一年级语文上册《比尾巴》教学设计反思.docx

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1、一年级语文上册比尾巴教学设计反思 一年级语文上册比尾巴教学设计反思这是一篇一年级上册语文教案，从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、相识比尾巴中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。 小学一年级语文上册比尾巴教学设计儋州市兰洋镇加老小学孙媚金一、导语 ：孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？二、揭示课题：师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场竞赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在尾巴下面打着重符号）师：读的又清晰又嘹亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来

2、主持这场比尾巴大赛。（在胸前挂上主持人牌子）三、学习问句部分：1、 师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。2、 师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来细致瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）课例：生甲：兔子的尾巴很短。师： 视察得细致。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？生乙：兔子的尾巴洁白的，像一个小雪球。生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。（一边说还一边用手指演示大小。）3、 师：动物们的尾巴各有各的特点

3、，那竞赛的项目有什么呢？（六个问题一起出现：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）师：赶快拼拼，有哪些竞赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最终请小老师领读。）4、 师：想不想听主持人读一读，细致听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提示我。（相识问号）学生试读。小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最终的部分读得往上扬，像读二声一样。四、学习答句部分：1、 师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，依据竞赛项目请公证地、仔细地、细致地评一评。（学生上台贴长短扁弯最

4、好看似乎一把伞等词语卡片）师：你们都同意这样的评比结果吗？假如不同意，请说说理由。（老师指导朗读 有关句子。）师：现在，你们都同意这些评比结果了。你们能用一句话把这些看法说出来吗？谁来说第一句？例：师问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）2、 师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,留意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)五、回到课文：师：动物们的竞赛进行的特别胜利。一名记者到场参与，心里特别激烈，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）师小结：这样的

5、一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。留意：读问句时句末声音要上扬）六、扩展：师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有许多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。1、 学生上台给动物贴尾巴。2、 说说这些动物尾巴的特点。3、用谁的尾巴（ ）？（ ）谁的尾巴（ ）？的格式编儿歌。师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们已经创作出一首新的比尾巴来了！七总结。从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、相识比尾巴中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。与原先的教材相

6、比，现在运用的课改教材中的识字量要大了很多，这对学生来说是一件好事，对老师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要学生跟着老师读准字音，听老师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的爱好。通过这节课的教学，使我深深感到，学生只有切实地参加进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的爱好。要在平常就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，老师的确应当实行各种行之有效的方法，来帮助学生复习巩固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛。实践表明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得轻

7、松，潜力得到了发掘，老师也教得带劲，何乐而不为呢？新教材最注意的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都须要学生来参加，假如学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小老师，小评委朗读明星的过程，我很兴奋的看到学生们高高地举起手，眼中充溢着期盼，希望老师能给自己一个呈现自我的机会，他们不仅渴望得到老师的赞扬，更情愿赢得同伴的认可。假如没有剧烈的自信念支持着他们，教学效果确定会差许多。在学习中，他们不单做到自己行，更力求做到合作大家行，既有师生间的协作，又有同伴间的一问一答，在这个过程，须要每个人都集中精力投入其中。不仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。只有每个人

8、都充溢自信地面对每一个要求，才能做到最好。教室不仅是一个学习学问的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。在上课的过程中，我也发觉了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应留意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的学问。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价，一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变实力还不够灵敏，尤其，当学生的回答没有达到预期目标时，千万不能操之过急，应谆谆教导，共同找到正确答案，不能一口否定，打击学生的自尊心。以上这些不足处，只有在日常教学中多留意，避开再发生，让学生学得更快乐，对自己更有信念！