《学画抽象画》波洛克教案.docx

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1、学画抽象画波洛克教案 教材分析： 本课与上节课相识抽象画形成一个学问单元。在上节课的学习中，学生已经学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度观赏与理解抽象画作品，本节课则在在大师作品中再次感知抽象艺术语言，学习创作方法，理解抽象艺术作品内涵，用各种方法创作抽象绘画作品。因此本节课与上节课形成理论与实践的关系。学情分析：在上节课的学习中，学生对抽象画已经有了简洁的相识，但对于绝大多数的学生来说，怎样创作一幅抽象画仍旧是一个全新的认知领域。因此本课要把重点放在点、线、面、色调这些形式语言所构成的美感上，这样学生在创作时才能避开盲目创作，胡乱涂抹并摆脱传统绘画的束缚，大胆创作。教学目标：1.学问

2、与技能:了解美国抽象画家波洛克，观赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。2.过程与方法：通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会观赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画作品。3.情感看法与价值观：培育学生包涵、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美实力和艺术感受实力，通过绘画表达自己的情感。教学重点：正确相识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色调组织花充满，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。教法学

3、法：谈话法、示范法、独立探究、沟通探讨、对比视察等教学方法。教学打算：1.老师打算：课件、视频、板贴、桌布等一次性卫生工具。2.学生打算：画纸、颜料、各种材料。教学过程：1. 打算教具、学具2. 安抚心情，为上课做打算1.老师示范，引导学生思索：我在创作中用了那些方法？老师创作作品：（音乐响起）用泼的方法在画面上方泼出厚重的、大块的红色、黄色、黑色（丙烯颜料须要提前调好放在纸杯中），将颜料厚重的点在画布上，用玻璃刷刮成大的色面作为画面打底。甩出线条和点。使画面有深浅、疏密的改变。2.沟通谈话：你发觉陈老师用的方法了吗？（生：刮、甩、点）用这些方法表现的这幅作品是哪种类型的绘画？（生：抽象画）老

4、师总结抽象画特点：画面并没有详细的物象，而是以泼洒出的形态、刮出的面、甩出的线、和点，以及丰富的色调这来表达情感。3.沟通谈话：这幅作品带给你怎样的感受，请你为它起个名字吧！今日就让这幅作品带我们走进抽象画，一起来学画抽象画！设计意图：已老师示范的方法导入新课，引导学生直观的感受创作技法，表达感受，与上节课紧密联系，为之后解决重难点做铺垫。一、致敬大师，初步体验1.初识波洛克：在七十多年前的美国，有一位抽象画大师，被誉为开拓了美国新抽象画时代第一人，这位大师就是杰克逊波洛克。他用了一种前无古人的方法进行创作，其老师在刚刚的创作中也借鉴了他的方法。现在让咱们通过一段视频来了解一下他是用什么方法进

5、行创作的。（播放波洛克采访视频）。2.谈话沟通创作方法：你看出他的创作方法了吗？（将颜料滴、泼、甩、印）老师总结：波洛克在创作时都是将巨大无比的画布平铺在地上，然后围着画布边走动边用沾满颜料的棍子、画笔滴甩，须要色调浓重的地方，他甚至干脆让颜料泼洒上去，形成不同效果的点、线，因此这种创作手法也被成为“滴流法”。3.沟通谈话，感知画面语言：滴流法呈现出的画面语言主要是什么？（大小不同的线、撒泼溅的大小不一的点）谈话深化：用什么方法表现出的粗线，哪些地方表现出的细线？点的大小又是如何改变的？（中间的大点是很用力、快速泼出来的，还飞溅出了许多小点。长长的线条是甩出来的，假如多甩几遍或者用力大点就会变

6、成粗点的线条）。4.组内沟通，持续深化：画面中同时有粗细不同的线条给你什么感觉？（富有层次，这种对比使画面更丰富）老师总结：抽象画虽然没有详细的物象，但是画面中看似随意的点、逍遥自在线、其实都是为了使画面更加丰富。我们从波洛克的作品中学习了滴流等方法，感受到了点线等画面元素的形式美感。今日咱们也来做一把小小波洛克，请你选择喜爱的颜色，尝试1-2种方法进行体验，看谁的画面更好看。在尝试过程中肯定要留意卫生，尤其是在甩的时候，要拿一张纸拦住前面，不要将颜料喷溅到其他同学的身上。起先动手尝试吧。（绘画过程两分钟）4.音乐停，你也停。你都用哪些方法进行尝试了？给大家展示一下你的画面吧！此过程，首先在再

7、次巩固技法的基础上引导学生感受不同点、线、面、色调的对比，再次感受混乱的画面形的缘由，引导学生感受和谐之美。老师总结，情感升华：同学们创作出的这么多不同形式的点、线，色调、他们有着各自的性格，却又在相互衬托使画面丰富多彩。正如咱们学校的校训一样：和而不同，美美与共！当这些元素跃然纸上，他们就有了自己的特性或张扬、或内敛、或奔放、或有有序带给人无线的遐想。设计意图：在感受大师的创举后引导学生进行尝试和体验，能够有效的调动学生的主动性，在尝试中关注不同方法呈现出的画面元素的不同，深层解决本课学问与技能目标增加自信念。二、巩固重点，突破难点1.波洛克的作品就是这样，每一幅作品都是纯粹的点线面色调交响

8、乐，接下来让咱们走近波洛克美术馆，看看他的作品上呈现出了怎样的乐章。（1）请找一幅你最喜爱的作品，谈谈你在画面中感受到对比与和谐了吗？（线的粗瘦长短、点的大小、画面的疏密、色调的冷暖、深浅）（2）引导学生对比视察：将画面中的大的点遮盖，画面呈现出什么感觉？(单调）将差不多大的小点复制增多，形成的画面又有什么感觉？（乱）（3）沟通谈论：怎样修改画面会使画面不乱？（同一色调，加入大的面）2.观赏蓝棒No.11（1）动画直击难点：其实波洛克在创作时也遇到了同样的问题，看看他是怎样解决的？（播放蓝棒小动画）（2）沟通探讨：你找到答案了吗？（前方的蓝黑色直线）老师总结：这幅作品中这些暖色的色线热情、自由

9、，似乎要冲出画面一样，波洛克灵机一动，拿起散落在身边的木棍，涂上了蓝黑色，印在了画面上，似乎妈妈拥抱住了淘气的孩子，使画面稳定了下来。设计意图：深化了解大师作品，感受形式美法则，在对比视察、探究发觉、沟通探讨中突破难点。三、综合所学，创作实践（1）今日咱们学习了巴洛克的创作方法，领会了他的艺术魅力，假如你来创作一幅抽象画来表达你现在的心情，你想用哪些方法进行创作？（学生自由回答）提出创作要求：请你以组为单位完成一幅抽象画，表达现在的心情。（2）学生实践，老师巡回指导：在指导中引导学生选择合适创作方法，关注作品的形式美感以及情感表达。强调卫生习惯与坐姿，培育学生的合作实力。设计意图：理论联系实际，在创作中再次巩固重难点，在亲身体验中加强印象，培育学生的合作实力。四、展示评价举办小小巴洛克画展，将学生的作品有秩序的摆放在展台中，请同学们用自评、互评的方法进行评价，老师进行总结性评价。设计意图：在评价中导向以下目标：方法、形式美感、色调运用、情感升华）拓展延长：古今中外艺术大师们不断进行着艺术的探究，如立体主义画家毕加索，野兽派大师马蒂斯，超现实主义马格里特，他们的探究之路蜿蜒坎坷，但仍坚持着自己的幻想，同学们也应这些大师学习，探究创新，突破自我，希望我们的世界和而不同，美美与共！请你以组为单位完成一幅抽象画，表达现在的心情。