2023年最新骨干教师培养工作总结简短骨干教师培养计划总结(十二篇).docx

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1、2023年最新骨干教师培养工作总结简短骨干教师培养计划总结(十二篇) 时间过得真快，总在不经意间消逝，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个安排了。写安排的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我整理的个人今后的安排范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 骨干老师培育工作总结简短 骨干老师培育安排总结篇一 一、领导重视，科学规划，确定骨干班主任队伍建设的目标。学校把骨干班主任队伍建设作为加快发展和提高教化质量的关键，列入学校发展规划和年度工作安排，抢占班主任队伍建设的制高点，建设骨干班主任队伍。明确了骨干班主任的标准和培育目标，激励班主任拔尖、成名成家，打

2、造我校骨干班主任队伍。 二、主动培训，提高骨干班主任素养。 骨干班主任培育是学校工作重点，同时也是接着教化工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培育骨干、分层培训、讲究实效的原则，采纳集中培训，接着组织好骨干班主任的.校级培训。同时，还要主动支持班主任参与上级部门组织的各级骨干班主任培训活动，为参训老师供应经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的功勋班主任和十佳班主任，不断提高学校老师的整体素养。 一是在结对帮扶工作中，实行骨干班主任，年轻班主任结对互助的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了年轻班主任的普遍欢迎。二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素养建设、师德建设、自身修

3、养建设等方面提出详细要求和措施，狠抓师德建设，激励骨干班主任主动投身教化事业。多年来，学校坚持年年评比先进班主任，使班主任的事业心、责任心、师德水平不断提高，通过师德教化，骨干班主任工作热忱高涨，呈现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建骨干班主任专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，想方设法创 造条件，将骨干班主任送上个人发展的快车道，学校通过名师工程，在全校开展骨干班主任评比活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培育德业双馨的骨干班主任队伍，让他们走双师型路子，在教书育人前沿中占据制高点。通过这些措施，加强了中青年骨干班主任的培育工作，形成了敬重人才，人才乐于奉

4、献的局面，真正使骨干班主任能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教化奠定了坚实的基础。 三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干班主任成长 学校明确要求骨干班主任每年做到三个一：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的班会课;为了使骨干班主任都能完成上述三个一任务，学校主动总结沟通老师教化教学阅历、指导骨干班主任培训、指导年轻班主任学习和实践、展示科研成果，为骨干班主任展示教研成果创建条件。 建设高质量的班主任队伍，是全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，不断提高我校教化教学质量和办学水平的基本保证。我们在以后将尽量拓展培育模式，提高骨干班主任在思想政治与职业道德、专业学问

5、与学术水平、教化教学实力与教化科研实力等方面的综合素养，造就一批高素养、高水平，具有终身学习实力和教化创新实力，在教化教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干班主任队伍。尽快把骨干班主任培育成一代名师或教化专家，促进我校老师队伍整体实力的全面提升，实现我校教化的飞跃发展。 骨干老师培育工作总结简短 骨干老师培育安排总结篇二 建设高质量的老师队伍，是全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，不断提高我校教化教学质量和办学水平的基本保证。加强骨干老师队伍建设，加大骨干老师培训力度，以骨干老师带动我校老师队伍整体素养的提高，建设一支高素养的老师队伍，从而实现我校教化新的发展。为此，我校本学年在骨

6、干老师队伍建设和培育方面做了以下工作： 1学校成立骨干老师队伍建设领导小组，负责骨干老师的选拔培育、考核管理等。 组 长：杨主军 成 员：李齐 李元刚 2 培育目标： 1、提高政治素养、师德修养和人文素养，自觉全面贯彻国家的教化方针，增加责任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；为人师表、爱岗敬业、教书育人。 2、驾驭现代教化理论，进一步转变教化思想，更新教化观念，促进职业成熟度，提高理论文化素养；增加学术实力和自我反思、自我发展实力，提高学术水平。 3、了解本学科课程改革与发展的动态，更新学问结构，拓宽专业学问，提高学科的专业素养，为专业上的持续发展打下坚实的基础。 4、了解国内外基础教化

7、课程改革的现状和发展趋势，把握新一轮基础教化课程改革的指导思想和基本理念；深化探讨学科课程标准，提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评价等的相识，进一步形成新课程条件下的特性化教学风格和教学特色。 5、把握基础教化科研动态，具备从事教化科研的学问和实力，擅长发觉、探讨、解决教化教学中的问题；擅长把教化教学实践的阅历升华为理论；擅长发觉和驾驭教化教学规律。不断提高探讨实力和水平，在教化教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，推动本学科教化教学的改革和发展。 1建立了骨干老师成长袋与定期考核制度 该成长袋对骨干老师的成长和发展进行科学评价，促进骨干老师的自我更新、自我发展，充分发挥骨干示范和专业引领

8、作用，最终促进学校的发展、学生的发展。通过建立骨干老师成长记录袋评价制度，骨干老师能看到自己的敬业成果，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现骨干老师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变 2坚持“研培结合，以研促培“为主的培育模式，开展了敏捷多样的各种有效培训，充分发挥骨干老师的专业引领和指导作用 第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式，对骨干老师的老师职业道德、现代教化教学理论、专业学问与人文素养、新课程理论与实践、教化科研等进行了培训。本学年每位骨干老师都写出近两万字的理论学习笔记和两篇理论学习心得。 其次、组织了培训，并组织他们参与了上级骨干老师培训，促进了骨干老

9、师的专业化发展。 第三、骨干老师通过各种培训与活动，在学科教学中起到了引领示范作用。本学年，骨干老师基本上都是学科备课组长，在组内开展了教化教学专题讲座或研讨，指导引领老师们实施素养教化和进行教化教学理论及新课程理念的教学实践。骨干老师都上了至少一堂优质示范课，对全校老师进行专业引领和指导。 第四、骨干老师主动参加或指导其他老师参与各级教学竞赛，并取得较好成果。 第五、骨干老师都参加到教化科研中，每位骨干老师本学年都进行了一个或两个微型课题的探讨，并且都取得了阶段性成果，达到了预期目标。 第六、骨干老师都特别注意与教化教学实践的反思，并且常常撰写教化教学论文，本学年每位骨干老师都上交至少两篇优

10、秀教化教学论文，有的老师多达四篇， 我们在以后将尽量拓展培育模式提高骨干老师在思想政治与职业道德、专业学问与学术水平、教化教学实力与教化科研实力等方面的综合素养，造就一批高素养、高水平，具有终身学习实力和教化创新实力，在教化教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干老师队伍。尽快把骨干老师培育成一代名师或教化专家，促进我校老师队伍整体实力的全面提升，实现我校教化的飞跃发展。 骨干老师培育工作总结简短 骨干老师培育安排总结篇三 一年来，我园主动开展青年老师教化教学实力的提高培训工作，有效提高了青年老师的各种教化教学实际实力，为我园取得良好的办学成效起了重要的作用，青年老师们在各种基本功中有了

11、很大的进步。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会： 随着教化改革的不断深化，时代和形势的需求，对幼儿园教化提出了更新的要求和挑战，为此，我园领导班子在园长的领导下，调整办学思路，提出了新的目标。 幼儿园领导班子成员深刻体会到：老师的不断优化是一所幼儿园提高教学质量的保证，必需全面提高老师队伍的素养，才能保证我园教学目标的顺当实现，我们认为，加强老师队伍的建设是教化事业永久的根本课题，也是学校工作的重要内容之一，从肯定意义上讲，老师素养的凹凸确定了学校的生存、发展与否。这不仅是我园领导班子成员的共识，同时我们也把这种思想灌输给老师们。大家都认为只有学习和驾驭先进的教化教学思想和方法才能为当今

12、社会所接纳，因此，“爱校善教，广博进取”成了老师的座右铭。 我园青年老师都经过专业的培训，有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热忱高，但实际教化教学阅历不足，针对这一状况，我园实行了以下措施： 骨干老师是学校教学工作的中坚力气，是学校教学工作开展的领头人。骨干老师的质量和数量，干脆关系到我校老师队伍的整体水平，确定了学校教化的质量。通过对骨干老师的听课、评课、汇报，使她们在思想上受到了一次深刻的触动。 1.师德教化。近两年，由于学校教化发展的须要，我园新进了一批新老师。如何让这一批优秀的青年老师快速地成长为合格的、优秀的老师成了学校教化教学工作中面临的重大问题。为此，我园对新老师、年轻老师坚持不

13、间断、多方面、多渠道加强师德规范教化，以“新八德”重要思想为指导，以老师职业道德规范、教化法、老师法为依据，坚持理论与实践相结合，开展 “践行科学发展观”等活动，教化全体青年老师树立世界观、人生观、价值观的正确观念，树立正确的教化教学观念、看法和远大志向，从而提高了我校老师职业道德的整体水平。 2.全面听课。本学期我们用一个月的时间，对骨干老师进行有针对性的听课，课后，我们本着求实的精神，把全部骨干老师集中在一起，由各学科负责的领导对骨干老师的课作书面评析。评析中，既有确定，又不指责；既有分析，又有寻根。通过这样的评课，不仅使这些骨干老师感到钻研教学业务永无止境，而且，也促进了骨干老师间的相互

14、了解和相互学习。 3.放手挑担。青年老师充溢朝气，充溢活力。经过努力，他们不仅在教化思想成熟起来，而且在教学业务上也形成了自己的特点，在这基础上，我们让一部分青年老师独立挑起工作重担，有的担当年级组长工作，有的担当科研工作。在工作中，我们坚持“信而用之，用之不疑”的原则，这样，青年老师在完全放松的精神状态下尽力工作，努力工作，显示出她们思维灵敏，具有独创精神的特点。 4.跟踪指导。青年老师具有肯定的不稳定性，这不仅反映在处事待人上，也反映在教学工作中。我们驾驭青年老师这一特点，除了加强思想教化外，在教学业务上采纳跟踪指导的方法，对其备课、上课等作定期跟踪。在跟踪中，刚好帮她们找寻规律；在跟踪中

15、，我们坚持激励上进的原则，促进青年老师不断完善自身的教学方法，不断提高驾驭教材和课堂教学等技能。在跟踪中，尽量挖掘青年老师的潜在实力，使其在教学中发挥自己的特长，以期形成自己的教学特色。 教学工作须要具备很强的工作责任心。如何促使老师主观上不断地增加工作责任心，快速提高自己的技能呢？这就须要幼儿园为他们创设肯定的竞争气氛围，我们的做法是： 每一位老师在多年的教学积累中形成自己的教学阅历或特色，就是青年老师也有自己的特长或特点。我们通过教学评比，让每一位老师展示自己的特色，如有的老师擅长指导朗读；有的擅长组织艺术领域的活动，有的擅长引导激发学生发言的爱好等等。通过特色展示，不仅达到了相互学习的目

16、的，也促使老师在教学技能上不断完善。 在老师中，实力凹凸应当说是客观存在的。如何做到齐头并进，这就须要对两头进行关切、帮助。对教学实力强的老师或教研组，我们采纳大力支持、放手自主，让这些老师或教研组自己管理自己，创建机会让他们露面，展示才能，创建机会让他们去获奖，去争取更大、更多的嘉奖。对一些在教学上有困难的老师，我们对他们多一些指导，少一些指责；多一份耐性，少一些急躁；多一些希望，少一些悲观，使他们树立信念,使他们一点一点提高教学技能。 为进一步深化对新课程理念的学习与思索，全面推动新课程改革的进程，切实提高广阔老师的课堂教学水平，促进广阔老师业务素养的不断提高，我园本期分别派遣青年老师去校

17、外出听课、研讨，开展送教入园活动时， 支配她们上展示课、并作说课讲座，课后全体老师还同她们进行了面对面的研讨沟通。 虽然我们已取得了肯定的成果，但随着科技的发展，人的素养内容也不断地更新，只有用更高的标准去要求，才能达到更新的水准，作为肩负培育新世纪接班人重担的人民老师，更应当不断学习，充溢自己，这样才能不负时代的重托、人民的希望，才能为培育建设社会主义的人材作出贡献。 我们将接着加大培育青年老师全面素养的力度，促进我园青年老师整体素养的优化，为创建新星幼儿园更美妙的将来贡献我们的力气。 骨干老师培育工作总结简短 骨干老师培育安排总结篇四 建设高质量的老师队伍，是全面贯彻党的教化方针，全面推动

18、素养教化，不断提高我校教化教学质量和办学水平的基本保证。为加强骨干老师队伍建设，加大骨干老师培训力度，以骨干老师带动我校老师队伍整体素养的提高，建设一支高素养的老师队伍，从而实现我校教化新的发展。为此，我校本学年在骨干老师队伍建设和培育方面做了以下工作。 1、学校成立骨干老师队伍建设领导小组，负责骨干老师的选拔培育、考核管理等。组长:杨平根 副组长:金冬子阮小冬 成员:陈林峰罗文慧毛文涛肖慧涛 2、培育规划与目标 培育规划: 用五年左右时间培育1-2名县级老师。同时，主动选择我校老师参与省、市级骨干老师培育，选送对象依据上级教化行政部门要求确定。 培育目标: 1、提高政治素养、师德修养和人文索

19、养，自觉全面贯彻国家的教化方针，增加责任感和使命感;具有健康的心理、高尚的人格;为人师表、爱岗敬业、教化育人。 2、驾驭现代教化理论，进一步转变教化思想，更新教化观念，促进职业成熟度，提高理论文化素养;增加学术实力和自我反思、自我发展实力，提高学术水平。 3、了解本学科课程改革与发展的动态，更新学问结构，拓宽专业学问，提高学科的专业素养，为专业上的持续发展打下坚实的基础。 4、了解国内外基础教化课程改革的现状和发展趋势，把握新一轮基础教化改革的指导思想和基本理念;深化探讨学科课程标准，提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评价等的相识，进一步形成新课程条件下的教学风格和教学特色。 5、把握基础

20、教化科研动态，具备从事教化科研的学问和实力，擅长发觉、探讨、解决教化教学中的.问题;擅长把教化教学实践的阅历升华为理论;擅长发觉和驾驭教化教学规律。不断提高探讨实力和水平，在教化教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，推动本学科教化教学的改革和发展。 本学年，明确了骨干老师的培育规划与日标、培育内容与方式，以及各级骨干老师的选拔条件与程序、义务与待遇、管理与考核方法等诸多方面，从而为我校骨干老师的培育供应的依据和保障，使我校骨干老师的培育工作取得了阶段性成果。 1.建立了骨干老师考核制度 每学年由校骨干老师队伍建设领导小组据此对校级骨干老师定期考核，并依据上级授权对县级及以上骨干老师进行定期考核。

21、对校级骨干老师实行年度考核制，年度考核合格的骨干老师享受骨干老师的称号和待遇，年度考核不合格者取消其称号和待遇。 2.坚持“研培结合，以研促培”为主的培育模式，开展了敏捷多样的各种有效培训，充分发挥骨干老师的专业引领和指导作用。 第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式，对骨干老师的老师职业道德、现代教化教学理论、专业学问与人文素养、新课程理论与实践、教化科研等进行了培训。 其次、组织了巴邱镇中心小学骨干老师的推选和培训。本学年推选出了二位骨干老师，组织他们参与了县级骨干老师培训，促进了骨干老师的专业化发展。 第三、骨干老师通过各种培训与活动，在学科教学中起到了引领示范作用。本学年，骨干老师

22、基本上都是学科备课组长，在组内开展了教化教学讲座或研讨，指导引领老师们实施素养教化和进行教化教学理论及新课程理念的教学实践。每位骨干老师都上了至少一堂优质示范课，对全校老师进行专业引领和指导。 第四、骨干老师都特别注意与教化教学实践的反思，并且常常撰写教化教学论文。 三、骨干老师的培育还有很多值得探究的地方，我们在以后将尽量拓展培育模式，提高骨干老师在思想政治与职业道德、专业学问与学术水平、教化教学实力与教化科研实力等方面的综合素养，造就一批高素养、高水平，具有终身学习实力和教化创新实力，在教化教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干老师队伍。尽快把骨干老师培育成一代名师或教化专家，促进

23、我校老师队伍整体实力的全面提升，实现我校教化的飞跃发展。 骨干老师培育工作总结简短 骨干老师培育安排总结篇五 本年度围绕我校年初制定的骨干老师培育安排，切实抓好各项培育工作促进骨干老师更新教化观念，提高教化教学的实力和水平，加强骨干老师队伍建设。主要从以下几方面开展工作： 一、加强骨干老师的师德建设，利用校本培训机会对骨干老师进行师德修养素养培育。针对全校老师开展的“永驻师魂”征文评比活动，特殊指出老师要留意调整师生之间、老师与家长之间、同志之间的关系。要求骨干老师要树立榜样。形成强有力的师德过硬的骨干老师群体。 二、确立发展目标、形成规范 市级教学能手王国霞兰，骨干老师有冯晓艳。对这些老师平

24、常工作就给他们压担子，高要求学校为培育骨干老师，依据老师的教学实际和发展潜能，不同层次的推动目标，学校帮助制订自己的发展目标，为老师的成长供应平台，重点以现代教化理论学习与实践;现代教化理论研修，教化思想与学科教学艺术探讨;学科前沿学问与综合学问、学科探讨成果及发展趋势综述;现代科技及人文社会科学学问等;现代教化技术与信息技术应用;教化科学探讨，教化科研课题的立项、探讨、结题与成果鉴定等。通过培训，使骨干老师在思想政治与职业道德，专业学问与学术水平，教化教学实力与教化科研实力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素养教化的实力和水平，发挥他们在实施素养教化中的骨干带头和示范辐射作用，为其尽快成长

25、成为学科带头人或骨干力气打下了坚实的基础。 三、活动中担当任务、促其成长 1、学科带头人和骨干老师各带一名徒弟，在结对帮扶工作中，实行骨干老师上公开课青年老师上公开课骨干老师点评青年老师反思-修改教案-再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年老师的普遍欢迎。通过结对，给双方明确任务和内容，相互促进、共同进步，帮助他们更快地转换角色，以适应教化教学工作;这样在帮带新老师的同时促进骨干老师自身的成长发展。年末时师傅给徒弟写出总结，传递写出心得体会。 2、是充分发挥市学科带头人和骨干老师的示范带头作用。组织骨干老师、老师担当校本教研的领头人。通过他们上引路课和示范课的形式，促进自身的

26、专业发展，同时也促进了全体老师教化教学实力的整体提高。 3、让其担当学校校本培训的培训者，担当肯定的科目，使其有压力、有动力。 学校明确要求骨干老师每年做到五个一：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的公开课;带动一个学科组;在本校以上做一场专题讲座;参与一项以上教化科研课题探讨和试验。 四、制定标准，落实考核，实行动态管理 为了加强老师队伍建设，不断提高老师整体素养，促使青年老师不断成长，培育一批思想作风扎实，教学水平较高，教研实力较强的高水平青年骨干老师，切实发挥青年骨干老师在教学中的带头示范作用， 学校制定骨干老师考核方法： 制定骨干老师考核评价评分表，包括四大方面：师

27、德表现(23分)、专业引领(50分)、德育管理(12分)、接着教化(15分)，下设13个分项，总分100分，年末对骨干老师进行考核。详细祥看骨干老师考核评价评分表。 下一步工作我校将对骨干老师实行动态管理，能上能下，从而调动了全校老师的主动性，也促使骨干老师真正起到教化教学的带头作用。 骨干老师培育工作总结简短 骨干老师培育安排总结篇六 老师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教化资源，拥有德才兼备、充溢爱心、甘于奉献的骨干老师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干老师培育作为学校发展的根本大计来抓。近年来，在市教化局的指导下，我校根据引进优秀的人、用好现在的人、留住关键

28、的人、培育将来的人的培育思路，加强领导，周密组织，仔细落实骨干老师培育工作，取得了初步成效。现将本学期的骨干老师培育工作总结如下： 几年来，学校把骨干老师队伍建设作为加快发展和提高教化质量的关键，列入学校发展规划和年度工作安排，抢占老师队伍建设的制高点，建设骨干老师队伍。为此，学校制定了骨干老师评定标准、骨干老师管理方法，明确了骨干老师的标准和培育目标，激励老师拔尖、成名成家，打造我校骨干老师队伍。 本学期在全校进行中小学骨干老师培训对象的选拔。根据市教化局制定的详细选拔条件，遵循公开举荐，公允竞争，公正选拔的原则，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟筛选中小学市级骨干老师培育对象5名（其中，

29、中学部3名，小学部2名），镇级骨干老师培育对象10名，校级骨干老师培育对象15名，共30名各级骨干老师培训对象。 骨干老师（学科带头人和名老师）培育是学校工作重点，同时也是接着教化工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培育骨干、分层培训、讲究实效的原则，采纳集中培训，师徒结对等形式，接着组织好骨干老师的校级培训。同时，还要主动支持老师参与上级部门组织的各级骨干老师培训活动，为参训老师供应经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干老师和学科带头人，不断提高学校老师的整体素养。 一是在结对帮扶工作中，实行骨干老师上公开课青年老师上公开课骨干老师点评青年老师反思-修改教案-再上汇报课的双向

30、互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年老师的普遍欢迎。 二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素养建设、师德建设、自身修养建设等方面提出详细要求和措施，狠抓师德建设，激励骨干老师主动投身教化事业。多年来，学校坚持年年评比师德标兵，提出恒久让爱洒满校内，使骨干老师的事业心、责任心、师德水平不断提高，通过师德教化，骨干老师工作热忱高涨，呈现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建骨干老师专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，想方设法创建条件，将骨干老师送上个人发展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干老师、首席老师、新秀老师评比活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本

31、发展培训等策略，培育德业双馨的骨干老师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占据制高点。通过这些措施，加强了中青年骨干老师的培育工作，形成了敬重人才，人才乐于奉献的局面，真正使骨干老师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教化奠定了坚实的基础。 即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学科组；在本校以上做一场专题讲座；参与一项以上教化科研课题探讨和试验。为了使骨干老师都能完成上述五个一任务，学校主动总结沟通老师教化教学阅历、指导骨干老师培训、指导青年老师学习和实践、展示老师科研成果的阵地，为骨干老师展示教研成果创建条件。至今日止本学期已有骨干老师在省级以上

32、刊物上发表教研论文4篇；14位骨干老师的15篇教学案例、论文被选送参与市教化局组织的“世界银行，英国政府赠款西部地区基础教化发展项目”论文大赛； 5名在学校实行的ptt（参加式教学）优质课竞赛中脱颖而出的骨干老师，近期将代表学校参与市教化局组织的ptt（参加式教学）优质课竞赛。通过压担子、引路子、搭台子，使骨干老师有压力，有动力，有成就感，他们已成为学校的学科带头人和科研骨干。 为了加强老师队伍建设，不断提高老师整体素养，促使青年老师不断成长，培育一批思想作风扎实，教学水平较高，教研实力较强的高水平青年骨干老师，切实发挥青年骨干老师在教学中的带头示范作用，学校制定骨干老师考核方法： 1、思想政

33、治素养：坚持四项基本原则，酷爱教化事业，酷爱学生，教书育人，为人师表，敬业勤奋，乐于奉献。 2、课堂教学水平：高质量地执行“教学五仔细”要求，课堂教学做到基础性、主体性、创建性有机统一；勇于开展教改实践与创新，并形成肯定的风格特色，教学效果明显。 3、带头示范作用：在学科教学中起带头和示范作用，每学年在本校实行一到两次示范课，或赴其他学校进行一次借班示范或讲学活动。 4、教学成果：主动探究提高教学质量的新路子，在各级各类统考或抽考中，所任学科教学成果较好，名次靠前 5、课题探讨：主持一个校级以上立项课题的探讨，课题安排与实施方案的理论性和可操作性较强，探讨过程完整、课题探讨成果材料充溢，具有肯

34、定的推广价值。 6、教研论文：主动总结教改阅历，仔细撰写教研论文，每年有两篇以上论文在县级以上刊物上发表。 7、帮带工作：发挥帮带指导作用，担当培育1-2名青年老师的任务，具有明确的培育安排和活动内容，并在三年内将其培育成为校级骨干老师、教坛新秀或校级教学能手。 8、班主任工作：担当班主任多年，取得b级以上班主任以上资格，所带班级班风好、学风浓。根据这个标准，每年考核认定一次，使骨干老师整体素养有了明显提高。 建设高质量的老师队伍，是全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，不断提高我校教化教学质量和办学水平的基本保证。 我们在以后将尽量拓展培育模式，提高骨干老师在思想政治与职业道德、专业学问与

35、学术水平、教化教学实力与教化科研实力等方面的综合素养，造就一批高素养、高水平，具有终身学习实力和教化创新实力，在教化教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干老师队伍。尽快把骨干老师培育成一代名师或教化专家，促进我校老师队伍整体实力的全面提升，实现我校教化的飞跃发展。 骨干老师培育工作总结简短 骨干老师培育安排总结篇七 为了培育高素养的骨干老师队伍，我校以校本培训、教科研活动为依托，努力提高骨干老师队伍政治素养和业务素养，不断提高学术水平、创新实力和组织协调实力，带动了老师队伍整体素养的提升，现将工作总结如下： 1、我校成立了骨干老师培训小组，由校长任组长，各学科领导为业务指导老师老师，明

36、确分工，完善了岗位职责，使培训工作有条不紊、惊慌有序。 2、尽全力支持骨干老师培育，供应时间，每一项培训所需的费用投入，学校尽力支持。 我们通过对老师日常工作的管理和考核，将爱岗敬业、主动进取、锐意创新的老师确立为骨干老师。建立骨干老师名册。遵循“重点培育、整体推动、全面提高”的原则，重点抓好骨干老师的培训。 首先，我们对骨干老师进行跟踪听课、个别指导、集体点评。其次，为骨干老师创设条件，通过优秀课观摩、典型阅历汇报、外出学习、研讨沟通等形式，为骨干老师供应相宜的环境。最终，激励他们主动主动地去探究与实践，尽快的提高了教化科研实力，使之形成了各自的教化教学特色。 本学年，我校组织老师进行了主题

37、备课、校内研讨课。通过组织骨干老师上课，起到了示范带头作用，提高了骨干老师的教化教学实力，激发了老师探讨教化教学方法的爱好，带动了全体老师的探讨热忱，促进了全体老师素养的提高。 1、开展了教化教学科学探讨。 我们努力营造了学校的科研氛围，引导老师结合实际开展教化教学探讨，主动提倡、举荐青年老师参与了科研课题的探讨。有效的提高了青年老师的科研实力和水平。 2、开展了各项教研活动。 在优质课评比、引路课、课后反思评课等活动中我校坚持以骨干老师为主，组织他们上好示范课和观摩课。发挥了骨干老师在教学过程中的示范和带头作用，辐射和指导作用。 3、开展了师徒结对活动。 在师徒结对活动中，骨干老师与青年老师

38、各有所长，互为补充，取长补短，教学相长，不只是青年老师得到了提高，骨干老师也受益匪浅，特殊是教化信息、课件制作等方面骨干老师收获颇多，很好的完善了骨干老师的学问结构。 4、开展了阅历沟通活动。 骨干老师将自己的课堂教学阅历与体会加以提炼通过学校网站进行沟通，有效地丰富了骨干老师的阅历，提升了骨干老师的课程执行力和课程指导力。 考评实行了每项培训随机评价，专题检查和综合评价相结合的方法。激励了骨干老师的自我学习、提高。 综上所述，我校将本着“全员培训，自学为主，学用结合，以用促学”的原则对骨干老师进行了各项培训，把培育骨干老师做为培训工作的重点来抓，不遗余力地为骨干老师的成长搭建了舞台。工作中，

39、还有很多不足，我们将在以后的工作中进一步完善和提高。 骨干老师培育工作总结简短 骨干老师培育安排总结篇八 老师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教化资源，拥有德才兼备、充溢爱心、甘于奉献的骨干老师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干老师培育作为学校发展的根本大计来抓。近年来，在区教化局、中心学校的指导下，我校根据引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培育将来的人的培育思路，加强领导，周密组织，仔细落实骨干老师培育工作，取得了初步成效。现将本年度的骨干老师培育工作做如下总结 近年来，学校把骨干老师队伍建设作为加快发展和提高教化教学质量的关键，列入学校发展规划和年度工

40、作安排，抢占老师队伍建设的制高点，着力建设骨干老师队伍。为此，学校制定了骨干老师培育安排、骨干老师管理方法，明确了骨干老师培育目标，激励老师拔尖、成名成家，打造我校高素养的老师队伍。 骨干老师培育是学校工作重点，同时也是接着教化工作的核心。按上级要求，学校本着选好对象、培育骨干、分层培训、讲究实效的原则，采纳集中培训，师徒结对等形式，主动组织好骨干老师的.校级培训。同时，还依据中心学校的要求主动支持中青年老师参与上级部门组织的各级骨干老师培训活动，为参训老师供应经费保障和各方面的便利条件，为骨干老师的成长搭设良好的发展平台。 一是在结对帮扶工作中，实行骨干老师上公开课-青年老师上公开课-骨干老

41、师点评-青年老师反思-修改教案-再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年老师的普遍欢迎。二是举办老师职业道德辅导讲座。围绕思想政治学习、业务理论学习、师德建设、自身修养等方面，对骨干老师和青年老师提出详细要求和措施。在工作中严格要求，狠抓师德建设和作风建设，激励骨干老师、青年老师主动投身教化事业、树立他们献身教化事业的崇高志向。多年来，学校坚持评比师德标兵和各类先进向青年老师倾斜，使骨干老师、青年老师的事业心、责任心、师德水平不断提高。三是搭建骨干老师专业化发展的平台。学校坚持唯才是举，想方设法创建条件，将骨干老师送上个人发展的快车道。学校通过镇中心学校提倡的名师工程、青蓝工程

42、，在全校开展骨干老师、首席老师、新秀老师评比活动，通过实施典型引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培育德才双馨的骨干老师队伍，在学科前沿中占据制高点。通过这些措施，加强了中青年骨干老师的培育工作，形成了敬重人才，人才乐于奉献的局面，真正使骨干老师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教化奠定了坚实的基础。 学校明确要求骨干老师每年做到五个一：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学科组；在本校以上做一场专题讲座；参与一项以上教化科研课题探讨和试验。为了使骨干老师都能完成上述五个一任务，学校主动开展老师教化教学阅历沟通总结活动、教化教

43、学专题研讨讲座活动、骨干老师献课、青年老师观摩课活动、学期优质课评比活动，指导骨干老师培训，青年老师学习和实践，为骨干老师展示教研成果创建条件。通过压担子、引路子、搭台子，使骨干老师和青年老师老师快速成长为学校教化教学工作的中坚力气。 为了加强老师队伍建设，不断提高老师整体素养，促使青年老师不断成长，培育一批思想作风扎实，教学水平较高，教研实力较强的高水平青年骨干老师，切实发挥青年骨干老师在教学中的带头示范作用，学校制定骨干老师考核方法，每年考核认定一次，使骨干老师整体素养有了明显提高。 建设高质量的老师队伍，是全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，不断提高我校教化教学质量和办学水平的基本保

44、证。我们在以后将尽量拓展培育模式，提高骨干老师在思想政治与职业道德、专业学问与学术水平、教化教学实力与教化科研实力等方面的综合素养，力争造就一批高素养、高水平，具有终身学习实力和教化创新实力，在教化教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干老师队伍，促进我校老师队伍整体实力的全面提升，实现我校教化的飞跃发展。 骨干老师培育工作总结简短 骨干老师培育安排总结篇九 高素养的师资队伍是高质量的保证。培育一流的人才，须要高素养的老师，因此，我校把培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务实力强的探讨型、学者型老师作为学校工作中的重中之重，成果突出。黄艳华、丛景勤老师晋升为中学高级老师；孙俊

45、彦主任带领的物理教研组团队进行的课堂教学改革微课助学，提高了课堂教学效率，孙主任撰写的找寻发展创新实力的支点发表在烟台教化上；张少娜、吴淑婷、葛雪燕、刘以强、张昌峰等老师获烟台市优质课；范厚春老师被聘为山东省远程研修专家团队、山东省化学试验优质课评委。本学期，在骨干老师的培育方面做了肯定的工作，现总结如下： 1、通过对老师进行职业道德教化，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。在骨干老师引领下，全体老师能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 2、注意新课程理念的培训。使骨干老师明确驾驭新理念，实践新理念，优化教化

46、过程，为自己的教学打实基础。 3、提升老师科研水平。把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。本学期，全体骨干老师主动参与各备课组的课例探讨， 4、每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养。 5、采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干老师受到各层次的培训。先后派出杨秀娟、葛晓燕、孙俊彦、葛雪燕、董惠玲、邢旻等骨干老师赴上海参与骨干老师培训班，汪增芝主任赴上海参与教育主任培训班，姜培波老师赴莱州学习足球训练。学校组织了课堂教学大比武活动，为骨干老师的成长供应了平台。 6、主动参与观摩评议及各级各类探讨课，对同学科老师

47、进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。先后派出语文、数学、英语、物理、化学、生物、综合实践等学科骨干老师观摩烟台市优质课，邀请刘善树、赵英、王元巨、宫志羚、魏晓燕、白老师等领导到我校进行课堂教学探讨指导。 7、为主动推行课堂教学改革，大力提倡“自主、合作、探究”的教学方法，并充分发挥骨干老师课堂教学的示范作用，我校9月份实行了骨干老师观摩课活动。这次观摩课的目的是，以点带面，探究出一条适合我校特色的课堂教学模式，带动全体老师参加课堂教学改革，把我校的课堂教学改革带入一个新境界。 8、引领辐射 （1）确立带徒对象，制定带徒安排，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。 （2）对带徒对象进行跟踪培育