2023年高二物理教学反思高二物理教学反思总结优质(十二篇).docx

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1、2023年高二物理教学反思高二物理教学反思总结优质(十二篇) 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，让我们一起仔细地写一份总结吧。写总结的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 高二物理教学反思 高二物理教学反思总结篇一 1、课堂问题 （1）留意力不集中，对的题目不听，错的题目不好好听。 （2）课上不主动思索，一味的跟着老师走。 2、解题中存在的问题： （1）审题和分析实力差：审题不细致，不精确，不全面，不按要

2、求答题；不会通过分析题目信息抓住问题的关键。 （2）理解实力差：对概念的理解肤浅，答题是靠着感觉答。 （3）表达实力差：作图不规范，计算题解法不规范，不注意物理表达式的书写。 3、作业中存在的主要问题： （1）审题不细致，马虎大意； （2）只会写公式，不会写详细的表达式，乱代数据； （3）表达不清，书写太混乱； （4）运算实力差，数据不精确，单位混乱。 高二学生还未能形成较好的物理思维方法和解题技能。老师应在一下几个方面留意对学生强调： （1）数学符号与物理专用符号的区分； （2）图像法解题实力的培育； （3）解题时画受力分析图和运动状况图的习惯和规范； （4）单位、有效数字、适量、方向以及解

3、题格式的规范。 （1）切实学懂每个学问点： 学懂的标准是每个物理概念和规律你能回答出它们“是什么” “为什么”等问题；对一些相近似易混淆的学问，要能说出它们之间的联系和本质区分；能用学过的物理概念和规律分析解决一些详细的物理问题。 （2）驾驭物理学科特有的思维方式： 中学的物理概念和规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化。只驾驭了基本概念和规律是不够的，还必需驾驭科学的思维方式。如模型法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及叠加合成原理等等。驾驭了科学的思维方法，才能提高推理实力，分析的综合实力，把困难的问题分解为简洁问题的实力，如类平抛运动，讲曲线运动分解为简洁的直线运功，将使探讨

4、的问题变得特别简洁。应当敏捷地运用所学学问去解决物理问题。 （3）刚好复习，巩固所学学问： 对课堂上刚学过的新学问，课后肯定要刚好的巩固，把所学的新学问进行回顾，假如回顾不出来，说明还没有真正弄懂。这时就要重新思索，重新看书学习，或者问老师。在弄懂已学学问的基础上，要刚好完成作业，去发觉新的问题。有余力的同学还可以适量地做些课外辅导练习，以检查驾驭学问的精确程度，巩固所学学问。 （4）讲一题，懂一题；做一题，会一题 作为物理老师，我们应当提高课堂效率，讲究教学方法，做到讲一题，学生会一题；培育学生做一题，会一题的思想，不要炒冷饭，讲了多遍学生也不懂，学生做了多遍也考不出来。 总之，高二学生物理

5、学习还存在着肯定的困难，作为老师应实行了相应的对策，降低对学生的要求，依据学生的学习状况，精编习题，精讲精练，让学生在轻松开心的环境中，提高物理成果。 高二物理教学反思 高二物理教学反思总结篇二 一学期即将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。本学期本人担高二(1)，(2)、(3)班与瓯高二(3)班是一般班，主要的任务是针对会考，由于一般班的学生对学习物理的主动性不高，动力不足，基础比较差。针对这些方面我的详细做法是： 1、针对高二(3)班的详细状况，制定了一系列的补差方案：这个班物理成果不是很好，尤其是基础教差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种状况，本人实行了“低起点，低难度，注意基础”的

6、教学方针，对学生的问题尽量作到耐性、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。 2、对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的赐予适当的惩罚。 3、课前反复探讨教材，对教材中的学问点做到心中有数，对学生忽视的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个学问点都娴熟。 4、对学生会考复习中的重点、难点反复练习，特殊是试验题，学生尤其头疼，对试验原理、试验中的留意事项、试验的误差等不清晰，更谈不上将试验原理进行转换，进行试验的设计。针对这些问题，除了

7、细致给学生讲解试验的原理等，还让学生对试验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，驾驭试验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种试验，使学生更进一步驾驭了试验题的做法。 5、针对当前会考的特点。在注意基础考查的同时，特殊注意实力的考察。在平常的教学工作中，特殊注意实力的培育。让学生从繁重的作业中解脱出来。 对于高二(1)、(2)(3)班是重点班，对于这些学生来说，平常的学习习惯，以及基础本身也不是很好，我主要是从基础入手，对于学问点进行反复的讲解与练习，达到巩固的目的我的详细的做法是： 1、针对班级的特点。该班原先物理成果一般，有一部分差生。依据这一特点，实行抓两头的做法，让尖子学生

8、吃的好，吃的饱。在平常的教学工作，让他们在完成全班必需完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的实力，对学习比较困难的学生，特殊是捐助生、特批生，让他们依据自己的实际状况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。 2、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。 3、学习习惯，物理实力的培育始终是物理教学的重点。在平常的工作中，注意听课要求学生必需仔细听讲，作好笔记。完成作业必需独立仔细，不准抄袭。作业批改后，必需仔细订正，并对典型问题作好记载。实力的培育是长期教学的过程的结果。在平常的教学过程特殊注意逻辑思维实力，空间

9、想象实力，发散思维实力的培育。 经过以上的工作，有部分学生由厌学到喜爱，三个班的物理成果有了较大的提高。当然在工作中还有许多不足之处，望指责指出。 高二物理教学反思 高二物理教学反思总结篇三 对电学试验，删除了用描述法画出电场中平面上的等势线，把电流表改装为电压表，用半偏法测电流表的内阻。这些完全不用讲解。 新课程所提倡的理念之一就是“探究式”的学习方式，在此再加上“体验式”学习。学生的学习，特殊是物理学科，许多是“只可意会不行言传”的东西，对这种学问的理解，学生只有在探究中不断的思索才能获得，即所谓的“自悟”，而单靠听我们老师讲是不行的。再者，学生在自身探究中所获得的学问、体验中所得出的，对

10、学问理解的更深刻，的更牢。自身的探究和体验，最能针对自身问题，避开和精力的奢侈，学习效率最高。该做的试验，必需让学生动手亲自做。现在设计试验或者改装试验的题较多的出现，肯定要学生先做，再听老师的总结或点拨。 联系实际，是一种习惯。我们常常这样做，会帮助学生建立这种习惯。让学生在视察实际中“出问题” 物理问题的处理，最关键的是： 1、选准探讨对象 2、分析探讨过程。 我们在教学中画图时，用白色的粉笔画“探讨对象”，用另一种颜色的粉笔画“其它外围”的东西。也有的老师，干脆只画“探讨对象”，“其它外围”的东西一概略去不画。所谓的思想方法，是指在处理物理问题中所用到的具有条理性、抽象性、解析性、技巧性

11、的思维方法与技巧。思想方法本身，是主观的，带有很大的特性倾向，与个人的风格和思维习惯相关，可以个人独创。但一些好的思想方法，被多数人认可，可以共享。 常用的思想方法：微元法与极限法，隔离法，忽视次要因素思想，化模型，代换法，比值定义法，图像法，所谓的物理哲学，是指由于物理学问本身的深刻性而打造出的人的思索问题的观念和逻辑定式，甚至是看待问题的、看法。 不懂物理的人，往往被错觉所左右，象亚里士多德那样的伟人都如此。就是现在的学生，并不受亚里士多德的干脆影响，但却有亚里士多德一样的相识。所谓的“懂物理”懂的是物理哲学。不要教了三年，教出一帮不懂物理的人。 高二物理教学反思 高二物理教学反思总结篇四

12、 敬重的各位领导，各位老师： 大家下午好！作为一名年轻的老师，此时此刻坐在这里令我的内心感到特别的忐忑担心，谈阅历？我想与在座的任何一位老师相比我都是不及的。所以慎重的申明一下，今日我有幸坐在这里，并不是因为我优秀，可能只是因为我有幸在原主任带领下较早结识并运用了循环大课堂这种教学模式。今日，就把我们高二物理备课组在应用循环大课堂过程中的一些感悟和做法和大家沟通一下。 集体备课是大课堂教学的基础，大课堂教学使集体备课更加有实效性。众所周知高二物理的教学过程和许多学科一样都是最难的，任务重，时间紧，每天几乎都在赶新课，假如一个人单独去备课根本无法达到好的教学效果，循环大课堂使我们高二物理组内的成

13、员作为一个集体紧密的团结起来，充分发挥了集体的才智。 俗话说的好，团结是铁，团结是钢，团结就是力气。在高二下学期，由贾文丽老师和刘贺男老师和我共同组成了一个年轻的备课组，这里仅有贾老师带过高三，具有肯定的珍贵的教学阅历，在工作中她毫无保留的帮助了我们，在这里我也借这个机会对他说一声感谢！我们的团结体现在我们坦诚相待，相互关切，相互照看，在我们彼此取长补短，不管是在生活还是在教化、教学活动中，不管是在备课、还是上课、还是辅导出现什么问题，还是忽有灵感，都会提出来，大家探讨，大家共享，在集体备课上，我们可以为一个问题而争辩的面红耳赤，但问题由此而得到解决我们的心情是开心的，我们的资料可以毫无保留供

14、应出；来到办公室问问题的学生可以不分班级，谁有空谁解决，学案的编写、都能跳出小组范围，以学校大局为重。 正是因为如此，我们的环境是和谐的，充溢春意的，心情安逸，斗志昂杨的。高效率、高质量完成我们的每一项的工作。精诚团结是我们取得进步的保证。对于一个队伍不大的团队来说，运用循环大课堂是有很大的难度的，容不得一个人去偷懒，几乎每天都得给学生发导学案，所以整个高二教学过程中我们几乎每天都在编制导学案。导学案不是习题集，它是一节课精华的集中，能够设计出令整个年级的学生都喜爱的导学案更是件难事，学生有他们独特的思维，特殊是理科的学生，他们看不起简洁的学问，但有难度的题他们不情愿去思索。所以只有在集体备课

15、的基础上多下功夫，才能设计出令他们满足的导学案，应此在集体备课过程中我们严格要求做到四点： 1、我们坚持集体备课轮番主备制度，每周一次，雷打不动，以做到“五统一”即统一教学进度、统一内容、统一典型例题、统一主要习题。 2、我们进行相互听课活动，随时研讨。刚好解决备课、讲课中出现的问题，这已经成为一种习惯。 3、坚决做到“不打打算不好之仗”，做到凡是要学生做的题老师必需先做，凡是学生拿到学案肯定100%不出错。 4、每次月考和每周晚练都进行深化具体的分析，包括试卷分析和学生分析等，每次分析都有一个主题。 在编制导学案的过程中，我们有严格的程序。 第一步，个人分散备课，由编制人独立完成导学案初稿，

16、 其他成员初步筛选一部分参考书，然后对所要讲的的学问，从内容、到例题、到方法、到习题、到检测一一推敲。 其次步，集体汇总，依据我们学生的实际状况，编辑适合我们学情的高二物理学案。 第三步，进行排版打印。 第四步，进行删减内容，直到组内成员都满足为止。 第五步，定版校对，打印设计出的导学案。导学案设计的初期，作为引路者，我们有意识的降低中学物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是胜利的。我们信任只要擅长引导，学生的才智就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。 导学案为学生供应了学好物理的有力载体。目前市场上教复材料多如牛毛，鱼目混珠，而在

17、教学上很难找到有一套适应我们学校教学的好资料，为了增加资料的适应性，导学案解决了这一问题。“学案导学”，以学案为载体，以导学为方法，老师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务。 做笔记是学习物理的一个很好的方法，在过去，老师在教学过程中方法识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等专心的学生都要登记来，课后还要整理笔记，严峻影响了听课效率，导学案，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。导学案不仅有上课要讲的内容，还要作一些读书摘记，自己在作业中发觉的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要

18、经学看，要能做到爱不释手长期保存 。 循环大课堂打造高效课。很早我们学校在就提出了“促进课堂教学的有效性”，为此我们备课组的每一位老师都在仔细备课和上课，力求把自己的工作做得更好。起先我们的思路定格在“如何教好，如何搞好课堂教学”上，基本做法不外乎“仔细备课，细心设计教学”之类，虽然有肯定的效果，但效果却不是很明显，至少离我们的预期存在不小的距离；后来，我们经过探讨，认为：要提高课堂教学的有效性，关键在于激发学生的主观能动性，必需让学生这个“内因”真正发挥了作用，课堂教学的有效性才有可能真正得以提高。于是我们提出了“保持爱好，提高信念”的思路，在这一阶段我们做过很多尝试和探究，效果却不是很明显

19、。 在几次的考试中我们经常有这样的教学发觉，在考试过程中有许多学生越是遇到课本上须要死记硬背的简洁学问越答不上。为什呢？原来，我们的学生竟然不自己看书！我们可以指责学生缺乏自主学习的精神，指责他们对老师的依靠心太强。可是，平心而论，这些指责真的公允吗？学生的依靠性是如何养成的呢？又是谁给养成的呢？公允的说，是我们，是我们当老师的，是由于我们讲得太多了，讲得太细了，讲得太好了！同学们认为自己几乎全部都听明白了，在这种状况下，还会有谁去看书学习呢？ 经常感叹现在的学生是“一听就懂，一问就会，一放就忘，一做就错”。但始终不知道为什么会这样。常常在学生的学习品质、学习习惯、意志毅力、吃苦精神方面找寻答

20、案，却不知这完全是南辕北辙。诗人陆游曾在给儿子的劝学诗中写到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 而我们在实际教学中却连“纸上得来”的过程也给学生剥夺了，让学生“从空中听来”，那岂不是浅之又浅了吗？古人对书中读来的学问尚嫌“浅”，我们能要求学生对“空中听来”的学问“仔细理解，融会贯穿”吗？课堂展示的做法充分调动了学生学习的主动性，学生都有展示自己的欲望，要想展示自己就要做好课前的预习，也就是导学案的运用，另外调动了全部的学生资源，做到了真正的互动，使得在上课时做到有备而来。我们高二物理组的做法是：在教学上我们发扬了我们物理组的传统，高效轻负，不争不抢不拖堂，向课堂要效率向课堂要质量。 这一新的

21、课堂模式，给我们解决了两大难题： 1、调动学生学习的主动性，充分发挥学生的学习主体作用，让学生展示、沟通合作，让学生竞争、探讨，把学习的主动权教给学生。 2、真正的提高学习的效率，变更老师讲的很累，学生学得很少的局面。遇到循环大课堂是一种缘分，课改能否胜利？谁也下不了这个定论，任何的成果都须要我们去迎接挑战，充溢自我。 这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。这种教学模式一方面满意了中学生思维发展的须要，另一方面又能满意中学生自我意识发展须要，对学生的自我发展和自我价值的体现有非

22、常主动的作用。 而老师则不仅仅是学问的传授者，更重要的任务是培育学生的自学实力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思索，提高学生分析问题、解决问题的实力。我想，勇于尝试还是有道理的，循环大课堂在应有的过程中，难免遇到问题，针对这种讲课模式，在这里我要强调两点： 1、老师要真正发挥主导作用，在课堂上肯定要留意引导点拨学生的思路，教给学生方法，不能只让学生说，当甩手大掌柜。 2、留意要求学生，课前预习要到位，否则不能充分的展示，也不能真正的循环起来。 走上教学的工作岗后，每一位老师都在仔细备课和上课，力求把自己的工作做得更好，无愧于自己的良心。学生的进步与否时刻牵动着我们的心，我们时常下定决心，从现

23、在起先，从今刻做起带领我们的学生走出一条崭新的道路。可是，多年的教学工作告知我们面对我们学校这种状况的学生传统的教学模式，达不到好的教学效果。始终以来我们都想通过一种新的课堂模式打开教学局面，遇到循环大课堂是一种缘分。当然，课改能否胜利？谁也下不了定论，我们须要做的就是，主动尝试，坚持不懈，迎接挑战，充溢自我！ 我们的学生是最赶潮流最赶时髦的一代，他们不喜爱陈旧的东西，他们喜爱簇新的事物，他们都有新奇心好胜心，他们对大千世界充溢着幻想，这也对我们提出了更高的要求，这就须要我们紧跟时代脉搏不断的去创新，去改革，找到能让学生更简单接受的方法，这也就是课改的最终目的。 高二物理教学反思 高二物理教学

24、反思总结篇五 随着全市的中学扩招、各个小学和初中学校部分老师对“素养”教化的“理解”不同等诸多因素，使得我们的生源质量在下降，许多时候我感觉中学物理越来越难教了;甚至于我经常利用上物理课的时间有针对性地给他们临时补习初中甚至小学的数学学问，我感到迷惑，现在的学生究竟怎么啦？不行思议; 现在我们学校是实行分层教学，短暂全年级分两层;我所任教的三个班，一个班是283班，我担当班主任，是全年级中成果稍好一点的班，另外两个班289班和290班是平行班，基础相对而言，弱一点;每个班的特点都不同;从上课的状态来看，我认为： 283班的学生不知是由于我是班主任的缘由，还是基础稍好一点的缘由，有相当一部分学生

25、对物理很感爱好，也肯动脑思索，接受实力比较强，只有5、6位学生课后的功夫不足，个别学生凭借小聪慧课后较少看书看笔记复习，作业也要催着才能交上来;全班上课时发言主动，比较活跃，课后做作业也主动，正确率高，总之，学习状态好; 290班的学生，上课也活跃，回答问题的学生也多，做习题时探讨的学生也多;对课后作业来说，简单点的问题做得还可以，稍为上一点难度的题，就空着，等着老师来讲，你不讲，他也不问;上课和课后主动提出问题的学生比较少; 289班的学生，上课时回答问题的学生只有3、4个，其它学生反正就是不出声，懂也好，不懂也罢，反正一句话，就是不出声;课后作业呢，填空题和计算题，大部分是空着，你问他们，

26、为何不做？他们说，不知道做;对于选择题呢，乱蒙一个;无论是上课还是课后，对学习物理的爱好都不太高; 对于289班和290班两个班的学生来说，一部分学生虽然也想学好物理，也很仔细、很努力，然而由于基础薄弱、理解实力差，始终不能真正驾驭学好物理的方法;也有一部分学生读书学习的主动性还有待提高，他们的学习状态还停留在初中的水平，老师布置的作业做完了，就不知道接下来该干什么事;假如老师要求作业上交，那他才仔细做好;假如老师布置的是看书，那就对不起，十有八九要打折扣，通常是不会看的;两个班，分班时的状况是差不多，而目前的状态令人担忧，我也百思不得其解，这是怎么回事？ 三个班的学生总体来讲都或多或少地存在

27、“懒”的特点，上课懒得动笔、懒得动脑，下课懒得总结学问和习题纠错。针对这种状况，我尽量做到以下几点： 1、课堂纪律要求“宽松”，提倡任何人都可以回答老师提出的问题，回答错了，没关系;同时告知同学们，全班必需有人回答老师提出的问题，假如没有，老师就不得不重新来过;做题过程中，坐在旁边的学生可以相互探讨，这一点虽然简洁但我认为很重要，上课时只有尽可能地调动了学生的主动性，让学生动起来了，你的教学才有效果;我在讲台上讲的过程中，全部学生必需都看着我，随着我的思路一起思索，总的来说，在上课时，我说话时，学生不能随意讲话，这一点我做得还不错，几个“活跃分子”都反映物理老师厉害，不敢随意说话;我让你做题时

28、，可以探讨问题; 2、讲课时随时留意学生的反应，一旦发觉学生有听不懂的，刚好停下来听听学生的反应，留给肯定的时间让学生思索或提问; 3、尽量给学生最具条理性的笔记，便于那些学习实力较差的同学课后复习，有针对性的记忆。 4、注意“情景”教学。目前我们只学习了第一、二章，主要内容是运动学学问，有一些典型情景，如刹车问题的处理，在教学中我不断强化它们。每节课我说得最多的一个词就是“情景”和“模型”，每讲一道题，我都会提示学生“见过这样的情景吗？”“你能画出情景图吗？”“留意想象和理解这个情景”“这是怎样一个模型？” 5、重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来

29、;对每一个概念要求弄清它的来龙去脉，如讲解加速度的概念时，讲清晰为什么要引入这个概念，如何引入的;又如，讲解运动学的两个基本公式时，让学生弄清这两个公式是如何建立的;在讲授物理规律时不仅要让学生驾驭物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项，如讲解物体做初速度为0的匀加速直线运动的规律时，有多种结论，要求学生理解为什么是这样，规律是如何得到的，通常在实际应用时，哪种情景该应用哪个规律等，进行总结和归纳;同时要求学生正确理解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，速度和加速度的关系，位移和路程，时间和时刻等，通过联系、对比，真正理解

30、其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育学生的思维实力以及科学的语言表达实力。 6、重视物理思想的建立与物理方法的训练。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是一方面进行演示试验和学生试验，另一方面就是通过讲解物理习题。试验时，我注意是如何进行引导，为什么要这样操作而不能那样操作;讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程;讲解物理习题时，画示意图是将抽象变形象、抽象变详细，画示意图是建立物理模型的重要手段，从高一一起先就训练学生作示意图的实力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图

31、，养成习惯;解题过程中，培育学生应用数学学问解答物理问题的实力。 高二物理教学反思 高二物理教学反思总结篇六 传统物理教学实践中，由于对教化目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教化的对象和客体，忽视学生的自办法识、创新精神的培育，忽视学生主体性的发展，主要表现在：（1）重老师而不重学生，如讲细讲透、四平八稳、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；（2）重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立推断；（3）重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、支配学习进程，教学要求强求一律，学生间的特性差异得不到承认；（4）重传授而不重探究，如将学生视为承受学问的容

32、器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；(5)重继承而不重创新；(6)重结果而不重过程；（7）重考试成果而不重全面发展这一切不仅造成了学生学习爱好下降，学业负担加重，探究精神萎缩，而且极大地阻碍了学生主体性发展，影响了教化方针的全面实行，也必将影响到社会发展。 培育、发展人的主体性，是教化改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。物理教学不仅要使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发呈现存社会及现存自我的实力。弘扬和培植学生的主体性，在教化教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习,将使学生获益终身。 许多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不

33、到好的学习方法，有的同学认为，只要上课仔细听讲、课下细致看书，平常多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不志向，那是为什么呢？我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的亲密辨证关系。告诫大家在学习中要重视主动思索，才会有收获。物理课程并不像有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的。物理学内容来源于自然现象及生活实践，是探讨自然规律的；物理题型敏捷多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必需深化理解，弄清概念规律的来龙去

34、脉，这须要有较好的理解实力、视察实力、逻辑思维实力，空间想象实力、分析问题的实力、利用数学学问处理物理问题的实力等。 物理学习的胜利与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思索就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应留意主动地思索，擅长提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。 1、静态变动态，提高学习爱好 用粉笔在黑板上画图是静止的，若用动态投影协助教学，效果更好。如在讲杠杆的力臂概念时，老师在黑板上怎么画都是静止的，学生印象不深。用可动的投影片，力臂会随力的作用方向变更而变更，学生看起来非常显明，爱好高涨，在较短的时间内绝大多数学生都理解了力臂

35、的概念。 2、师生共同参加，发挥学生的主体作用 在利用投影进行教学时，师生共同参加，老师处在主导地位，学生主体作用得到了充分的发挥。如在投影片上展示了题目，老师让学生轮番在投影仪上将答案打出来，答对了的学生受到鼓舞，假如答错了，其他学生赐予订正。课堂气氛活跃，充分调动了学生的潜能，也形成了相互帮助的学习氛围。老师在学生有误区时便于刚好点拨。学问传输畅通，反馈刚好。 3、增大信息量，提高教学效率 事实证明，学生在消化学问时，只有不断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的连续发展，利用投影教学，贮存信息多、传输信息快、直观连续，使学生得到不断练习、消化、理解学问的机会，提高了学问的驾驭程度。如做练

36、习时采纳手写题目或小黑板展示，也不过78道，用投影展示可达1020道，教学效率提高超显。 一只粉笔、一本书、一块黑板的教学方式，实践证明已不适应大面积、快速提高教学效率的须要。用投影教学不仅是教学形式的变更，而且也是教学思想的转变。 差生转化工作，首先要重视非智力因素的培育，我以为不仅要教好物理，还要关切、酷爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生宠爱学习物理课。老师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教化和培育，从而使他们形成较浓的学习爱好 高二物理教学反思 高二物理教学反思总结篇七 对电学试验，删除了用描述法画出电场中平

37、面上的等势线，把电流表改装为电压表，用半偏法测电流表的内阻。这些完全不用讲解。 新课程所提倡的理念之一就是“探究式”的学习方式，在此再加上“体验式”学习。学生的学习，特殊是物理学科，许多是“只可意会不行言传”的东西，对这种学问的理解，学生只有在探究中不断的思索才能获得，即所谓的“自悟”，而单靠听我们老师讲是不行的。再者，学生在自身探究中所获得的学问、体验中所得出的感悟，对学问理解的更深刻，记忆的更牢。自身的探究和体验，最能针对自身问题，避开时间和精力的奢侈，学习效率最高。该做的试验，必需让学生动手亲自做。现在设计试验或者改装试验的题较多的出现，肯定要学生自己先做，再听老师的总结或点拨。 联系实

38、际，是一种习惯。我们常常这样做，会帮助学生建立这种习惯。让学生在视察实际中“出问题” 物理问题的处理，最关键的是： 1、选准探讨对象 2、分析探讨过程。 我们喜爱在教学中画图时，用白色的粉笔画“探讨对象”，用另一种颜色的粉笔画“其它外围”的东西。也有的老师，干脆只画“探讨对象”，“其它外围”的东西一概略去不画。所谓的思想方法，是指在处理物理问题中所用到的具有条理性、抽象性、解析性、技巧性的思维方法与技巧。思想方法本身，是主观的，带有很大的特性倾向，与个人的风格和思维习惯相关，可以个人独创。但一些好的思想方法，被多数人认可，可以共享。 常用的思想方法：微元法与极限法，隔离法，忽视次要因素思想，志

39、向化模型， 代换法，比值定义法，图像法， 所谓的物理哲学，是指由于物理学问本身的深刻性而打造出的人的思索问题的观念和逻辑定式，甚至是看待问题的情感、看法。 不懂物理的人，往往被错觉所左右，象亚里士多德那样的伟人都如此。就是现在的学生，并不受亚里士多德的干脆影响，但却有亚里士多德一样的相识。所谓的“懂物理”懂的是物理哲学。不要教了三年，教出一帮不懂物理的人。 高二物理教学反思 高二物理教学反思总结篇八 传统物理教学实践中，由于对教化目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教化的对象和客体，忽视学生的自办法识、创新精神的培育，忽视学生主体性的发展，主要表现在：（1）重老师而不重学生，如讲细讲透、四平八

40、稳、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；（2）重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立推断；（3）重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、支配学习进程，教学要求强求一律，学生间的特性差异得不到承认；（4）重传授而不重探究，如将学生视为承受学问的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；(5)重继承而不重创新；(6)重结果而不重过程；（7）重考试成果而不重全面发展这一切不仅造成了学生学习爱好下降，学业负担加重，探究精神萎缩，而且极大地阻碍了学生主体性发展，影响了教化方针的全面实行，也必将影响到社会发展。 培育、发展人的主体性，是教化改革的一个主题，也是深

41、化改革的一个重要突破口。物理教学不仅要使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发呈现存社会及现存自我的实力。弘扬和培植学生的主体性，在教化教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习,将使学生获益终身。 许多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课仔细听讲、课下细致看书，平常多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不志向，那是为什么呢？我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的亲密辨证关系。告诫大家在学习中要重视主动思

42、索，才会有收获。物理课程并不像有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的。物理学内容来源于自然现象及生活实践，是探讨自然规律的；物理题型敏捷多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必需深化理解，弄清概念规律的来龙去脉，这须要有较好的理解实力、视察实力、逻辑思维实力，空间想象实力、分析问题的实力、利用数学学问处理物理问题的实力等。 物理学习的胜利与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思索就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应留意主动地思索，擅长提出问题，解决问题，在“思”中进步

43、，在“问”中升华。 一、静态变动态，提高学习爱好 用粉笔在黑板上画图是静止的，若用动态投影协助教学，效果更好。如在讲杠杆的力臂概念时，老师在黑板上怎么画都是静止的，学生印象不深。用可动的投影片，力臂会随力的作用方向变更而变更，学生看起来非常显明，爱好高涨，在较短的时间内绝大多数学生都理解了力臂的概念。 二、师生共同参加，发挥学生的主体作用 在利用投影进行教学时，师生共同参加，老师处在主导地位，学生主体作用得到了充分的发挥。如在投影片上展示了题目，老师让学生轮番在投影仪上将答案打出来，答对了的学生受到鼓舞，假如答错了，其他学生赐予订正。课堂气氛活跃，充分调动了学生的潜能，也形成了相互帮助的学习氛

44、围。老师在学生有误区时便于刚好点拨。学问传输畅通，反馈刚好。 三、增大信息量，提高教学效率 事实证明，学生在消化学问时，只有不 断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的连续发展，利用投影教学，贮存信息多、传输信息快、直观连续，使学生得到不断练习、消化、理解学问的机会，提高了学问的驾驭程度。如做练习时采纳手写题目或小黑板展示，也不过78道，用投影展示可达1020道，教学效率提高超显。 一只粉笔、一本书、一块黑板的教学方式，实践证明已不适应大面积、快速提高教学效率的须要。用投影教学不仅是教学形式的变更，而且也是教学思想的转变。 差生转化工作，首先要重视非智力因素的培育，我以为不仅要教好物理，还要关

45、切、酷爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生宠爱学习物理课。老师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教化和培育，从而使他们形成较浓的学习爱好。 高二物理教学反思 高二物理教学反思总结篇九 前半学期顺当的完成了选修3-2的内容，后半学期完成了选修3-4的内容，3-2探讨的是电磁学内容，3-4探讨的是波的内容，两本教材的共性是抽象，学生不易驾驭，教学中的确令我头痛，我用了浑身解数，终于完成了本学期教学内容和期初目标，回顾一学期的教学过程，我将从以下几方面进行教学反思： 3-2第2章第2节课后作业第2题选项（a）s接通时，灯泡l

46、先亮，l后亮。选项（c）s断开时，l先暗，l则先闪亮一下再暗。我认为这样描述有问题，（a）选项应改为： l先达最亮，l后达最亮。（b）选项应改为：l先熄灭，l则先闪亮一下再熄灭。选修3-4第53页第一行，书上这样描述：改变的电场四周产生改变的磁场，改变的磁场四周产生改变的电场。这种描述是错误的，假如匀称改变就会产生恒定的。 闭合矩形线框在匀强磁场里面运动，线框平面与磁场方向垂直，问线框会不会产生感应电动势。许多学生认为没有电动势，理由是磁通量没有改变。事实上从导体切割磁感线分析很明显有电动势。对于这个问题我较纠结，教学时推断有没有电动势是看磁通量是否改变，导体切割磁感线书上也是依据法拉第电磁感

47、应定律推到的，但得到两种不同的结果，这样就造成概念的模糊，最终只好让学生优先考虑切割推断。 物理选修3-4其次章其次节波得折射这部分，书上试验与探究介绍了水波传播方向的改变，水波从深水区入射到浅水区时，水纹的前进方向发生了变更。水假如是机械波，波速应由介质确定，按理说前进方向不会发生变更。假如水波不是机械波，书上引入机械波概念就有提到水波，对此我有很大的怀疑。 光的干涉条件是两光源必需具有相同的频率和振动方向。书上介绍双缝干涉示意图采纳水波干涉的原理图，对学生的理解是很好的，但课后一想，总觉得不妥，因为光通过狭缝后并不像水波那样沿水平面传播，光波穿过狭缝后会沿各个方向传播，符合球面波的定义，振动方向会一样吗。薄膜干涉干脆用酒精灯作光源，发出的光应当是自然光，振动方向应当各个方