信。 本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是娴熟驾驭小数大小的比较方法，活动的打算材料有：多媒体等。 二、说教法与学法 数学课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的学问阅历入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探究通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问

9、题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并驾驭学问，真正成为活动的主体。 三、说过程设计 依据数学课程标准对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际状况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节： 创设情景，引入课题 复习导入，探究新知 比较大小，应用学问 总结回顾，解决问题 下面我就这四个活动过程做详细的阐述： (一)创设情景，引入课题 男同学都喜爱跳远这项体育活动，体育组<王>老师给男同学测跳远为引子，针对学生争强好胜的心里特点，跳远成果排名引入新题。 这一环节的设计，调动学生学习的主动性，促使学生

10、主动投入学习活动中。 (二)复习导入，探究新知 本环节主要通过复习整数大小的比较方法导入小数的大小的比较。 (1)出示几道练习题，请学生回答，说说你是怎么比较的。 (2)总结整数大小的比较方法。 (三)比较大小，应用新知 本环节的设计主要是以学生生活中常见的事物入手，通过列举四种物品不同的价格进行比较，其中包含三个学问点，即整数部分的比较，小数部分非常位上数的比较，百分位上数的比较，从而总结出小数大小的比较方法。老师给学生创设了实实在在的探究空间，学生通过探讨沟通，最终得出比较方法，初步感受了数学与生活的亲密联系，体验了探究胜利的喜悦，从而树立学好数学的信念和提高接着探究的爱好。 (四)总结回

11、顾，解决问题 本环节主要是做一些练习题，回过头来解决起先设计的问题：男同学跳远成果的排名。这样能使新学问学以志用。 在本节课即将结束时，进行总结，问学生这节课我们学到了什么?师生共同总结小数比较大小的方法。引导学生进行最终的总结与沟通，逐步培育学生学会反思和总结一节课的收获和体会引导学生思索并初步尝试解决实际生活问题，从而提升数学学习的实际价值。 苏教版四年级下册数学教案(完整版篇三 教学目标 1.学问与技能。 了解并熟记平均数概念及运算方法。 2.过程与方法。 理解平均数的意义并驾驭如何求得一组数据的平均数的一般方法。 3.情感看法与价值观。 通过平均数概念和性质的探究，使学生能够利用它解决

12、一些实际问题，发展自身的数学应用实力。 教学过程 一、情景导入，新知探究。 1.一年中北京的气温改变的幅度与上海的气温改变的幅度比较，哪里的气温改变幅度大?你知道如何通过计算比较这两地气温改变幅度的大小吗? 北京得气温改变大，通过两地得最高气温柔最低气温得温差计算比较得出。 2.表1给出了某户居民20_年下半年的电话费用，请你帮这户居民算一算：平均每月花费了多少元电话费? 表1某户居民20_年7-12月电话费用统计表 月份789101112电话费(元)75.804576.3065.955.9045.90 (75.80+45+76.30+65.9+55.90+45.90)6=60.80(元)。

13、二、例题讲解。 每3秒呈现10个数字，调皮小挚友5次记住数字得状况统计表 次数第一次其次次第三次第四次第五次记住数字的个数54759 调皮能记住几个数字? 调皮平均每次记住6个数字。 平均每次记住6个数字是怎么的出来的? 平均数每次记住数字的个数为：(5+4+7+5+9)5=6(个)。 调皮哪一次也没有记住6个数字啊!这是怎么回事? “6个”是几次“匀”出来得。平均数是一组数据平均水平得代表。 说一说生活中你在哪里见到过平均数。 我们班同学得平均身高、这个月得平均气温。 四、实际应用。 小明期中考试，语文、数学、科学三门的平均分是91分，其中语文考了89分，英语考了91分，小明期中考试数学考了

14、多少分? 解：由题知总分为913=273(分) 所以数学考了273-89-91=93(分) 答：小明期中考试数学考了93分。 五、习题巩固。 1.下面是科技馆一星期售出门票状况统计表。 时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日售票张7006409109901300 (1)估一估前5天平均每天大约售票多少张。 肯定比640大，比1300小。 大约900张。 (2)星期六售出门票1700张，星期日售出门票1460张。这个星期售票张数的平均值与5天的平均数相比，有什么改变? 这星期售票张数的平均数：(700+640+910+990+1300+1700+1460)7=1100(张)。 这星期售票

15、张数的平均值比5天得平均数大。 2.小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了本月前3周卖出冰糕状况记录，第一周7箱，其次周8箱，第三周9箱，那么小熊本周进多少冰糕合适呢? 按平均数进货比较保险，每周都在增加，第四周还可以增加一箱。那么本周可以进冰糕10箱。 六、课后拓展。 1.在一分投球竞赛中。奇思前后4次投中的个数分别为7个、7个、6个、8个。用什么数可以表示奇思投中的个数? 用平均数可以表示奇思投中得个数。 2.下表是某地一星期的气温记录。请你分别算出这星期最高气温柔最低气温得平均值。 时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日平均值最低气温/c810111211121311最高气温/c18

16、18202324202521 3.一农机站有960千克的柴油。用了6天，还剩240千克。照此用法，剩下的柴油还可以用几天? 解：由题知可用6天平均用柴油：(960-240)6=120(千克) 根据每天用120千克算还可以用：240120=2(天) 答：照此用法，剩下的柴油还可以用2天。 七、小结。 通过本节课得学习，我们学会了如何看图表以及平均数得计算原理，加深了对平均数的理解，重在计算和生活上得应用。 苏教版四年级下册数学教案(完整版篇四 第一单元小数的相识和加减法 教学目标 小数的意义不能单纯依靠老师的讲解和学生的背诵结论获得，必需通过活动使学生获得体验。本环节老师组织学生亲自动手操作：折

17、一折、涂一涂，先用分数表示，再用小数表示，让学生在体验中逐步理解小数的意义。 引导学生视察发觉，学会总结，培育学生良好的学习习惯，教会学生学会学习。 活动一：量一量 说明与运用 活动二：量身高 激励学生用自己的话归纳小数比较大小的方法，并和原来的想法比较，加深对正确方法的理解 让学生独立练习，老师重点辅导学习有困难的孩子。 多层次的练习，加强学生的口头表达实力，能正确娴熟的比较小数的大小 6、引导学生小结。 第六课时 教学内容 教学内容 歌手大赛 教学目标 1.结合详细情境，能正确进行小数加减混合运算;能解决简洁的小数加减混合运算的实际问题。 2.结合问题情境，学会小数加减混合运算。 教学重点

18、正确进行小数加减混合运算。 教学难点小数加减混合运算的依次。 教学环节教学方法及学生活动设计特性调整 一、出示图形，让学生视察探讨 二、练一练 三、全课小结： 同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛吗?请看大屏幕，这个“专业得分”是什么意思?“综合素养得分”又是什么意思?你们知道吗? (出示) 1、你找到了哪些数学信息? 看到这些数学信息，你能提出什么数学问题? 2、板书：谁的总分高?高多少? 估一估，谁的总分高一些? 要想算出精确的结果怎么办? (引导学生相识：要通过算一算才知道。) 3、谁来说说你是如何解决这个问题的? 板书学生的不同的解法。 8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.

19、05=0.38(分) 9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.38(分) 4、通过以上的计算，你知道我们这节课的学习内容吗?先算什么，再算什么?为什么?与整数加减混合运算的依次相比怎么样? 5、第17页“试一试”第1题。 比一比，看看谁的方法最简便 苏教版四年级下册数学教案(完整版篇五 教学目标： 1、结合详细情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一等量关系有不同的表现形式。 2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛应用。 教学重点： 找等量关系。 教学难点： 找寻和表达等量关系的方法。 教具打算： 课件 教学过程： 一、情景导入，呈现目标 白板出示教科

20、书中连环图。提出问题：你能说出三幅图分别表示什么意思吗?跷跷板怎样就平衡了?你能尝试表示这组相等的关系吗? 强调这个等式，就是一个等量关系式。 二、探究新知 (一)沟通自学状况 活动一：姊妹俩和姚明身高的关系，找出等量关系。 看书回答问题： 1、我比妹妹高20厘米，有哪两个量?如何表示? 2、姚明的身高是我的2倍，有哪两个量?如何表示? 3、依据对话画出线段图。 活动二：看书(他们还找出了这样的等量关系，你能看懂吗?) 姚明身高2=妹妹身高 笑笑身高-20厘米=妹妹身高 所以，姚明与笑笑身高的关系是： 姚明身高2=笑笑身高-20厘米 1、明确3个等量关系。 2、哪些是同一等量关系的不同表现形式

21、? (一)小组展示成果，适时导学。 1、组内沟通收获和疑问。 2、小组汇报。 三、达标反馈 1、长方形的长、宽、周长、面积分别用a、b、c、s表示，你能写出那些等量关系? 2、完成教材第65页1、2、3题练习 1、第1题：什么时候相等?你能说出等量关系吗? 100克+一个樱桃重量=一个苹果的重量 2、第2题：请你表示下列数量间的等量关系。 指名说出等量关系。 一个苹果重量+一个梨的重量=200克+100克 一个鸡蛋重量2=100克 一本<数学故事>的单价3=15.6元 3、第3题：学生读题，了解题意。 在练习本上，写一写等量关系式，学生可能只写一个，告知学生同是三个数量可以写出不同

22、的数量关系式。 四、课堂总结 这节课你有什么收获和不明白的地方? 五、布置作业 1、当堂作业：省略。 2、课后作业：练一练第4、5题。 板书设计： 等量关系 妹妹身高2=姚明身高妹妹身高+20厘米=笑笑身高 姚明身高2=妹妹身高笑笑身高-20厘米=妹妹身高 所以，姚明与笑笑身高的关系是： 姚明身高2=笑笑身高-20厘米 课后反思： 这节课主要是通过跷跷板和天平能够左右平衡的原理来讲解等量关系，让学生能够依据图中意思列出一条用文字表示的等量关系式子，在整堂课的过程中，发觉学生对于看天平列等量关系式的题目能够简单写出，可是对于纯文字的题目，要求从里面找出等量关系，学生许多确是无从下手，不知道该怎么去写，说明学生不能够很好的对文字题目的意思进行分析，在这一块的确须要再进行强化训练，要让学生多读题，学会找题目的中的关键量，然后再用题目中给出的数字条件用合适的运算符号跟关键量精确的串联起来，列出我们须要的等量关系，列出其中一条等量关系后，要擅长提问学生，让学生学着自己去列出不一样的等量关系式，这样能够很好地熬炼学生的发散思维。