如何当好新时期初中班主任.docx

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1、如何当好新时期初中班主任 如何当好新时期初中班主任 新时期的初中学生特性强、思想活跃，与社会接触多，受社会影响大，自我约束和自我限制实力弱，主要是受网络嬉戏影响，痴迷网络，厌学心情严峻；受不良社会风气影响，形成了不好的行为习惯，放任自流，我行我素，许多老师都感到现在书难教，现在的学生难管，管多、管少，管松、管严学生和家长都有不满心情。作为班主任管理这样的班级，带好这样的学生，我认为只有酷爱学生、严谨治学、言传身教，才能完成好这一角色任务。一是要以情启智，用真挚的情感打动人。班主任肩负着教书育人的重任，除教学生学学问外，更多的是做学生的思想转化工作，教化学生做人处世。作为班主任应当具有精彩的教学

2、方法、育人实力和人格魅力，在育人过程会把握敬重、理解、真诚三大要素，会运用情感教化策略，以情启智，无条件地接纳每一位学生，有如亲历般地理解每一位学生，真诚对待每一个学生，哪怕是让人觉得一无所取的学生也应当真情敬重、深情理解、真诚相待。当班级出现不良倾向或不良思想行为，对学生进行思想教化时，要敬重带问题的学生，切忌简洁粗暴，强制逼迫或讽刺、挖苦；要理解带问题的学生，每个初中学生还是未成年孩子，再优秀的孩子也会有这样那样的问题，也会犯点小错，须要老师和班主任进行多方教化和引导；要真诚对待有问题的学生，心平气和地对违纪学生做耐性细致的思想工作，做到以理服人。当学生发生违纪现象，在处理违纪问题时，要根

3、据调查了解状况，分析查找缘由，拟订教化措施，视学生性格选择适当时机和恰当的方法的流程进行详细施教，对个别固执的学生要耐性细致地反复进行教化，让违纪者充分相识自己的行为给人、给己、给班级带来的危害和影响，让其接受公开指责或是公开检讨，达到处理一个教化一片的目的。打骂、训斥和强制处理不是有效的教化方法。晓之以理，动之以情，激发学生的主动心情，耐性细致地做工作才是教化学生的最佳举措。大多数初中学生进入了青春期，心理发展改变激烈，心情不很稳定，心理简单冲动，因此，在教化中，要留意多激励、少指责，多鞭策、少卑视，尽量做到耐性、宽容，肯定不能让学生身心受到损害，要让学生感到老师在真诚地关切和帮助他；处理学

4、生问题时，要调控心态，变更方法，限制无益的激怒和冲动，以幼吾幼以及人之幼的胸怀对待每一个学生，改痛恨为宽慰，化生气为疼爱，改训斥责骂为劝告，变打骂体罚为抚爱。只要择机相宜，方法得当，真情投入，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师在对他关切、敬重，使之为所犯错误感到懊悔。二是要以和聚心，用和谐的环境陶冶人。班级是一个有组织的群体，班主任是这个群体的主要管理者，负责对班级学习活动管理、生活纪律管理、班级组织管理和偶发事务管理、安排管理、评价管理等等。所谓班级管理绝不是把学生看住，让其听话、守纪律的机械管理，而是使班级集体团结向上、井然有序、运作正常的民主化管理。在班级管理中，要以创设宽松和谐的班级氛

5、围为抓手，为学生张扬特性扩展空间。突出学生的主体地位，注意视察、分析和推断学生的特性发展，对不同气质、性格、实力的学生和不同心理发展水平、不同特性特点的学生，要从不同方面进行关爱，帮助他们解除成长中的心理障碍，引导他们形成良好特性，调动他们的主动性，让每个学生明白自己是班级主子，让每个学生有同等竞争的机会，为学生张扬特性建立良好氛围；要以创建民主和谐的班级环境为抓手，为学生发展特长扩展空间。要注意体察学生思想、情感和需求，捕获学生的思想信息和特长爱好，把握学生的真实看法，启迪学生活跃向上的心灵，建立信得过的情感基础，彼此坦诚相待，形成孙悟空族般的活跃群体，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探究

6、，发展特长；要以创建精诚团队为抓手，为提高学生整体素养扩展载体。团结铸就灵魂，协作凝合力气，只有创建民主、和谐、团结的班级集体，才能使每一个学生自觉地把班级管理目标与个人目标结合起来，以班级的共性发展规范和约束学生的特性进步，实现班级民主管理，达到老师、班干部和学生共同管理班级的目的，以全班学生整体上进的氛围，感染难度大、反复大、转化难的两大一难生和特别生，助推班级管理水平整体提高。三是要以勤制胜，用热忱的看法服务人。班主任还肩负着指导班级、联系与沟通社会和家庭、服务学生的工作任务。班主任除教学指导外，更多的是班级活动指导，要勤指导。随着学校教化功能的扩大，随着学校教化的开放，班级活动日益繁多

7、，日常学习活动、文化体育活动、社会实践活动、班会活动、公益活动、课外科技特长爱好活动、参观访问调查活动、军事训练和旅游等等，都是教化培育学生必不行缺少的活动，活动组织得好与坏，对学生健康成长，对学生的心理影响，对提高班级凝合力和增长学生见识都非常重要，通过活动可以凝合人心，可以建立深厚的师生感情。因此，班主任应具有较强活动策划实力和组织领导实力，会包装每个类型的活动，做到勤策划，勤指导，勤组织各类活动；要勤沟通、勤联系。广泛的社会信息和千变万化的社会形势，以及家庭教化环境无时无刻地影响着学生思想。家庭是儿童最先接受教化的地方，父母是儿童最早的老师。在青少年成长和发展过程中，家庭教化对青少年的性

8、格形成，素养好坏，以及现实表现都有重要的作用。因此，学校和家庭保持亲密联系和相互合作是完成教化安排的重要条件，通过发放学习资料，定期向家长传授教化理论与教化技巧，优化家庭教化环境，把学校教化与家庭教化结合在一起，老师和家长心系一起，劲使一处，助推学生成才、成人、成长。班主任作为沟通家长、联系社会的桥梁和纽带，与社会勤联系，与家长勤沟通，不仅利于刚好精确驾驭学生动态信息，发觉学生思想和行为动向，更主要的还可以借助社会教化力气到学校来影响学生，或把学生有组织有目的地放到社会上去接受主动影响，形成有组织的来往，使其成为班级活动的一部分，使社会与学校间，学校与家长间形成主动向上的教化合力，把不利的社会

9、影响，变得更小。要勤服务。为学生开展生活服务、文化服务、学习服务是班主任的基本职能，从生活上细心关切，文化上耐性辅导，学习上热忱帮助，要象爱自己的孩子一样，关爱每一个学生，做到对全部学生普爱而不偏爱，严爱而不宠爱，恒爱而不阵爱，实爱而不虚爱。谆谆教导，诲人不倦的原则，在人格上敬重他们，在思想上关切他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们，在思想上激励他们，使学生健康发展，主动向上；要勤赞美。表扬是对学生良好思想行为的确定，能有效激励学生进取和自信，一些简洁的表扬或是一句赞美的话其作用不行低估，有时会转变一个人的人生。赞美学生可以采纳口头表扬法、掌声表扬法、喜报表扬法、板报表扬法等等，对于一些后进学生要设法找到他的闪光点或是引导他去做些有益的事，巧设表扬或赞美场景，使其受到表扬，学生受表扬家长脸上有光，学生心里添彩，学生受到激励，还会期盼下回能得到表扬，他会自觉地做出该受表扬的事，形成良性循环，使激励效果更长久。总之，班主任难当，但教化工作的须要，班主任必不行少，尽管班主任事多，学生难管，但只要我们有一股兢业精神，对学生怀着一份深厚的感情，耐性而细致地教化学生，学生定会健康成长，当时中班主任也会感觉轻松。