2023年高中化学选修五教案全套电子版(6篇).docx

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1、2023年高中化学选修五教案全套电子版(6篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 中学化学选修五教案全套电子版篇一 本节课我主要采纳课本学问结合试验的方法，引发学生的学习爱好。通过演示试验，提出问题引发学生思索，培育学生视察试验的现象和结果，分析和归纳的实力。以下就是我构造这节课的想法。 一。教材分析： 1。 教材的地位和作用：本节是全章教材的重点之一。氯不仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等

2、进行比较全面、细致的学习和探讨，不仅是下一节进一步学习、探讨卤素性质相像性及其改变规律的须要，也是以后学习和探讨同族元素性质改变规律的须要；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应学问的进一步应用和巩固；在教材中对氯气性质的相识，是以试验验证的方法完成的，这为培育学生的试验实力、视察实力及思维实力等提高供应了一个极好的机会。 2。 教学的重点和难点： 重点：氯气的物理和化学性质 难点：试验现象的视察和分析 二。目标分析： 卤素是一族元素，通过对氯气的学习使学生通过联系和思索，更好的驾驭整一族的元素。 学问目标： 知道氯气的物理性质；驾驭氯气的化学性质；了解氯气的用途。 实力目标： 通过试验形成

3、科学的视察、思维、分析问题和总结归纳实力。 情感目标： 通过试验探讨物质及其改变的科学方法，进一步激发学习化学的爱好，巩固酷爱科学、敬重科学的思想以及严谨求实、努力探究的优良品质。 三。过程分析 1。 学习氯气的物理性质 首先让学生视察一瓶氯气的颜色及其状态，再向瓶中加入少量蒸馏水，振荡后，在瓶后衬一张白纸，引导学生视察分析，归纳出氯气的物理性质。 2。 学习氯气的化学性质 是本节课的重点，采纳推理验证法。引导学生由氯的原子结构分析，推想它的化学性质，再通过试验来验证，最终理论与实践两个方面概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质。 1。设问激疑：依据氯的原子结构，请学生分析氯气的化学性质应当如

4、何？如何验证？培育学生由原子结构推断性质的化学思想。 2。试验验证： （1）与金属的反应：做好两个演示试验铜在氯气中燃烧。 铁在氯气中燃烧。 有目的地引导学生细致视察和分析试验现象，留意反应条件，写出化学方程式，并注明反应中电子转移的状况（应用第一章所学学问）。在做铜在氯气中燃烧的演示试验时，老师一面演示一面提出问题。为什么要灼热铜，视察到什么现象？为什么不活泼金属铜能与氯气反应？把产物溶于水又有什么现象？进一步加水又有什么现象呢？铁燃烧的现象有什么不同的现象？ 氯气能与金属反应，那它能不能与非金属反应呢？提出问题，激发学生的学习动机。 （2）与非金属的反应 做好书上的氢气与氯气反应的两个演示

5、试验，氢气在氯气中宁静地燃烧。氢气和氯气的混和气体见光爆炸。特殊是其次个试验，当学生听尖锐的爆鸣声时，会全班鼓掌表示庆贺！这种胜利会极大地调动学生学习化学的爱好。 自来水能不能干脆用来养金鱼？为什么？通过这一与学生联系比较亲密的生活问题引出氯气与水的反应，能够激发起学生的爱好以及进一步探究的欲望。 3。学法分析 通过这节课的学习，让学生对氯气有肯定的相识，驾驭氯气的物理性质，通过现象看本质，分析和归纳氯气的化学性质。许多活泼金属和不活泼金属极其非金属能在氯气中燃烧，并且会写化学方程式。培育学生视察试验，分析问题的实力，调动学习主动性，激发学习动机。 4。归纳小结，布置作业 （1） 氯气的性质为

6、什么这么活泼？其电子结构排布？ （2） 氯气能与水反应吗？会反应又生成什么呢？ 中学化学选修五教案全套电子版篇二 一、说教材 1、课标分析 通过试验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响，相识其一般规律。 知道活化能的涵义及其对化学反应速率的影响。 通过催化剂实际应用的事例，相识其在生产、生活和科学探讨领域中的重大作用。 2、教材的地位和作用 本节内容在化学反应原理教材的学习中有着举足轻重的作用。它既是对必修部分与此相关内容学习的延长与深化，也是后续学习化学平衡及移动学问的基础。在学习该单元之前，学生通过化学2（必修）的学习，已经定性的相识化学反应有快有慢，知道外界条件对化学反应速率

7、有影响。在选修教材化学反应原理中，这部分内容的设置则是充分考虑到学生的认知发展规律，在学生试验探究的基础上，引导学生总结现象产生的缘由，逐步相识外界条件对反应速率的影响，进而从微观角度加以说明，从而实现由感性相识向理性相识的升华。另外本节内容的学问在社会生产、生活和科学探讨中有着广泛的应用，与我们每个人的生活休戚相关，具有特别强的好用价值。 3、教学目标 （1）学问与技能 理解浓度、压强、温度、催化剂等对化学反应速率的影响因素。 能用有效碰撞理论、过渡态理论等相关理论简洁说明浓度、压强、温度、催化剂等对化学反应速率的影响。 （2）过程与方法 通过试验探究、视察思索、探讨归纳等学习活动体验科学探

8、究、主动获得学问的过程。 （3）情感看法与价值观 将化学学问应用于生产生活实际，关注与化学有关的热点问题，树立辩证 唯物主义的世界观。 4、教学重点和难点 教学重点：浓度、压强、温度、催化剂等因素对化学反应速率的影响 教学难点：能用有效碰撞理论、过渡态理论简洁说明影响化学反应速率的因素 二、说教法 教学活动是教与学的互动过程，在课堂教学中必需充分发挥学生的主体作用，使之相互促进，协调发展。依据这一基本原理，本节课的教学，我采纳“引导-探究”的教学模式，应用“问题探讨、试验探究、归纳总结、指导讲解”等相结合的教学方法。 1、学案导学 通过合理有效的学案，明确学习目标，使学生学有方向，促使学生主动

9、探究发觉。 2、情境激学 通过创设问题情境（如列举生活中的常见事实等），激发学生的学习爱好，调动学生内在的学习动力，促使学生主动学习。 3、试验促学 通过试验方案设计和试验探究活动，促使学生在探究与合作中，更好的理解影响化学反应速率的因素。 4、媒体助学 通过试验视频、动画演示、图片等直观教学手段，使教学内容深化浅出、生动形象。 这些方法都立足于调动学生学习的主动性和主动性，将传统的“要我学”变为“我要学”，使学生真正成为学习过程的主体，努力实现由教向学的转变。 三、说学法 1、学情分析 本节课的教学对象是高二理科学生，经过初三和高一的学习，他们已经储备了肯定的相关学问：诸如温度、压强、催化剂

10、、浓度、接触面积等因素对化学反应速率的影响等；积累了一些化学方程式；驾驭了基本的试验技能；基本上都养成了良好的思索、探讨、探究的习惯。本节内容的教学目标重点不是在学问的深度和广度上，而是让学生通过试验探究和问题解决，体验科学探讨的过程，强化科学探究的意识，培育学生的创新实力和实践实力，体会到化学学习的乐趣，并真正做到学以致用。 2、学法指导 学生通过学案导学，进一步明确学习目标，并做好相关的预复习工作，做到温故知新。 指导学生通过设计试验方案、开展试验探究、进行自主学习等活动，在思索、视察、试验及沟通与合作中，自主建构学问，培育和提高化学学习实力。 指导学生通过运用所学学问，说明生产生活实际中

11、与本节相关的化学现象，实现学问的融会贯穿，做到学以致用。 通过本节课的学习，让学生真正意义上的实现“学会”、“会学”、“乐学”。 四、说课堂教学程序 本节课的教学重点是学生进行试验设计和完成探究试验，并沟通、归纳、总结浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响，压强的影响则是学生通过视察老师补充的演示试验得出；应用相关理论进行说明虽然是教学难点，但由于学习要求不高，所以通过老师指导、学生自学来完成，能达到帮助学生从理论上简洁分析、相识即可。 在这一思想指导下，本节课设计为这样的学习过程：“创设问题情境设计试验方案试验探究活动自学理论依据沟通归纳总结”。 详细的课堂教学程序如下： 1、创设问题情境，

12、引出“影响化学反应速率的因素”。 本节课的引入可结合视频和图片，创设这样的问题情境：“我们已经知道，化学反应有快有慢，不同的反应，反应速率也不相同。比如说：爆炸反应速度是相当快的，一幢20层的高楼，在不到10s中的时间就爆破倒地；而煤和石油的形成却要经过相当长的时间。 为什么不同的化学反应，反应速率会不一样呢？确定化学反应快慢的根本缘由是什么呢？” 学生结合已有学问，得出“影响化学反应速率的内因：反应物本身的性质”。 接着指出：“反应物的性质是很难变更的，所以在生产生活中，人们经常是通过变更外界条件来限制反应速率，请大家结合学过的反应或是生活实际探讨有哪些外界条件会影响化学反应速率。” 学生结

13、合生活实例和已有学问，探讨归纳得出，影响化学反应速率的因素有“浓度、温度、压强、催化剂等”。 从生活实际动身，创设问题情境，很自然的引出了“影响化学反应速率的因素”。这种引入方式，在上课伊始就紧紧地抓住学生的留意力，唤起学生深厚的学习爱好，激起了学生剧烈的求知欲。 2、完成试验探究，理解“影响化学反应速率的因素”。 “浓度、温度、压强、催化剂等条件的变更，对化学反应速率的影响”是本节课的教学重点。这部分内容的教学，是通过老师启发引导，学生进行试验方案设计，自主完成试验探究，在视察、分析的基础上，归纳沟通，主动建构学问。这也是本堂课的主要教学环节。 （1）老师指导学生完成试验设计。 如：请选择合

14、适的试验用品，设计试验，探究某一条件的变更对化学反应速率的影响。 试验用品： 试管、锥形瓶、试管架、量筒、药匙、保温杯（内装热水）、气球 铁片、铁粉、nahco3粉末、mno2粉末、盐酸（2.0mol/l，0.20mol/l）、h2c2o4溶液、h2o2溶液（5%、12%）、酸性kmno4溶液、fecl3溶液 已知：2kmno4+5h2c2o4+3h2so4=k2so4+2mnso4+10co2+8h2o 为了保证明验设计的合理、有效性，老师应作如下指导： 如何设计试验？ 首先要明的确验目的，即探究什么条件对反应速率的影响依据试验目的，选择合适的反应物，知道试验原理在此基础上，考虑怎样操作简洁

15、，现象明显，进而采纳合理的试验步骤和方法 指明某一条件的变更，即进行试验设计时，只考虑有一个条件是变量，其余条件保持不变。 学生试验方案设计完成后，指导学生从试验原理，试验目的，试验步骤和方法几方面进行沟通探讨。 （2）学生分组试验，完成试验探究。详细实施如下： 每组都供应肯定的试验用品，可分别完成相应的试验，学生选择相应试验完成探究活动，并进行视察、分析。 中学化学选修五教案全套电子版篇三 教学目标 1.使学生了解钠的重要化合物的性质和用途。 2.通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性试验，使学生了解鉴别它们的方法。 3.使学生相识对比的学习方法。 4.使学生学会归纳，总结。 5.通过了解侯德榜制碱

16、培育学生的爱国主义精神。 教学重点 2o2的性质。 2.碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法。 教学难点： 过氧化钠和水、二氧化碳的反应。 教学用具 投影仪、小试管、大试管、小烧杯、脱脂棉、胶头滴管、酒精灯、火柴、气球、小烧杯、铁架台、镊子，na2o2、na2co3、nahco3固体，nahco3、bacl2溶液，稀盐酸、澄清的石灰水、水、酚酞试剂。 课时支配： 共1课时 第一课时： 钠的氧化物：氧化钠与过氧化钠 教学过程 设问有人打电话119，意味着有什么事情发生？ 学生有火情发生。 设问这时，我们首先想到用什么灭火呢？ 学生水、灭火器等。 讲解通常运用的灭火器是由于反应产生了比空气重且一般不

17、支持燃烧的二氧化碳。而今日，我却要用水和二氧化碳来点火，大家信任吗？ 演示试验26蘸有na2o2的脱脂棉与水的反应。 补充溢验在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入盐酸，并用镊子夹取蘸有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯，脱脂棉猛烈燃烧。 补充溢验也可以用此法：用脱脂棉包肯定量的过氧化钠，请学生用玻璃管吹气，过一段时间，棉花就会猛烈燃烧，所以也叫“吹气生火” 设问发生上述现象的缘由是什么呢？ 展示过氧化钠 老师原来，是这种叫做过氧化钠的化合物在起作用。 引入新课由于钠的性质活泼，其化合物的种类繁多，用途也广。本节课我们就来学习钠的化合物。 板书其次节钠的化合物 板书一、过氧化钠 老师由刚才的试验我们

18、可知，na2o2可与h2o和co2发生化学反应，它们反应后的生成物是什么？ 演示试验25把水滴入盛有na2o2的试管中，检验生成的气体，并在反应后的溶液中滴加酚酞试液。 讲解由刚才带火星的木条复燃和溶液变红可推知，na2o2与水反应后生成了相应的碱naoh和o2，请大家写出该反应的反应方程式，并标出电子转移的方向和数目。 学生活动 老师板书2na2o2+2h2o=4naoh+o2 讲解na2o2与co2反应时也生成了o2(支持了脱脂棉的燃烧)，同时生成了na2co3。na2o2 板书2na2o2+2co2=2na2co3+o2 补充溢验在盛有少量酚酞试液的试管中渐渐加入na2o2粉末，振荡。

19、学生描述所视察到的现象溶液先变红，后褪色。 讲解上述试验说明白na2o2具有漂白性。实际应用中，我们常用其来漂白织物、麦秆、羽毛等。 投影思索题1.呼吸面具中常用na2o2来做供氧剂，说明理由。 2o2应怎样保存？ 设问：na2o2与盐酸反应产物呢？学生完成 学生活动2na2o2+4hcl=4nacl+o2+2h2o 过渡同样是由钠元素与氧元素组成的化合物na2o，却有着与na2o2不同的性质。 中学化学选修五教案全套电子版篇四 一、教材分析 通过以前章节的学习，学生已经驾驭了能量守恒定律、化学反应的限度、化学反应进行的方向和化学反应的自发性、以及原电池的原理等理论学问，为本节的学习做好了充分

20、的理论学问打算。化学电池是依据原电池原理开发的具有很强的好用性和广袤的应用范围的技术产品。小到手表、单放机、儿童玩具，大到航空航天、卫星通讯，几乎无处不在。因此本节的教学是理论学问在实践中的延长和拓展，将抽象的理论和学生在日常生活中积累的感性体验联系起来，帮助学生进一步的深化相识化学电池。 现代科技的飞速发展也带动了电池工业的进步，各种新型的电池层出不穷。教材选取具有代表性的三大类电池，如生活中最常用的一次电池（碱性锌锰电池）、二次电池（铅蓄电池）、和在将来有着美妙应用前景的燃料电池。简介了电池的基本构造，工作原理，性能和适用范围。同时向学生渗透绿色环保的意识。 二、教学目标 了解常见电池的组

21、成与应用； 理解一次电池、二次电池、燃料电池的反应原理； 了解常见电池与人类生活、生产的亲密关系。 学会用多种手段获得信息的方法与途径，结合生活、生产实际，学习常见化学电池的组成、应用与原理，通过探究，学习探究的方法，体验科学技术转化为生产力的过程。 通过对电池工作原理的探究，激发学生探究的爱好，通过新型电池的介绍，提高学生创建欲x与学习爱好，学会利用能源与创建能源的方法，提高环保意识与节能意识。 三、教学重难点 一次电池、二次电池与燃料电池的反应原理、性能及应用 化学电池的反应原理及电极反应式的书写 四、学情分析 在化学必修2中学生已学习了氧化还原反应的初步学问，前一节又已经学过原电池的基本

22、内容，知道原电池的定义，形成条件，简洁的电极反应等，所以在此基础上，进一步学习化学电源的学问。 学生能通过对试验现象的视察、有关数据的分析得出相关结论，具有肯定的视察实力、试验实力和思维实力。 五、设计理念 本节课与日常生活、生产实际联系得比较紧密，所以设计本节教学时，坚持以课堂为主，向课前和课后延长，课堂教学时以日常生活中常见的化学电源入手，以化学电源的发展史为线索，通过小组合作探究碱性锌锰电池、铅蓄电池、氢氧燃料电池等，引导学生对电池的优劣，找寻出这些电池的相同点和不同点，共同探究化学电池的探讨和发展方向，课前通过商店调查、上网查阅资料，了解化学电源的有关信息，课后通过小组探讨性学习，进一

23、步激发学生的求知欲，进一步加强对学生科学方法的训练和科学思维的培育，加强学生的合作探究，培育逻辑推理、分析问题、解决问题、总结规律的实力。 六、教学方式 本节课的教学主要采纳“预习学习”为先导，通过学生自主预习、调查探讨、查阅资料，初步了解常见电池的分类、电池的优劣的推断、电极方程式的书写，课堂上采纳“合作探究”的教学方法，即创设情境、提出问题、小组探究合作、解决问题、小组归纳、提出新问题的合作探究的自主学习模式。在教学中，通过创设问题情境，去体验和感受学问的发生和发展过程，去体验合作探究所带来的胜利喜悦。在完全的教学过程中，同时留意培育学生的总结归纳实力和求真务实的探究精神。课后，通过探讨性

24、学习，进一步引导学生合作探究，综合运用所学学问，立足于社会大背景之下，以更开阔的视野从管理、技术、环境和消费等不同角度来分析实际问题。 七、教学过程 组织教学导入新课 介绍化学电池的种类 展示并演示三类化学电池的构造及工作原理的flash课件。 制作氢氧燃料电池 总结本节课的收获 课堂练习 中学化学选修五教案全套电子版篇五 一、教学打算阶段： 在走进化学试验室前，进行试验的目的性和重要性的教化，并提出化学试验的要求。例如：要遵守试验室规则，留意平安；课前要做好预习打算，明的确验要求；试验时要细致视察，实事求是地做好纪录；仔细分析现象并写好试验报告；试验后的废物要妥当处理，仪器要刚好清洗，保持试

25、验室的整齐。 二、整个教学过程叙述： 本节教材的重点是药品的取用、加热等基本操作训练，以及视察实力的培育。 一课时，四十五分钟完成。依据学校实际状况把学生按试验桌每5人分为一个试验小组，每组成员的合作任务主要是做试验时相互协作。按前后桌每四人分为一个探讨小组。 三、详细教学过程： 第一板块：试验室规则教化： 一、相识你的试验室； 二、切记试验室平安规则 （1）、请同学宣读自己拟定的试验室规则。 （2）、老师出示化学试验室规则。 （3）、展示危急品图标，万一发生危急怎么办？ 其次板块：详细学习内容 1、药品的取用 （1）、提问家中盐、味精等调味品用什么盛放？油、醋等调味品用什么盛放？ （2）、视

26、察桌上的碳酸钠粉末、锌粒、石灰石等固体药品和稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、蒸馏水等液体药品。 （3）、一位同学现场演示“向试管中倾倒液体”、“向试管中滴加液体”，其它同学挑毛病，取得共识后分组进行这两个试验操作。重点放在从细口瓶向试管倾倒液体上，并由学生充分探讨后小结留意事项。 （4）、药品取用学问的小结。 2、物质的加热 （1）、视察酒精灯的构造，提问为什么有三个“肯定禁止”？ （2）、小结酒精灯的运用以及液体加热留意事项。 3、洗涤仪器 （1）、在家如何洗涤炊具？如何推断炊具已洗干净？ （2）、老师提出一种方案：拿两只试管（一只用过的，一只干净的），探讨如何洗刷并从中选出最佳方案，进行

27、操作。细致视察洗刷后的试管，推断是否洗干净了。 （3）、小结：清洗仪器的方法以及仪器是否干净的推断。 第三板块：布置作业。 小结今日所学学问，画成学问网络形式。 中学化学选修五教案全套电子版篇六 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 本节教材是人教版化学必修2其次章其次节的教学内容，是电化学中的重要学问。初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些学问，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深化地学习化学反应与能量。该节内容既是对初中化学相关学问的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。该节分为两课时教学，本课为第一课时。通过本节课的学习，能

28、使学生清晰地相识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池的概念，并能够写出电极反应式和电池反应方程式。 生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又剧烈的感性相识。当学生了解了化学反应中能量转化的缘由，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生深厚的爱好。正是基于学生的这种心理特征，教材起先的几个设问，把学生带进了“化学能与电能相互转化”的探究之中。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。从反应物之间电子转移角度看，原电池概

29、念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能干脆转化为电能”的思想，是对“化学能热能机械能电能”思维方式的反思和突破。 2、教学目标分析 （1）学问与技能 学生通过试验探究相识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池概念。 能够写出电极反应式和电池反应方程式。 （2）过程与方法 学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，理解科学探究的意义，基本过程和方法，初步养成科学探究的实力。 能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行安排、反思、评价和调控，提高自主学习化学的实力。 （3）情感看法与价值观 学生通过探究化学能转化为电能的奇妙，提高学习化学的爱好和热忱，

30、体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇异与和谐。 赞许化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。 3、教学重难点及突破 4、学情分析 学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关学问；在实力上，学生已经初步具备了视察实力、试验实力、思维实力。学生在生活中对电池也有所了解。学生喜爱通过试验探究化学反应的实质，由试验现象推想反应原理，学生对本节课会有所期盼。 二、教法分析 教化学理论认为，选择和采纳教学方法时，不仅要依据学科的特点，而且要依据教学任务和学生的认知特点选用。化学是一门以试验为基础的自然科学。化学教学离开了试验，也就成了无源之水，无本之木。

31、本课主要采纳了试验探究法、再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。同时在教学中还合理地运用多媒体等协助手段，便于达到预期的教学效果。 三、学法指导 依据学生的学问结构、心理特点和教学内容的试验须要，采纳分组试验探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法，并结合多媒体进行协助教学。在试验视察探讨推想验证的过程中，学习和理解原电池的概念、原理和构成条件。通过本节课的学习，使学生养成擅长视察、擅长思索的习惯，并学会运用视察、比较、归纳等方法去分析、解决问题，达到学以致用的目的。 四、教学程序 教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必需通过教学

32、实践来实现，我是这样支配教学程序的。 （一）创设问题情景，引导学生建立新思维 我邀请学生一起动手利用西红柿，苹果让电流计的指针发生偏转，激发学生的学习爱好，提出问题：在这个现象中究竟发生了什么改变呢？引出本节课的课题。 （1）引导学生复习金属锌和稀硫酸的反应，提出问题： 锌和稀硫酸反应的类型属于哪一类？ 这个反应中元素的化合价是否发生改变？ 氧化还原反应的实质是什么？ 用双线桥法表示锌和稀硫酸反应中电子转移的方向以及数目？ （2）通过分析锌和稀硫酸反应中电子转移的状况，作出大胆的假设：假如让锌失去的电子在闭合回路中发生定向移动，会有什么现象发生？从而引导学生设计出电子定向移动的闭合回路，得到铜

33、锌原电池的装置图。 （3）通过分析设计，让学生自己动手试验，得出试验结论。老师因势利导提出问题：电流计的指针发生偏转，说明产生电能，依据能量守恒原则，能量既不能凭空产生，也不能凭空消逝，那么电能究竟是什么能转化而来的呢？和学生一起分析从而初步形成原电池的概念。 这种通过问题情景的引入方法，不仅能激发学生的学习爱好和探究热忱，又能使学生明确学习目标，进入学习主题，避开思维的盲目性。 （二）师生互动，传授新知 这部分的教学内容分为原电池的工作原理和原电池的构成条件两部分。为了更好地完成教学目标，达到良好的教学效果，采纳分组探究，再结合设疑法，分析推理和比较归纳法等教学方法，并结合多媒体进行教学。

34、1、原电池形成条件的教学： 教材中“构成原电池的条件”这一探讨题，问题过于空泛，考虑到学生的学问迁移实力和概括实力还不是很强，单纯的探讨可能会无从谈起。因此，我在这部分内容教学时，主要采纳试验探究法。依据之前设计出的铜锌原电池装置提出问题：假如更换铜锌原电池中的部分电极材料，那么电流计的指针照旧会发生偏转吗？得到试验方案。借助多媒体向学生展示设计的试验方案，我把学生分为四大组，共八个试验，通过分组对比试验，依据试验现象的不同，分析可能的缘由，沟通探讨，得出原电池的构成条件，让学生体验学习化学的乐趣。 2、原电池的工作原理教学： 原电池原理教学时，我采纳问题引导，动画演示，探讨沟通，归纳总结等方

35、法。利用多媒体展示原电池工作原理的微观示意图，使学生直观的视察到原电池中所发生的一系列的改变，如电子的定向移动，电流的流向以及阴阳离子的定向移动。引导学生写出电极反应式和电池反应方程式。在初中物理已有的学问储备的基础上，通过电流的方一直确定原电池的正极和负极，并和学生一起探讨总结推断正负极的其他方法，利用多媒体协助教学让学生在大脑中初步形成原电池的概念。 最终利用铜锌原电池的工作原理说明在新课之前的试验现象，说明苹果，西红柿中含有电解质溶液，和铜片，锌片以及导线共同构成了一个原电池装置，将化学能转化为电能，使电流计的指针发生偏转，通过这个现象的说明，使学生感受到化学世界的奇异，激发学生学习化学的热忱。 （三）练习巩固内化新知（见学案） （四）学生小结升华新知 课堂小结，让学生在学案中自己小结，能使学生体会到一堂课中的乐趣和收获，老师做要点补充。 （五）布置作业 1、（必做题）课本44页1题、2题 2、（选做题）制作水果电池。 五、板书设计（略）