优秀班主任应具备的九个习惯.docx

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1、优秀班主任应具备的九个习惯 优秀班主任应具备的九个习惯 班主任工作是最具创建性、刺激性和最富挑战性的。依据班主任工作特点，笔者在总结自己和同行们多年的班主任工作阅历的基础上，归纳出一个胜利的班主任应当具备以下九个习惯：习惯1：走在事情发生的前头通常，不少班主任是在条件成熟或有利时，才起先实施新的工作安排。也就是说，他们是依据班级的运行状况来做事情的。笔者认为，一个具有前瞻性的班主任在动手做一件事之前，就应当先把这件事能够胜利的缘由尽可能都考虑到，然后再设计出有助于胜利的方案。一个优秀的班主任要擅长在没有竞争或竞争很少的时候，赶在别人之前发觉机遇，同时对困难与挑战也要充分考虑。习惯:2：在起先的

2、时候就想到结束班级文化是从班级发展之初就建立起来的。因此，一个优秀的班主任从接班起，就要有明确的长远目标：首先应当将主要任务列出清单，再为每项任务确定一至两个长远目标。在运行过程中，凡是有利于这些任务的事情就要坚持做下去，遇到不利的事情就应当立刻停下来。习惯:3：最重要的事情放在第一位一个优秀的班主任要擅长把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出现比最初的安排与目标更为重要的事情，应当立刻进行调整，始终把握好什么是第一位的事。习惯:4：要有双赢的思想没有学生的支持，是不行能建立一个胜利班集体的。有的班主任以为，加强学生内部竞争会提高效率，但事实上这样只会引起人与人之间的冲突。双赢协定不论是正式的

3、，还是非正式的，都要与每个学生的须要、实力和经验相适应。习惯:5：理解他人很多班主任喜爱将各级别的决策权揽在自己手中，这样做很简单扼杀学生的创建性。不少班主任埋怨学生不支持自己，其实问题在于他们没有为学生创建条件。（班主任工作）一个擅长调动学生主动性的班主任，在起先做一项新工作时，通常会征求班干部和学生代表的看法。学生们的建议会有助于班主任实现自己的目标。习惯:6：取长补短相互协调尺有所短，寸有所长。好班主任最长于用每个学生的长项，让学生在取长补短、相互协调中将工作做到最好。一群相互依靠、互有渴求的学生组合在一起去完成详细目标时，工作效率最高。习惯:7：保持良好的状态一个工作状态良好的班主任必

4、定保持着一些良好的习惯，如每周熬炼身体五六个小时，常常与学生、科任老师面对面谈心，等等。这些有益的活动能使班主任始终保持一种良好的状态。习惯:8：学会倾听勤于视察知彼知己，百战不殆。占有大量牢靠的感性材料是做好学生思想政治工作的前提。为此，班主任要擅长学会倾听学生、家长、同事以及领导的看法，切实把握学生的思想脉搏；同时要擅长视察、记录、整理相关信息，做到既能看清班级的主流，又能刚好了解班级的蛛丝马迹，以便实行断然措施，防患于未然。习惯:9：角色换位同等沟通师生之间存在隔阂的现象并不鲜见。产生这种状况的重要缘由是：师生之间没有建立有效沟通的渠道。假如这种隔阂不加沟通，久而久之会变得越来越深。角色换位能解决教化主客体之间的沟通难题。角色换位的关键在于，教化者要丢掉高高在上、惟我独尊的管理者心态，能够多从被教化者的角度考虑问题，敬重、关切被教化者，倾听被教化者的心声，即以挚友的心态与被教化者一起学习、一起成长。