如何提高农村小学生写作能力论文.docx

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1、如何提高农村小学生写作能力论文 如何提高农村小学生写作实力论文 广西都安县龙湾乡中心小学 张艳摘要：针对目前农村小学生写作中存在的问题，结合本人多年的教学阅历，要提高农村小学生写作实力，就要擅长指导学生积累习作材料，激发学生的写作爱好，在教学中加强对学生进行讲说训练，还要挖掘学生习作的欲望，破除传统的教学方法，农村小学生习作实力定会得到提高。关键词：提高 实力 材料 爱好农村的很多小学作文教学都跟不上城镇小学，有为了应付考试，很多农村学校把大部分的时间，都用在语文基础学问教学上，对作文教学探讨过少，大部分学校都要求学生背别人的作文来应付考试。因为我们农村孩子生活面窄，见闻少，阅读量少，一般话讲

2、得不好，作文时语言不通顺，壮话连篇，这样一来，城镇与乡下的学生作文水平距离拉大。作为老师，我们很有必要探究这个问题，如何提高农村学生的写作实力？下面谈谈我们在农村小学作文教学中的几点体会。一、擅长指导学生积累习作材料。当前，农村小学生作文普遍存在怕写作文，写出来的作文一模一样，抄袭现象严峻。很少有学生写出有自己生活体验和情感的东西来，而且写作文篇幅短小，中心不突出。这就须要老师指导学生们必需以生活为写作素材。要积累丰富的写作素材，最重要的是要学会视察生活。农村的小学生，生在山区，长在山区，美如画的大自然就是他们的生活摇篮。我们常常组织学生看绿树红花，听百鸟唱歌，吸大自然的簇新空气，亲身体验春之

3、绿，冬之雪，夏之泳，秋之实。让学生们在大自然的怀抱中，尽情的玩耍，体验大自然之美。让学生在玩耍中所见到的或有所感的人、事、物、理以及自己觉得簇新的事登记来。要求学生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟识的，最能打动心灵的保障，写真人真事，抒真情实感。让五彩缤纷的生活成为学生自己真正的创作源泉。要积累丰富的写作材料，还须要广泛的阅读课外书籍。我们农村的孩子见识面少，学问面狭窄，为了能让学生读到更多的书，我发动学生捐献图书，建立图书角，交换阅读。学生阅读，最好是用诵读。因为农村的孩子讲一般话不流利，所以我提倡用诵读。诵读是一种仿照，诵读久了，就会对文章内容有更深一层的了解，作文时

4、，语句自然脱口而出。宋代朱熹要求读书读得烂熟于心，达到“其言皆出之于吾之口，其义皆出于吾之心。”同时诵读用一般话可以订正我们方言当中很多不规则的语言、语法，反复诵读，可以形成良好的语感。当然，老师要指导学生读有意义的书，阅读求量，精读求质，只有多读、精读，才能提高学生的作文实力。总之，在阅读的过程当中，学生的信息量得到扩大，词汇得到充溢，视野得到拓宽，语言得到美化，作文时，美词佳句自然流露于笔尖。长期诵读，可以使优秀作品的语言和自己的语言溶为一体，作文时就会得心应手，挥洒自如。二、擅长激发学生习作爱好。学生虽然积累了肯定的习作材料，但没有习作爱好，也不能完成习作。因此，在作文教学过程中，只有激

5、发学生的写作爱好，才能进一步引导他们酷爱写作。要做到学生乐于作文。首先应树立他们的自信念。农村小学往往有自卑感的学生特殊多，他们总是认为自己实力水平不如别人，不是写好作文的料，缺乏自信念。所以老师要通过激发激励，使学生信念百倍，如批改作文宜打高分，讲评作文时多激励，擅长捕获学生的闪光点，在作文中，学生所写的每一段话或每一个句子，只要有一句写得好的，我都刚好赐予确定，激励。其次老师要加强方法指导，培育学生自主作文的实力，让学生乐于习作。常常被困难困扰并得不到有效的指导是学生丢失作文爱好的主要缘由。老师要从关切学生，爱护学生写作爱好动身，结合课文教学，单元教学的作文训练重点，把准每次作文训练的难点

6、，上好作文指导课，使学生驾驭作文的基本方法，不断培育学生的爱好和作文实力。三、擅长对学生进行讲说训练。说是写的基础，会说才会写，农村学生在说这方面就不如城镇学生，这也是我们农村习惯说地方话造成的，由于农村孩子入学前受环境影响，几乎都是讲本地话，入学好，短时间内无法接受老师用一般话教学。所以一些老师上课的时候还须要用本地话给学生说明。要使学生说得好，老师必需以身作则，用一般话讲课。在教学中，我特别注意对学生进行口头语言训练，强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培育口头作文实力，并引导学生把说和写联系起来，这样说说写写，写写说

7、说，不仅提高了口语表达实力，也能提高书面语言表达实力。说的训练还可以通过日常生活体现出来，要求学生不仅在课内、校内说一般话，课外、校外也要说一般话。同时老师要有目的去训练学生说话，让他们观看一处景物后说话，观看别班同学活动后说话，模拟接人待客，上街购物等情境进行说话。学生有了说的基础，他还怕写不成文章吗？四、擅长挖掘学生写的欲望学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到心有余而力不足。因此可以要求学生平常多进行练笔，多写日记。可以记录丰富多彩的校内生活，如“六一儿童节”的嬉戏活动，各种各样的竞赛活动等；也可以记录家庭的喜怒哀乐生活等；还可以记录漂亮的大自然等。“好记性不如烂笔头”，在教

8、学中，我要求人人都要有读书笔记，最好每天都能有所记，读到好的地方可以把它摘抄下来，如精彩的片段、句子、词语，人物的外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写，名言警句，读书心得等。这样，学生会体会到写作的乐趣，在作文时也可以把自己以前所写的派上用场，使作文锦上添花，这何乐而不为呢？五、勇于破除传统的作文教学目前我们农村小学生怕作文，而且作文雷同居多。主要缘由是传统的作文教学提倡命题作文，重视文体，并且过分重视文章的篇章结构。如让学生写我的爸爸，老师片面要求学生写记叙文，其实，文体是流淌分化的分类，并设有明确分类界限，争论、说明、记叙有时是并用的，假如这样要求学生，也是局限了学生的思路。再者老师还强

9、调学生第一段写爸爸的外貌，其次段以事例写出爸爸的某些特点，第三段总括全文，而且要求写出爸爸的好品质。这样以来，有的孤儿在这方面没有真正体验，作文题目拿到手后无所适从，无从下手。一个劲的在咬笔杆，从而对作文有一个恐惊感。对老师的这些苛刻要求，全班学生写出来的爸爸就是一个面孔，一个样子，没有个人的特色了。要想让学生喜爱作文并避开作文雷同的出现，老师必需改革作文教学。让孩子们写自己想写的东西，想怎样表达就怎样表达，让学生异想天开，写实事，写自己了解的事，充分表达自己的真情实感，“怕作文”的问题也会迎刃而解了。经过多年的作文教学实践，已取得了肯定的成效，只要我们擅长探讨，选择适合农村小学生特点的教学方法，他们的写作实力会很快得到提高。