2023年高二语文考试重点高二语文重难点分析(三篇).docx

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1、2023年高二语文考试重点高二语文重难点分析(三篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 高二语文考试重点 高二语文重难点分析篇一 苏轼 一、文言实词 1.通假字 (1)浩浩乎如冯虚御风(冯：通“凭”，乘) (2)山川相缪(缪：通“缭”，环绕) (3)举酒属客举匏樽以相属(属：通“嘱”，劝人饮酒) (4)杯盘狼籍(籍：通藉，狼藉) 2、古今异义词 (1)徘徊于斗牛之间：(古义：斗宿和牛宿，都是星宿名今义：一种竞技方式) (

2、2)白露横江：(古义：白茫茫的水汽今义：二十四节气之一) (3)凌万顷之茫然：(茫然：古义：旷远的样子今义：完全不知道的样子。凌：古：超越今：欺凌) (4)望美人兮天一方(古：内心所思慕的人今：美貌的人) (5)况吾与子渔櫵于江渚之上(古：对人的尊称，多指男子今：儿子) 3、词类活用 (1)名词用作状语： 月明星稀，乌鹊南飞(向南)/西望夏口，东望武昌(向西，向东) (2)名词用作动词： 歌窈窕之章(唱歌) 况吾与子渔樵于江渚之上(打鱼砍柴) 下江陵(攻占) 顺流而东(向东进军) (3)名词的意动用法： 侣鱼虾而友糜鹿(以为侣，以为友) (4)动词的使动用法： 舞幽壑之潜蛟(使起舞)/泣孤舟之

3、嫠妇(使哭泣) (5)形容词用作动词： 正襟危坐(整理)/不知东方之既白(显出白色) 渺沧海之一粟(渺小得像) 4、一词多义 望七月既望(名词，农历每月十五)如纵一苇之所如(动词，往) 望美人兮天一方(动词，远眺，远看)如诉如泣(副词，像) (3)虚浩浩乎如冯虚御风(太空)(4)白白露横江(白色的，adj) 盈虚者如彼(指月缺)不知东方之既白(发白，即天亮了) (5)于苏子与客泛舟游于赤壁之下(在，介词)(6)长抱明月而长终(恒久，ady) 月出于东山之上(从，介词)而卒莫消长也(增长，v) 此非孟德之困于周郎者乎(被，介词) 于是饮酒乐甚(于是，连词) (7)然其声呜呜然(拟声词词尾，表状态

4、)(8)歌歌窈窕之章(唱，v) 何为其然也(这样，代词)歌曰(歌词，n) 倚歌而和之(歌曲的声调或节拍，n) 二、虚词 1.而 (1)连词，表转折： 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止/逝者如斯，而未尝往也/盈虚者如彼，而卒莫消长也 (2)连词，表修饰：倚歌而和之/自其不变者而观之 (3)连词，表承接：正襟危坐而问客 (4)连词，表并列：侣鱼虾而友麋鹿 2.之 (1)助词，的：月出于东山之上/哀吾生之须臾 (2)助词，定语后置的标记：凌万顷之茫然 (3)助词，主谓之间取消句子独立性：苟非吾之全部/吾与子之所共适 (4)代词，它、它们：盖将自其变者而观之/耳得之而为声/取之无禁，用之不竭 3.于 (

5、1)介词，在： 苏子与客泛舟游于赤壁之下/徘徊于斗牛之间/渔樵于江渚之上/托遗响于悲风/于是饮酒乐甚 (2)介词，从：月出于东山之上 (3)介词，被：此非孟德之困于周郎者乎 4.乎 (1)语气词，表示疑问：此非盂德之困于周郎者乎/而又何羡乎 (2)介词，在：相与枕藉乎舟中 (3)形容词词尾：郁乎苍苍/浩浩乎如冯虚御风/飘飘乎如遗世独立 三、句式 1.推断句：是造物者之无尽藏也(语气词“也”，表推断) 2.疑问句 (1)何为其然也(“何”与“也”表疑问语气)(2)而今安在哉(语气词“哉”，表疑问语气) (3)客亦知夫水与月乎(语气词“乎”，表疑问语气)(4)此非曹孟德之诗乎(“乎”表反问语气)

6、(5)此非孟德之困于周郎者乎(“乎”表反问语气)(6)而又何羡乎(语气词“乎”，表反问语气) 3.省略句 (1)(其声)如怨如慕，(其声)如泣如诉(省略主语“其声”) (2)(其声)舞幽壑之潜蛟，(其声)泣孤舟之嫠妇(省略“其声”) (3)(苏子与客)相与枕藉乎舟中(省略主语“苏子与客”) 4.倒装句 状语后置 苏子与客泛舟游于赤壁之下(于赤壁之下泛舟游，介宾结构后置) 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间(于东山之上出，于斗牛之间徘徊，介宾短语后置) 此非孟德之困于周郎者乎(于周郎困，介宾短语后置) 况吾与子渔樵于江渚之上(于江渚之上渔樵，介宾结构后置) 定语后置： 凌万顷之茫然(茫然万顷，定语后

7、置) 主谓倒装： 渺渺兮予怀(予怀渺渺，主语后置) 宾语前置： 而今安在哉?/何为其然也 5.被动句：此非孟德之困于周郎乎? 四、其他重要词语： 客亦知夫水与月夫：(夫：那，代词) 而吾与子之所共适：(适：享有) 高二语文考试重点 高二语文重难点分析篇二 第一单元 基本篇目：沁园春长沙再别康桥致橡树致大海 文学常识：1、徐志摩，浙江海宁人，新月派的代表人物。 2、普希金，俄国宏大诗人。 背诵内容：沁园春长沙 名句：看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 重要词语：青荇(xng) 其次单元 基本篇目：荷塘月色我的空中楼阁 文学常识：朱自清 背诵内容：荷塘月

8、色课文46段 名句：1、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 2、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 3、塘中的月色并不匀称，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 重要词语：蓊(wng)蓊郁郁袅(nio)娜(nu)脉脉(m)斑驳(b)裾(j)肄(y)业静谧(m)踏莎(su)行 第三单元 基本篇目：在马克思墓前的讲话我有一个幻想 重要

9、词语：不行估量(gling)繁芜(w)丛杂豁(hu)然开朗浅尝辄(zh)止卓(zhu)有成效义愤填膺(yng)惨(cn)遭迫害真谛(d)祈(q)祷(do)枷(ji)锁披露(l)匿(n)迹携(xi)手骇(hi)人听闻煎(jin)熬(o) 修辞作用：1.他对这一切毫不在意，把他们当做蛛丝一样轻轻拂去。 2.一百年后的今日，黑人仍生活在物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上。一百年后的今日，黑人仍旧萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。 关联词：下面句子括号中所填的一组关联词语，恰当的一项是 一生中能有这样两个发觉，该是很够了。()只能作出一个这样的发觉，也已经是华蜜的了。()马

10、克思在他所探讨的每一个领域，()在数学领域，都有独到的发觉，这样的领域是许多的，()其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。 a.尽管不过以至况且b.即使但是甚至然而 c.假如不过以至而且d.即使但是甚至而且 第四单元 基本篇目：呼喊自序胡同文化 文学常识：1、鲁迅，中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，浙江绍兴人。作品有小说集呼喊彷徨故事新编(历史小说)，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集华盖集三闲集二心集坟等14部。1918年发表的狂人日记是中国现代文学第一篇白话小说。 2、汪曾祺，我国现当代作家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最终一个纯粹的文人”。有“短篇圣手”之称，代表作有小说职业受

11、戒大淖记事虐猫等，散文有人间草木家乡的元宵胡同文化等。其作品被看成最有民族文化底蕴和较高文化品位的美文，有着朴实、清爽、美丽的特点。 名句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 重要词语：侮(w)蔑应(yng)试愤懑(mn)缢(y)死可憎(zng)不恤(x)悬揣(chui)学籍(j)安慰(ji)不惮(dn)国子监(jin)安土重(zhng)迁摞(lu)起来陆润庠(xing)王垿(x)寺蛤(h)蟆陵低徊(hu)邻居(fang)腌(yn)菜约(yo)二斤 重点语段：假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有很多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲伤。现在你大嚷起来，惊醒

12、了较为醒悟的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么。 然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。 “铁屋子”“熟睡的人们”“不久都要闷死了”“大嚷起来”各比方什么? 高二语文考试重点 高二语文重难点分析篇三 1、李白，盛唐诗人，字(太白)，号(青莲居士)。现存诗歌九百多首，人称(诗仙)。他的诗歌想像丰富奇妙，风格雄健奔放，色调奇丽，语言清爽自然，是继屈原之后的宏大的(浪漫主义)诗人。杜甫曾赞扬他“笔落惊风雨，(诗成泣鬼神)。” 2、蜀道难是乐府旧题，大约作于742年。诗歌着力描绘了秦蜀道路上秀丽惊险的山川形势，含有入蜀艰难和蜀地不行久居之意。末段寄寓了

13、对蜀中军阀可能割据叛乱的隐忧，意在警戒_者在形式险要之处应当好好地用人防守。诗歌句式以七言为主，杂以其他长短句。 3、杜甫，字(子美)，后世称为(杜工部)。他生活中唐朝由盛而衰的时代，因仕途失意，遭受坎坷，历经战乱，因而能体念和怜悯人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，意境开阔，后世称(“诗史”)，代表了我国古代现实主义诗歌的高峰。其诗形成了特有的(沉郁顿挫)的风格，他被后人称为(“诗圣”)。 4、秋兴八首(其一)：这是一首七言律诗。诗歌通过对巫山巫峡萧瑟的秋景的描写，引发对国家盛衰和个人身世的感叹，抒发了作者忧国思乡之情和孤独孤独之感。 咏怀古迹(其三)：咏怀古迹是杜甫以

14、夔州或夔州旁边有遗迹的五位古人(宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信)的身世遭受为材料，发掘古人的情愫，抒发自己的感慨。本诗借昭君当年惦念故土、夜月魂归的形象，寄予自己惦念家乡的心情，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来书写自己的情怀。 登高：诗人在垂暮之年，在深秋季节，独自登高远望，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。诗中有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的酷爱，对生命的执着。让人感受到诗人忧国忧民、感时叹逝的博大胸怀。此诗被后人推崇为“古今七言律第一”。 5、白居易，中唐诗人，字乐天，自号香山居士。他是新乐府运动的提倡者。新乐府，就是一种用新题写时事的乐府式的诗。新乐府特地“

15、刺美见事”，“歌诗合为事而作”，所以作者的新乐府50首全都列入“讽喻诗”，这些诗歌广泛深刻地反映民生疾苦，揭露统治者的种种罪行，反对穷兵黩武，为妇女鸣不平，具有剧烈的人民性和现实主义精神。代表作有秦中吟、新乐府。 6、琵琶行：原作琵琶引，是一首叙事诗。诗歌借叙述琵琶女的超群演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。 在写作上，虽为叙事诗，但具有相当深厚的抒情成分。特殊是琵琶女弹奏琵琶的一段，由于作者精通音乐，运用细致生动的艺术语言，描写音乐的音响和旋律以及演奏琵琶的指法，并通过“急雨”、“丝语”、“流泉”、“大珠小珠落玉盘”等详细事物来比拟各种不同音响，写出音乐的困

16、难改变，写出声音的疾徐轻重，更从这音响节奏中，衬托出弹者、听者的面部表情和内心活动，使读者如见其人，如闻其声，这都充分显示出作者诗歌创作的杰出才华。且“东船西舫悄无言”“唯见江心秋月白”等对琵琶声的侧面描写，渲染了当时的环境气氛，衬托了乐曲剧烈的艺术魅力，也使读者面对如此情境、氛围、心灵摇荡，不能自已。 7、李商隐，晚唐时期诗人，字义山，号玉溪生。诗歌创作上继承了唐代主动浪漫主义精神和严谨、深厚、雄浑的语言特点，同时又融合了齐梁诗歌绮丽浓艳的色调，形成自己的风格和流派。与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠齐名“温李”。 8、锦瑟：这首诗全篇覆盖着一层浓重的哀伤低回、凄迷朦胧的情调氛围，反映出一个衰颓

17、没落的时代中正直而不免懦弱的学问分子典型的悲剧心理：既不满于环境的压抑，又无力抗拒黑暗社会;既有所追求憧憬，又时感空虚幻灭;既为自己的悲剧命运而深厚哀伤，又对造成悲剧的缘由感到惘然。诗歌主要是运用象征的手法来表达情感，多用典故。 马嵬(其二)：这是一首咏史诗。作者用倒叙的手法来记叙了唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧，叙事中又采纳对比、反衬的手法。诗歌批判了唐玄宗的自私虚伪，同时也隐含了人生无常，富贵难安之意，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。 9、孟子：战国时期的思想家、政治家、教化家，儒家学派的代表人物，被称为“亚圣”。在政治上，他提倡仁政，提出“民

18、贵君轻”的民本思想，反对诸侯间的兼并斗争。孟子是记载孟子言行的一部儒家经典，它不仅文采华赡，清畅流利，而且擅长雄辩，气概磅礴。 10、寡人之于国也：文章记述梁惠王向孟子请教自己尽心于民，但民并没有增多的缘由，孟子以斗争中士卒逃跑，五十步笑百步为喻，对他进行驳斥。然后提出自己的政治主见，劝告梁惠王施行仁政，役使农夫不要违农时，使百姓有吃有穿，受到教化。 写作特色：结构严谨：每部分结尾的一句话既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成了一个有机的整体。善用比方：全文从设喻起先，又以设喻结束，前后呼应，所用的比方又都在“王好战，请以战喻”的范围内，手法超群。

19、气概雄伟，节奏感很强：文中多处运用排比和对偶，文章读起来不仅气概磅礴，而且琅琅上口。 11、荀子：战国时思想家、文学家，名况，当时人尊称他荀卿。他是先秦儒家的最终代表人物，与孟子成为儒家中对立的两派，主见“性恶论”、“明礼义而化之”，强调教化的作用。荀子文章的特点是长于说理，论证严密，比方妥当，分析透辟，多用排比，气概雄浑，语言质朴、凝练。劝学为代表作。 12、劝学：是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、看法和方法去学习的散文。本文的特色是以喻明理的论证艺术。 文中一共有20个形式多样的比方句，从不同角度说明学习的重要意义，生动形象，深化浅出地阐述道理，启人思索。(1)设喻方式多样：

20、正面设喻：“青出于蓝”、“輮以为轮”等;正反设喻：“锲而不舍”与“锲而舍之”等;反复设喻：“登高而招”、“顺风而呼”等。(2)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。(3)设喻与说理结合紧密，形式非常敏捷：有的将道理隐含于比方之中，有的先设喻，后引出道理，有的先设喻，引出道理后，再用另外的比方进一步论证。 作者从哪几个方面来论述中心论点“学不行以已”的?(1)从学习的意义方面论述，作者用了五个比方，论证了学习的意义在于能提高自己，变更自己。(2)从学习的作用方面论述，作者用了五个比方论证了学习能够弥补不足，并得出结论：君子天赋与他人没有什么不同，但他擅长利用学习的帮助来弥补自己的不足。(3)从学

21、习的方法和看法方面论证，作者用了十个比方，从正反两方面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，的要用心致志。 13、贾谊，西汉初期的政治家、思想家、文学家。他在政治上有远见卓识，能洞察隐微，他的政论文如论积贮疏过秦论等，分析形势，切中时弊，有深刻独到的见解。他的辞赋也很出名，以鹏鸟赋吊屈原赋为代表。 14、过秦论：“论”是一种文体，是论断事理，包括论政、论史等内容，重在说理。这篇文章论述了秦朝兴衰的缘由，希望汉王朝借鉴秦朝灭亡的教训。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝灭亡的覆辙。 作者认为秦朝灭亡的缘由是什么?怎样来论证的?作者认为是“仁义不施攻守之势异也”。作者用举事实、作比

22、较的方式证明其论点的正确。一方面秦取得天下前后的比较，另一方面是陈涉与九国的比较，从而得出论点。 15、韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，死后谥号文，后世又称韩文公，中唐杰出的散文家。在文学上主要提倡“古文运动”，反对六朝以来讲究排偶、辞藻的明丽浮夸的文风，主见“唯陈言之务去”。其散文被列为“唐宋八大家之首”，同时他又开了“以文为诗”的风气，对宋诗影响颇大。 16、师说：“说”是古代一种争论文体，一般是陈述自己对某种事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“师说”是说说关于从师的道理。文章表面上是韩愈送给学生的，但事实上主要是针对当时“耻于相师”的社会风气而写的，其目的是针砭时弊，宣扬从师的道理。着重阐明老师的作用和从师应实行的看法，对我们今日仍有借鉴作用。