2023年最新小学教师教育教学反思教师教育教学反思体会(篇).docx

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1、2023年最新小学教师教育教学反思教师教育教学反思体会(篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小学老师教化教学反思 老师教化教学反思体会篇一 我认为老师首先应从教化观念上更新，实行更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然科学这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学。这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到老师与学生同等相处，一起探究，探讨。 二、引导学生会问。 学生不会提问，

2、是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，老师应留意通过示范提问，向学生展示发觉问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，老师还应留意启发引导，让学生尝试提问。 1、从课题上质疑 教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育学生的质疑实力。如教三年级科学第三课蚕变了新模样，出示课题后，引导学生质疑。问学生：谁能分清蛹和幼虫？为更好地理解蛹和幼虫的区分做了铺垫 2、从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学。 3、从冲突之

3、处质疑 有些课文中有看似冲突之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高相识。如五年级第8课马铃薯在液体中的沉浮一课，有这么一个试验：将两个不同大小的马铃薯放入两杯液体中，我问同学是大的简单沉还是小的简单沉，结果许多同学都说大的简单沉，但是结果是小的沉了，这就分析到了液体的缘由，同学们都特别新奇，仔细的看和记录。这样一来同学们的主动性上来了，纷纷探讨为什么。起到了很好的效果。 小学老师教化教学反思 老师教化教学反思体会篇二 简洁地说，教学反思就是探讨自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题、老师要反思的内容许多，但以下几方面是反思的重点。 如教学中引起师生共振效应

4、的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争辩等；教学思想方法和教学原则运用的体会；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创建性的处理、这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。 侧重谛视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的.方法、对策、如问题情境的创设有没有给学生思索的空间；学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、看法、价值观的发展；学生学习的爱好如何等等、对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决方法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案、 学生的一些独特

5、见解如同才智的火花，不仅能启发同伴，对老师的教学也有开拓思维的良好作用、如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是非常丰富的珍贵的课程资源，也是老师可利用的珍贵教学资料。 学生在学习中确定会遇到许多困难，也必定会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是老师意想不到的，还有一些是富有创新性的、可能有的问题一时难以解答，老师就应刚好记录下来这些问题，并刚好反思，以便在今后的教学中对症下药、这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学阅历，另一方面也能促进自身教科研水平的提高、同时，还关注了学生，充分发挥学生的教学主

6、体作用和体现了教学民办法识、还有对于学生的教学建议也应当做必要的记录和反思。 小学老师教化教学反思 老师教化教学反思体会篇三 信念是动力，目标是方向、我们明白初三英语生词多，课文长并且难，听、说、读、写要求高、学生在学习中将会遇到很多困难，所以，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素、首先，老师要上好课、如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢、其次，老师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法、制定一个切实可行、周密有效的安排、同时老师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行

7、总结、在教学过程中，应留意思想教化与学问教学相互渗透，寓思想素养教化于学问教化之中，让学生相识到学英语的重要性，激励学生树立远大的幻想，努力学好英语、 基础学问的总结、学问网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练、不练习，学生所获得的学问就不坚固，更不能深化，所以，练比讲更重要、要精讲，也就是要突出重点，抓住关键；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性、 1、狠抓尖子生，树立榜样作用 尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不行估量的带头作用、为此，我安排还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避开上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促

8、进专心性，又为学生树立了学习的楷模、 2、重视中游学生，促进全面丰收 中游学生是全班学生的.主力军，也对中考的成败起关键的作用、为此，绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的专心性，不仅仅教会他们学问，更要提高他们的潜力、 3、带动下游学生，削减落脚生 要面对全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”、对学生不卑视，又耐性，有信念，擅长发觉他们身上的闪光点，予以表扬，增加其自信念，激励他们在原有的基础上不断提高、平常走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热忱，让他们感受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，并且，最至少也保证了课堂秩序、 4、特性重视不平衡

9、生 对于那些其他各门学科还能够英语不好的学生对他们进行开“小锅灶”，利用课余时间进行个别辅导，激励他们不断去努力，决不能因为英语而是他们在考试中失败、 总之，我会拿出非常的力气，争取在中考中取得优良的成果，在竞争中不断努力、 小学老师教化教学反思 老师教化教学反思体会篇四 近期在网上看到一篇题为忙!但我没在为孩子忙!的博文。这篇文章在幼儿园老师中引起极大共鸣。如今幼儿老师的工作项目越来越多：区角创设、主题墙布置、论文撰写等等，老师们每天忙得团团转，甚至靠牺牲许多的休息时间来完成工作任务。然而大家在为什么而忙?忙得有价值吗?有没有真正忙在了孩子的发展上?这些问题引起了我们的思索，为此我们在全省范

10、围的各大幼儿园开展了一次问卷调查，很多项目的统计结果引起了我们的反思。 从教化的本质意义上考虑，“为什么而忙”其实就是一个教化的价值取向问题。教化的价值取向是教化工作的动身点和落脚点，能够对教化活动起导向作用。在肯定时期内，它可以驱使教化向着肯定的倾向发展。人们要创建什么类型的教化和培育什么类型的人才，都可以通过教化的价值取向予以影响。就幼儿教化的价值取向而言，要培育“和谐发展的”一代人，什么样的幼儿教化行为才是真正有价值的，很值得我们幼教工作者去做深化的思索和探讨。 目前，由于对幼儿教化改革的极大热忱，来自各个方面的新的教化理念、方式、手段不断被广阔幼教工作者汲取与纳入幼儿教化工作的日常实践

11、中，然而很少有人思索：“此做法是否是我们幼儿园所须要的?” “此项工作对我们当地的孩子和家长有多少收益?”由此造成的干脆效果是：幼儿园在原日常教学的基础上，出现了很多新的工作量。如近几年来幼儿园纷纷推出了活动区、主题墙、幼儿成长档案、老师个人成长手册、老师笔记、教化反思、个案视察、家访记事、家园网站创建等等工作项目，老师工作量在不断地累加，而挤占掉的是关注孩子的时间。那么，什么是幼儿园老师日常教学工作中真正有价值的工作呢?这个问题值得我们去思索。 我曾对500名幼儿园老师进行了问卷调查，并进行了系统的分析统计。结果表明，老师们认为她们有53的工作精力用于应付各种记录和书面资料、布置幼儿园环境(

12、其中有约两小时为额外工作时间)，仅有12的精力用于幼儿个别教化、家长沟通和反思教化策略。而就幼儿教化评价的价值取向而言，对孩子的关注和教化才是最有教化价值的行为。 为了进一步调查和了解幼儿园老师日常教化教学工作的实际，我们对幼儿园老师的日常工作进行了周跟踪调查。发觉幼儿园老师在日常教化教学工作的价值取向上存在着较大的误区，老师们更多地为“任务”而做，而不是为“有意义”而做。因此，教化行为的价值度较低。主要存在着以下几种现象： 1写得多，效益少 粗略统计了一下，在一所上等级的幼儿园，每一位幼儿园老师每周须要撰写的书面材料有：一周两天或三天(两位老师轮番带班)的一日活动安排，平均字数为2350字。

13、每日的课后反思，平均为455字。每周一篇教学笔记，平均为400字。每周一篇视察记录，平均字数为300字。每周一填的幼儿成长档案，平均每位幼儿50字，共计1500字。区域活动记录表，一周一份，平均250字。家访记录每学期普访一次，平均每周两次，100字左右。主题墙档案记录表(部分幼儿园有)，平均250字左右。班务工作安排总结、班级德育工作安排总结、班级平安工作安排总结、科研课题资料、论文撰写等平均到每周约1820字。幼儿日常服药记录、因病缺勤记录等，每天一份，每周平均200字。综合以上内容加以统计，每位幼儿园老师平均须要撰写的书面材料为7625字。按一个人书写的平均速度每分钟25个字，老师每周的

14、书写时间要达到305分钟，即5.1小时。 然而，那么大的书写量对教化工作具有多大的效益呢?在调查统计中，有73的老师认为“没有多大效益”。有89的老师认为效益仅为30。 2成人布置环境多，幼儿利用得少 随着幼儿园参观学习活动的增多，幼儿园的“可显”环境显得尤为重要了。于是，主题墙环境创设、幼儿园区域环境创设、家园联系栏创设、幼儿园文化环境创设、自制教玩具、角落细微环节化环境创设、幼儿参加式互动墙创设、家长参加式环境创设等等大量的工作落到了老师和家长身上，且你学我的“漂亮”，我学你的“特色”。据问卷统计，有78的幼儿老师认为这是“为给别人看而做的工作”。 出于对环境创设美观的要求，幼儿园的环境中

15、少有幼儿的“真正”参加，且漂亮的环境真正运用到幼儿教化中的成分很少。据问卷统计，有91的老师认为，真正运用到幼儿日常教化的部分为20以下。 3物品制作得多，可用的少 由于目前各大幼儿园普遍经费有限，因此环境创设提倡“废旧物品利用rdqu o;和“本土化制作。老师们花了大量的人力物力搜集各种废旧的牙膏盒、纸箱、饮料瓶及麻绳、稻草、竹子等原生态物品，凭自己的“巧手”制作了大量的玩教具。往往因为“土法上马”，物品不是不坚固就是不行用，造成“制作得多，可用的少”，这也是幼儿老师工作价值含量低下的一个方面。 4事务性工作多，关注孩子少 综上所见，在日常工作中幼儿园老师担当着大量的“书写、制作、竞赛”等工

16、作量，造成常常“乏累上岗、带病上岗” (问卷显示高达86)。且目前幼儿园普遍存在班额过多的现象，老师日常带班工作基本担当的是“消防员”的角色，很难也很少再有精力去关注个别幼儿。据问卷显示，“能较好地关注个别教化的”只占12。 5应付常规多，个别指导少 在幼儿教化改革的进程中，曾有一度好像认为常规可以不要了，只要孩子们欢乐、自主就可以了。其实在幼儿园的一日作息制度中，常规教化还是具有很大的必要性的。但是在日常教学中，老师们尤其是青年老师们把大量的精力投入到了应付常规中，对孩子的个别指导无力顾及。这一现象在被调查的12所幼儿园中都有体现。 6要求家长的多，沟通得少 目前幼儿园家长的文化层次不断提高

17、，对幼儿教化的关切程度也不断提高。但由于老师工作量的巨大，且目前幼儿园运用的教材基本每一天活动的组织中都有一个须要家长帮忙打算物品的项目，造成每一次与家长沟通时任务交待得多，真正对孩子的教化策略沟通得少。在一次对500名家长的调查中，有65的家长反映了此状况。 从一名幼儿园老师的日常工作价值来分析，以上这“六个少”恰恰是对于幼儿教化具有较高价值的工作。 细细研读幼儿园教化指导纲要，大家不难体会到，当前我国须要的是“为幼儿一生的发展打基础”的涵盖终身教化理念的幼儿教化，是“促进每个幼儿在不同水平上发展的”以人为本的幼儿教化，是“重视幼儿爱好、情感、看法、探究性学习的”科学的幼儿教化。纲要中反复强

18、调的关键词是：“关注、引导、探究、自主、体验、感受、互动”，这一切都表明在纲要落实过程中，在幼儿老师的工作中关注孩子、有效促进幼儿成长才是幼儿老师真正有价值的工作。作为在幼儿教化战线上工作多年的一名幼儿老师，笔者提出以下相识： 1提高老师有价值的工作份额 (1)关注孩子一成为主要工作 在幼儿园教化中，孩子是第一位的，没有任何一项工作比关注孩子具有更高的价值度。为此，要提高老师有价值的工作份额，必需提高老师在日常工作中关注孩子的时空量。让老师从思想上相识到，关注孩子才是她的第一职责，一个会关注孩子的老师才是好老师。从行动上来说，要把关注孩子作为一日的主要工作。曾经了解过英国的幼儿教化状况，和我国

19、相比，他们没有美丽的现代建筑，也没有精致的装饰，但老师的一日工作始终是围绕孩子开展的，个别化的指导、适当的引导、关注孩子的需求几乎是她们全部的工作内容。 (2)沟通家长作为常常性工作 有句话说“家长是幼儿园的上帝。”听上去是有些过，然而也道出了家长对于一所幼儿园、对于幼儿教化的重要性。从功利一点的角度说，家长的“口碑”是幼儿园办学声誉的重要部分，关系着幼儿园的成长与发展。从内涵一点的角度说，家长是幼儿的第一任老师，是比老师更了解孩子的“知情人”，是最关切孩子成长的人，是对孩子成长举足轻重的人。因此，与家长的沟通应当是幼儿园工作的重中之重，须要投入大量的精力做得更好。 (3)探讨有效策略成为必要

20、性工作 “对于孩子的这种状况该如何教化?”这应当是一名老师最应当常常思索的问题，而在日常教化教学工作中很少有老师思索这个问题。据问卷调查统计显示，常常思索此问题的老师只占19.7。因此，在日常工作中老师要常常性地针对实践作思索，对教化现象作针对性的探讨，有效提高教化的效益与质量，这应当是有价值的必要性工作。 (4)利用自然资源与环境成为渗透性工作 其实，环境是有着更宽泛的含义和内涵的。对于幼儿来说，美丽、精致的环境并不是他们的第一需求，他们更须要一个可互动的、可感知、可自由支配的环境。且就幼儿教化的更深层次的意义来说，广袤的大自然、丰富的社会是对幼儿成长更有利的环境。作为幼儿园老师，如何去充分

21、挖掘和利用这些教化资源，并将这些资源渗透利用到日常教化 教学活动中，创设对幼儿成长真正有利的环境，才是真正有价值的工作。而创建一个给“参观者”看的“花花世界”，其必要性值得商榷。 在这基础上，关注教化中的平安也是作为一名幼儿老师须要投入肯定工作量的工作之一。 2从教化行政部门入手，改革评价机制 如前所述，幼儿园老师的很多“低价值”的工作量的增加是和上级教化行政部分的指向有肯定的关系的。上级部门的很多考核评估只是以资料为评价依据，而日常教化教学状况如何，老师对孩子的关切与教化状况等并不列入考核依据。为此，书写大量材料，甚至补写大量材料成为一种客观现象。据问卷调查统计显示，幼儿园等级评定之前，补写

22、材料的幼儿园几乎为100。因此，如何进一步改革评价机制?如何增加日常随访项目和比例?如何将“关注孩子、沟通家长、实施有效策略”等日常的、动态的、有价值的因素列入指向性目标中?如何削减“低价值”的工作量，增加“高价值”的工作量等，都值得相关教化部门的思索。 马克思主义一贯强调科学的精神是实事求是。教化评价是建立在事实推断基础上的价值推断。 小学老师教化教学反思 老师教化教学反思体会篇五 我园本学期的课题探讨是培育幼儿数学爱好，提高教学有效性。幼儿教学课程改革已启动，数学教学作为幼儿园新课程改革重要内容之一，近年来在学前班教学中显得尤其突出。我园仔细贯彻幼儿课程改革精神，在学前班执行数学教学过程中

23、，结合我园幼儿实际状况，因人施教，因才施教，取得了良好的教书育人效果，令人欣喜。然而在惊喜之余我们发觉，在实际数学教学过程当中也存在着一些不足之处。怎样才能更好地使幼儿园数学教学实效性更充分一些呢？因为/幼儿园数学新课改教学与传统教学并没有详细的|、明显的分界线，因此在这新形势下，数学教学有效性的实践探究成为每一幼教工作者共同面临的新课题。从事担当幼儿园学前班数学教学的笔者，以实践加反思的视角，从幼儿园数学教学的基本环节动身，作出了肯定的探究与实践。以数学教学归数学教学为基本原则，经过多次的实践教学，深深的领悟到新课改下数学教学这个新课题的一些教学新方法。 1、培育幼儿的数学学习爱好，让数学成

24、为幼儿宠爱的学科 教化心理学家探讨表明：幼儿对某一学科的爱好干脆影响到该幼儿对该学科的学习。为学习，爱好是驱使幼儿学习的强大动力，老师如何培育幼儿对数学产生爱好，并使之能许久地保持下去呢？ （1）通过赏识，激发孩子学习热忱 幼儿年龄小，积累阅历少，做事缺乏自信，老师经常激励幼儿，用赏识和表扬的目光关注幼儿，往往会收到更好的效果。如我班的梁诗宣、石奇达、许键键等小朋有们不喜爱数学，之前用严格要求的方法，但无见效果，后来我变更观念置换新方法，用真爱去感染这些幼儿，多关注他，多赏识他们，结果他们的留意力不再放在自己厌卷的行为上，我坚持在数学方面上真诚赞扬他们时，他们就在数学上显出友好的看法，从而激发

25、了他们对数学的学习热忱。 （2）通过角色表演，激发幼儿学习爱好 在平常教学中，我总喜爱通过多种角色表演的途径激发幼儿学习数学的爱好，备课时就将数学问题奇妙的设计到角色表演中。如：在学习10以内的组成时，我创设了孙悟空给候子分桃的表演，让孩子扮演孙悟空把桃子分成两份，在嬉戏中使孩子从被动学习方式|发展成主动学习的方式，正体现了教学行为与学习方式的变革，也是新课程追求的目标之一。 （3）通过数学问题生活化，培育幼儿的亲近感 数学是人们生活劳动和学习必不行少的工具，是一切重大技术发展的基础 ，它来原于生活，又反用于生活，而孩子新奇心强，对生活周边事是那么的感爱好，因此，我认为可让生活问题走进数学课堂

26、教学，从孩子现有学问阅历动身，让孩子亲自经验，参加特定的数学活动，通过自主探究、合作沟通，不断获得一些数学阅历，让数学课改更加生活化，如与时间赛跑，1分钟有多少秒，1分钟能做多少事情。我打算了很多球，让幼儿在1分钟内竞赛运球，有些小挚友一分钟能运15个球，有些小挚友一分钟能运8个球；通过数字生活化的比较，让他们意识到时间的宝贵从而培育幼儿珍惜时间，培育幼儿对数学的亲近感。 2、正确把握数学活动目标 在新课程目标的指引下，老师的教学方式与幼儿的学习方式慢慢地转变，老师为指导幼儿为主体，新课堂提倡的是师生互动，幼儿是越来越自主探究、亲自感知、自我领悟、自主合作。 在遵守新课程目标的总方向以外，我们

27、如何才能有效地正确把握数学活动目标呢？首先，反复研读教学内容，细致分析该新的教学内容涵盖了哪些学问。我非常重视对教材内容、教学对象、教学手段的分析，更不能认为写参考书的人水平比自己高，不必再花心血去设计教学目标、教学过程，然而照本宣科。新课程目标里谈到老师专业自主权有了保障，老师可借助专业性的教学策略和才智，依据现场资源、因地制宜、因人而异，学生阅历、自身优势，对教材进行再开发，设计适应性、创建性教学。例如：关于大班数学中“比较长短”，我先细致思索“比较长短”一词，在学习比较长短的方法以外，还依据幼儿的实力水平、接受状况，从两者比较扩散到三者比较，引出长短是相对而言的，不是肯定的。其次，打算了

28、解幼儿的、年龄与认知水平，确定符合幼儿的教学目标。例如：1和很多比较符合小班，10以内的加减对中班幼儿来说难度太大，相对适合大班幼儿的认知水平。再次，制定教学目标。有效的数学目标设定，有两个要求：一是针对性，二是精确性。假如老师对教材分析不透彻，不了解幼儿的真正水平，就不行能提炼出有针对性、精确性的教学目标，并不是只要活动环节丰富、形式多样、场景热情的教学效果就好。目标的设定要从认知内容、认知主体、认知策略三要素整合思索。 3、优化课堂教学设计，促进幼儿数学学习有效性 （1）从设计动手操作环节，促进数学学习的有效性 心理学家皮亚杰认为“思维是从动作起先的，切断动作和思维之间的联系，思维就得不到

29、发展。”可见动手操作对思维的重要性，数学逻辑思维比较强，数学离不开操作，学习数学，老师要创建更多的机会，让幼儿 自己看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼来获得学问。如：大大班的数学智力题“数方块”有些方块重叠了看不见，我让幼儿叠放小正方块，然后点数小正方块的数量，我是通过让幼儿多次亲自操作叠放小正方块，让幼儿从不同的角度，从直观到抽象、自主感知、自主探究、自我领悟，做到真正地理解其内容。又如学习10以内的数量、10以内的加减，我收集了几百多个矿泉水瓶盖，保证每位幼儿的一份材料，让幼儿实践操作，培育了幼儿乐于操作的情感，养成自我探究学习，从而体现了课改所说的，不只是教给幼儿学问，而是叫幼儿获得学问的方

30、法。 （2）用开心的教学促进数学学习的有效性。 在课堂上我利用儿歌、口诀等形式，使幼儿在轻松开心的气氛中驾驭学问，寓教于乐，如在学习“”和“时，小嘴巴朝左是“”。大嘴巴朝左是“ ”又如（）节奏儿歌：你拍我拍，和合起来是。（）小挚友我问你等于几？庞老师我告知你等于。这种表示幼儿简单接受，并且很感爱好，还能增加幼儿的记忆力。 （3）通过各种嬉戏环节，促进数学学习的有效性。 嬉戏在幼儿发展中具有非常重要的作用，是其他活动所不能代替的，也是幼儿最受欢迎的活动，因此，嬉戏不但能集中幼儿的留意力，还能让幼儿在轻松的氛围中学到学问，如运用的、幼儿接龙赛，分组竞赛嘉奖法、激将法、群体效应法等，这些方法能使幼儿

31、在开心、惊慌的气氛中巩固学问，从而促进数学的有效性。 1、转变老师教化行为，确立一个有效的观念 在课改中加强数学课堂教学的有效性，关键在于转变老师的教学行为，确立一个有效的观念，从注意教给幼儿学问，转为教给幼儿学习学问的技能，为此，我们可以变更工作方式，不是干脆地把学问教给幼儿，而是指导幼儿在活动过程中自主探究获得学问、积累阅历。从“以老师教为中心”转向“以幼儿学为中心”。 2、建筑新型师生关系 在新课改中加强数学课堂教学的有效性，重点在于构建新型师幼关系。课堂上最重要的最基本的人际关系是，老师与幼儿的关系，老师要同等善待每位幼儿，感染每位幼儿，建立良好的师生互动平台。 小结：经探究，只有老师

32、博才多学，不断提高专业技能，加强道德、技能、情感这三方面要素，并且不断完善，那么我们的教学是胜利的。 当然，在幼儿园数学教学的有效性方面，我园只是从几个角度作了一些努力，离较高层次的探讨还有很较大的距离。今后将接着努力，不断完善，与幼儿教化界同行们一道，共同的向深层次的探究培育幼儿数学爱好，提高幼儿园数学教学有效性。 小学老师教化教学反思 老师教化教学反思体会篇六 在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾讲过：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反思，促进自己专业成长，同时也使我们的工作更有味和充溢课后反思是老师对

33、所授课程的一种补充。好的课后反思能够起到承上启下、画龙点睛之作用，再完备的课堂教学或多或少都会留下如此、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么从近几年的教学反思中，归纳了几点： 老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时刻和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就能够幸免一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授八年级压强和浮力一章的内容时，在讲授压强时，通过练习让学生从中了解密度匀称、高度相同、粗细匀称的物体在平面上

34、产生的压强与其底面积无关。如此，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的相识有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个讲服作用。 教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同制造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在特别大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否开心地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的须要是检验的标准。在大气压强的教学中，我先设计了几个询问题：你感受到大气压的存在了吗你能证明它的存在吗它的大小受哪些因素阻碍呢使学生自始至终

35、都爱好盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径进展制造精神和创新实力。 授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂环境条件(或是课堂氛围)是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情是否提高、增加人的活动实力，老师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，如何样才能制造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所。同时，内容如何样处理，依次如何调整、语言如何样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好如何样激发，师生互动沟通平台如何样构建等差不多上我们反思的内容 此外，物理学科的特点确定了物理教学有不于其他学科。重视物理作业的多元化刚好段性也是我们

36、要留意的内容之一。 物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究试验及试验报告，有资料查询、有调查报告等等。不管是老师，照旧学生都比较重视传统型的习题练习，较忽视探究试验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题，许多老师头痛学生的表述实力太差。因此，教学中老师惟恐学生讲不行，全部询问题的答案都由老师代替。事实上，你越是不放心，不给他们熬炼的机会，这类作业他们越作不行。能够讲是对症下药是良方，这类作业的布置需留意时段性，相应的物理规律学习后，刚好的布置这类作业，然后马上让学生口述，关于表达好的表扬，关于差的多鼓舞。让他们在激励中成长，在成长中收获。 通过了以上反思，加之完善、美

37、丽的教学设计，使师生的教学活动产生一种谐振，课堂教学就会达到最佳效果，老师的业务成长百尺竿斗，更进一步。 小学老师教化教学反思 老师教化教学反思体会篇七 新课程实施以来，课堂教学改革也随之大力开展，通过观摩学习和实践，发觉自己不会上课了，每节课后都有许多疑问和反思，和我有同感的老师许多。课堂内容丰富了，教学素材广泛了，教学形式多样了，课堂氛围活跃了，学生参加主动了问题是：该学的学问学生学会了吗？我们课堂真的是有效课堂吗？ 教学中提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。这些原来是无可厚非的，但不能理解成课堂形

38、式的变更就是课改，就能成就有效课堂。 在我上师范的政治课堂里，老师绘声绘色，抑扬顿挫，滔滔不绝，挥洒自如，我们也听得如痴如醉。那时我特崇拜这位老师。现在看来我们仅仅停留在：“我听过了，我遗忘了。”想想我们现在的课堂教学许多时候也是这样的，那么什么才是有效的课堂教学呢？ 通过学习、结合我的从教经验，我认为学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。在我们平常的教学中，只有全体学生都爱学、乐学，驾驭肯定的学习方法，学会学习，我们的教学才是有效的。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是

39、无效教学。同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。突出三大量（大容量、大思维量、大训练量），让思维和训练强度达到学生能接受的最大限度，突出自主合作、探究的高效性。全国的一些名校，他们的课堂教学改革，有效教学课堂改革的突破口几乎都是进行有效的思维训练，把记忆型课堂变更为思索型课堂。 通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱

40、，从不感爱好到感爱好。 因此，我认为在平常我们的教学中只有学生学得轻松、学得欢乐，才会有收益，我们的教学才会有效。我认为教学有效性最核心的内涵是在最短的教学时间内学生获得最大的进步与发展，得到最欢乐的体验。 小学老师教化教学反思 老师教化教学反思体会篇八 我将从以下几个方面说一说自己在教学中体会： 曾听过细微环节确定成败，虽说有夸大其词的说法，但从另一方面说明细微环节的重要性、在一堂课之中这细微环节可能是某个问题如反函数的提出，也可能是某个问题的说明复合函数的单调性，或许是某个内容的先后问题如分段函数的奇偶性的提出，也学是对学生的看法等、一堂课之中，细微环节处理的好一点，缺憾就少一点、 再讲复

41、合函数的单调性时，要强调特别到一般的相识过程、呈现的方式不拘泥于一种形式，复合函数的单调性涉及到多次对应，可以以表格的形式体现，也可以以集合的图示体现，但要强调要在区间中取值、从中学生可较为简单的理解同增异减这一结论、假如为了加强理解可举详细的实例，依据定义结合参加复合的两个函数的单调性给出证明、 每堂课都有很多学问点、就新课而言，每个学问点都可以进行变式、坡式的训练、单一的重复的训练是机械而且是没有多大好处的、重复有必要，但要适可而止、要在重复中提高，这就须要在系统、综合方面加强训练，以启迪、发散思维、如数学中常讲的含参数的问题，最值中涉及到二次函数轴动或是区间动的问题、一般而言，动态的问题

42、要比静态的问题有难度、所以要在这方面逐步的渗透、 设置问题是一节课的重要环节，依据内容设置一系列有梯度的问题、设置问题要留意的几个原则：必要性；针对性；精确性；层次性；时效性；创新性；价值性；逻辑性、如：如何把反函数给学生讲的通俗易懂、有一个角度：反解，原来的应变量变成了自变量，换言之坐标系发生了怎样的改变、可理解成沿某条直线翻转了一百八十度、 在课堂环节方面：要留意一堂课的设计流程，留意每个环节的连接，每个环节的说明、出示例题、问题、习题首先要留给学生思索的时间、其次自己要打算的特殊的充分，特殊的娴熟，要有预见性，自信、从容，那种兴奋、冲动的热忱，释放出愉悦的能量、学生什么状况都有可能出现，

43、或许某一位同学是这里不理解，或许这位同学是那里不理解、要照看到大多数的同学，而不是听到了从个别几位同学嘴里发出的声音就去讲下一个问题、出示例题、问题、习题之后就要想着如何启发学生，如何给学生释疑、如：再讲函数零点的时候，有这样的题推断方程根的状况，所给的方程是比较有特点的、这时学生可以想到，有些方程可以用求根公式或是因式分解或是换元的方法来确定方程的根、另一种思想便是转化的思想，转化成推断函数零点的问题、当然就是利用函数的图像，在这里极少或是没有同学可以想到将等式的两边分别看成相应的函数，若有，这样问题就转化成了看函数图像是否有交点、 课堂中有释疑这一环节，释疑时须要留意贴切，达到一个题眼一点

44、就破的高度、范老师在说明“精确度”时就显得特别的自然、贴切，好像这就是我们心中蒙蔽的想法（学生心中或者已有一些朦胧的模糊的纷乱的想法，只须要老师清楚的一理，他便会获得收获的兴奋、喜悦）、听了他的说明之后好像有豁然开朗的感觉，而非是说明的越多，越像是在迷雾里打转、要在流程上，问题的设置、说明上，环节的连接上专心下功夫、（听同事说三中推出新人的标准：干练、精准、严谨、激情） 要想快速的吸取养分，最快的途径是向其他老师学习，取他人之长，最好的可以内化、他们有着老道的方式、方法及技巧、曾听办公室的同事说他如何说明反函数，听后即感清爽、问他的问题，多有此感觉、有些问题值得潜下心来琢磨或是问一问同事是怎么

45、处理的，不能拘泥于一处、 同事之中有很多阅历丰富的老师，他们身上有很多可取之处，如他们的特性、独特、潇洒、细想一下他们的风格是如何形成的、在所处的学科组中有两位教学独具匠心的老师、一位擅长层层设问，精致富有层次，丰富又系统，细致又不失大气、另一位则潇洒自如，点睛之语使人释然，不显章法，又有迹可循，综合中的改变，改变中的提升，一览众山小、这种层次性的设问，点睛之语值得学习、 小学老师教化教学反思 老师教化教学反思体会篇九 做为一个年轻的班主任，工作踏实仔细，方法得当，多次被学校评为优秀班主任，得到学生和校领导的一样好评、班主任工作是艰难而又重要的、从我当上班主任时间起，我始终不遗余力地为当一名优

46、秀的班主任而努力工作、从今，我早来晚走，品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣、但是，假如让我再次选择，我还会坚决果断地选择班主任工作、因为我在与孩子们交往的过程中，真实地感受到了孩子们的热忱与可爱；我在经验着一次次苦痛和失败的同时，也在快速地成熟、我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成果；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情、回想着几年的点点滴滴，我真的无怨无悔；面对着几年充溢的生活，我真的无怨无悔！ 作为班主任，关切学生就应当像关切自己的子女一样，既要关切他们的生活，又要关切他们的健康，还要关切他们是否懂得学习的方法、更重要的是关切他们是否懂得怎样做人、这正是作为班主任的职责所在

47、、爱心是详细的，具有深厚的感情色调的、例如每天早晨巡察教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了、集体活动前要支配好同学们应必备的用品等、总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关切、学生生病时，带他去看病、家长感谢，学生感动，我认为：这些看起业很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的详细体现、 我始终把思想工作置于班级工作的首要问题来抓、常常利用班会课对学生进行身心教化，帮助学生澄清思想上的模糊相识，提高学生的思想境界、还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，刚好对学生进行针对性的教化、并在班内主动开展志向教化、感恩教化、养成教化等各种行之有效的教化活动，让每个学生找到目标树立志向，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的