《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计（2篇）.docx

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1、青蛙卖泥塘第一课时教学设计（2篇） 青蛙卖泥塘第一课时教学设计（1） 教学目标：1.相识“卖、烂”等11个生字，读准多音字“喝”，会写“搬”字（学会左中右结构的字在田字格里的书写方法）。2.理清故事脉络，教给学生了解课文内容的方法。3.了解青蛙卖泥塘的缘由。重难点：重点：相识“卖、烂”等11个生字，读准多音字“喝”， 会写“搬、泉”两个字。难点：理清故事脉络，了解课文的主要内容。教法：创设情境法、直观演示法、书写指导法、故事描述法学法：对比识字法、自主学习法、探究学习法教学打算：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、激趣导入。1.播放青蛙的叫声，学生听。师问：孩子们，听听，这是谁的叫声?（生：青蛙

2、。真是一群喜爱和大自然交挚友的孩子！）2.请孩子们和老师一起书写青蛙这个词语，青蛙是捕获害虫的能手，所以蛙呀是虫字旁，右边两个土字一上一下紧挨着。（指导书写“蛙”）3.最近，青蛙做了一件特殊稀奇的事情（卖泥塘），卖：十字下面一个买字，孩子们要记住有十才是卖哦！4.孩子请读课题。（生读课题）质疑：读了课题，你有什么疑问？（青蛙为什么要卖泥塘?它是怎么卖的呢?青蛙的泥塘卖出去没有?）你们没有疑问，老师心里有疑问。师说出自己的疑问。爱因斯坦说：学会提问比解决问题更了不得。二、初读课文，识写生字。1.带着这些问题，请同学们轻轻地打开课本翻到92页，（提出读文要求）自由读课文，边读边画诞生字。遇到不相识

3、的字，向旁边的同学或老师请教。（生：读课文，画生字。）2.相识词语烂泥塘、水坑坑。（图片识字）（1）读了课文，青蛙住在哪里呢?（烂泥塘，你们从课文哪一个自然知道的呢？评价：你们都是会读书的孩子）出示烂泥塘的卡片。（相识“烂”，左边一个火，东西煮久了就烂乎乎的，泥塘就像烂乎乎的东西。）出示烂泥塘的图片贴在黑板上。（2）这个烂泥塘就是一个水坑坑。（相识“坑”，你用什么方法记住了坑，看部首记住“坑”水坑坑里面有土。）（3）指名读、齐读。3.相识词语牌子、叫卖、挺舒适。（情境识字）（1）这样的泥塘青蛙喜爱吗？（不喜爱,因为它觉得“不怎么样”）所以他就在烂泥塘边竖起一块牌子（出示词语卡片“牌子”）生读

4、“牌子”，师强调轻声。孩子们，在生活中，你们见到过哪些牌子呢?（生说：奖牌，广告牌，车牌，工作牌）（课件出示一些牌子：比如老师身上戴的工作牌）青蛙在牌子上写了卖泥塘三个字，并站在牌子旁边叫卖起来。出示词语卡片“叫卖”，师指导生读好轻声，“叫卖”的“喝”还读什么呢?我们在坐井观天那课学过，引出另一个读音。（课件出示“叫卖”和“喝水”两个词，并让学生读一读）谁知道叫卖是什么意思？（大声叫卖）所以“叫卖”两个字都有口字旁，就像张大口大声地叫卖，谁来学学青蛙大声地叫卖？（真会做生意！）来，我们一起帮青蛙叫卖叫卖。（2）瞧，你们的叫卖声吸引来了第一个顾客老牛，老牛看了看泥塘，说（指名补充）：“这个水坑坑

5、嘛，在里边打打滚倒挺舒适。”（出示“挺舒适”）指导读好轻声，老牛觉得在水坑坑里打滚挺舒适，孩子们，你们在什么状况下感觉挺舒适呢?（生沟通）我们一起读读老牛说的话。老牛为什么不买青蛙的泥塘呢？（生回答）老牛觉得泥塘“不怎么样”这是老牛不买泥塘的缘由，也是向青蛙提出的建议。出示老牛说的话（全班读），老牛提的建议在句子的后面，可是老牛也觉得在水坑里打滚挺舒适的，这是水坑的优点。老牛跟青蛙提建义时先说优点再说建议，中间还出现了“不过，要是”这样的连接词。小青蛙，老牛提的建议你接受吗？老牛说话的方法好特殊啊，它给别人提建议是留意了方法，先说优点再说建议，中间用上“不过，要是”，让人听了更简单接受，我们给

6、别人提建议时也可以学学老牛的方法。4相识词语采集、播撒、绿茵茵。（联系课文内容）（1）青蛙听了老牛的建议，就去采集草籽，播撒在泥塘四周的地上。（出示句子，出示“采集，播撒和草籽”图片生猜猜这是句子里的哪个词语，“采集”在树木上采摘收集，所以两个都有木字底；“播撒”与手有关；“草籽”米粒大小，生说说记住“籽”的方法。指名读词语，这个句子中有两个生词，它们还有一个共同的特点，都是表示动作的词。请同学们边做动作边读句子。）（2）春天到了，泥塘四周长出了绿茵茵的小草。绿茵茵的小草可美了，把这个ABB式的词语在课文的第六自然段里勾画出来，像这样的词语你还知道哪些？（生说）出示卡片再读绿茵茵，生说说识字方

7、法。（3）青蛙看到泥塘边绿茵茵的小草，于是又大声地叫卖起来，（指名叫卖）他的叫卖声吸引来了其次个顾客野鸭。野鸭看了看泥塘，买了吗？（没有）它是怎么说的呢？（指名补充）野鸭也认为泥塘“不怎么样”，野鸭说话的方式也老牛一样先说优点再说建议，让人简单接受。青蛙听了野鸭的建议后，起先引水，泥塘灌足了水。（字理识字“灌”，课件出示“灌”的演化过程）通过视察我们知道了“灌”字和水有关。我们中国的汉字就是如此的奇妙。接下来，这两个汉字宝宝就交给你们了（同桌沟通），看看谁有好方法记住它们。（课件出示这两个词语“泉水”“破开”，汇报识字方法）。三、再读课文，了解课文主要内容。1.学生默读课文，把这段话补充完整。

8、（课件出示填空题）青蛙住在（ 烂泥塘里 ），他想把泥塘（卖出去），换一些钱（搬）到城里住。于是，他竖起（牌子 ），并大声（ 叫卖 ）起来，他的叫卖声吸引来了（老牛）、（ 野鸭 ）、（ 小鸟 ）、（ 蝴蝶 ）、（ 小兔 ）、（ 小猴 ）、（ 小狐狸 ）等动物，动物们都没买泥塘，只是给青蛙提出了建议，青蛙听了建议后就一次又一次地改造烂泥塘，最终，（ 烂泥塘变美丽了，青蛙不再卖泥塘了。）2.孩子们我们用简短的几句话就把这么长的童话故事说清晰了，真厉害！在这段话里啊藏着一个字宝宝，出示“搬”谁相识它？指名读，说出搬的结构。老师在田字格里书写“搬”。（搬是左中右结构的字，在书写时三部分要紧紧地挨在一起！

9、搬运要用手，左边的提手旁靠左写，要写得窄一些，中间的舟字要写得瘦长，一撇从竖中线向左写，横变成提写在横中线上，有点斜，尾巴藏起来，右面几字没有勾，下面又字横撇横在横中线上，捺要写得伸展。）四、写字练习1、孩子们，写字啦，把搬、泉写在书上的田字格！小手动一动，生字格里住。出示坐姿图和握笔图。2、下课铃声响了，小青蛙却还在接着叫卖着，小青蛙在动物们的建议下是怎样把泥塘变美丽的，下节课我们一起来学习吧！五、板书设计：青蛙买泥塘 青蛙卖泥塘第一课时教学设计（2）一、教材分析： 青蛙卖泥塘是一篇好玩的童话故事，是本单元的最终一篇童话故事。它主要讲解并描述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥

10、塘的过程中，仔细听取每一位来买泥塘的顾客的看法，最终把泥塘建设得特别美丽，连自己都舍不得卖掉泥塘了。 二、学情分析： 这篇课文内容浅显，语言活泼美丽，适合学生积累词句。故事情节特别好玩，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句绽开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不行分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西装扮得更加美丽，并学习用美丽的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。 三、教学目标： 1、熟读课文，会认“卖、牌”等 15 个生字，生写“蛙、卖”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应当、花丛、尽情、道路

11、”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。 3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并向别人介绍。 4、使学生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手创建出来的，培育学生爱惜环境的意识。 四、教学重难点： 教学重点： 相识生字词，了解课文主要内容。 教学难点： 通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并学会抓住事物的优点向别人介绍。 五、教学课时： 2 课时 第一课时 教学目标： 1、熟读课文，会认“卖、牌”等

12、 15 个生字，生写“蛙、卖”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应当、花丛、尽情、道路”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。 教学过程： 一、情境引入。 1、观看一段卖物视频，让学生细致视察，从这段视频中你了解了哪些学问？ 2、学生观看视频。 3、学生自由汇报，重点引导学生视察售货员是怎样介绍商品的。 4、师小结： 售货员从商品的优点动身，具体仔细地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。 5、揭示课题： 今日，青蛙也来凑喧闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题青蛙卖泥塘。 二、初读课文，检查预习状况。 1、自由读课

13、文，要求： （1）自由读课文，留意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。 （2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 （3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班沟通。 （4）有不理解的词语请圈出来。 2、学生按要求自由读课文。 3、检查学生的预习状况。 （1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，留意读准字音。 （2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。 （3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。 （4）分类识字。 A 加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播“，扌加散是“撒”。 B 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。 C 与水有关的“灌”，与心里有关的

14、“愣”。 （5）将这些生字送入词语中，让学生再认。 （6）说说哪些词语不太好理解。 三、再读课文，了解课文主要内容。 1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更简单了。请 12 名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思索：课文主要讲了一件什么事。2、学生汇报沟通。 3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？ 四、书写指导。 1、出示生字：蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应 2、学生自由视察，看看哪些生字在书写的时候应当留意。应当留意哪些地方？ 3、学生汇报。 4、依据学生的汇报，老师小结： （1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应当留意左窄右宽，籽应当留意分布匀称。 （2）左中右结构的字：倒、搬，留意各部分在田字格中的位置，分布匀称。 （3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应当按上窄下宽的规则书写。 （4）半包围结构的字：应，要留意将里面部分包住，依次是先外 面再里面。 5、学生描红，老师巡察指导。 6、学生书写生字。 五、老师总结。 今日我们解决了青蛙卖泥塘这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘原委能不能卖出去。期盼下节课，我们的接着探讨。 六、作业。 1、书写生字。 2、抄写词语。 3、有感情地朗读课文。