2023年颐和园的教案(篇).docx

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1、2023年颐和园的教案(篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 颐和园的教案篇一 北常保小学 马艳君 1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐隐约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。 2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述依次及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的视察点视察，所看到的景物特点不同的写作方法。 3、有感情地朗读课文，背诵美丽句段。 4、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，

2、培育民族骄傲感。 1、学习课文写景状物的叙述依次及同一景物，站在不同的视察点视察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。 2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的漂亮景色。 颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。 1课时。 教 学 过 程 一、激情引入，导入新课 师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园 师：是的，她，构思奇妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是-颐和园；她，著名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是-颐和园。（学生有感情读题，留意“颐”的写法。） 二、初读课文，整体感知 1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊

3、，这节课我们就一起走进颐和园，去领会皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思索：这是一个怎样的颐和园？ 2、生读课文，老师巡察。 3、反馈。 （1）认读生字新词。 大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映 金碧辉煌 神清气爽 隐隐隐约 姿态不一 （2）沟通：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个 的颐和园。）学生选择积累的词汇。 （3）过渡：课文也有两个 句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速阅读文章，找到句子划下来。 （4）反馈沟通。 随生回答出示句子：（第一自然段和最终自然段

4、）齐读句子。 北京的颐和园是个漂亮的大公园。颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。 （5）课文读完了，谁来说说导游带你们巡游了哪几处景点呢？ （学生边说老师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。） （6）同学们怎么这么快就发觉了呢？ a自由读课文第2-5自然段，用“”画出每个自然段的第一句话。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。 从万寿山下来，就是昆明湖。 登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。 b师：这些句子能否交换位置？为什么？思索：作者是按什么依次叙述的？理清叙述依次。（板书：按巡游的依次）

5、（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发觉了什么？ 北京的颐和园是个漂亮的大公园。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。 颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 （师生总结：“总分总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。） 三、品读4、5自然段，感受昆明湖的漂亮 1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最具体的是关于哪一部分的内容呢？干脆出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领会昆明湖的美。 2、生自由读课文，思索：看看昆明湖

6、的哪些景物最吸引你。 3、预设： （1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？-草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟） （2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。 a、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？ b、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵） （3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，

7、没有哪两只是相同的。 a、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜爱。 b、给“姿态不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等） c、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来观赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。 d、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！拿出练习纸，学生动笔写句子反馈。 这么多的狮子，姿态不一，有的 似乎 ；有的，似乎 ?没有哪两只是相同的。 e、这些活灵活现、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子齐读本句。 4、出示第四自然段： 师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发觉什么了吗？生找。 （1）出示句子生自由读，读了这个句

8、子，你有什么感受？ “正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” （2）你读出了什么？理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。 预设学生多种答案。联系生活实际。 （3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。 5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？ （一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的依次） 师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的视察点，所看到的景物特点也各不相同。 四、小结余韵，再赏颐和园。 师：“碧波 画舫 游船；绿岛 石桥 狮栏”多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。）这节课我们徜徉

9、在昆明湖畔，尽情领会了昆明湖的美，颐和园还有很多漂亮的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细巡游。谈谈这节课的收获吧！ 教学反思： 依据课文特点，本课较为恰当地采纳了情境教学法，利用多媒体设置情境，学生犹如置身其中.教学步骤的支配较符合学生的认知规律,学生整体感知到颐和园的大与美，从课文找出干脆写颐和园特点的段落进行教学，理清文章结构，再通过文中的过渡句，理清文章叙述的依次，层层深化，环环相扣。教学中穿插生字教学与朗读指导，让学生发挥想象力自由学习生字，在读中理解，读中领悟，读中激发感情，培育学生爱美的情操与民族骄傲感。让学生去朗读、背诵、复述，将语言自然内化，达到对语言文字的切实积

10、累，不失语文教学之本色。 但在教学中亦有不少不足之处，如师在设计的一个问题：课文哪些自然段告知我们颐和园又大又美的？学生在文中找了许多地方反映出颐和园的大与美的句子，而师的用意是想让学生找出课文第一自然段与最终一个自然段总写颐和园的大与美的句子，由于老师表述问题不够明确，所以指引学生的过程花费的时间较多，对整堂课的教程造成了肯定的影响。又如在指导学生理清课文叙述的依次的教学上，由于学生初次接触这个学问点，而老师却放得太开，先让学生理清什么依次，再说通过哪些词知道。虽然只是一个教学依次的变更，却没有了先扶后放的过程，所以学生对此都较茫然。通过这节课的教学，我明白了老师在进行教学时，对问题的表述必

11、需明确，切不行因为要体现学生的自主学习，就放得太开，导致阅读学问的把握不够扎实，费时又少效！ 颐和园的教案篇二 、齐读课文。 、提问： 颐和园给作者留下了什么深刻印象？ （课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园景色美丽；颐和园很大，占地范围广。） 作者有什么希望？为什么会有这样的想法？ （作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去巡游那里的美景。） 你们想去颐和园吗？ （想。） 那好，就让我们根据作者的巡游依次来巡游一下颐和园的美景吧！ 二、复述作者的巡游依次 长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。 、一

12、进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就呈现在我们眼前了。请大家细致读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。 、学生汇报： 长廊最突出的特点是什么？ （长） 你是怎么体会到的？课文用了详细的数字说明长廊的长。你知道多米有多长吗？ 长廊还有什么特点？ （长廊美，长廊四周的环境也美） 你是怎么感受到的？ 结合理解神清气爽。 指导朗读： 突出长廊的长和美的特点。 、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。 、通过这一自然段你读懂了什么？ 引导学生谈： 作者的视察点是在山脚下，从下往上看。 从下往上看，看到了什么？ （佛香阁、排云殿） 佛香阁屹立在半山腰，可

13、见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。 这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的雄伟气概这一特点来介绍的。 、指导朗读： 强调闪闪发光和金碧辉煌。 、一转瞬，就登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。 、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？ 写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。 写昆明湖，用比方和反衬突出它的静和绿。 写远处的城楼和白塔，突出它的古老。 、这一自然段作者是按什么依次来描写的？ （从近到远） 、指导朗读。 从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？ 、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。 、从

14、课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？ （桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。） 、指导朗读。 这一节课，我们跟随作者巡游了颐和园，感到颐和园的确很美。所以，作者在课文的最终再一次点到颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。原委颐和园还有哪些漂亮的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能依据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？ 现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感爱好的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园巡游、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟识。因此，先把你感爱好的段落多读几遍。争取将它背下来。 以小组为单位，组内

15、同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互订正、补充。 （全班沟通） 同学们当小导游，都很称职（依据本班状况接着加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可依据他们的不同须要介绍颐和园的景观。 还可以学习作者的叙述依次和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或挚友介绍一处你熟识的景物。 长廊长 、颐和园 万寿山美 漂亮的大公园 昆明湖静 颐和园的教案篇三 1、扫除阅读障碍。 2、找出课文的中心句： “颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽。” 3、课文重点描写了哪些景物： 长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛 4、理清思路： 巡游依次（地点

16、转换的依次）： 大门大殿长廊万寿山昆明湖（十七孔桥、湖心小岛） 5、分小组，试着画出公园全景图。 （熟识课文内容和描叙依次） 6、分段，概括段意： 第一段（1）：讲总的印象：“北京颐和园是个漂亮的大公园。” 其次段（2 5）：介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（6）：.总结全文，赞美颐和园景色之美。 文章结构：总分总 1、颐和园的长廊有什么特点？ 长美 2、登上万寿山，能看到怎样的景色？ 山上，佛香阁、排云殿 山下，昆明湖 3、昆明湖上有哪些景物？十七孔桥是怎样的？ 本文详细描写了颐和园的漂亮景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。 以颐和园为例，学习怎样作文： 写什

17、么？（审题） 确定中心：“颐和园是个漂亮的大公园。” 怎么想？（选材） 长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛 怎么写？（组材） 1、按巡游的依次：长廊万寿山昆明湖 2、重点介绍（有详有略） 3、首尾照应。 颐和园的教案篇四 1、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、学习课文写景状物的叙述依次，以及抓住特点描写事物的表达方法。 3、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 4、培育学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合实力。 感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。 学习重点：1、了解课文按空间变换依次记叙的方法。 2、培育学生的

18、综合实力。 一 导： （师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。 今日我们就到富有皇家园林博物馆之称的颐和园去走一走、看一看那里的漂亮风光。板书课题。 （师）快坐上小火车，向北京动身啰！（放课件：火车开啦） 二 忆： （课件打出颐和园的平面示意图） （师）作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么依次介绍的？ （生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。 （师）结合学生回答板书：长廊 万寿山 昆明湖 三 观： 、指导学生观看长廊的风光片。 、指导学生谈观后感。 （过渡）师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。 四 读： 、选择自己喜爱的方式读其次

19、自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。 、与同桌沟通，说说自己喜爱的缘由。 、引导学生探究，加深感悟长廊的特点： 此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解长的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的才智和技艺。 通过与自己身边事物作比较，如700米长的公路来体会作者运用数字描写的好处。 五 悟： 运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容 1、沟通自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。 2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。 3、自读课文，边读边画出写得美丽的句子，多读几遍。 4、探讨分析重点词语：如屹立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红滑过为什么不用划过。

20、 重点句子：一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。 5、练习朗读，留意语调。 六 说： 学习第五自然段让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员以自己喜爱的方式分组进行导游，向游客们介绍碧波浩渺的昆明湖，最终评出优秀导游员。 七 品： 学生用观赏、沉醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的漂亮景观。 八 练： 1、放风光片，观赏祖国的风景名胜，谈感受。 2、沟通自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。 3、选择课文中喜爱的一处景点进行作画，提高学生的审美实力。 4、为颐和园写一句导游词，也可以提出自己的希望

21、，提示人们要爱护自然环境。 5、总结：以三字经的形式总结如：颐和园、景色美、长廊长、真奇妙、排云殿、面积大、万寿山、高又高、昆明湖、景色秀 颐和园的教案篇五 1. 让学生了解颐和园漂亮的景色，培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感。 2. 利用校内网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增加对颐和园的了解。逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的实力。 3. 培育学生团结协作的精神，训练学生的创新实力，语言表达实力。 4. 按课文记叙的巡游依次，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸 立”“隐隐隐约”造句。 5. 有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。 理解课文内容，陶冶爱美情

22、趣，受到民族骄傲感的教化；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。 利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。 教学打算： 网络 多媒体课件 教学课时：三课时。 第一课时 学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。 自渎课文。思索：作者抓住颐和园那些景物来描写的？ 分自然段朗读课文。思索：每一自然段描写的是什么？（段意） 含义。 其次课时。（详） 教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报” 游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领会到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的巡游路途？ （学生复述，老师电脑演示） 提问：初游颐和园，你感觉怎样？（

23、美）课文一起先是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些漂亮的景色？ 1. 学生自读课文勾划出美丽词句，说出美在什么地方。 2. 电脑输入，感情朗读。 过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！ 1、出示学习方法： 读：找出描写颐和园的美丽语句有感情地朗读。 看：利用校内网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。 讲：自己来作导游把漂亮的景色描述出来。 2、通过今日的学习你想解决些什么问题呢？ 1、分组：长廊 万寿山 昆明湖 2、推选“颐和园小园长”。 3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报， 向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请

24、学生读） 制作步骤： 网络阅读查寻相关资料。 复制图片摘抄文本。 利用收集到的资料制作演示文稿。 （要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后举荐一名同学进行解说） （学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作沟通共同制作一份“电子简报”理解课文内容。）（重点 难点） （重点：二、四自然段） 过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领会无限的风光。 （一）团长介绍（历史等背景资料） （二）学习其次自然段。（长廊） 1. 组长汇报。（边讲边演示） 2. 对导游的解说进行评价。 3. 组员补充。 4. 游客质疑，导游解答。 5. 理解课文内容： 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是

25、什么？（长） 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的 长？（学生读）老师指正：哪些音要重读？（电脑出示语句品读） 长廊还有哪些漂亮的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两 幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？(千姿百态、各不相同) 假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看向上 看向两旁看） 通过其次自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样 描写就让我们感到长廊更美了呢？（写作方法：用词精确；抓住特点来描写；按肯定的依次来写：从下上两旁。还写出了感受。） 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画， 闻到淡淡的花香，还能享受微

26、风的轻拂。 （三）第三自然段。（万寿山） 导游解说。（山上景物） 2对导游的解说进行评价。 3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些闻名的景点？你觉得这些怎样？ 怎样的美？请你用书上的语言回答。 4学生质疑。理解“屹立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解） 5过渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黄的在阳光的照射下，闪闪发光。那 排云殿，一排排宫殿富丽高雅，光芒耀眼。真是宏伟壮美！（结合图片演示） （四）第四自然段。（在万寿山上俯视）（学生分小组自主学习） 过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情 景呢？ 1学生根据：读看讲的方法自主学习 （电脑出示学习方法） 质疑品读。（电脑出示美

27、丽语句进行品读） 品读：葱郁的树丛朱红的宫墙。 “葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读） 品读：昆明湖一块碧玉。 作者抓住了昆明湖的什么特点来写？用什么方法来描写的？（静、绿、比 喻）这样描写你觉得怎样？（美）现在我们就通过朗读来体会昆明湖 的美吧！（重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉）（电脑出示相关资料） 品读：此时此刻滑过，几乎不留一点痕迹。 体会“滑”的含义。（结合视频理解） 3师：在万寿上上能欣赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看 小导游会怎样给我们解说呢！ 4导游解说。 5 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如

28、入仙镜，下面就请昆明湖的小导游们带我们去巡游。 （四）学习第五段 小导游解说。每位导游只抓一处景物来讲解：历史17孔桥和小岛 重点讲解17孔桥： 昆明湖上有闻名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后回答，（洞多.柱子多.狮子多。）（结合视频理解） （五）齐读第六自然段。（总结归纳：物多景美） 那你最喜爱哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受（学生在电脑中完成） 今日我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小导游们精彩奇妙的解说更让我们领会到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色奇丽无比的历史文化，真让我们感到傲慢骄傲。 第三课时（略） 教学过程 ： 一、 完成课

29、后练习。二、朗读训练。三、指导背诵。四、听写。 附录：教学构想 颐和园教学设计 颐和园是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者根据巡游的依次，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中我留意从以下方面进行教学。 本节课是其次课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和

30、园的美丽词句，来体会颐和园的漂亮。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。 员参加，确立学生的主体地位。 这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对学问的运用。教学中我让学生通过国际互联网，搜寻查寻颐和园的相关资料，利用internet中的丰富的教学资源，给学生供应大量的教学信息，扩高校生学问面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，老师依据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三大小

31、组。老师教给学生制作简报的方法。各小组依据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学依据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写美丽的文字，通过小组内的协作沟通，把收集到的资料整合在一起，共同制作一份电子简报。这不仅培育了学生搜集整理信息的实力，也培育了学生团结协作的精神。电子简报制作好后，通过小组内的解说，学生的语言表达实力，也得到了充分的发展。这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。 课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生根据读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校内网

32、查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真实的感性相识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达实力也得到了培育。 通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，探讨沟通，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与沟通，更充分地体现了学生的主体作用。 总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而开心，收到了很好的效果。 颐和园的教案篇六 1、学习课文第46自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。 2、能用“隐隐隐约”造句。 3、驾驭背诵的方法。 4、能有感情朗读课文，焕发民族骄傲感。 目标1 目标2 1、上

33、一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，驾驭了课文的生字词的读音，理解了课后的第个问题，用“屹立”造了句，练习背诵了其次自然段。这一节我们接着把剩下的46自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务须要完成的。 （依据学生回答，老师引导归纳。） 2、出示目标树，并板贴。 能回答问题，能给课文分段。 能用“隐隐隐约”造句。 驾驭背诵的方法。 能有感情地朗读课文。 哪位同学还记得我们用什么方法学懂其次、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：明地点。看景色。理解观赏。 1、听课文录音。 练习：用“”画出地点变换的句子。 用“”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。 2、学生回答，师生共

34、同订正，并板书： 宫墙、昆明湖、城楼和白塔。 3、出示句子，并理解观赏。 “葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。” 指名读。 出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。 体会颜色美：a、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色） b、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色） 体会形态美：a、掩映是什么意思？ b、掩映一相互遮掩、相互衬托。 c、指导看图：什么和什么相互掩映？ 指导朗读。要求驾驭好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿相互遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。 4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎

35、不留一点儿痕迹。” 指引名读。 出示昆明湖的视频、图片。 把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比方写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿） “滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动） 为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持安静。划用力挥桨使船前进，水漾起水纹，打破了昆明湖的安静。 指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。 出示：向东远眺，隐隐隐约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 远眺是什么意思？（远眺往远处看的意思。） 隐隐隐约是什么意思？（隐隐隐约看得不太清晰。） “隐隐隐

36、约”和“远眺”有什么关系？ 隐隐隐约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐隐约，作者用词留意前后的照应，用词是多么精确啊！ 齐读句子。 导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。 出示练习： 用“”画出作者巡游地点变换的句子。 昆明湖上主要有、等景物。 十七孔桥是什么样的？请用“”画出有关句子。 自由朗读，同位探讨共同完成练习。 提问检查：从万寿山下来，就是昆明湖。 板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。 出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两

37、只是相同的。 齐读 出示投影十七孔桥的视频、图片。 这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？ （桥洞多、石柱多、狮子多） 思想教化：这是劳动人民才智的结晶。 指导朗读：读出民族骄傲感。板贴：民族骄傲感。 齐读 这一段在全文中有什么作用？ （总结全文，与开头照应） 充分利用板书，总结全文，给全文分段。 全文有几个自然段？ 每个自然段写什么？ 作者主要巡游了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？ 课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的巡游依次用“”给课文分段。 要求：先独立思索，再四小组探讨。 师生共同板书订正：1一段 2二段 3三段 4、5四段 6五段 1、理解词语：隐隐隐约看得不太清晰。

38、2、齐读课文例句。 3、补充句子完整。 我站在白云山向西远眺，隐隐隐约可以看。 初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐隐约。 夜幕驾临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐隐约望见。 早晨，我走在林间的小路上，隐隐隐约听到树丛中。 4、小结哪几种状况下用“隐隐隐约”一词。 看远处的景物。 烟雾影响视线。 光线不足的状况下。 从远处传来的声音或传来的声音很微弱。 5、口头造句。 我们用什么方法背诵其次自然段？ 板贴在目标树根部分：理清依次，分层记忆。 小学四年级语文颐和园教案由收集及整理，转载请说明出处 第四自然段有几句话，可分层进行记忆。 依据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆： 第1句

39、：交待地点，总概括。 第2句：向下望。 第3、4句：向前望。 第5句：向东远眺。 自由分层练习背诵。 在造句本上，用“隐隐隐约“造句。 背诵课文第四自然段。 10、颐和园 长廊：长、美、奇、 佛香阁、排云殿 万寿山 宫墙、昆明湖、城楼和白塔 昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。 颐和园的教案篇七 颐和园是人教版小学语文第七册第课的一篇写景游记。作者根据巡游的依次，用生动的语言、精确的词、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的漂亮景色，字里行间流露出了宠爱之情。这是一篇培育学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章；也是培育学生的审美情趣，增加民族骄傲感的好教材。 、学问与实力： 相识颐、耸、

40、舫等生字，正确朗读神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红 、形态不一等词语；了解作者的写作依次，观赏体会长廊和万寿山的漂亮景色。 、过程与方法： 抓住不同景物的特点，引导学生去感知，去观赏，去体会，通过朗读来逐步提升。 、情感与看法： 培育学生赏美爱美的情趣，激发探究中国的世界遗产的爱好。 引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的漂亮景色。 、同学们，今日我来给你们上课，我可兴奋了！我想你们都喜爱旅游，是吗？瞧，我带来了富有皇家园林博物馆之称的颐和园，我们一起来美美游赏一番吧！ （播放录像） 、你能用一句话来赞美颐和园吗？是呀，北京的颐和园是个漂亮的大公园。 （课件出示） 那今日我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧！ 、请同学们拿起书，翻到第页，用自己喜爱的方式读课文，要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 你游赏了哪些地方？用横线标出来。 、检查自学： 出示词语： 金碧辉煌 葱郁 朱红 形态不一 神清气爽 从这些词语的排列中，你感受到了什么？ 五彩缤纷，姿态万千，神清气爽，可