2023年最新离骚课堂实录一等奖实用.docx

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1、2023年最新离骚课堂实录一等奖实用 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 离骚课堂实录一等奖篇一 课堂的学习内容为离骚，是战国时期宏大爱国诗人屈原的代表作节选。我在讲最终一个课时：从课文的句子中，来看屈原的性情、品德和写作行文。像平常一样，同学们在我的引导下纷纷找出不同的句子，说出这些句子体现屈原品质高洁、忠诚无比，为了志向而不断追求，而且他行文美丽，有大胆的想象和美丽的比方，有许多值得大家学习的地方。 看着同学们的踊跃发言

2、，我时常地点头赞许，过了一会儿，我将同学们发言的内容总括起来，打算完成对屈原品性的探讨：屈原是个宏大的爱国诗人，他为楚国和楚地人民付出了许多，也为炎黄子孙留下了一笔巨大的文化遗产，在他投江之后，人们以各种形式纪念他，表达自己深切的怀念，比如说端午节- 正值我心情激扬地要表达我对这位古人的敬重时，有声音打破了教室的安静： “老师，屈原可以不死的，他怎么非要傻到去自己投江呢？” “是呀，死了就什么都没有了，还谈什么为国为民呢？” “屈原投江真是蠢，这也是对楚国和人民的不忠，他没有用自己的才华为人民服务，却独自己找寻解脱，他太自私了。” - 几个声音从教室不同角落响起，刹时，我无语，这可是我从学习屈

3、原到作品以来，从来没有接触过的一个问题，真是让我措手不及，站在讲台不知从何说起。台下的同学也受此震撼，教室里静得连一根针掉地下也听得见，他们也陷入到思索中。最终，有人说话了： “屈原不是个不忠的人，他对楚王尽了一个臣子的责任，可楚王不接受他、不信任他，让他英雄无用武之地，他实在是心力交瘁，这才不得以投江的。” “人可以承受很大的压力，但当他的压力超过他的受压限度时，他便只能选择这种这式了，屈原的命运也很惨，我们应当宽恕他。” 看到台下很多同学不服气，想要畅所欲言的表情，我立即变更了自己原来的教学安排和教学方法：“同学们，看来你们每个人都有很多想说的话，那我们现在就开设一个论坛，谈谈由屈原之死所

4、想到的，现在起先打算。” 教室里忽然担心静起来，自语声、争论声、争辩声皆起，还有很多在纸上匆忙登记自己的想法。好了，第一个吃螃蟹的英勇者站起来了。 “每个人的生命只有一次，不行以轻易放弃，放弃生的权利，这只是懦弱的表现。” 其次个：“每个人都会遇到各种各样的困难，我们应想方法让自己的心保持乐观，保持一种主动向上的心情，要战胜地懦弱。” 第三个：“海伦、霍金、张海迪在遭受命运的不公时，没有倒下，能奋进，最终取得不朽成就；而董存瑞、黄继光、邱少云的死，则是斗争年头的英勇行为，是死有所值。屈原他不能承受生命之重压，应当做一个反面例子，教化大家珍爱生命。” 第四个：“屈原他是个有社会地位的人，他的言行

5、会影响到许多人，他的投江可能成为他人的榜样，而榜样的力气是无穷的，那么屈原的这样行为造成很坏的社会影响，这是不行取的。” 激情正在漫延- 第n个：“屈原他也不想死的，谁不想活着呢，他那么酷爱祖国和人民，怎么会轻易抛弃呢？只是他实在找不到出路了，他的满腹才情无处可抒，所以不得以为之。” 第n+1个：“屈原是个诗人，他对志向过于执着，而现实太残酷，这种志向与现实之间的差距实在太大，让他难以承受这种巨大的差落，就像海子一样，所以说希望越大，悲观也就越大，他就只能自己了断了。” 第n+2个：“屈原在楚国已没有生存的空间，他又是个极自尊的人，莫非要他去为别国的国君服务吗？这是不行能的，所以他要以死明志，

6、表明自己的志向和立场。” 热情仍在接着- 第n+n个：“屈原的死抹杀不了他的忠诚与文学成就，我们应当敬重他；但他生于一个昏君与奸臣当道的社会，苦闷、难过至及不得已投江，我们应当理解他；不过，我们应当比他更坚毅的面对社会对我们的考验，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦中来，我们应更好的学习好学问，面对各种挑战，因为世界是我们的！” 掌声从四面响起，课堂不再宁静，变得活跃无比，我的心也激烈不已。我的学生有着自己独立思索问题的实力，有着自己特性化的价值取向。这才是真正的课堂，学生自主学习的课堂。从这堂不同寻常的语文课，我也学到课堂不只是老师教授，更重要的是开发学生各方面的实力，让他们自主学习、想象、思索。

7、离骚课堂实录一等奖篇二 师：今日我们来学习离骚。预习了吧？ 生：（齐答）预习了。 师：感觉怎样？ 生：挺难。 师：（微笑）是挺难。不过总应当能读得下来吧？课文下面可是每一句都有注释的。 生：（齐答）能。 师：那好，我先请同学来读一下，看有没有什么问题。 （检查诵读，正音） 过渡引导：离骚是文学史上最长的抒情诗。我们要学习的是节选的其中一部分。它的作者是我国第一位大诗人屈原。 在高一我们学过屈原列传，其中有一段写到了诗人写离骚的缘由，以及对屈原志趣品德的评价，不知同学们可否能记得起。 生：深思，有些嘴里念念有词。 师：这样，我请一位同学来试着背一下。李家琪，你来背一下吧。 （他没有背下来，不娴熟

8、，从中间截取了一部分。考虑到这个班是理科班的学生，而且又是休息了一个暑假学生估计忘掉了不少，于是，我便降低了难度，） 那咱们一起背，相互提示或许能唤起你的记忆。 学生齐备屈原列传其次段。 师：大家还有没有留意到没，这段里面还对离骚一词作了一个注解，谁来说一下（学生不知道，有学生抓紧翻课本和文言文翻译书查找）。 师：秦继伟你来说说。 生：“离”是遭受的意思。 师：说明详细一点。 生：通“罹”。 师：好你上来写一下“罹”字。 学：上黑板写“罹”。 骚是什么意思？ 生：忧愁。 师：“离骚”的意思合起来就是 生齐答：遭受忧愁。 师：通过回顾，大家知道离骚写作的缘由是什么了吧？ 生：因为他遇到忧愁郁闷，

9、须要排遣内心的愁绪故而写了离骚这首诗。 师：诗以言志嘛。屈原列传中对屈原的志趣和品德有两句总结性的评价，是哪两句？ 生：其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。 师：“志洁”是什么意思。 生：志趣高洁。 师：“物芳”是什么意思？ 生：就是事物的芳香。 师：那么“称”是什么意思？ 生：提到，赞扬。 师：把这句话连起来说一下。 生：他的志趣高洁，所以他提及的事物都是芳香的。 师：在这里我们可以把芳物的意思再扩大一下，理解成美妙芳香的事物。现在同学们可以边读离骚边从课文中划出作者描述到的美妙芳香的事物。三分钟时间，起先。 （三分钟后有学生举手） 生：蕙纕。 师：“蕙纕”是什么意思？看课下注释。 生：

10、（明确）应当是“蕙”。 “蕙”是香蕙，一种香草。 生： 茝 兰皋 椒丘 芰荷 芙蓉 高冠 长佩 蛾眉。 师：依据学生所找出来的词语板书 师：同学们找得很快也很精确，那么我想问一下，这些芳物共同构成一个什么样的形象？ （学生答不出来） 师：可能我问得这个问题不够清晰。这样，大家可以再看课文中这些美妙芳香事物前面或后面的描述词。 生：（学生再读找到） 纕 揽 制为 集为 嫉 步 驰。（板书） 师：（进一步提示）那么采摘佩戴香草并以荷叶荷花作为衣裳的人应当是一个什么样的形象？ 生：美女。（学生笑） 师：（我确定了学生的答案。）假如用四字短语来概括这个美人的形象特点，应当是什么？ 生： 美艳绝伦 香气

11、四溢 内心纯净（板书） 师：好，下面大家把这些描写美妙事物的语句连起来读一遍。 （学生读。） 师：给同学们二分钟时间试着背诵一下。 学生背。 （2分钟后） 师：同学们可以设想一下，假如这个“美人”生活在今日这个时代会是一个什么样的结局。 （大家七嘴八舌的起先探讨，气氛很热情）（2分钟后起先自由发言。） 生1：她能成为超级女声； 生2：她能成为超级电影明星； 生3：她能成为世界美女； 生4：她能成为众人艳羡的女王； （有一个女生的发言引起了大家的留意） 生：我认为这个女人并没有大家想象的那么好。（当大家投去质疑的目光时，她说明到）这个女人外表过于妖艳，而且身上的香气太浓烈。 （学生笑） 师：（笑

12、）不过我觉得她说得有些道理。这个人假如是个美人的话，装扮得也的确是有些不同寻常的。那么诗中美人有所指吗？ 生：有。 师：那指的是谁？ 生：应当是他自己。他始终都在说“余余” 师：是啊，“举世混浊我独清，众人皆醉我独醒。”屈原就是这样一个在楚国的土地上特立高标，于世不容的人。这么一个内心纯净，外表美艳的“美人”形象在今日能得到大家的认可，关键因哪里是什么？ 生：社会时代以及四周人的观念意识。 师：那么我们回到课本上来，看看屈原当时生活的社会时代以及他生活的环境如何？ （学生边看边划出关键语句，3分钟后有学生举手，我示意他站起来说。） 生：灵修浩荡。 师：能说明一下详细意思吗？ 生：“灵修”指君王

13、，“浩荡”是恣情放纵荒唐的意思。 师：这跟屈原有什么关系？ 生：国君昏庸无道，亲近小人，贤臣自然得不到重用，屈原有志不得施展故而忧愁。 生：众女嫉妒。 师：能说明一下吗？ 生：屈原身边的人都是一些亲近君王的小人，只会嫉贤妒能，像君王进献谗言，毁谤忠良，致使屈原不能接近君王，不但得不到重用，反遭流放。 生：时代风气不好。 师：从哪里看出？ 生：固时俗之工巧兮，偭规则而改错；背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。 师：详细说明一下。 生：结合课下注释翻译这几句话。 师：世风日下，投机钻营，违反法则，歪曲事实，苟合奉承，取悦他人成为了当时社会的一种主流思想。君王不近，小人嫉妒，社会不容，这样一位贤臣注定是一

14、个悲剧。 大家齐声再把其次段读一遍，给同学们二分钟时间试着背诵这一段。 师：（接着引导）屈原在这样一种环境当中是如何坚持的？表现出他怎样的品行？哪些语句能够体现他的这一品行？ 生1：“亦余心之所善兮，虽九死吾犹未变兮” 生2：“民生各有所乐兮，余独好修以为常” 生3：“进不入以离忧兮，退将复修吾初服” 生4：整个第三段全是他这一品质以及他为坚持这品质所下的决心。 师：这些语句能够表现出他高洁的情操，不为世俗所玷污，为保持自己清白的节操宁可牺牲自己的生命，都不愿与世俗同流合污，顺应世俗生活，一颗高洁的心，一个高大的形象立于我们的面前，也立在了楚国的土地上，更立在了中华民族几千年的历史长河中。 师

15、：其行廉，故死而不容。屈原品德端正，自持高洁情操，而世俗又不容他这样的人活着。那么屈原在坚持自己节操的过程中，思想上有没有过动摇？ 生1：有。 生2：没有。 师：同学们再仔细读文本，从文本中找依据，不能凭想当然。 （学生仔细研读文本，几分钟后，有学生举手发言） 生：第四段，“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。” 师：屈原真的懊悔了吗？ 生：没有，从后面的语段中可以看到，他后来还是坚持他当时的确定，而且是更加坚决了意志。 师：从哪些语句可以看出他的意志更加坚决了？ 生：“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”把自己的帽子有意加的高高的，佩带加的长长的，要特意引起人们的留意：我就是这样一个人，我和你们不一样

16、。形象上的改变，反映出了屈原内心的改变。 小结：屈原也是一个人，首先是一个平常的人，他之所以能坚持个人的情操，保持一颗高洁的心境，是因为他有一腔火热的爱国热忱和对祖国始终不变的一颗赤子之心，他也有过动摇，但高洁的灵魂最终还是又战胜了自己思想上的波动，坚持住当时的意愿，让人们恒久记住他，记住他忠于祖国，关切民生疾苦，不顾及个人生命的高尚节操。虽然他最终也没有被君王接受，他的美政志向也始终没有得以实现，祖国最终没有能够挽救而国灭了。但屈原给我们留下了一笔更为宝贵精神财宝，那就是今日我学习的这篇课文以及他在流放途中写下的一系列精致篇章。同学们拿着我交给你们的钥匙，去打开通往离骚高妙的殿堂。 这节课就到这里，下课！