国培个人研修学习计划四篇大全.docx

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1、国培个人研修学习计划四篇大全 一、对国培安排的重要性和必要性的相识二、感觉其内容的丰富性和新颖性三、培训形式多样，参加性强四、理论性和实践性强五、对我业务学问和技能的提高六、感觉可以进一步完善之处我从今年年初参与国培安排的幼师骨干.下面是我收集整理的国培个人研修学习安排四篇大全，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇一 国培个人研修学习安排一、对国培安排的重要性和必要性的相识二、感觉其内容的丰富性和新颖性三、培训形式多样，参加性强四、理论性和实践性强五、对我业务学问和技能的提高六、感觉可以进一步完善之处我从今年年初参与国培安排的幼师骨干培训以来，从通过听视频、做作业、参与探讨和评论，和老师与同学们不

2、断的沟通，感觉自己的理论水平提高了，学问视野开阔了，信任在以后的工作实践中我的教学技能和管理实力会得到一次根本性的转变和提高!现将详细五条心得总结如下：一、对国培安排的重要性和必要性的相识幼教的国培安排是我们国家立足长远，通盘考虑后实施的一项重大培训项目，重点是解决学幼教老师的教学水平和技能，让其在思想能得到一次解放和提高。这项工作对我国的幼教事业势必会有一个巨大的推动效应。对基层的幼儿老师会有一个明显的业务提高，对基层的幼教事业发展会有很好的带动作用。二、感觉其内容的丰富性和新颖性这次国培活动专家阵容强大，有很诸多教化专家的报告，许多都特别知名，学术地位高。他们中有来自高校的学者，有来自知名

3、幼儿园的园长，如此强大的专家阵容足以让我们领会各个领域专家的学术专业之深，接触了一次精彩的视听觉脑力激荡的培训盛会，专家的学识、睿智、幽默时刻回旋，茅塞顿开与豁然开朗充斥着我们，让我们充分感受到专家的人格魅力，散发出无穷的才智和力气。各个.报告精彩纷呈，理论学问有理有据，引发我们思索领悟，案例翔实有效。三、培训形式多样，参加性强这次培训不但有老师视频授课，而且有作业，有评论、有上传资源，参加探讨!形式多样的参加活动让我们在不知不觉中驾驭了理论，巩固了技能，开阔了视野。而且每项培训还有明确的考核和打分，让学员有了压力，有了标准，也有了动力。通过这样形式多样的培训确定会取得预期的效果。四、理论性和

4、实践性强这次培训的许多内容使我驾驭了很多专业理论学问，也使我了解到了很多书本上没有的学问，这是一种对思想的陶冶、学问的启发。进一步充溢了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织实力。也让从事幼教工作的我有了更一步的相识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。同时这次培训内容里，许多老师将理论和实践进行了有机的结合，信任在以后实践中我们会将两者很好的融会贯穿，习以致用。五、对我业务学问和技能的提高通过这次培训我感觉自己收获的有两条：(一)幼教思维和理念得到了开阔和升华。没有先进的、科学的幼教思维和教学理念，的教学技能也达不到预期的教学效果，培育不出合格

5、的人才。(二)实践肯定要有教化理论指导。每一堂课，每一个活动，有了理论指导，就有了目标，有了依据，否则就是盲目的!六、感觉可以进一步完善之处培训活动可以和面授、现场观摩结合起来，让我们有更干脆的接触和更深刻的感官体验。篇二 国培个人研修学习安排对于一线老师来说，最简单也最快接受的培训方式可能要属听评课，最枯燥最难消化的可能是听教化家讲座。但是，在彻底更新老师观念，引发老师思索教学并立志探究的，唯恐就要数听教化家的讲座了。因为，他们的讲座往往鞭辟入里，深深触及到当前最本质的问题。我想，天津师大把此次培训的基调定为“研修”是有肯定含义的。一、活动简介今日的培训研修分三大块：1.上午，小语协会理事长

6、崔峦先生作主题为小学语文阅读教学改革的讲座。2.下午，高恒利教授接着通过解读田本娜教授的论著，来为我们梳理中国小学语文教学的发展历史，理清小语专家、特级老师等对小学语文的探讨探究历程。3.晚上，小语论坛，主题为“我们的成长故事：欢乐与苦恼”。高教授的讲座沿袭他昨天呈现给我们的风格：观点显明、分析精辟、深化浅出、机灵幽默、引人深思。这次不再具体探讨。主要说说崔峦老师的讲座。二、让阅读教学改革助力全民精神成长崔峦老师从阅读教学的角度来谈自己对语文的相识，他所指的“阅读”是“大阅读”，有些跳出课堂看阅读的意味。他的讲座分以下几个板块：1.阅读教学对国人的意义。2.我国阅读教学的现状。3.面对如此状况

7、，小语老师或小语教学有何应对策略。崔老师认为变更我国相对落后的阅读现状，最终提升我们全民族的精神境界，作为小语老师应当：首先，大力改进课堂阅读教学;其次，持续推广儿童阅读。这里有两个词很有意思，引起我的思索：“课堂阅读教学”是“改进”，是对传统的继承、发扬与完善，而不是*性的革命;“推广儿童阅读”要“持续”，不是急功近利，不是一曝十寒，更不是“刮大风、搞运动”。如何达到这两个目标?(1)改革语文课程。崔峦老师认为，阅读应当纳入语文课程。儿童阅读课程化首先就从机制上保证了阅读的持续推动。改革后志向的阅读课程是怎样的?应当至少包含这两方面内容：其一，以教科书为主要内容的阅读课;其二，以儿童阅读的指

8、导、展示、沟通为主要内容的阅读课。崔老师认为后者在某种意义上要比前者更重要。并且，他主见阅读不仅仅存在于语文课堂，可以把阅读推广到其他学科。这与我们始终在阅读的苏霍姆林斯基的给老师的建议是有呼应的。阅读是不分学科的，旨在为学生建设一个广袤的智力背景。譬如我们小学的科学课、音乐课等，假如学生能在老师的引导下充分阅读本学科的有关书籍，便会产生对该学科更深刻的酷爱与更活跃的思想。(2)大力改进传统语文课堂教学。首先就是教学目标的确定。目前，语文教学目标设定存在模糊性和人为拔高的误区。好像除了识字目标之外，其他目标简直是可以课课通用的，根本没有考虑学生的年龄特点、接收实力，文本内容、题材等方面的因素;

9、有的目标则被人为拔高，甚至出现了小学高年级学文学赏析的课型，还被广为推崇。其实，这都是对小学语文教学性质的错误相识引起的。其次，整合教学内容。这对老师素养提出了较高的要求。提领而顿，百毛皆顺。老师可以充分发挥自己的主导作用和创建课程实力，抓一带十，精讲细读，留下时间推动儿童阅读。第三，改进教学方法、策略。变更以往教学对课文内容的繁琐肢解为指导学生学习阅读策略。通过自己的语文教学实践，让孩子喜爱阅读，爱上阅读，并把这酷爱许久地保持下去，做一个终身阅读者。因此，老师必需在发动爱好、营造氛围、唤醒意识、导向指引、放手自主、帮扶学生等方面下功夫。第四，扎扎实实推动儿童阅读。崔峦老师建议我们小语老师要为

10、传承祖国语言而努力，因此，在“让孩子读什么”的问题上，他主见：厚今薄古，厚中薄外。篇三 国培个人研修学习安排本着要把握国内外学前教化发展的趋势、了解儿童学习与发展的规律，学习学前教化领域的新学问、新理论和新方法，拓展我们的专业学问结构的宗旨，特别荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干老师培育对象等聚会在一起武汉参与幼儿园骨干老师培训班。在为期10天的学习时间里，接受了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，很多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。省幼儿师范为我们这次的培训供应了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位

11、专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享，深化浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们学问的渊博。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教化理念的深刻阐释，充溢了教化才智，使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都是面对不同风格的优秀老师，每一天都能听到专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教化教学管理者的我，有以下几点体会：一、谛视好幼儿教化的功能，做好定位，找准幼儿园发展的将来之路给我印象最深的是袁爱玲教授的对幼儿园教

12、化活动的生态学探讨及王红教授的幼儿教化的功能定位及幼儿老师专业发展：国际视野的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和新说，都借用了许多他人的.间接阅历和案例，这些阅历和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，2位老师用一双慧眼看到它们的价值，这用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我相识和阅历相互融合，形成了她们崭新的理论。是“让幼儿走得更快，还是走得更远?”，“为何幼儿园钟摆现象严峻?”、“幼儿园教化活动生态要如何发展?”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教化是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速

13、，不要拔苗助长;进一步接受教化的基础不是学问的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的新奇心、激发幼儿的学习爱好和，培育幼儿的创建力;养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教化教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦在老师，促进队伍的专业成长和自我发展;落实到孩子，确保孩子健康欢乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线老师，才会成为全园老师自主学习、自觉提高的行为。老师们结合自己实践

14、中遇到的问题进行沟通，提出支持性策略，老师的留意力才会从形式引向过程，从内容引向发展，从虚幻引向自然，老师的目标意识才能增加，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在园本教研与幼儿老师专业成长讲学中所说的：“幼儿老师的探讨是与其日常教学完全融入的，探讨和教学是一体的。当教化教学活动不再仅仅是学问传递而是由于有明确、自觉的实现教化意义的意识和行动时，幼儿老师的教学才会拥有教化的根本价值和终极意义。“三、要有多元的学问结构，有终身学习的思想。在倾听费广洪教授的幼儿发展的视察与评价幼儿园教学活动诊断杨宁教、

15、授的理解儿童早期发展与学习、冯夏婷教授的如何设计一个促进幼儿心理健康的活动等等讲学后，我相识到老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。在十几年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，劳碌的工作是我很少能驻足下来视察、思索、谛视，通过这次学习，我相识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。专家们教给我的不仅是实实在在的理论学问，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了许多新的教化理念和理论，从思想上受到了很

16、大的鼓舞，这将对我今后的教化教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教化教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，渐渐地走，渐渐地研，在教和研中走出自己的一路风彩。篇四 国培个人研修学习安排通过“国培安排”省中小学老师网络研修与校本研修整合培训项目来提高自身教化教学水平，来适应本地区新的课堂改革模式。1、通过研修，驾驭教学基本功，更好地为新的课堂改革模式教学服务。2、加强学习，积累探讨课题的阅历。3、通过研修，驾驭课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。4、通过研修，丰富教学阅历，能上好每一节课。5、加强学习，探究教化教学规律。1、加强新的课改理论学习，丰富理论基础。每周不少于2小时用于学习教化

17、教学理论。2、加强业务学习，探究教化教学规律，学习新的语文教学方法等。3、加强常规探讨，规范教学行为。坚持听课，只要有时间就向有阅历的老师学习，通过听课、评课等多种形式的熬炼，使自己尽快适应新的教学模式。4、主动参与学校与教研组组织的各种形式的教研活动，做好集体备课、制作好导学案等，在实践活动中丰富自己的教学阅历，提高自己的教化教学水平。5、主动参与教化科研实力研修，树立教研科研意识，把研修和教化科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教化科研基本方法的研修。第一，在本年度我将利用业余时间，多学习一些新课改的理论学问，包括观看杜郎口、铜都学校的课改书籍及视频来丰富自己的精神

18、食粮。使自己在业务水平上能有1个很大的提高。使自己个人的素养有更进1步的提升。其次，我将会多向一些有课改的老师学习请教，使自己在阅历方面能有一些进步。改正自己在教学阅历方面的很多不足，使自己在这一方面得以弥补。使自己可以省掉很多不必要的麻烦，使自己可以少走一些弯路，使自己可以更快的发展，让自己在课堂教学方面有1个很大的提升与飞跃。第三，我将会利用个人的业余时间帮助一些学困生。帮助他们解决一些难题，帮助他们培育学习语文的爱好。培育他们主动主动的自主学习，让他们充分感受到学习语文的乐趣。让孩子们在1种平和的氛围中学习，他们不再对语文有1种恐惊感与距离感。让他们充分相识到学习的乐趣与华蜜。第四，多听一些有阅历的老师的课，吸取其中的精华，让自己能够得到提升。1、在培训过后，自己的教学水平有所提高，能适应新的课堂模式。2、在培训过后，提高了自身师德修养，以发展的眼光去看待学生，发觉学生的优点，让自己的课堂成为学生宠爱的课堂。