2023年最新高一物理教案高一物理教案必修一(七篇).docx

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1、2023年最新高一物理教案高一物理教案必修一(七篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 高一物理教案 高一物理教案必修一篇一 1、知道什么是曲线运动; 2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的; 3、知道物体做曲线运动的条件。 教学重点： 1、什么是曲线运动 2、物体做曲线运动的方向的确定 3、物体做曲线运动的条件 教学难点： 物体做曲线运动的条件 教学时间： 1课时 教学步骤： 一、导入新课： 前边几章我们探讨了直线运动，下边同学们思索两个

2、问题： 1、什么是直线运动? 2、物体做直线运动的条件是什么? 在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。 二、新课教学 1、曲线运动 (1)几种物体所做的运动 a：导弹所做的运动;汽车转弯时所做的运动;人造卫星绕地球的运动; b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。 (2)提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区分呢? (3)对比小车在平直的马路上行驶和弯道上行驶的状况。 学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻变更的。 过渡：怎样确定做曲线运动的物体在随意时刻的速度方向呢? 2：曲线运动的速度方向 (1)情景： a：在砂轮上磨刀具时，刀具与

3、砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出; b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。 (2)分析总结得到：质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。 (3)推理： a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时改变，就表示速度矢量发生了改变。 b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻变更，所以曲线运动是变速运动。 过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢? 3：物体做曲线运动的条件 (1)一个在水平面上做直线运动的钢珠，假如从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会变更，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路途旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向

4、而做曲线运动。 (2)视察完模拟试验后，学生做试验。 (3)分析归纳得到：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同始终线时，物体就做曲线运动。 (4)学生举例说明：物体为什么做曲线运动。 (5)用牛顿其次定律分析物体做曲线运动的条件： 当合力的方向与物体的速度方向在同始终线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。 假如合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以变更速度的大小，而且可以变更速度的方向，物体就做曲线运动。 三、巩固训练： 四、小结 1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。 2、曲线运动中速度的方向是时刻变更的，质点在某一点的

5、瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上。 3、当合外力f的方向与它的速度方向有一夹角a时，物体做曲线运动。 五、作业：<创新设计>曲线运动课后练习 高一物理教案 高一物理教案必修一篇二 一、教学目的： 1知道功率是表示做功快慢的物理量。 2理解功率的概念，能运用功率的公式p=w /t进行有关计算。 3正确理解公式p=fvcos的意义，知道什么是瞬时功率，什么是平均功率，并能用来说明现象和进行计算。 二、重点难点 1理解功率的概念是本节的重点。 2瞬时功率和平均功率计算是本节的难点。 3机车起动问题是本节课对学生的一个实力培育点。 三、教学方法讲授、探讨、练习。 四、教具 五、教学过程

6、： 引入新课：上节课学习了功的概念及其计算。现在我们探讨下面两个问题。 （1）质量为2kg的物体在4n的水平拉力f1作用下沿f1的方向以2 m/s的速度匀速前进16m.在此过程中，有几个力对物体做功，各做功多少？此过程用多长时间？ （2）质量为2kg的物体静止在光滑水平面上，在f2=4n的水平拉力作用下前进16 m。在此过程中，有几个力对物体做功？各做功多少？此过程用多长时间？（学生自己解答，老师小结。） 中拉力做功：w11=f1s=64j；阻力做功：w12=-f1s=-64j；时间：t1=s/v=8s. 可见，力对物体做功多少，只由f、s及它们间夹角确定，与物体是否还受其它力、物体是匀速运动

7、还是变速运动无关。再比较一下，f1、f2做功一样多，但所用时间不同。说明力对物体做功还有一个快慢问题。本节课学习做功快慢的描述问题。 板书课题： 其次节功率 进行新课： （一）力对物体做功快慢的比较。 分析以下事例，归纳出做功快慢的比较方法： 运动的快慢用表示；速度改变快慢用表示，我们把描述力做功快慢的物理量定义为功率，这是物理学中的一个重要概念。 （二）功率的概念 1定义：功跟完成这些功所用时间的比值叫做功率。定义式：p=w/t 2.单位：国际单位为瓦(w)，常用“千瓦”（kw）作功率单位。 1w=1j/s，1kw=1000w。 3功率的物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量 功率大的

8、做功快。不论在什么条件下，只要明确了功w和所用时间t，就可求出相应的功率。以上几个功率就是钢绳拉力对重物做功的功率，a起重机的功率pa=8kw，b起重机的功率pb=12kw，c起重机的功率pc=32kw。c做功最快，a做功最慢。 4功率是标量。由于功有正负，相应的功率也有正负。功率的正负不表示大小，只表示做功的性质，即动力的功率为正，阻力的功率为负，计算时不带符号，只计肯定值。 依据w=fscos和v=s/ t,可得p=fvcos。若f、s同向，可简化为p=fv。 5功率的另一表达式：p=fvcos f-对物体做功的力v-物体运动的速度a-f与v的夹角。 （三）平均功率和瞬时功率 1平均功率：

9、描述力在一段时间内做功的快慢，用p=w/t计算，若用p=fvcos，v为t时间内的平均速度。平均功率是针对一段时间或一个过程而言的，因此在计算平均功率时肯定要弄清是哪段时间或哪一个过程的平均功率。 2瞬时功率：描述力在某一时刻做功的快慢，只能用p=fvcos，v-某时刻的速度。瞬时功率是针对某时刻或某位置的，因此在计算瞬时功率时肯定要弄清是哪个时刻或哪个位置的功率。 例题1：已知质量为m的物体从高处自由下落，经时间t，在t时间内重力对物体做功的平均功率为;在t时刻重力对物体做功的瞬时功率为。 解析：在t内，物体下落的高度h = ,重力对物体所做的功w= ,所以在t内重力做功的平均功率为;在t时

10、刻重力做功的瞬时功率为. 3对公式p=fv的探讨。 （1）当功率p肯定时，即做功的力越大，其速度就越小。当汽车发动机功率肯定时，要增大牵引力，就要减小速度。故汽车上坡时，用换挡的方法减小速度来得到较大的牵引力。 （2）当速度v肯定时，即做功的力越大，它的功率也越大。汽车从平路到上坡，若要保持速度不变，必需加大油门，增大发动机功率来得到较大的牵引力。 （3）当力f肯定时，即速度越大，功率越大。起重机吊同一物体以不同速度匀速上升，输出功率不等，速度越大，起重机输出功率越大。 例题2：飞机、轮船运动时受到的阻力并不恒定，当速度很大时，阻力和速度的平方成正比，这时要把飞机、轮船的速度增大到原来的2倍，

11、发动机的输出功率要增大到原来的： a2倍；b.4倍；c. 6倍；d. 8倍. 解析：飞机、轮船达到速度时牵引力f与阻力f相等，即f=f,而f=kv2,所以发动机的输出功率p=fv=kv3，要把速度增大到原来的2倍，发动机的输出功率要增大到原来的8倍. （四）额定功率和实际功率 额定功率指机器正常工作时的输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。实际功率是指机器工作中实际输出的功率。机器不肯定都在额定功率下工作。实际功率总是小于或等于额定功率。 高一物理教案 高一物理教案必修一篇三 1.依据实例归纳圆周运动的运动学特点，知道它是一种特别的曲线运动，知道它与一般曲线运动的关系。 2.理解表征圆周运动的物

12、理量，利用各物理量的定义式，阐述各物理量的含义及相互关系。 3.知道圆周运动在实际应用中的普遍性。用半径、线速度、角速度的关系揭示生活、生产中的圆周运动实例。从而对圆周运动的规律有更深刻的领悟。 1.圆周运动是_的一种，从地上物体的运动到各类天体的运动，到处体现着圆周运动或椭圆运动的和谐之美。物体的_的运动叫做圆周运动。 2.在课本图2-1-1中，从运动学的角度看有什么共同的特点：_ _。 3.在圆周运动中，最简洁的一种是_。 4.假如质点沿圆周运动，在_，这种运动就叫做匀速圆周运动。 5.若在时间t内，做匀速圆周运动的质点通过的弧长是s，则可以用比值_来描述匀速圆周运动的.快慢，这个比值代表

13、_，称为匀速圆周运动的_。 6.匀速圆周运动是一种特别的曲线运动，它的线速度就是_。这是一个_量，不仅有大小，而且有方向。圆周运动中任一点的线速度方向就是_。因此，匀速圆周运动实际是一种_运动。这里所说的“匀速”是指_的意思。 7.对于做匀速圆周运动的质点，_的比值，即单位时间内所转过的角度叫做匀速圆周运动的_，表达式是_，单位是_，符号是_;匀速圆周运动是_不变的运动。 8.做匀速圆周运动的物体_叫做周期，用符号_表示。周期是描述_的一个物理量。做匀速圆周运动的物体，经过一个周期后会_。 9.在匀速圆周运动中，线速度与角速度的关系是_。 10.任何一条光滑的曲线，都可以看做是由_组成的，_叫

14、做曲率半径，记作_，因此我们就可以把物体沿随意曲线的运动，看成是_ _的运动。 夯实基础 1.对于做匀速圆周运动的物体，下列说法中正确的是( ) a.相等的时间内通过的路程相等 b.相等的时间内通过的弧长相等 c.相等的时间内通过的位移相等 d.相等的时间内通过的角度相等 2.做匀速圆周运动的物体，下列哪些物理量是不变的( ) a.速率 b.速度 c.角速度 d.周期 3.某质点绕圆周运动一周，下述说法正确的是( ) a.质点相对于圆心是静止的 b.速度的方向始终不变 c.位移为零，但路程不为零 d.路程与位移的大小相等 4.做匀速圆周运动的物体，其线速度大小为3m/s，角速度为6 rad/s

15、，则在0.1s内物体通过的弧长为_m，半径转过的角度为_rad，半径是_m。 5.a、b两质点分别做匀速圆周运动，在相同的时间内，它们通过的弧长之比sa:sb=2:3，而转过的角度之比 =3:2，则它们的周期之比ta:tb=_，角速度之比 =_，线速度之比va:vb=_，半径之比ra:rb=_。 6.如图所示的传动装置中，已知大轮a的半径是小轮b半径的3倍，a、b分别在边缘接触，形成摩擦转动，接触点无打滑现象，b为主动轮，b转动时边缘的线速度为v，角速度为，试求： (1)两轮转动周期之比; (2)a轮边缘的线速度; (3)a轮的角速度。 实力提升 7.如图所示，直径为d的圆筒，正以角速度绕轴o

16、匀速转动，现使枪口对准圆筒，使子弹沿直径穿过，若子弹在圆筒旋转不到半圈时，筒上先后留下a、b两弹孔，已知ao与bo夹角60，则子弹的速度为多大? 8.一个大钟的秒针长20cm，针尖的线速度是_m/s，分针与秒针从重合至其次次重合，中间经验的时间为_s。 第1节 描述圆周运动 1. 曲线运动，运动轨迹是圆的。 2. 做圆周运动的物体通常不能看作质点;物体各部分的轨迹都不尽相同，但它们是若干做圆周运动的质点的组合;做圆周运动的各部分的轨迹可能不同，但轨迹的圆心相同。 3.快慢不变的匀速(率)圆周运动。 4.相等的时间里通过的圆弧长度相等。 5.s/t，单位时间所通过的弧长，线速度。 6.质点在圆周

17、运动中的瞬时速度，矢，圆周上该点切线的方向，变速，速率不变的。 7.连接质点和圆心的半径所转过的角度，角速度，=/t，弧度每秒，rad/s,角速度。 8.运动一周所用的时间，t，匀速圆周运动快慢，重复回到原来的位置及运动方向。 9. v=r。 10.一系列不同半径的圆弧，这些圆弧的半径;物体沿一系列不同半径的小段圆弧。 1. a 2. a、c、d 3. c 4. 0.3，0.6，0.5.5. 1：2，2：1，1：4。 6.小。7. v=3d/2 高一物理教案 高一物理教案必修一篇四 一、教学目标 学问与技能： 1、理解力的分解概念。 2、知道力的分解是合成的逆运算，并知道力的分解遵循平行四边形

18、定则。 3、学会按力的实际作用效果分解力。 4、学会用力的分解学问说明一些简洁的物理现象。 过程与方法： 1、通过生活情景的再现和试验模拟体会物理与实际生活的亲密联系。 3、通过对力的实际作用效果的分析，理解按实际作用效果分解力的意义，并感受详细问题详细分析的方法。情感、看法与价值观： 1、通过联系生活实际情景，激发求知欲望和探究的爱好。 2、通过对力的分解实际应用的分析与探讨，养成理论联系实际的自觉性，培育解决生活实际问题的实力。 二、教学重点难点 教学重点：理解力的分解的概念，利用平行四边形定则按力的作用效果进行力的分解。 教学难点：力的实际作用效果的分析。 三、教学过程 （一）引入： 1

19、、视察一幅打夯的图片，分析为什么须要那么多人一起打夯。 2、模拟打夯，指出用多个力的共同作用来代替一个力的作用的实际意义，突出等效替代的思想。 3、引出力的分解的概念：把一个力分解成几个分力的方法叫力的分解。 （二）一个力可分解为几个力？ 由打夯的例子可以看出一个力的作用可以分解为随意几个力，最简洁的状况就是把一个力分解为两个力。 （三）一个力分解成两个力遵循什么规则？ 力的分解是力的合成的逆运算，因此把一个力分解为两个分力也遵循平行四边形定则。 （四）力的分解实例分析 以一个力为对角线作平行四边形可以作出多数个平行四边形，因此把一个力分解为两个力有多数组解，但假如已知两个分力的方向，那力的分

20、解就只有唯一解了。如何确定两个分力的方向呢？在解决实际问题时要依据力的实际作用效果确定分力的方向。 一、斜面上重力的分解 演示用薄塑料片做成斜面，将物块放在斜面上，斜面被压弯，同时物块沿斜面下滑 结论重力g产生两个效果：使物体沿斜面下滑和压紧斜面 分析重力的两个分力大小跟斜面的倾斜角有何关系？ 结论通过作图和试验演示可看出倾角越大，下压分力越小而下滑分力越大。 问题游乐场的滑梯为什么倾角很大？山路为什么要修成盘山状？ 分析斜面倾角越大，使物体下滑的力越大，物体越简单下滑，故公园滑梯倾角较大，但山路若干脆从山脚往山顶修，则倾角太大，车辆上坡艰难而下坡又担心全，是不行行的，修成盘山状则可解决这个问

21、题。 二、直角支架所受拉力的分解 试验模拟同学甲用一手撑腰，同学乙用力向下拉甲同学的肘部，让同学谈体会，即分析向下拉肘部的力产生的作用效果。 试验演示在支架上挂一重物，视察橡皮膜的改变，分析重物对支架的拉力产生的作用效果。 分析支架所受拉力一方面挤压水平杆，另一方面拉伸倾斜杆。 分解按效果分解拉力并作出平行四边形法。 三、劈木柴刀背上力的分解 视察图片为什么一斧头下去，木桩被劈开了？作用在斧头上的力实际产生了什么效果？ 小试验同学甲双手合十，同学乙用一只手试图从甲的两手中间劈下去，体会手上的感觉。 分析乙同学的手向两侧挤压甲同学的两只手，因此刀背上的力的作用效果也是使得刀的两个侧面去挤压木柴。

22、 分解按力的作用效果分解刀背上的力，作出平行四边形，并比较分力与合力的大小关系。 思索由生活阅历可知砍柴的刀越锐利越简单把柴劈开，为什么？分析分力大小跟分力夹角的关系。 体验通过小试验体会在合力肯定的状况下，分力大小随其夹角改变而改变的规律： 用一根羊绒线，中间吊一个砝码，视察当抓住线的两手距离不断增大时线有何改变。 用两个弹簧秤共同拉一个砝码，拉的夹角渐渐增大，视察弹簧秤示数的改变。 规律总结在合力肯定的状况下，对称分布的两个分力的夹角越大，分力越大。 应用 如何把陷进泥潭的汽车拉出来？ 如何移动一只很重的箱子？ （五）小结： 1、知道什么叫力的分解 2、知道力的分解遵循平行四边形定则 3、

23、驾驭在解决实际问题时按力的实际作用效果分解的方法。 高一物理教案 高一物理教案必修一篇五 教学目标 一、学问目标 1、知道变压器的构造.知道变压器是用来变更沟通电压的装置. 2、理解互感现象，理解变压器的工作原理. 3、驾驭志向变压器工作规律并能运用解决实际问题. 4、理解志向变压器的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决基本问题. 5、理解变压器的输入功率等于输出功率.能用变压器的功率关系解决简洁的变压器的电流关系问题. 6、理解在远距离输电时，利用变压器可以大大降低传输线路的电能消耗的缘由. 7、知道课本中介绍的几种常见的变压器. 二、实力目标 1、通过视察演示试验，培育学生

24、物理视察实力和正确读数的习惯. 2、从变压器工作规律得出过程中培育学生处理试验数据及总结概括实力. 3、从志向变压器概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义. 三、情感目标 1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的_、统一美. 2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍_及辩_统一思想. 3、培育学生敬重事实，实事求是的科学精神和科学看法. 教学建议 教材分析及相应的教法建议 1、在学习本章之前，首先应明确的是，变压器是用来变更交变电流电压的变压器不能变更恒定电流的电压.互感现象是变压器工作的基础.让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象.这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁

25、芯，穿过它们的磁通量和磁通量的改变时刻都是相同的因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关.这样原、副线圈的匝数不同，就可以变更电压了. 2、在分析变压器的原理时，课本中提到了次级线圈对于负载来讲，相当于一个沟通电源一般状况下，忽视变压器的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的这两个条件，都是志向变压器的工作原理的内容.利用课本中的这些内容，老师在课堂上，首先可以帮助学生分析变压器原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量;在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于沟通电源对外供电.在这个过程中，假如从能量角度分析，可以看成是电能(原线圈中的交变电流)转换成磁场能(

26、铁心中的改变磁场)，磁场能又转换成电能(副线圈对外输出电流).所以，变压器是一个传递能量的装置.假如不计它的损失，则变压器在工作中只传递能量不消耗能量。要使学生明白，志向变压器是忽视了变压器中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式.在解决有两个副线圈的变压器的问题时，这一点尤其重要.当然，在初学时，有两个副线圈的变压器的问题，不做统一要求，不必急于去分析这类问题.对于学有余力的学生，可引导他们进行分析探讨。 3、学生对变压器原理和变压器中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊相识，引导学生仔细探讨章后习题，对学生澄清相识会有所帮助。

27、4、变压器的电压公式是干脆给出的课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明白什么是升压变压器和什么是降压变压器，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式.利用变压器的输出功率和输人功率相等的关系，得到了i1i2=u1u2.建议老师做好用输出负载调整输入功率的演示试验.引导学生留意视察，当负载端接入的灯泡渐渐增多时，原、副线圈上的电压基本上不发生改变，原线圈中的电流渐渐增大，副线圈中的电流也渐渐增大。 5、介绍几种常见的变压器，是让学生能见到真实的变压器的外型和了解变压器的实际构造.老师应当尽可能多地找一些变压器的给学生看一看.变压器在生产和生活中有非常广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可依据实际状况向

28、学生进行介绍，或看挂图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际学问。 6、电能的输送，定_地说明白在远距离输送电能时，采纳变压器进行高压输电可以大大削减输电线路上的电能损失.这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损失的关系，老师应帮助学生分析，理解采纳高压输电的必要_. 教学重点、难点、疑点及解决方法 1、重点： 变压器工作原理及工作规律. 2、难点： (1)理解副线圈两端的电压为交变电压. (2)推导变压器原副线圈电流与匝数关系. (3)驾驭公式中各物理量所表示对象的含义. 3、疑点： 变压器铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈. 4、解决方法： (1)通过演示试验来探

29、讨变压器工作规律使学生能在试验基础上建立规律. (2)通过志向化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系. (3)通过运用变压器工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义 高一物理教案 高一物理教案必修一篇六 一、教学目标 1、知道常见的形变，了解物体的弹性； 2、知道弹力产生的条件； 3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。 通过探究弹力的存在，能提高在实际问题中确定弹力方向的实力，体会假设推理法解决问题的奇妙。 视察和了解形变的好玩现象，感受自然界的奇妙，感受学习物理的乐趣，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。 二、教学重难点

30、弹力产生的条件及弹力方向的判定 接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定 三、教学过程 环节一：导入新课 教学一起先前，给每个学生小组分发弹簧和尺子，让每个小组试着把玩这些物件，如用力拉或压弹簧，用力弯动尺子等。在操作过程中思索被拉或压的弹簧，弯动的尺子的有什么共同点是什么？大家可否试着举诞生活中其他的一些诸如这个弹簧和尺子的例子？ 物体的形态都发生了变更。由此引入物体的形态发生了改变是源于物体都受到了力的作用，这种力就是今日要学习的弹力。 环节二：新课讲授 （一）弹性形变和弹力 概念：物体在力的作用下形态或体积的变更叫做形变。 提问：刚才举的那些例子都很简单视察到，假如一本书放在桌面上，书和桌

31、面发生形变了没有？ 学生会产生怀疑分歧，但老师此时可以不用详解，而是做现场演示试验1，让学生视察用手挤压时_形变（双手握住注满红墨水的烧瓶，用力挤压底部。上插玻璃管中的红墨水液面上升。） 为了让学生有更直观深刻的印象，也会用视频播放演示试验2：桌面微小形变的激光演示（在一个大桌上放两个平面镜m和n，让一束光依次被这两面镜子反射，最终射在刻度尺上形成一个光点。用力压桌面，视察刻度尺上光点位置的改变。） 学生视察后思索：通过上面的试验，我们视察到什么样的试验现象？我们用了什么样的方法？那书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？ 分析得出：通过微观放大的方法视察，我们发觉原来不简单视察的瓶子和桌面也发

32、生了形变。 归纳：由此我们可以想到一切物体都可以发生形变，形变分为许多种类，有些物体在形变后能够复原原状，这种形变叫做弹性形变。 提问：发生弹性形变的物体是不是在全部的状况下都可以复原原状呢？请举例说明？ 学生能举出有时弹簧拉得过长就复原不了原状。指出：假如形变过大，超过肯定的限度，撤去作用力后物体不能完全复原原来的形态，这个限度叫做弹性限度。 依据前面的铺垫，总结弹力的概念：发生形变的物体，由于要复原原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。例举蹦床的例子说明。 （二）几种弹力的方向 老师在黑板上画出书与桌面之间的相互作用力，与学生一起分析之间的相互作用关系，指出书对桌面的压力和

33、桌面对书的支持力都是弹力。 举出实例：给出吊灯图片，做出分析。以灯为探讨受力对象，链子指向链子收缩的方向吊住吊灯，链子发生形变。链子被拉长，就要企图复原形变。这里施力物体链子，受力物体灯。这时候链子对灯的拉力的方向是竖直向上，指向链子收缩的方向。 做出总结：弹力方向施力物体形变复原的方向；与施力物体形变方向相反。压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向受力物体，绳的拉力总是沿着绳子指向绳收缩的方向。 环节三：巩固提高 给出如下三个图片，要求学生画出弹力的示意图。 归纳总结： 三种接触状况下弹力的方向： （1）面面接触，垂直于接触面指向被支持的物体 （2）点面接触，垂直于接触面指向被支持的物体 （

34、3）点点接触，垂直于接触点的切面指向被支持物体。 环节四：小结作业 小结：师生归纳弹力的相关学问点。 作业：预习后面胡克定律，了解弹力大小的特点。 四、板书设计 五、教学反思 高一物理教案 高一物理教案必修一篇七 教学目标 学问目标 1、理解力臂的概念， 2、理解力矩的概念，并会计算力矩 实力目标 1、通过示例，培育学生对问题的分析实力以及解决问题的实力 情感目标： 培育学生对现象的视察和探究实力，同时激发学习物理的爱好。 教学建议 教材分析 1、教材从力有转动效果动身通过实例分析一个力的转动效果取决于力臂，力臂越长，效果越显著教学中应明确指出，引入力矩概念是反映力的转动效果 教法建议 1、学

35、生难以驾驭的是力臂常出现的错误是把转轴到力的作用点的距离当作力臂 2、力矩的平衡，大纲作为选学内容，考试说明中不作要求可以结合初中学习过的杠杆平衡条件介绍力矩的平衡条件为了减轻负担，教学中可以回避力矩的矢量性 关于例题讲解时的例题导入建议 在例题讲解时，留意语言的简洁以及要点的总结，如： 1、老师总结：力对物体的转动效果，取决于力矩力矩为力与力臂的乘积，因此，求力对于某一固定转轴的力矩，要先明确转轴，再找力臂（转轴到力的作用线的距离），才能求出力矩，力若沿着力的作用线滑移，力矩的大小不变 2、例题要点：几个力作用在有固定转轴的物体上，假如使物体沿顺时针方向转动的力矩与使物体沿逆时针方向转动的力矩相等，则物体处于转动平衡状态处于转动平衡状态的物体，或者静止，或者保持匀速转动 教学设计示例 本节的关键是精确分析确定力臂为此在导入时要尽可能的举学生熟识的例子进行分析如： 1、同学们请闭上你的眼睛，你能想起你家大门的把手在哪吗？你骑过变速自行车吗？在打闹时，你关门不让别人进屋，你推挤门的什么位置才能有效的挤住门？(假如是农村学校，可多举些农用机械中的力矩的例子，农用工具中的力矩的例子) 2、回忆力的三要素：大小，方向，作用点请同学举例说明在力的大小和方向都确定的状况下，不同的作用点就有不同的作用效果