2023年最新我为你骄傲教学反思我为你骄傲课文(篇).docx

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1、2023年最新我为你骄傲教学反思我为你骄傲课文(篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 我为你傲慢教学反思 我为你傲慢 课文篇一 我为你傲慢是一个常会发生在孩子身上的故事。讲解并描述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶奇妙地宽容与激励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。信任通过阅读，学生肯定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教化和启迪。 故事内容贴

2、近儿童生活，对学生有着较强的教化意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁傲慢”“为什么我为你傲慢”等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有特性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教化和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的特性体验，提升学生的思想相识，激励学生拿出志气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 、知道老奶奶为什么要写“我为你傲慢”，学会担当责任，学会宽容。 正确、流利、有感情地朗读课文。 生字词语卡片、课件或挂

3、图。 课件出示“傲慢”。同学们，你们知道傲慢是什么意思吗？老师借助课件演示画面：、展示傲慢的贬义意思（如傲慢的公鸡）；、展示傲慢的褒义意思（运动员在竞赛中获得金牌）引导学生视察体会“傲慢”的不同含义。你们喜爱哪个意思的“傲慢”？老师相机引出课文。（板题） （通过视察比较，引发思索，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文爱好。） 同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经验吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。 （联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。） 、启发学生思索：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你

4、”又是谁？“我”为什么会喂“你”傲慢？ 、简略读文，沟通自读发觉，初步了解课文内容。 （从课题进入，启发学生思索，激发学生读文的热忱，增加了读书活动的目的性。） 、用自己最喜爱的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。 、谁情愿当小老师带大家读一读这些词？你情愿读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还相识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内沟通。 、汇报识字方法，老师强调难点字。激励学生用多种方法进行识字。 、嬉戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。 （在读书中，在生活中，在详细语言环境中，在与同学的相互沟通中识字，记字，

5、丰富了学生的识字阅历。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文实力的形成打下基础。） 、想把这篇课文读给大家听吗？小组举荐组员读。 、学生自主评价朗读状况，正音。 、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？ （在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的状况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。） 、出示“我会写”中的“玻璃、破裂、接着、报、拾”。 、引导学生进行视察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一样；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。 、老师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“

6、继”字当中的“米”与“米”字的书写有肯定的改变。 、学生书写，师生评议。优秀作品展示。 我为你傲慢教学反思 我为你傲慢 课文篇二 、会认个生字，会写个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 、知道老奶奶为什么写“我为你傲慢”，学会担当责任，学会宽容。 多媒体课件。 正确、流利、有感情地朗读课文。 知道老奶奶为什么写“我为你傲慢”。 一、给出语境，理解傲慢 师：上个星期，我们班小挚友通过集体努力，取得了接力赛的第一名，我为你们傲慢。你们最近在哪些方面取得了进步呢？ 板书：我为你傲慢 师：谁情愿把课题读一遍？ 课文中究竟谁为谁傲慢呢？为什么事而傲慢呢？ 二、 初读课文，

7、学习生字 师：请小挚友们打开课本第页。自由地读读课文，读准字音，读通句子，在难读的地方多读几遍，别忘了标上小节号。 读句子： 、小男孩捡起一块光滑的石头扔向玻璃，忽然玻璃被打碎了。 、小男孩把攒下来的钱放在一个信封里，然后投进信箱，表示歉意。 读生字：滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿。 三、 深化理解,感悟文本 、师：请小挚友们默读课文，找一找课文中描写“我”心理活动的句子，用横线画出来。 板书：快乐 胆怯 很不自由 轻松。 师：小作者为什么会有这些心理改变呢？我们带着这个疑问一起走进这个故事。 、出示句子： 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。 师：谁情愿

8、来读读这句话？大家为什么觉得很快乐？ （因为石头像） 师：你能想象当时的场景吗？他们是怎么玩的呢？ （他们偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得特别刺激，特别过瘾。） 师：你能用你的朗读把这样的场面带给大家吗？ 、师：真是太好玩了，于是我也忍不住捡起一块光滑的小石子，扔了出去，一不当心（配上玻璃破裂的声音）把老奶奶家的玻璃给打碎了。 引读：我们听到玻璃破裂的声音 （板书：飞速地逃走） 孩子们,你们为什么要逃呢? （因为胆怯） 你们在胆怯什么? （是啊,我们胆怯被老奶奶发觉,胆怯被老奶奶责骂,还胆怯来奶奶会告知我们的爸爸妈妈。所以

9、我们逃走了，逃得像兔子一样飞速。） 引读：那天晚上，我一想到 师:为什么我感到很不自由?读读第三自然段。 （我做错了事,心里觉得很不是味道，而老奶奶每天还对我微笑，我觉得过意不去，很内疚。我相识到自己的错误了，很想认错，又很胆怯，心里很冲突。也可能我猜到了来奶奶已经知道是谁打碎玻璃了。） 读出小男孩的不自由。 、出示句子“始终等到天黑，我才静静地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里忽然感到一阵轻松。” 师：后来我一下子变得轻松了，这是为什么？ 你是从哪儿找到答案的，请你读读有关的句子。 （板书：真诚地致歉） 出示课件：一封信的格式，这张便条里会写些什么？ 沟通汇报，评价：便条的内容

10、是不是在向老奶奶真诚地致歉？ 师：老奶奶为什么要写我为你傲慢呢？小组探讨 （在慈祥又和善教化后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子傲慢的美妙品质诚恳、知错能改的品质。） 四、扩展延长,再读课题 、不仅老奶奶为男孩感到傲慢，连老师也为他感到傲慢，对着屏幕，夸赞我为你傲慢 小挚友的心里是不是也在为小男孩感到傲慢？谁来夸赞？ （指名读，读出为小男孩感到骄傲的情感，加上适当的手势动作。） 、全班起立，齐读课题。 、师：孩子的诚恳让人感动，老奶奶你觉得她怎样？ （老奶奶心胸宽广，特别宽容，她那博大的胸怀也值得我们赞扬） 出示：当我们犯错时，我们应当 当别人犯错时，我们

11、应当 五、书写指导 、出示幻灯，学习书写： 傲慢 、在田字格中各写个。 我为你傲慢教学反思 我为你傲慢 课文篇三 1、会认9个生字，会写12个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 3、知道老奶奶为什么写我为你傲慢，学会担当责任，学会宽容。 多媒体课件、田字格卡片、字卡 正确、流利、有感情地朗读课文 2课时 教学过程： 一、揭示课题激趣。 1、出示课题，质疑问难。 理解“傲慢”的意思。 2、书写“傲慢”。 生在田字格中写一遍傲慢，师巡察。 3、你们字写得真好，老师也为你们傲慢。读了课题你想知道什么？ 如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”傲慢？

12、二、识记生字。 1、请大家用自己最喜爱的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、（出示生词带拼音）谁情愿当小老师带大家读一读这些词？你情愿读哪个就读哪个。 3、（出示生字不带拼音）假如大屏幕上只剩下生字，你还相识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师激励生用多种方法识字） 5、识字嬉戏： （1)、说偏旁猜字。 （2）、开火车扩词。 三、初读课文。 1、想把这篇课文读给大家听吗？小组举荐组员读。 2、学生自主评价朗读状况，正音。 3、你读懂了些什么？课文

13、讲了一件什么事？（指名说） 4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的看法。 5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？ 四、书写指导 重点指导“璃、滑、碎” 一、干脆导入，板书课题。 这节课我们接着学习22课，板书：我为你傲慢 二、感情朗读，想象感悟。 1、感悟“我”的心里改变。 （1）默读课文，划出有关描写“我”心情的改变。 （2）感悟有关句子： 快乐：想象我和小伙伴扔小石头时那快乐、好玩的场面，想象在这种情境中 我和小伙伴的神态、动作、语言，创建性地复述课文。 重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快

14、乐，很好玩。 胆怯：重点练读：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 想象当时的情境，说说我会想些什么？ 不自由：这以后，我却觉得很不自由。 说说为什么会不自由？ 轻松：为什么会轻松？ 把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。） 2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最终两个自然段。 让生自由读课文的67自然段。 （1）老奶奶为什么要写我为你傲慢呢？（小组）探讨。 （2）汇报探讨的结果。在慈祥又和善教化后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩

15、子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子傲慢的美妙品质诚信、孩子的诚信。 （3）说说读到这里最让你感动是什么？ （4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？ 三、扩展延长 1、你觉得我还可以实行什么样的方法来弥补这次过失？ 2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？ 四、实践活动： 假如你就是文中的小挚友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。 我为你傲慢教学反思 我为你傲慢 课文篇四 教材分析： 这是一篇特别令人感动的课文，讲解并描述了“我”一不当心，砸碎了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感使“我”感到担心。当“我”向老奶奶赔钱并附上致歉信时，老奶奶回赠给“我”那句饱含疼爱、宽

16、容和激励的话，更是出乎“我”的意料。这个故事告知我们：要学会担当责任、学会宽容。 教学目标： 、会认9个字“滑、玻璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，会写12个字“报、玻璃、拾、破裂、滑、接着、封、傲慢”。 、能正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 、通过品读相关的词句，感受小男孩心情改变的缘由，感悟小男孩知错就改的真诚。 4、知道老奶奶为什么写“我为你傲慢”后，学会担当责任，学会宽容。 教学重点： 学会本课的生字词，能够有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 教学难点： 1、通过品读相关的词句，感受小男孩心情改变的缘由，感悟小男孩知错就改的真诚。 2、知道老奶奶为什么写“我为

17、你傲慢”后，学会担当责任，学会宽容。 教学打算： 生字卡片、ppt课件 板书设计： 22.我为你傲慢 快乐 胆怯 不自由 轻松 教学过程： 第一课时 一、教学“傲慢”一词，以词干脆导入课题 1.课件出示词语“傲慢”，指名学生读词，正音，学生齐读。 2.下面大家练习书写“傲慢”，学生书写，老师指导。 3.你有过值得傲慢的事吗？ 有有一位慈爱的老奶奶曾给一位一般的小男孩写过这样一句话，板书课题：我为你傲慢。这就是我们今日要学的新课文。 4.学生齐读课题。老师：老奶奶为了什么事而为小男孩感到傲慢呢？答案就在我们的课文里。同学们赶快去读读这个小故事吧！ 二、自读课文，整体感知 1、自读要求：读准生字词

18、，圈诞生字词，标出段落序号。 2、边读边思索，课文讲了一件什么事？ 3、老师检查自学状况。 （1）课件出示带拼音生字，指名学生读，正音。 指名学生去除拼音后读生字，正音后学生齐读。 （2）课件出示词语（分类排列） 光滑 破裂忽然 信封 信箱 致歉报纸 接着 东西 窗户玻璃 不自由 打招呼 真诚地致歉光滑的小石头 攒起来 指名学生读词语，正音。 读完你发觉了什么？（第三排的最终一个字读轻音） （2）指名七个同学分别接读课文，师生一起帮忙正音。 老师真为这七位同学的精彩朗读感到傲慢。谁能说说老师为什么会为他们感到傲慢呢？指名学生回答。 4、课文讲了一件什么事？ 老师出示课件填空题： 一群( 小伙伴

19、)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的嬉戏，我一不当心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 )，我们逃走了。后来我攒了7美元，装在( 信封 )里，跟老奶奶致歉。老奶奶宽恕了我，并写了一张(便条 )给我，上面写着“我为你( 傲慢 )”。 指名学生填空，师生共同点评。点评后学生齐读。 三、学习第1、2自然段 1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我们一起来读读第1、2自然段。学生自由朗读第1、2自然段。 2、读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？你又是从哪个句子或 词语读懂的呢？ 指名学生回答，依据学生回答，老师随机出示课件句子： （1）我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降, 觉得很快乐,很好玩。 是呀

20、，多好玩呀！那你能把伙伴们的快乐朗读出来吗？学生齐读句子。 大家读得真好，老师为你们傲慢。下面谁能说说这个句子采纳了什么手法？指名回答（比方句） 把什么比作什么呢？指名回答（把石头比作子弹和流星） （2）我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 看，我们胆怯得像受惊的小兔子一样，飞速地逃走了，多么惊慌啊！大家带着这种胆怯的心情一起读读这个句子。 4、是呀，小男孩明明做错了事，可是老奶奶为什么还为他傲慢呢？剩下部分内容我们下节课再学习。 四、拓展训练 现在我们一起来说说，老师课件出示“我能说” 天上的白云像 ，又像 。 秋天的落叶像 ，又像 。 天上的星星像 ，又像 。 像 ，又像。

21、请同学们仿照刚才学的句子，一起来完成大屏幕上的“我能说”。 学生先独立思索，把你想好的内容写在本子上。 学习小组内探讨沟通，指名小组代表朗读写得好的句子。 刚才每个小代表的句子是那么美丽，老师真是太傲慢了！ 五、书写指导 学生练习书写课后的生字，老师重点指导写字较差的学生。 书写后自评，同桌互评，小组内沟通写字方法。 六、家庭作业 完成课后作业“读读抄抄”。 教学反思： 教学我为你傲慢第一课时，我的设计理念是：1.通过自学识字来培育学生独立识字的实力，并通过检测方式评价学生独立识字的水平状况来进一步巩固生字词。2.采纳多种朗读形式，初步理解课文内容，领悟故事中的道理和感情。3.通过品读相关的词

22、句，感受小男孩心情改变的缘由。4.通过拓展延长造句，采纳“拓展思维、小组合作沟通、展示、畅谈感受”等学习方式，引导学生理解并运用书中美丽词句，收集积累美词妙句，激发学生学习语文的欲望。5.通过练习书写，培育学生动脑筋找寻识字的方法，并通过自评和他评及小组内沟通方法来提高学生写字的质量。 课后针对听课老师真诚的点评，我结合自己的教学实际，仔细进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。 我为你傲慢教学反思 我为你傲慢 课文篇五 小学语文第四册 22、我为你傲慢 2课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 2、学会担当责任，学会宽容。 目标1能正确认读生字新词。 2正确、流畅

23、地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 3学会担当责任，学会宽容。 4引导学生自读自悟，在朗读中感受诚恳、英勇的珍贵。 分课时目标 1、熟读课文，理清课文脉络。 2、会认9个生字，会写12个生字。 3、正确、流畅地朗读课文。 4、提出疑难问题。 1、有感情地朗读课文。 2、领悟故事中的道理和感情。 3、理解疑难的字词句。 4、谈谈学故事后的感想。 5、摘抄好词好句。 1老师带了个词语老挚友来见见大家，还相识它吗？（出示词语“傲慢”）谁能用这个词说句话？（相机指出“傲慢”的两种意思。） 2今日我们要学的课文就和“傲慢”有关。（出示课题我为你傲慢） 3读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？ 1、

24、学生读词语。用“傲慢”说一句话，知道傲慢的两种意思。 2、指读、齐读课题。 3、学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？是谁为谁傲慢？） 大家提的这些问题只要我们仔细读读课文就知道了。想读课文吗？老师布置自学要求：学生按要求自读课文：自由地、小声地把课文读通顺；边读边标出自然段序号；画诞生字新词，借助拼音相识它们。 1刚才大家读课文真仔细，老师真为你们傲慢！大家读课文的时候画出了生字新词吗？ 2看到大家读得这么仔细，这些词语真兴奋！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语） 3（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对了信就可以塞进

25、邮箱了。 4谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。） 5邮递员来了，把信取出来了。（老师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？感谢你们平安地把字宝宝送回家！ 1、同桌相互读一读吧，你读给我听，我读给你听。 2、指名学生读本课带拼音词语。 3、先同桌读一读吧。 4、指名学生读。 5、开火车读词语。 1信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组打算怎么读？ 1、（各小组说说读课文方法） 2读后沟通。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，） 1、本课要学写哪些字？ 2、这些字有

26、什么特点？ 3、描一描，写字时有什么体会？ 4、须要老师教写哪些字？适时指导“璃”。 5、巡察，个别指导，评价。 1、认读9个字。用“玻璃、傲慢”等扩词。 2、视察字形特点：结构、田字格中的支配等。 3、描一描，沟通写字时的阅历体会。 4、请教老师，写好每个字。 5、写字练习，为自己写得好的字加上五星。 小学语文第四册第22课其次课时教学过程设计 老师引导活动学生学习活动 1、老师出示生字词语卡片。 2、出示傲慢一词。 3、朗读课文的展示。 1、指名学生读、开小火车读。 2、说说傲慢的两种不同的意思，组词也可。 3、读读自己觉得读得了不得的句子或段落。 1课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么

27、事呢？（课件演示：晴朗的天气里，几个小挚友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：你看到了什么？ 2师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？谁愿来读一读？ 3谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。 5这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？你能换一个词语来说说吗？ 4在这两段课文中，哪些句子你最喜爱？ 5（课件出示以上两个比方句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“快乐”、“胆怯”的感觉）你能把“快乐”、“胆怯”的这种感受读出来吗？ 6师：“我”胆怯什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？ 7“我”的内心由“快乐”到“胆怯”到“不自由”，你能通过朗读把这种改变读出来吗？ 8

28、事情最终的结果是怎样的呢？请大家看图。 （1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？谁来读一读？ 师：饼干袋里还有什么？ （2）从“我为你傲慢”这句话中你感受到什么？ 1、听课文录音或老师朗读，说说故事的主要内容。 2、学生朗读第一、二自然段，读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。 3、全班齐读 4、介绍事情发生的起因、经过、结果。（我和几个小伙伴扔石子玩，不当心打破了老奶奶家窗户的玻璃。） 5、理解并读词：风和日丽。换一个词语说说：（如“阳光明媚”、“春光绚丽”等） 6、（学生自然找到两个比方句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。”“我听到玻璃破

29、裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。”） 7、学生自由朗读后采纳老师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。 8、默读课文第，三自然段。（读后沟通，可从中体会到“不自由”的感觉。） 9、（分段读、男女读、） 10、 （1）、指名读、小组读（第六段）。 （2）指名读、说。 （3）（兴奋、骄傲） 9“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他兴奋、骄傲呢？想知道缘由吗？ （2）谁来读一读你找到的句子？（老师相机指导） （3）想象：假如你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？ （4）“我”真诚地向老奶奶致歉后，心里又有什么感受？ （5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里忽然感到一阵轻松。

30、 从“忽然”这一词中，你体会到什么？我们来读一读第5自然段吧。11、到课文中找一找吧。找到后同桌沟通一下：读一读； （1）学生自读沟通。 （2）指名学生读、齐读课文第45自然段。 （3）学生发挥想象，以各种看法的致歉帮助理解“真诚”的含义。 （4）体会“阵轻松”。 （5）体会句子： 心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。 1读到这，你想对小男孩说些什么？ 2大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最终一句话吧。 3在生活中遇到类似的事情是许多的，今后你会怎么做？ 1、学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚恳、勇于认错、不玩不恰当嬉戏 2、齐读课文最终一句话 3、自由说说 1、抄写自己认为

31、有用的好词佳句。 2、学学课文中的样子，写写打比方的句子。 1、抄写自己认为有用的好词佳句。 2、学学课文中的样子，写写打比方的句子。 我为你傲慢教学反思 我为你傲慢 课文篇六 1.会认9个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 3.学会担当责任，学会宽容。 一课时 领悟故事中的道理和感情。 谈话激趣，初步感知课文 1、谈话：你知道傲慢是什么意思吗?出示插图， 我为你傲慢是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中傲慢是什么意思呢?老奶奶为什么要说我为你傲慢?答案就在课文里，大家只要仔细地读了课文，就肯定能解答这些问题。 2、学生带着问题自由读课文，初步

32、感知课文。 1.听读，观赏真情。 (1)出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在美丽的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。 (2)沟通听读后的体会。 2、自读，感悟真情。 (1)自己读课文，让你感动的地方多读几遍。 (2)小组沟通读自己最受感动的地方。 3、分角色读，体验真情。 (1)找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感改变。 (2)探讨“我”的情感改变过程。“很快乐-胆怯-很不自由-一阵轻松”-?(当我看到“我为你傲慢”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。) 4、揣测老奶奶的情感改变。玻璃窗被打碎后收到我送的报纸后 收到我积攒的7美元和一封致歉信后 老奶奶为什么要写我为你傲慢呢? 联

33、系生活，领悟真情。在生活中我们遇到类似的事情是许多的，有像“我”一样勇于担当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。 1、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。 (1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。 (2)我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 2、积累课文中喜爱的词语。如：光滑、破裂 飞速 轻松 傲慢 平常 自由 足够真诚 忽然 接着 风和日丽 3、抄写课后练习读读抄抄中的词语。 我为你傲慢教学反思 我为你傲慢 课文篇七 认读13个字。朗读课文。了解神州五号飞船从天外平安返回祖国大地的经过，产生傲慢骄傲的感情。 教学

34、重点： 朗读课文。了解神州五号飞船从天外平安返回祖国大地的经过，产生傲慢骄傲的感情。 1课时 一、初读课文，留意认读字的发音。 1.生自由读课文，看你能不能达到正确流利，留意认读字的发音。 2.指名朗读，留意指导难句的断句。 二、沟通资料 关于神州五号的资料。关于神州六号的资料。 老师补充神州的的发展史 三、自学课文 1.出示自学提示： （1）默读课文，想一想为什么会用这么都么多时间的时间词语？假如去掉这些时间词再读课文你有什么感受？表现了科学家的什么品质？ （2）生默读后小组沟通。 2.汇报结果：一方面，可以使文章条理清晰，另一方面也表现了返回过程中科学工作人员严谨的科学看法。 四、学习课文

35、： 1.默读课文，划出杨利伟与指控中心的对话，读一读，一边读一边想像体会当时的情景。 2.指名朗读。 3.阅读全文，使这给课文分三部分，说说每部分写了什么？ （1）生独立分，前后位沟通。 （2）指名说订正。 4.那课文是按什么依次讲解并描述这件事情呢？（根据时间依次写的） 五、说一说：这篇课文的主要内容可以怎样概括？ 六、作业：朗读课文 我为你傲慢教学反思 我为你傲慢 课文篇八 新课程标准明确指出，阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程。真正的“对话”应当是对话主体间精神的融合、理性的碰撞、情感的共鸣，是一种超越言语的再创建。学习过程是学生的相识思维活动主动建构学问的过程。在学习过程中，学

36、生不是等待学问传递和灌输的被动接受者，而是主动的建构者；老师不是学问的传递者，而是学习活动的组织者。阅读教学就是创设对话性的课堂活动，帮助学生体验和领悟如何用自己的阅历和策略建构文章意义的过程。 我为你傲慢是一篇叙事性的文章。面对文本，怎样创建性地运用教材，怎样构建对话式的阅读教学呢？我细心思索，以教材为载体，挖掘文本的空白点，围绕“便条”绽开教学，通过说事务、写事务、议事务来绽开教学，拓展课堂教学空间。 教学内容：人教版教材第册第课我为你傲慢 教学目标： 1、相识“滑、玻、璃”等9个生字。会写“傲慢、接着”等4个新词。 2、能正确、流畅地朗读课文，尝试通过说事务、写事务、议事务来表达对文本意

37、思的理解。 3、通过“联系生活”，感悟体会“我”知错就改的品行，懂得做人要诚恳。 教学过程:（其次课时）(课堂实录节选) （一）说事务 师：同学们，你们能运用上节课的板书（“玻璃、打碎、攒钱、致歉”）来说说课文主要写了一件什么事吗？ 生1：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后来攒钱向老奶奶致歉的事。 生2：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送报的钱攒起来，并写便条向她致歉，老奶奶表扬了我的事。 （二）写事务 1、尝试通过写便条，让学生走进文本。 师：那我写给老奶奶的便条上究竟写了些什么呢？课文中哪一句话告知了我们？ 生：“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明白事

38、情的经过，并真诚地向她致歉”这句话告知了我们。 师：那你们想替这位送报的小孩给老奶奶写便条吗？（生齐说：想）请同学们细致读课文，再依据这句话写一张便条给老奶奶。 （学生先自由细读课文，再动手写便条） 2、小组沟通便条内容，老师相机点拨。 生：我是这样写的： 老奶奶： 昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真对不起！ 送报的小孩 生：不是昨天下午打碎的，是三个星期前的下午，因为课文中说“三个星期过去了。” 师：你的看法提得很对，是“三个星期前的下午”。这位同学的便条有写对的地方吗？ 生1：“我把你家的玻璃打碎了”写对了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。 生2：“真对不起！”写出了“真诚的致歉”

39、。 生3：下面还写了署名：“送报的小孩”，这样老奶奶就知道是送报的小孩打碎的。 师：有没有写得不一样的便条？ 生：我是这样写的。 老奶奶，我打碎了你家的玻璃，对不起！这里有7美元，是我送报纸的钱攒下来，赔给你，请你收下。 师：这位同学的便条有哪些地方写得好？ 生1：他写出了“这7美元是赔给你的”，不然老奶奶还以为这钱放在信封里干什么呢？ 生2：他写出了7美元是送报纸的钱攒起来的，不是爸爸妈妈那里要过来的。 生3：他写出了这7美元是送报的钱攒起来的，这样老奶奶知道了后，才会表扬他。假如老奶奶不知道，后来就不会也写便条表扬他了。 （三）议事务 1、评议事务，感悟文本。 师：老奶奶在便条上写了“我为

40、你傲慢”，老奶奶这么高度评价我，表扬我，你有什么看法呢？ 生1：我认为这个送报的小孩打碎玻璃后，应向老奶奶马上致歉，再告知老奶奶，要赚了钱才能赔给她。老奶奶应当先指责他，再表扬他。 生2：我认为这个送报的小孩，打碎玻璃后逃走是不对的，应立刻致歉。 生3：这位送报的小孩还担忧老奶奶知道是他干的。这点不对。 师：照你们这么说，老奶奶这么高度评价“我为你傲慢”，评价错了。 生1：我认为这样评价是对的。因为他把送报纸的钱攒起来，很不简单。他知错就改，值得表扬。 生2：他敢做敢当，而且他攒了三个星期，攒得很辛苦，应当表扬。 生3：其实他担忧老奶奶知道是他干的，是因为当时他没有钱立刻赔给老奶奶，是值得表扬的。 生4：送报的小孩攒了钱后，始终等到天黑，才静静地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，他觉得没脸见老奶奶，心里很内疚。值得老奶奶表扬。 生5：送报的小孩没有赔钱之前，心里很不自由，说明他心里始终很内疚。 生6：他赔了钱之后，心里忽然感到一阵轻松。说明他这三个星期心里始终很担心，直到赔钱了才轻松。老奶奶表扬得对。 师小结：一个人难免会做错事，难得的是他知错就改，他用自己的实际行动打动了老奶奶，不仅赢得老奶奶的宽恕，还赢得老奶奶的表扬和奖赏。老奶奶在便条上写着：“我为你傲慢”。（引读） 2、理解“傲慢”在文中的意思。 师：“我为你傲慢”，也就是说：“我为你_。”