2023年最新秋游教学反思数学秋游教学反思四年级(十二篇).docx

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1、2023年最新秋游教学反思数学秋游教学反思四年级(十二篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 秋游教学反思数学 秋游教学反思四年级篇一 课文其次自然段是描写天空的美，我们先品读了天空的颜色美以及大，接着我们通过想象说话，感悟了白云的变化无常。 小黑板出示：几朵白云有时像 ，有时像 秋天的天空是又大又蓝，几朵白云悠然地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些白云就像一个个魔术师一样，时常地变换着自己的模样，多好玩

2、呀！你能说说白云还会变成什么吗？孩子们思维活跃，七嘴八舌说了好多，什么吃的（棉花糖、汉堡包、棒棒糖），什么玩的（洋娃娃、机器人）还有各种各样的小动物（狮子、老虎），白云的千姿百态、改变多端，轻轻地在课堂上空飘浮着。 学习第三自然段时，我们先品出了农田的颜色美，接着引导学生说说稻子黄得怎么样？高粱红得怎么样？棉花白得怎么样？通过说比方句，更生动形象地感受农田迷人的景色。 出示：农田里，稻子黄了，就像 。 高粱红了，仿佛 棉花白了，犹如 。 课文第四自然段，紧扣“快乐”，让学生说说同学们还会在草地上玩什么？用“有的有的有的”练习说话。 然后再让学生联系生活实际，用上“有的有的有的”练习写话。我让学

3、生说说大课间的时候，小挚友的活动有哪些？儿童节的时候，小挚友会表演哪些节目呢？大扫除时，大家在干些什么？自习课上，小挚友们都在干什么？最终再写写就水到渠成了! 总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的实力得到了训练。我想，语文教学就要这样借助文本，拓展说话的空间，不断提高学生的语言表达实力和对文本的理解感悟实力。经过这样扎扎实实的训练，孩子们就渐渐会说了，渐渐会写了。 秋游教学反思数学 秋游教学反思四年级篇二 1、通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，增加孩子们的团队意识。 2、增加幼儿间的交往、互助、合作、共享、独立实力，让幼儿感受秋天的改变。 3、体验与同伴、老师一

4、起出游的乐趣。 桃花岛 大二班 10月21日 8:30-11:00 1、老师确定参观的路途。 2、向各位家长做好通知工作，幼儿自愿参与，告知家长本次活动的 目的以及协作的事项。 3、老师打算嬉戏及道具。音响、食物、奖品、塑料袋、一次性桌布 等。 1、加强管理和监督措施。对各个环节的平安防范措施做到层层落实，责任到人。每班有三位老师，详细分工如下： 班主任负责带队组织活动（组织幼儿嬉戏、幼儿平安、队伍的排列、清点人数、活动小结等等）。 副班老师负责帮助（幼儿平安、队伍的排列、视察体弱幼儿）。 保育老师负责后勤（穿脱衣服、药品拿放、垃圾的整理等等）。 2、班级老师对幼儿进行秋游活动平安教化，增加幼

5、儿平安防范意识和自我爱护实力。 3、保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。 4、秋游活动期间一切行好听指挥，准时集合，准时接送。 5、全体幼儿必需穿轻巧的鞋子和衣服。 6、活动时要做到井然有序，教化幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。 7、留意言行文明，爱惜公物，不随地乱扔垃圾。 8、班主任在每一次集合时肯定要清点好幼儿人数，确保幼儿平安。 9、不带危急食品，不擅自离队，不得靠近水边。 1、视察“桃花岛”的树木、花草，感受秋天的漂亮景色。今日我们和秋天有约。踏着轻快的脚步，哼着欢快的歌曲，我们去远足秋游！秋游让我们走进大自然，拥抱大自然，我们不仅领会秋天的漂亮，感受生活的欢快，也会让我们学会思索，

6、学会生活。“秋天开哪些花？”；“人与自然怎样和谐相处”让我们专心灵感受大自然的美妙，善待四周的植物、动物、自然资源和生态环境，形成人与自然和谐相处的观念，在大自然中体验，做大自然的好挚友。 2、嬉戏活动： 集体活动：参观桃花岛的花草树木，和幼儿一起找寻秋姑娘的身影。 幼儿嬉戏： （1）揪“尾巴” 打算：“尾巴”若干 玩法：嬉戏起先时，孩子各自将红色带的三分之一塞进裤腰里，其余的部分拖在外面当“尾巴”。“尾巴”不行太短，否则孩子不简单抓住。孩子面对面站立，同时数“一，二，三”，两人同时起先左右挪动，相互揪对方的“尾巴”，先揪到“尾巴”的为胜。 （2）花儿朵朵 玩法：参与嬉戏的幼儿一边念儿歌，一边

7、拍手，当听见老师说：“三朵花开时，就根据花的瓣数抱在一起。出错的一组被淘汰，坚持到最终的为胜。 （3）我的舞台 事先打算好的歌曲，让幼儿自由表演和集体表演，歌曲、舞蹈、手语表演。 （4）万里长城 嬉戏规则：参与者围成一圈，向右转，双手搭住前面一人的双肩，要求全部人留意听一个口令（比如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐时坐下，叫走就走），听到后必需按口令做，否则受罚表演节目一个。 （4）共享食物： 全部孩子共同围坐在一起共同共享食物。激励孩子与其他小挚友共享食物。提示孩子们爱惜环境，将垃圾扔进垃圾箱。 3、活动流程：欣赏风景参观桃花岛组织嬉戏休息共享点心集中清点人数集合后解散（交待家长刚好接送幼

8、儿，并让家长教化幼儿游玩要留意平安） 活动反思：秋天是美妙的季节，丹桂飘香，菊香四溢，秋游活动旨在让幼儿亲近漂亮的大自然，感受大自然的美妙，同时，在活动中开拓幼儿视野，增长学问，感受同学情，师生爱，培育美妙的情感。通过这次活动让幼儿更加酷爱大自然也更能体会到友情、师生情的美妙！ 儿童是祖国的花朵，组织秋游这样的活动， 有利于将学生送入社会这个环境，同时也使更多的人能够将目光留意到孩子的身上来，使社会能够做出很多有利于孩子成长的事情，这样也就为孩子的发展供应良好的环境。 自然是一本最好的教科书，孩子融入自然的漂亮风光中，不仅可以陶冶情操，也提高了孩子的自然审美实力。 因为自然所具有的美感，它包括

9、崇高、壮美、威历等等。当孩子在观赏自然的时候，自然所隐藏的美感会潜移默化的进入孩子的内心世界，也就为孩子的审美供应了关于崇高、壮美等的审美意向。整个秋游活动，孩子都属于愉悦兴奋的状态。在最终结束时，我们还在桃花岛拍了张大合影，这一次的秋游将是孩子们心中最美的记忆！ 秋游教学反思数学 秋游教学反思四年级篇三 秋游是一篇很美的小散文，对于二年级的学生来说，他们已经验过游玩的乐趣，而且也有了肯定的经验与情感体验。执教起来，应当难度不大。但是从我今日的表现来看，还是感觉有些力不从心。师傅听过之后，给我提了以下几点建议： “蓝蓝的天空一望无边”。词语“一望无边”，在初读课文的时候已让学生做了简洁的理解。

10、因此，在学习句子的时候，我只是关注于让学生理解天空的宽广与宽阔，并能通过自己的朗读表现出来。但是师傅指出，学习的目的在于运用，在学生理解词语意思的基础上，我可以追问：除了天空，还有什么可以用上“一望无边”这个词语？从而使训练更加扎实、有效。 农田里丰收的景象，是秋天的一大特色。可农田丰收的景象跟孩子们会有怎样的关联？怎样才能使他们欢乐的情感体验源于真实、源于自发？在一个孩子说“读了这一小节，我知道庄稼都成熟了。”之后，我便发问：面对成熟的庄稼，你感觉怎样？两个孩子都说了感觉很兴奋，因为农夫伯伯的辛苦没有白费，汗水没有白流。我当时觉得，孩子还挺聪慧，挺会说。但课后的沟通中，师傅告知我，可以让他们

11、来说说棉花、稻子和自己的关系，比如，有了棉花，我们就会有厚厚的棉被，温煦的棉衣、棉鞋，有了稻子，我们就有簇新的大米等等，这样的欢乐就比较自然。 之后，我又设计了一个说话练习。农田里，稻子黄了，像 ；高粱红了，像 ；棉花白了，像 。备课的时候，我也设计了几种答案。但课堂上的效果并不好。有的说稻子黄了，像一堆金子，有的说高粱红了，像一个个草莓，有的说棉花白了，像白云。首先，这些答案是我所没有想到的，所以，情急之下，我没有精确的推断，并给与恰当的指导。其次，师傅说，这个练习有些偏难，他们还没有学过比方句，而且他们对这些庄稼也不是很熟识，所以表达的时候，要想既兼顾比方的恰当，又要兼顾语言表达的精确性是

12、很困难的。可以把课后作业中的设计：“秋游，我们还有可能去哪里呢？仿照课文的第三消解说一说。”拿到课堂上进行训练，果园，菜园啊，等等。 草地上，小挚友们做着很多嬉戏。“有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。”课后练习的第4题，要求用上“有的有的有的”说一段话。虽然，我也设计了相应的练习，但总觉得有些牵强。“课间、体育课上小挚友们会做哪些活动？”这一语境的提示，也没能调动一些学生的主动性。师傅建议，可以先让学生视察插图，并想象一下，小挚友们在草地上还会做些什么呢？用上“有的有的有的”说一段话。然后再转变情境，课间、体育课上学生的各类表现。 这篇课文，我旨在抓好“欢乐”这根线索

13、，因为从同学们接到秋游的通知到看到天空的湛蓝与无边，白云的改变多端，到农田里的丰收景象，再到同学们在草地上的表现无不洋溢着同学们的欢乐与快乐。于是，在刚起先的时候，我就板书出这条主线。只惋惜，在教学过程中，我没有很好的把本该属于这条线的珍宝很好的串联到一起。因此，这条主线也显得形单影只，形同虚设。 本节课，我选的两个生字为“追”和“逐”。我之所以选它们，是因为其结构相同，意思相近。于是，在课堂上，我一一呈现，一一分析、范写。可这看似正常的步骤，却也彰显问题。师傅说：你可以让小挚友们视察这两个生字的共同点，以此来加深印象。 一年的见习期已过，我只能说自己刚刚站稳讲台。站在讲台上，不再惊慌，面对备

14、课，不再恐慌。但是，我觉得自己还不能很完整地驾驭一堂。一些问题，往往在备课的时候已经有所思索，但在实施的时候还是觉得思索的不够完备，以至于不能达到自己的期盼。单靠自己的力气确定是不够的，要学会学习，学会沟通，沟通也是一笔财宝。正如王校长向我们讲解并描述自己的学习经验一样，我也要刚好登记自己的困惑，并与同年级的前辈、师傅沟通。 柳暗花明的境界令人神往，但蜕变的过程亦须要专心地付出与追求。 秋游教学反思数学 秋游教学反思四年级篇四 1、让幼儿知道出游之前所要做的打算工作。 2、和家长探讨，并且能也许的制定好秋游安排，增加亲子之间的互动。 引导：今日上午我们去了秋天田野逛了一逛，但是老师对小挚友的表

15、现很不满足，首先没有好好的排队，然后小挚友们很吵，几乎都听不到老师的解说了，所以老师确定在下一次出门秋游之前，要好好的想一想动身前我们要打算什么! 1、老师出示挂图，一份秋游安排的表格。 (1)老师明确目的地，班级，人数。 (2)依次让从成员，交通工具，携带物品，留意事项等方面逐步引导幼儿探讨。 (3)并根据表格内容逐步填写。 1、将事先打算好的安排表发放下去，让幼儿知己找到自己的家长，在家长的帮助之下，仔细的填写相应的内容。 2、老师轮番查看家长和幼儿之间的互动环节，对于不当之处要刚好的订正。 1、让幼儿从家长的探讨区会到自己的座位，然后请个别的幼儿上台相互的沟通，说一说自己的秋游安排，支配

16、，留意的事项。 2、老师要对于幼儿的阐述刚好的进行点评，不对的要订正，正确的要确定。 3、探讨完毕之后老师总结本次活动的内容。以及其他相关事宜。 本次活动是以秋游为主，让幼儿在探讨环节之中能够合理的支配外出安排的相关事宜。知道什么是危急的，什么是可以经行的。但是在本次活动之中，并没有能够很好的，很合理的做好一个事例，在之前出示事例的部分，交代的不够清晰，以至于后来家长的探讨环节之中，秋游安排的目的地被限定，而不能绽开更好，更广的联想。 本次活动之中，对于幼儿的回答，几乎都赐予了坑定的答复的，并没有刚好的，做出相应的合理的点评，从而使得幼儿在回答问题的时候会说一些不着边际的回答，造成答非所问的状

17、况。 对于课堂的调控也并不是很好，之前的气氛所致，使得幼儿特殊的兴奋，从而到最终的纪律有些难以限制，必需反复的强调纪律才可以。 秋游教学反思数学 秋游教学反思四年级篇五 秋游是苏教版第三册中的教学内容，课文描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的快乐心情。在教学中，让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。 低年级的阅读教学将“读”贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。所以，本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上

18、。 指导朗读，抓住重点词语以外，课文的插图的协作也很重要。第一自然段的内容简洁明白，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导学生自己去发觉问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。课文的其次、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的漂亮，先让学生视察图画，详细感受秋天的天空是“蓝蓝的”，是“一望无边”的，白云始终在变化，田野里色调斑阑，到处充溢了果实成熟的美。 在学生有了详细感受之后，激励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的好玩，想象：“天上的白云有时像xx，有时像xx，

19、有时像xx。” “稻子熟了，黄澄澄的，像xx，高梁熟了，像xx，棉花白了，像xx。”再想，这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导学生在头脑中勾画详细的画面，让一名同学朗读，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再找一名同学进行竞赛，培育语感。这一教学环节的设计，实行了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能。 在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中视察、联想、发觉和创建等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文

20、字的感情表达出来。 语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。在教学第四自然段时，我紧扣“快乐”一词，让学生说说，从哪些语句中感受到同学们玩得很快乐，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历，激励他们学着课文中的孩子一样，向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！”有的孩子喊：“秋天的果子真香啊！”这个时候，同学们心情不错，语言也放得开了，再指导学生有感情地朗读着课文，在读中体会、感悟，表达这种此时此刻的心情。 秋游教学反思数学 秋游教学反思四年级篇六 秋游是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领

21、下去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快心情。 抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空的一望无边，白云变化无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色调特点，绘形绘色。 写秋景到处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游到处涉景，由上至下，由远到近，丝丝相扣。插图与课文内容紧密协作，意境美丽而生动。 接着，我顺水推舟，指导学生“假如加一个开头，和一个结尾，那这段话就特别美丽了。”出示：( )，农田里，稻子黄了，像( )，高粱红了，像( )，棉花白了，像( )。真( ) !”虽然略有难度，但由于平常我比较重视说话训练，学生说得还是比较好的，从他们最终写的话中间，可以看出他们还是驾驭了。甚至有学生

22、写出了：高粱红了，像少女脸上擦上了红红的胭脂。 假如没有平常阅读的积累，二年级的孩子是写不出这样的句子的。 但我们也应清晰，低年级的教学重点终归还是识字、写字，说话写话的训练应结合学生的学习实力和教材的特点，千万不能主次颠倒。 秋游教学反思数学 秋游教学反思四年级篇七 星期一早上第一节课，一个崭新的起先。区教研员张老师和顾校长如约走进了我们班教室。这节课的教学内容是秋游的其次课时。课后两位老师的点评让我豁然开朗，也让我对低年段的语文课堂教学有了更深刻地相识和理解。在此，就其中的几个细微环节，与大家共勉。 课文的其次自然段写道“蓝蓝的天空一望无边”，就“一望无边”的理解，我是这样设计的： 师：“

23、一望无边”的天空是什么样的？我们一起来看一看（出示图片） （出示词语）谁来读读个词？ 生：读词。 师：点评。为什么要这样读？大家从中听出了什么？ 生：我感觉到蓝天很大很大，望不到边。 师：出示句子，学生读句子。 师：除了蓝天，还有什么也是一望无边的？ 出示图片：大海、草原、稻田，让学生进行直观感受。 通过教研员的点评，我留意到，其实许多学生还是可以干脆理解“一望无边”这个词的。而我首先出示了图片让学生去感受，就忽视了让学生干脆接触文本，首先从文本去理解词语的实力。应当调换一下依次，先让学生就文本进行思索和理解，再出示图片让学生直观地感受。这样，以文本为本，给学生更多的思索空间，有利于学生阅读理

24、解实力的发展。 在理解课文的过程中，我进行了三处句式的拓展练习，分别是其次自然段白云的改变“几朵白云有时像有时像”；第三自然段果实和颜色的拓展“（）（）了”；和第四自然段并列关系的句式“有的有的有的”。因为拓展的内容较多，所以时间也显得惊慌，没有留给学生足够的时间去思索想象和组织语言，其效果并不志向。不如只选择一处进行指导，留给学生足够的时间去思索，去练习，自己说一说，相互说一说。比牵着学生赶火车似的向前跑，收效会好得多。 课堂上指导了5个生字的写法，加上学生描红的时间，总共不超过10分钟。正是因为前面精读课文拓展得过多，有些地方挖得过深，所以重点部分识字写字的教学显得仓促而不扎实，方法也有些

25、过于琐碎。应当将其中部分内容进行整合，比如“望”字的字形教学就放在“一望无边”的理解以后，这样一挥而就，学生更简单留下深刻印象；“追”和“逐”可以进行整合，就字形和字义比较结合来教学，可以事半功倍，提高效率。此外，应当留给学生充分的写字时间，将识字写字教学扎实地进行。这是低年段语文教学的重中之重，而课文内容是字词的语言环境，不能一味地追求课堂上的“精彩”而舍本逐末。 回想起两位老师的点评，都给了我许多的激励和确定。心怀感谢之余，还应不断地思索和实践，让自己更快地成长。 秋游教学反思数学 秋游教学反思四年级篇八 语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语

26、言表达实力。本课内容我进行了两次说话写话练习； 文章的第三段，用“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”12个子写出了庄稼丰收的景象。我们的孩子都生活子啊农村，对此情景并不生疏，我先扩写了第一处，“农田里，稻子黄了，像铺了一块金地毯；接下来，孩子们的仿写的比较得心应手。 高粱红了，远远望去像一片燃烧的火焰； （像一个个高举的火把）；棉花白了，像天上的白云飘到了地里。 文章第四自然段描写了孩子们在田野里草地上玩耍的情景，文字是用“有的有的有的”连接起来的。在课堂上，我进行了写话练习，另外，我还要求他们不只是用上“有的有的有的”还要把当时的场景写详细。 附上孩子们的写话： 下课了，同学们兴致勃勃地跑出校门

27、。 他们有的像兔子一样跳绳，有的像大马一样奔驰，还有的像猴子一样在爬竿。 同学们笑着喊着，追着跑着，个个满头大汗，玩得真快乐啊！（傅娜） 下课了，同学们有的在打羽毛球，羽毛球像一只白色的蝴蝶在两个小挚友之间飞来飞去；有的在踢毽子，之间他们一只脚弯曲着，一只脚站立地上，一上一下地踢得可带劲了；有的在踢足球，他们你踢给我，我踢给你，踢得可快乐了。（张瑜洋） 下课了，同学们个个生龙活虎。有的跳绳，只见她们的小辫子一甩一甩的，绳子在飞速地旋转着，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，有的踢毽子，毽子似乎粘在她们的脚上，从不落地，还不停地换花样；还有的在拍球，球在他的手里一蹦一跳的，就像一个顽皮的小娃一蹦一跳地走路。

28、正在同学们玩得兴致勃勃的时候，上课铃声响了。（刘泓妤） 大课间，同学们在操场上玩起了自己喜爱的嬉戏。同学们有的在荡秋千，像是一只猴子在树上荡来荡去；有的在丢沙包，沙包像是一只小鸟在空中翱翔着，有的在跳绳，绳子如同一只蝴蝶从头上飞过。同学们玩得多快乐啊！（沈凯伟） 秋风起了，天气慢慢凉了，我们去郊外游玩。 农田里的专家又丰收了。稻子黄了，快乐得笑弯了腰；高粱红了，摇摆着红扑扑的脸蛋；棉花白了，吐出了白白的棉絮，正等着农夫伯伯去采摘呢；大豆黄了，撑圆了肚皮。乐呵呵得咧开了小嘴巴。 小伙伴们在田野里追逐打闹，有的忙着逮蝴蝶，有的正引吭高歌，还有的在观赏漂亮的秋景。单价奔跑追逐，欢声笑语，玩得对快乐啊

29、！（林氲涵） 秋游教学反思数学 秋游教学反思四年级篇九 在教学第一课时时，为了完成第一个目标学生有感情地朗读课文，我首先范读，让学生听读；再让学生借助拼音会读生词。在读课文时，考虑到有些长句子简单读破，我就教给学生学会断句的方法，再让他们读，就能读的正确、流利了。为了了解每个小挚友的读书状况，我充分发挥小组合作的作用，让同桌互读、互评，使每个小挚友都经验学习的过程。 低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。课文的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生

30、体会秋天的漂亮。我先让学生视察图画，详细感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变化；秋天的田野美在色调斑阑。 在学生有了详细感受之后，激励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培育语感。当学生把白云的变化，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小挚友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？”这时我首先先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生看着书本想象那种画面，进入课文的意境中，然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，实行了激励措施，通过对比

31、让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。 但经过两课时的教学结束后，我也发觉了自己的不足之处： 1、在讲解段落时连接不够自然、流畅。 2、语言不够美丽，未能使小挚友全程主动参加到我的教学过程中。这两点是我在经后的教学中须要留意和改进的。 秋游教学反思数学 秋游教学反思四年级篇十 秋游是苏教版第三册中的教学内容，课文描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的快乐心情。在教学中，让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。 低年级的阅读教学将“读”贯穿始终，让学生进行多种形式

32、的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。所以，本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上。 指导朗读，抓住重点词语以外，课文的插图的协作也很重要。第一自然段的内容简洁明白，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导学生自己去发觉问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。 课文的其次、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的漂亮，先让学生视察图画，详细感受秋天的天空是“蓝蓝的”，是“一望无边”的，白云始终在

33、变化，田野里色调斑阑，到处充溢了果实成熟的美。在学生有了详细感受之后，激励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的好玩，想象：“天上的白云有时像xx，有时像xx，有时像xx。” “稻子熟了，黄澄澄的，像xx，高梁熟了，像xx，棉花白了，像xx。”再想，这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导学生在头脑中勾画详细的画面，让一名同学朗读，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再找一名同学进行竞赛，培育语感。这一教学环节的设计，实行了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能。 在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官

34、参加学习，重视在学习过程中视察、联想、发觉和创建等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。在教学第四自然段时，我紧扣“快乐”一词，让学生说说，从哪些语句中感受到同学们玩得很快乐，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历，激励他们学着课文中的孩子一样，向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！”有的孩子喊：“秋天的果子真香啊！”这个时候，同学们心情不错，语言也放得开了，再指导学生有

35、感情地朗读着课文，在读中体会、感悟，表达这种此时此刻的心情。 秋游教学反思数学 秋游教学反思四年级篇十一 秋游是一篇语言很美的写景小短文，生动地描绘了同学们在老师带领下去郊游的情景，充分呈现了同学们在大自然中尽情玩耍尽情享受的快乐心情。怎样把这篇简约灵动，富有节律的美文读好，我在授课过程中的做法达到了很好的效果。课堂上孩子们心情昂扬，妙语连珠，整节课孩子们学得欢乐而扎实。 首先，以“同学们还记得描写秋天的词语吗？”为导入，由于在练习1的“成语积累中，学习四个描写秋天的成语：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清，学生能用上这些成语争先恐后地回答，渐渐进入了秋天的情景。 在初读课文订正了读音后，

36、我进行了范读，读后问大家:“听老师朗读时，你想到了什么？”孩子们有的说：“我看到了白白的云，蓝蓝的天。”有的说：“我似乎看到了火红的高粱。”“那么你再读一读，让我听的时候也能看到这些。”大家练读，已比初读好了许多。 我们又一起选择了二四段进行重点训练。其次段主要写天空、白云，原文“白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。”孩子们边读边做动作，我只轻轻一句“还有的像？”此时孩子们的想象力呈现得淋漓尽致，“还有的像飞奔的大马”、“像喝水的大象”，并且边说边做相应的动作，已完全沉醉在云的奇妙形态中。当言与情相融时，怎么会不产生语感？ 第四段写同学们在草地上玩耍的情景，这段在看图的基础上，进行想象说，学生

37、对图上的丰富画面，产生了极大的渲染力，孩子们的语气语速分明带着一种欢快，仿佛已置身其中。“奔跑追逐，笑着喊着，多快乐啊！”当我听到孩子们有心喊出这句话时，我知道这节课已胜利了。 这节稍觉得意的课，之所以上得如此自如而轻松，源于课前的充分预设，课中的随机调整，也就是“以学定教，顺势而导”。孩子的朗读要达到有感情，必需真正由情而发，由感而出，进入情景达到忘我。 秋游教学反思数学 秋游教学反思四年级篇十二 秋游这篇课文是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际须要，以学生的朗读为主

38、，串起看图、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，专心体验。不足之处就是学生读的还不够多，学生在感悟的时候不够深刻，让学生说的少。 课文的第一自然段总写了老师带领学生去郊游。我让学生用“谁和谁什么时间去哪儿干什么”这个句式说话，先整体感悟整篇课文的内容。学生能简洁的把话说完整，把句子表达清晰。 课文的其次、三自然段主要通过写景来展示秋天的美，在这两段，我通过播放图片和范读，让学生感受秋天，感受各种色调。并在读和理解的过程中去思索与颜色有关的词语，如“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”中的“黄、红、白”相关的词语，拓展了学生的词汇量，并用这些词语来说话，如：稻子黄了，像，这样也熬炼了学生说话

39、的实力。 在指导学生用“白云有时像，有时像。”想象说话时，图片放得过快，对学生的说话没有起到很好地提示作用。另外，学生想象的内容比较单一，老师没有刚好加以引导。因此，我觉得在低年级，老师适时启发性的语言是非常重要的，同时肯定要依据学生的回答刚好运用一些教学机灵。在指导学生朗读第三自然段时，学生读出了庄稼的色调美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不够。假如我在备课时能够充分研读教材，把场面和语言表达形式结合起来指导学生朗读，那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农夫伯伯内心的愉悦！ 课文的第四自然段主要是写了秋游时的人物的各种状态，我紧扣“快乐”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很快乐，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历，但是这句话让学生说的有点少，我自己也没有完全给学生点透，可能有些同学没有完全驾驭。 我想，老师在备课的时候自己把教材研读通透才是最重要的，这样上课也会更流畅，学生接受的时候才能更轻松，老师才能上好一节完备的课！