2023年陶艺教学计划陶艺教学计划课程表进度表(八篇).docx

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1、2023年陶艺教学计划陶艺教学计划课程表进度表(八篇) 人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个安排吧。什么样的安排才是有效的呢？那么下面我就给大家讲一讲安排书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 陶艺教学安排 陶艺教学安排课程表进度表篇一 通过陶艺爱好小组的活动，使学生的手工特长得到更好的发展，进一步了解泥塑的基本学问，提高学生的创作观赏水平及创建实力。 1、组织学生按时参与活动，并保持室内清洁。 2、由美术老师调整一节美术课特地作为陶艺课进行。 3、小组成员应严格遵守纪律，不准在室大声喧哗，不准做与学习无关的事 4、爱惜教室内的设施和用品。珍

2、惜泥巴。 1、以泥巴制作为主，使学生了解一些简洁的泥塑常识学问。 2、给学生自己创作作品的时间和空间。 3、进行手工教学，训练学生的动手实力和造型实力。 1、老师要仔细负责，把它看成是学校教化的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。 2、做好组织工作 在学生自愿报名参与的基础上，要选择各班有肯定基础、成果较好的学生参与。要选出有工作实力、成果也好的学生担当组长。爱好小组要在老师的指导下充分发挥学生的骨干力气。 3、订立必要制度，抓好思想工作 要教化学生自觉遵守学习制度，准时参与美术学习。明确学习目的，培育勤奋好学，主动进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的手工作品展

3、览会，展示学生的学习成果。 陶艺教学安排 陶艺教学安排课程表进度表篇二 陶艺教化是课改深化的须要落实全国学校艺术教化发展规划，学校艺术教化的规程以及上海市教委的上海市学生艺术教化“十一五”工作安排的需求。是落实二期课改的发展需求，落实未成年人思想道德品质培育的需求，减轻学生课业过重负担，同时，创作陶艺的过程，是学生通过自己双手将自己想象变成详细成果的过程，这是学生所学学问的展示，是他们视察力和创建力的展示。尽管他们的作品特别无趣，但正是这种无趣中培育了学生的创建精神，树立了创新观念，学会了创新方法，这将使每一位学生终生受益，为他们今后在各行各业成就自己的事业奠定重要的基础。 1、通过陶艺课的教

4、学，使学生形成主动主动的学习看法。在获得陶艺基础学问和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。 2、强调学生学习的过程与方法、引导学生学会学习。 3、在学习陶艺的过程中，引导学生挖掘中国的传统文化培育学生形成正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大志向。 在艺校课的学习中，让学生充分展示自己对陶艺的独特相识进行创作，并结合各类竞赛进行创建作品参与竞赛。一方面，让学生能有特性化的发展，充分发挥学生的能动性，创作作品的同时让学生有一种成就感；另一方面，通过竞赛让学生能有一个展示自己的舞台，找到自我价值；在参赛的同时也为学校争创声誉。

5、 第三周、盘条笔筒 第四周、圆球嬉戏创意 第五周、泥板制作1 第七周、泥板创意制作2 第八周、泥板创意制作3 第九周、精雕细刻的雕刻1 第十周、精雕细刻的雕刻2 第十一周、精雕细刻的雕刻3 第十二周、精雕细刻的雕刻4 第十三周、旨趣各异的压印1 第十四周、旨趣各异的压印2 第十五周、旨趣各异的压印3 第十六周、旨趣各异的压印4 第十七周、泥韵盎然的印pei 1 第十八周、泥韵盎然的印pei 2 第十九周、泥韵盎然的印pei 3 其次十周、泥韵盎然的印pei 4 陶艺教学安排 陶艺教学安排课程表进度表篇三 通过为期10次课的基础训练，使学员初步驾驭陶艺制作的基本技法和装饰技法、了解陶艺的工具特点

6、、体验熟识陶泥的特性，使学员通过手、眼、脑协调互动的过程，自己动手制作出胜利的作品。 首先，从简洁的制作手法入手，由浅入深的讲授制作陶艺的过程、工具的性能和表现方法。 1、结合陶艺作品观赏（图片、实物），使学员感受陶艺作品的美，提升学员感受泥塑工艺和现实美的实力，使之眼界得到开阔。 2、通过作品观赏、老师示范、课堂练习（老师指导）三个步骤指导学员完成课堂教学安排。 手转盘、擀面棍、雕刻木刀、小水盆、牙签、陶土、广告颜料、水粉画笔、洗笔筒 每节1.5小时 第一课：基本手法： 1、团聚（球状成型法），如：皮球、七星瓢虫、雪人、地球、太阳、毛虫、西瓜等。 2、搓泥条（泥条盘筑法），怎样利用手心把泥条

7、搓长而不断（驾驭干湿度），驾驭运用泥浆粘合技法是，使泥条与泥条之间粘接坚固，平整光滑，制作出各种造型。如：蜗牛 、蛇、花瓶、小盒子、花篮、笔筒、水杯等。 其次课：手捏法： 运用左右手协调动作，制作自己所喜爱的作品，让学员充分发挥想象力捏出各种形态生动的动物造型，如：鸭子、天鹅、小鱼、茶壶、章鱼、企鹅等。 第三课：泥板成型法： 运用工具把一块泥压扁成一块泥板，薄厚一样，如：泥板刻字、刻画、压花，基本圆柱体制作，如：水杯、笔筒、方形器皿、自由形容器等。 第四课：泥板堆画（组合法）面具、向日葵装饰画 第五课：风铃、花盆（组合法） 第六课：卡通人物、小象（组合法） 第七课：向日葵装饰画（组合法） 第八

8、课：果篮、笔筒（组合法） 第九课：长颈鹿、小象（组合法） 第十课：自由创作 图片、作品实物观赏，调动学员主动性。 1、学员作品阶段性成果展示。 2、优秀作品展览。 713岁少儿（小学一至六年级学员） 陶艺教学安排 陶艺教学安排课程表进度表篇四 九年义务教化全日制小学美术教学大纲（试用修订版）中指出：“美术教学内容要体现时代精神、适应社会发展的趋势。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。”。 陶艺课是一门真正的寓教于乐的课程，既能满意动手、动脑实力（思索实力）的培育，更重要的是让更多人在消遣中了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培育学生对传统工艺的酷爱和利用“泥巴”再现生活的

9、热忱。我们学校开展陶艺课教学，就是要从生活中、嬉戏中，去满意孩子的欢乐，让老师、学生都在活动中学习对陶的相识，对立体雕塑的理解，以及如何观赏立体雕塑，同时推动陶艺的发展。儿童玩陶，必需用手，这也许是培育孩子们动手实践实力的最佳方式。陶艺造型的基本方法是手捏成形、泥条盘筑和泥板拼接，这些方法学起来不难，驾驭后可肆意发挥，创建层出不穷的新招法。让学生在操作中找到自我，发挥天性，真正提高自己的多方面素养。并把它作为我们在今后的陶艺试验的方向标和目标，围绕这一目标并结合我校的状况开展今后的教学和一系列活动。 陶艺带有浓郁的自我消遣的特点，陶艺教化使同学们找到了自己的乐趣和天地发展特性、开发潜能、实现自

10、我，并提高审美实力，为丰富他们的想象力、拓展创建性思维，开拓了无限空间。通过陶艺的制作，相识劳动而自然，创建人类物质文明，变革社会中的意义；培育学生的劳动观点和习惯，培育学生酷爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文化素养和艺术情操。旨在通过教学使学生对中国的陶瓷艺术有所了解，对其中蕴含着的丰富而深厚的艺术内涵有所领悟，通过学习培育学生的爱国主义情感，树立民族自信念和骄傲感。在动手和动脑的过程中，让学生感受到胜利的喜悦，在陶冶情操的同时培育学生坚韧不拔的意志品质及对审美修养的提高。 学生分析： 小学生对一切簇新的事物都很感爱好，特殊是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容

11、。“陶艺创作”一课，正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到胜利的喜悦和骄傲感。教材分析： 本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、探讨，最终以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充溢艺术感觉的双手呈现出来，把一块普一般通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。 教学方法：采纳探讨法、探讨法、探究性学习 教学打算： 1、老师打算： 1）教学课件、多媒体教学器材。 2）搜集教学相关图片资料、视频资料，实物等。 2、学生打

12、算 1）通过网络、图书等途径学习有陶艺制作方法的资料和相关历史，为本课学习做好铺垫。 2）打算陶艺创作的相关的用具，为课上创作作品作好打算。 1、通过学生参加陶艺制作、学习、探究，相识陶艺这门学科，从而培育学生对陶艺学科的酷爱。 2、让学生在驾驭技法的基础上，指导学生参加创作、尝试创作、学会创作，从而感受到创作带来的喜悦和胜利，培育学生的想象力、创建力、动手实力。 3、学生在参加陶艺学习、制作、观赏的同时，感受到优秀中国传统文化的魅力、从而产生剧烈的爱国热忱，同时培育学生爱劳动、讲卫生、节约泥料的良好习惯。 4、通过体验、合作、探究学习培育学生在陶艺教学上良好学习方式的养成。 教学设想：本学期

13、教学内容围绕陶艺的三个基本技法绽开教学：捏塑、盘条、泥板。 1、依据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。 2、陶艺课教学以激发学生的创新精神和培育学生的动手实践实力为动身点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。 3、制陶是人类文明的起源，中国式陶瓷古国。充分利用丰富的资源，增加陶艺教学的人文性。 1、学生欢乐原则：发挥学生喜爱泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。 2、学问渗透原则：把陶艺文化的资料融入教学中，把陶艺学问结合学生宠爱的教学内容中。 3、动手实践实力：供应泥巴和时间，使学生在接触泥巴的过程中熟识泥性。 4、创建审美原则：引导学生观赏和仿照优秀的陶艺作品，并大胆

14、创建自己的作品。 5、教化原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则，发挥学生的空间思维和空间制作实力，结合陶艺的诗情画意，提高学生的文学、书法、美术实力。 6、评价原则：对学生在活动中的表现进行评价。（指对学生在美术活动表象中的参加意识、合作精神、操作技能、探究实力、认知水平以及沟通表达实力等进行综合评价）对学生的陶艺作品应采纳多样的评价方式，供应学生展示才艺的空间。 陶艺老师应看到学生作品的哪怕是一点点闪光点都要刚好对学生进行表扬和激励，确定他们的成果，让学生产生成就感。有了成就感，学生就会对这种活动更加感爱好，就会更投入，就会提高得更快。在欢乐的参加中培育自信念和成就感，提

15、高更多同学的动手实力和创建思维实力，激发他们酷爱艺术的爱好，增加民族骄傲感。 陶艺教学安排 陶艺教学安排课程表进度表篇五 彰显学校办学特色，促进学生全面发展和健康成长，从激发学生的爱好动身，培育学生感受美、鉴赏美、体现美和创建美的实力，努力提高学生的审美实力，努力让每一个学生都能享受到艺术的欢乐。 陶艺爱好小组在活动中将会从培育学生爱好的角度动身，紧密结合陶艺教学的实际状况及学生的实际水平和接受程度，开展切实可行的陶艺技法技能训练活动，充分发掘和调动学生的主动性和创建性，仔细组织，细心设计、服务教学，注意过程，通过陶艺爱好小组的活动，培育具有肯定艺术水准的小陶艺家。 通过陶艺爱好小组的活动，使

16、学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解陶艺的基本学问，培育学生的视察实力和动手实力，提高学生的审美观。并增加学生的课外学问，提高肯定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培育美术人才起着主动推动的作用。 每周星期二的中午12：0013：00 ，小组成员必需准时到达美术教室。 陶艺爱好小组是美术课堂教学的补充和延长，与课堂教学相比更加具有敏捷性和可塑性，因而学生们特别喜爱参与。但是它比较简单 受到考试或者其他活动的限制和冲击，老师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持究竟。要将陶艺爱好小组办得绘声绘色，本学期我们将从以下几个方面着手。 陶艺爱好小组的成员不应当太多，通过实践说明，依据陶艺的特点

17、，爱好小组成员大约在20人左右，所以参与这次爱好小组的人员除了自愿以外还是应是美术方面比较有特长的学生。活动要固定，每周两次，而且不能轻易暂停，除了特别状况外。老师将做到细心安排，细心备课，细心上课，这样才能保证爱好小组的深度、广度和力度。 陶艺创作，“爱好是最好的老师”。我们将通过讲座、参观、阅览、观看、制作、展示、评价等形式多样的教学活动，采纳放手让学生去实践、去探究、去体验的教学方式，让学生玩玩、做做、学学，让学生乐于学、学中乐，充分调动他们的学习自主性和主动性，使每位学生都有创建美的作品的内驱力，用心治陶，诚意学艺。依据这些，制定具体的教学内容安排。 优秀的美术作品对于学生在相识上、思

18、想教化上、审美实力上都起着主动的作用。随着社会的发展，客观事物的审美属性日益突出，缺乏审美实力和美术素养的现代人，将不行避开出现困惑和缺憾。通过美术鉴赏和美术学问与技能技巧的教学，可以培育学生健康的审美 观念和审美实力，陶冶情操，完善人格，把学生引向健康成长的道路。所以在教学中有必要开设观赏课，如现代陶艺观赏、中国陶瓷艺术等等，可以通过多媒体观看，或放幻灯片，或三五成群地围坐在一起翻看大画册，可以一边看一边谈论，畅谈感想，这样，通过一系列的鉴赏评析，加深学生对杰作的酷爱，唤起了对陶艺的高涨热忱，使爱好小组长久地开展下去。 举办陶艺展览，沟通、回顾、总结学习成果，可以为学生供应表现自己实力的机会

19、，增加自信念。我们则要细心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、特性显明的同学，供应条件为他们举办联展和个展，努力培育精彩的艺术人才。 为了开展陶艺爱好小组活动，真正使学生学有所得，我们将做出很大的努力，勤于思索，大胆实践，最大限度地调动学生的主动性，将陶艺爱好小组开展得丰富多彩、富有特色。 陶艺教学安排 陶艺教学安排课程表进度表篇六 一、教材分析 本册是依据实际课程内容所编写的一份教材，教材主要分为四个单元，单元之间层层递进，紧密衔扣。在第一单元中，学生首先相识陶泥，了解他的传承历史。然后通过学习泥板贴画，进行平面的创作，让他们学习了一些简洁的技法，打

20、下了肯定的基础。激发学生的创作热忱，培育他们的爱好。在其次单元中，利用之前所学的学问，将手中的泥片成型，使它带有立体的美感，再渐渐深化，通过第三单元的人物、鳄鱼、龙的学习与塑造，让学生们的动手实力、感知实力、协调实力得以完善。最终，在第四单元中将之前所学的学问融会贯穿起来，让学生在学生学习并制作的时候,进行思维的拓展，利用各种创意作品引导学生有新思路、新想法、新技法创作，再将其组合起来，形成一个有特色的、完整的作品。 二、教学目标： 1、了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培育学生对传统工艺的酷爱和利用“泥巴”再现生活的.热忱。 2、驾驭陶艺造型的技能和技巧，并娴熟运用陶艺技

21、法制作。 3、培育学生能够运用陶艺材质设计制作陶艺作品，并美化我们的生活。陶冶情操，感受生活 4、透过活动，体会安排分工，发挥团队精神,提高制作的表现实力。 三、教学任务： 陶艺带有浓郁的自我消遣的特点，陶艺教化使同学们找到了自己的乐趣和天地发展特性、开发潜能、实现自我，并提高审美实力，为丰富他们的想象力、拓展创建性思维，开拓了无限空间。通过陶艺的制作，相识劳动而自然，创建人类物质文明，变革社会中的意义;培育学生的劳动观点和习惯，培育学生酷爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文化素养和艺术情操。 四、学情分析 五学生对对陶艺已有了肯定的相识与对技法的驾驭，可以制作一些较为困

22、难的立体造型。在最终一个单元进行创意组合，信任他们也能驾驭的很好。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到胜利的喜悦和骄傲感。 五、教学内容及进度支配（略） 陶艺教学安排 陶艺教学安排课程表进度表篇七 陶艺是一门集思想性、学问性和艺术性于一体，且更具劳动的实践性和创建性的综合实践课程。 通过陶艺的制作，相识劳动改造自然，创建人类物质文明，变革社会中的意义；提高学生的动手实力，培育学生的劳动观点和习惯，培育学生酷爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文学素养和艺术情操。 1、依据不同的年级

23、阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。 2、课程的设计从学校教学课程的发展前瞻考虑。对目前的学校课程安排略有突破，以体现课程的试验性。 3、陶艺课教学以激发学生的创新精神和培育学生的动手实践实力为动身点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。 4、制陶是人类文明的起源，中国是陶瓷古国。充分利用丰厚的资源，增加陶艺教学的人文性。 陶艺本身就是立体美术，因此把陶艺课纳入美术教学中，每学期一次，每次2课时。16年级共计24课时。 1、学生欢乐原则：发挥学生喜爱泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。 2、学问渗透原则：把陶艺文化的背景资料融入教学中，把陶艺学问结合学生宠爱的教学内容中。 3、动手

24、实践原则：供应泥巴和时间，使学生在接触泥巴的过程中熟识泥性。 4、创建审美原则：引导学生观赏和仿照仿照优秀的陶艺作品。并大胆创建自己的作品。 5、教化原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则。发挥学生的空间思维和空间制作实力，结合陶艺的诗情画意，提高学生的文学、书法、美术实力和制作中须要的几何、代数、物理(高年级)原理的提示或计算及其泥性的特别性格和要求，培育学生的修养。 1、低年级(1-2年级)让学生接近泥土、嬉戏泥土、感受泥性。不拘一格地大胆用泥土捏塑和创建。 一年级第一学期：用各种物体在泥板上压痕，做饼干、生日蛋糕、水果之类。 其次学期：捏泥碗、搓面条、蘑菇等。 二年级第

25、一学期：抓住动物的特性，捏好玩的动物、鱼、小鸭子、乌龟、小猪头等。 其次学期：在以前的基础上捏小猪、企鹅、泥娃、电视里的快乐娃娃、青蛙等。 2、中年级(34年级)初步学习拍打泥板和盘筑的制陶成型方法，培育做陶爱好。 三年级第一学期：在拍制的泥板上粘贴泥片、做花卉、蝴蝶等，或者镂挖脸谱。 其次学期：搓泥条盘制成瓶、花盆、篮子等。 四年级第一学期：在三年级其次学期的基础上改变泥条盘筑的方向和形式，制作花瓶、花篮、草帽等。 其次学期：练习拍打泥巴成泥片，制作鱼、盒、储蓄罐或用模具制作花盆之类。 3、高年级(56年级)练习制陶方法，了解陶文化的悠久文化历史和陶制品的好用功能，丰富对陶艺的相识。 五年级

26、第一学期：运用泥板围合裁切，运用数学原理计算，用几何原理裁切，用物理原理制作圆形、圆锥形的杯、盆等。 其次学期：在以前的基础上提高用模型或手工裁切，做成筝插，高耳环花瓶等。 六年级第一学期：拍打泥巴，使其平、光后划切成抛物线形、三角形、多边形的泥板，在泥板上镂刻诗词、山水、树竹花，或用泥片制作围合有创意的作品。 其次学期：运用各种技法，制作车辆、军舰，捏制各种人物，充分运用学习中的计算方法裁切粘合成各种器皿，并修理得光、平后刻上绘画、粘贴图案。 陶艺教学安排 陶艺教学安排课程表进度表篇八 我校特地开设了陶艺课程，希望学生们在捏泥巴的过程中不断提升自己的创新意识，让学生在一个欢乐的环境中不断地完

27、善自我。 本册是依据实际课程内容所编写的一份教材，教材主要分为四个单元，单元之间层层递进，紧密衔扣。本册为基础技法练习，旨在通过学生共同探讨、探讨，驾驭陶艺技法，最终以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充溢艺术感觉的双手呈现出来，把一块普一般通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。 1、了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培育学生对传统工艺的酷爱和利用“泥巴”再现生活的热忱。 2、学习陶艺造型的设计方法,驾驭陶艺造型的技能和技巧。 3、培育学生能够运用陶艺材质设计制作陶艺作品，并美化我们的生活。 4、透过活动，体会安排分工，发

28、挥团队精神,提高制作的表现实力。 充分体现课程活动化，活动课程活动化的原则，以培育学生动手实力和观赏美、创建美的实力为主目标，形成一系列富有特色的教学活动，结合学生的详细状况，采纳个人、小组、班级活动方式，组织好校本课程的实施。 小学生对一切簇新的事物都很感爱好，特殊是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“陶艺创作”一课，正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到胜利的喜悦和骄傲感。 由于三、四年级刚接触陶艺，因此结合学生的年龄特点和学校的实际状况，遵循学生欢乐原则、学问渗透原则、动手实践原则、创建审美原则、教学有序原则，把这学期的课程也许支配如下：