2023年最新真想变成大大的荷叶教案真想变成大大的荷叶教材分析优质(三篇).docx

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1、2023年最新真想变成大大的荷叶教案真想变成大大的荷叶教材分析优质(三篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么制定才合适呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 真想变成大大的荷叶教案 真想变成大大的荷叶教材分析篇一 1、教学内容 真想变成大大的荷叶是语文第四册的第21课，是一首儿童诗，呈现了孩子们在夏天的漂亮遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；二、三、四小节分别写我在另人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶；第五小节写我为什

2、么真想变成大大的荷叶，诗歌蕴含丰富，引人遐想。 2、教材、学生分析 本 篇是诗歌，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣，课文还配有精致的插图，在教学过程中可引导学生仔细视察图画，绽开想象，从而激发学生对美妙大自然的憧憬，感受到亲近融入大自然的开心。二年级学生能读懂浅近的诗歌，而且憧憬美妙的意境，教学时适当运用多媒体手段，充分调动学生的主动性，从而很好地完成教学目标。 3、教学目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 （2）学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。 （3）通过借图文发挥想象，对课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会亲近大自然的

3、开心。 4、教学重、难点 通过视察课文插图，绽开合志向象，对课文的朗读感悟，让学生理解诗意，体会到亲近大自然的开心，第5小节是学生理解的难点，让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点、给人们带来的欢乐，所以我是想，而且是真想变成这大大的荷叶。 5、教学用具：课件 本 篇是诗歌，更要多读，读中思索，读中体会，所以整个教学过程以读为主线，贯穿始终。读中整体感知，读中有所感悟，读中受到情感的熏陶。不过分强调朗读技巧，而是要学生把自己对诗句的感受读出来， 出自内心，溢于言表，于无形中激发学生对美妙大自然的憧憬，体会到了亲近大自然的开心。老师创设肯定的情境，让学生入文入情入境，从而收到效果。 本课支配2教时，第

4、1课时：主要是让学生读通、读顺课文，语文基础学问字音、词意要坚固驾驭、理解，初步感知课文内容，初步感受大自然的美妙。另外，还要学会生字，指导书写生字。 接下去具体讲解并描述第2课时的教学： （一）复习导入 出示词语，朗读 （二）品读感悟 （第1小节） 1、师引导：夏天这位小姐姐热忱地问你们，想变点什么呢？ 谁来做一做这位热忱的小姐姐？（读读第1小节） 评：这位夏天姐姐真热忱！ 我们一起来读一读 师：你们想变点什么呢？ 2、师：好，请小挚友打开书，读读这首美丽的小诗，看看人家小挚友想变点什么。边读边思索，假如是你，你最喜爱变成什么？ （第24小节） 预设：（设计意图：充分体现学生是学习的主子，敬

5、重学生的主子翁地位，学生说到哪，就沟通哪儿，随机进行） 雨滴 1、你为什么想变成小雨滴呢？ 用“我最想变成因为”进行说话练习 （设计意图：既熬炼学生的思维实力，也培育学生的语言组织与表达实力） 2、小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？ 3、（出示课件）大家瞧！像珍宝一样的小雨滴，多美呀！正睡在一片绿叶上，感觉怎么样啊？我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀？ 欢乐，舒适，满意 4、指导朗读。个别读，齐读 小鱼 1、你为什么想变成小鱼呢？ 2、谁来当当小鱼？读读这一句。有什么不懂的词吗？说明“清

6、凌凌”，指河水很澄澈，干净。在清凌凌的小河里，舒不舒适？ 3、小鱼们，你们会在清凌凌的小河里干什么？此时，你们的心情如何？ 兴奋，欢乐 4、指导朗读。好吧，我们一起在这清凌凌的小河里愉快地游吧。（加动作）游啊游啊 蝴蝶 1、你为什么想变成蝴蝶呢？“穿梭”是什么意思？是在花丛中自由自在、轻快的飞来飞去。 2、想变蝴蝶的起立（师带头做动作），我们动身了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。 3、指导朗读。个别读，齐读 蝈蝈 1、你为什么想变成蝈蝈呢？（出示图片） 2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？你唱得这么快乐，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯

7、咯” 3、蝈蝈在歌颂我们华蜜的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的欢乐心情。 自己练读，个别读，齐读 星星、新月 师：大家一天也玩累了，请大家闭上眼睛（放课件）天色慢慢暗下来了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人憧憬，“看到这样的夜空，你想到了什么?又最想变成什么了？”让学生遐想夜空，说想法。 读读书上这两句，最终，我又望见什么了？又想变成什么了？ 读一读 （设计理念：课标指出：不应以老师的分析讲解代替学生的阅读实践。所以我在沟通完后，让学生多读，读中体会，读中感悟。） （第五小节） 师：最终，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？ 预设 荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着

8、。 1、为什么说像一柄大伞？你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见课件显示荷叶图） 让学生观赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比方的贴切，感受荷叶的美，荷叶的惹人宠爱。 2、除了这个缘由，还有没有了？ 小鱼来了，在荷叶下游戏，雨点来了，在荷叶上唱歌 1、游戏是什么意思？鱼儿在荷叶下兴奋吗？ 鱼点唱歌，兴奋吗？ 荷叶给他们带来了欢乐？ 2、小挚友们，留意了，后面是什么标点符号？表示什么？ 3、想想看：荷叶还会给哪些小伙伴带来欢乐呢？ 4、师：最终，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？谁能完整地说一说？（因为荷叶不仅自己漂亮可爱，还能给别人带来快乐。） 师 小结 （三）指

9、导背诵 师：同学们看着板书，老师给你们配上音乐，你们还可以加上自己的动作。一起来背一下课文。（配乐齐背全诗） （四）拓展延长 小挚友们，夏天来了，你还想变点什么呢？我们来作作小诗人。 出示：我想变， 。 （五）布置作业 1、背诵课文。 2、完成练习册。 3、仿照书上写几句，课后沟通。 真想变成大大的荷叶 雨滴，小鱼 夏天？我要变蝴蝶，蝈蝈 星星，新月 荷塘里的荷叶 真想变成大大的荷叶教案 真想变成大大的荷叶教材分析篇二 真想变成大大的荷叶是一首富有想象力、充溢感情的美丽诗歌，呈现了孩子们在夏天的漂亮遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。 教学中，我主要用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学

10、生产生身临其境的真实体验，达到景与情的统一、情与景的交融。 自始至终，夏姐姐的魔棒好像是牵引孩子欢乐学习的神棒。 首先，让学生沟通诗中的小挚友想变点什么，然后在黑板上贴成一幅画，给学生美的享受。 接着，让学生读读自己喜爱的诗，沟通中，以小鱼为示范，引导学生读书感悟，游泳戏水，在反复朗读中总结出读书的好方法，边读边想像诗中的人物。让学生用这种方法自学自己喜爱的诗句。 教学雨滴时，先让学生读后让其他学生评，结合图理解透亮，再引导学生把自己的不同感受读出来。 教学蝴蝶时，让学生来演好诗句，通过采访，让学生感受夏天花朵的漂亮，蝴蝶穿梭的欢乐，并通过朗读表现自己的欢乐心情。 教学蝈蝈时，通过想像蝈蝈会唱

11、什么指导读好诗句。 教学星星和新月，用老师的评价语言促使学生读好，同时问学生变成星星和新月后会做什么也是让学生感受夏天夜空的漂亮和神奇从而读好诗。 而教学大大的荷叶时，以理解为什么我想变成大大的荷叶为重难点，抓住荷叶的美和带给大家的欢乐，图画与文字结合，朗读与想像结合，感悟与拓展结合，尤其是想像拓展练习，给了学生说话训练的机会，也让学生体会到有了大大的荷叶，小鱼玩得更兴奋，雨点唱得更欢，大家玩得更兴奋。 在回顾全文后，进行拓展练习，仿照课文用“我想变什么，在干什么。”来说，培育了学生的想像力，训练了学生的口语表达实力，也是对课文的很好的拓展延长，也激发了学生对诗歌的爱好。 总之，本课的教学都是

12、在学生想读，喜爱读的基础上进行的。 不足之处，在教学前面的环节时再紧凑点，把时间省下来用在后面的重点段落。 真想变成大大的荷叶教案 真想变成大大的荷叶教材分析篇三 一、说教材。 真想变成大大的荷叶是苏教版小学语文二年级下册中的一篇教材。这是一首儿童诗，呈现了孩子在夏天的漂亮遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天像变点什么；其次、三、四节分别写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴涵丰富，语言浅近明快，富有儿童情趣。语文课程标准明确指出：课程目标依据学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。

13、基于对教材的分析与理解，我为本课确立了以下教学目标。 1.能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解有生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。 二、说教法学法。 本课教学我主要采纳了这样几种方法教学： 1、入情入境法，在教学中通过多媒体、老师语言创设情境。从而调动学生的原有阅历，激发学生的学习爱好。 2、朗读感悟法。朗读是语文教学的重要手段。他能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。因此，在本课教学中我充分运用了朗读感悟法，让学生在读中体会，读中思索，读中感悟，以读促学，以读

14、促思。 3、小组合作法。把个人思索与小组探讨沟通有机的结合起来。有助于培育学生良好的学习习惯，也有助于突破本课的教学难点。 三、说教学过程。 一、 复习旧知，导入新课。 1、上节课我们初读了课文，下面老师想考考你们，这些生字、生词你会读吗？ 出示一组生字、生词指名认读。 2、揭示课题。出示：真想变成大大的荷叶，老师请大家听一段声音，请你们闭上眼睛，细致听，（播放大自然夏天的音乐：同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？ 二、指导朗读，感悟体验。 1师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热忱地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热忱地读一读小姐姐的话呢？（真是一位热忱的小姐姐

15、）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热忱。 2看到小姐姐这么热忱，我是怎样回答的呢？请同学们打开课本轻声地读一读2-4节。 3看到小姐姐这么热忱，我先想变成什么？ （1）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透亮）指名读 小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？ （2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？ （3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里逍遥自在的游来游去，真是令人憧憬！一转瞬，我又想变了，想变成什么呢？ （4）漂亮的蝴蝶我很喜爱，我还喜爱会唱歌的蝈蝈， 听，蝈蝈在歌颂我们华蜜的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真好听呀！ （5）这些小精灵生活得多么逍遥自在呀！看，天色慢慢暗

16、了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机智的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变挤眼的星星，想变弯弯的新月。 （6）我想变透亮的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变挤眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美妙啊，现在老师要考考你们了，按课文内容填空。先请你们自己填一填，不会的可以看书。等会老师要请你来说一说 （7）想象说话：夏天来了，你还想变点什么呢？请你们同桌相互探讨一下，（出示：我想变 ， 。） （8）同学们的想象真丰富，最终，我望见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我

17、真想变成大大的荷叶。 三、想象说话，激发情感 1师：当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家自由地读读最终一段，想想有什么不懂得地方。 2预设学生提问。 （1）为什么说荷叶乡一柄大雨伞？（2）“游戏”是什么意思？3）雨点怎么会唱歌呢？（4）它们在唱什么歌？做什么嬉戏？ 3同学们可真会提问，我们还有三个问题没有解决，这些问题的答案都在书上，老师信任只要你仔细读书，确定会找到答案的。现在就请你们仔细的读课文的最终一小节。 4现在就请你们沟通一下你们读懂的吧！ 5同学们可真了不得，通过读书就能读懂自己不明白的地方。 还有许很多多的小伙伴也来到了这里， 也给他们带来了欢乐，所以句子后面有一个省略号，那么还给哪些小伙伴带来了欢乐呢？请同学们自己说一说。指名说： 出示：（ ）来了，在（ ）。 6小结。