2023年松鼠和松果教案松鼠和松果课件篇(优秀).docx

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1、2023年松鼠和松果教案松鼠和松果课件篇(优秀) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇一 今日上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教育主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，许多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参与过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文究竟怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还

2、是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担忧会尴尬。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。或许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到挚友们对我的真诚帮助。下面，我把我今日上的一年级语文松鼠和松果的课堂教案（有些地方已经适当的修改）献给大家，希望今日听过课的老师和其他全部看过教案的老师能给我供应珍贵的看法，感谢！ 、相识“聪、活”等个生字；会写“以、后、更”个字。 、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树爱护树林。 相识个生字能读通课文。 、相识“聪、活”等个生字，会写“以、后”等个字。 、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流

3、利有感情的朗读课文，并能复述童话。 、情愿参与植树活动或树木认养活动。 读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 课件、生字卡片。 两课时。 第一课时 一、导入新课 、猜谜语： 师出示谜语： 形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 问：猜猜这是什么动物？ 生：小松鼠。 师：今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 、启发谈话： 师：你们喜爱小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？ （板书：松鼠） 你们对小松鼠有哪些了解？ （板书：松果） 小松鼠和松果之间会发生什么事？ 二、初读课文，学习生字 、老师范读课文： 学生初步感知课文内容并在课文中画诞生字。 、生借助拼音朗读课文：

4、 读准字音，读通句子，并标出自然段。 、检查生字驾驭状况： 电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 生：开火车认读生字。 生：用编儿歌的方式识记生字。 （聪：小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。） 、检查课文朗读状况： 指名分自然段朗读课文。 三、品读课文，体会感情 、学习课文第一自然段： 电脑出示图，问： 你们看小松鼠在森林里干什么？ 想象： 假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？ 师：那么就让我们带着这种兴奋的心情来读第一自然段。 （指导读第一自然段） 、学习课文其次、三自

5、然段： 师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，突然，它眨挤眼睛，想起来了 （电脑出示文字：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！） 生：自由读读这个句子。 探讨： 读了这句话，你知道了什么？想到了什么？ 指导朗读： 留意读出担忧、着急的语气。 师：是啊，假如光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？ 指导朗读第三自然段。 、学习第四自然段： 师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的办法，是什么好办法呢？赶快去读一读课文的第四自然段。 生自由读第四自然段。 探讨： 小松鼠想出了什么好办法？ 齐读第四自然段。 、学习第五、六自然段： 师

6、：小松鼠的这个办法究竟好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？ 电脑出示图： 说说后来怎样了。 指导朗读。 松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇四 这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然，只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。 、相识“聪、活”等个生字，会写“以、后”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 、情愿参与植树活动或树木认养活动。 理解小松鼠的聪慧之处。 理解小松鼠为什么要“吃一个埋一个”。 我们认为松鼠和松果这篇课文应抓住小松鼠的“聪慧”进行

7、教学。为了突破这一点，应重点分析“小松鼠为什么要吃一个，埋一个？”这一问题。为了解决这个问题，我们认为应当让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更漂亮。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们信任肯定会突破这一关键点。 、识字写字： 采纳多种方法识字： 编儿歌、做动作、小组合作等。 、朗读感悟： 本课是一篇活泼好玩的童话，应当让学生感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。尽量避开抽象的指导，让学生在听和读中感悟。 、实践活动： “画将来”绘画展： 让学生想像“以后会是什么样子呢？”并把它画下来。 可以画小松鼠

8、住的这片松树林的将来，也可以画自己居住的地方的将来。 一、猜谜揭题 出示谜语，让学生猜一猜。 板书课题：松鼠和松果。 二、初读课文，学习生字 三、朗读感悟 、学习课文第一自然段： （出示课件）说说小松鼠在森林里干什么？ 想像假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么？ 、学习课文其次、三自然段： 出示描写小松鼠的心理活动的句子，探讨： 读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？ 指导朗读： 读出担忧、惊异的语气。 、学习第四自然段： 理解小松鼠的“好办法”，探讨： 好办法“好”在哪里。 朗读体会。 、学习第五、六自然段： 感情朗读，体会美妙的结果。 探讨：

9、小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。 、扩展活动： 动手画一画将来的森林。 四、巩固积累 学生找出自己最喜爱的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。 五、朗读并复述 、有感情地朗读全文。 、学生复述童话。 松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇五 、训练学生正确地、流畅地、有感情地朗读课文。 、培育学生质疑并解答疑问的实力。 、初步萌生学生爱护生态的意识，并指导学生的.行为。 、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 、揭题，板书课题。 、读课题，并说说通过读题你明白了什么？有什么不明白的须要老师和小挚友帮忙的。 、听录音读课文。 、自由读课文。 找出自己最喜爱的段落读一读，边读边思索通过读

10、，你明白了什么，还有什么困难？ 、学习第一段： 喜爱第一段的小挚友站起来一起朗读。 采访读的好的小挚友你认为松鼠的心情是怎样的。 带着兴奋的心情齐读。 探讨沟通收获及疑难。 、学习其次段： 喜爱这一段的小挚友赛读。 学生评价。 感受松鼠的心情，再读课文。 学生沟通学习状况。 、学习第四段： 感受松鼠焦急的心情，并表演读第四段。 学生沟通自学状况。 、学习五、六、七自然段： 学生探讨沟通如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。 出示幻灯： 视察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。 自由学习五、六、七自然段。 沟通学习状况。 、齐读全文。 、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。 、思索我们的学校还应

11、这怎样建设。 松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇六 、相识个生字、会写“你、们”等个字。 、正确、流畅地朗读课文，能够复述这个童话。 、有主动积累词语的意识。 通过朗读理解课文内容，情愿参与植树活动或树木认养活动。 培育学生主动积累词语的意识。 理解课文内容，激发学生酷爱自然，情愿爱护自然的思想感情。 激发学生留心视察四周的事物，从中感悟自然的漂亮。 图片、录像、生字卡。 二课时。 第一课时 老师活动 学生活动 设计意图 一、导入 、出示插图，指导学生视察图片上画了些什么？ 、板书课题： 边板书边指导书写。 视察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？ 培育学生视察、想象的实力。 二、初读课文

12、 、借助拼音读课文，读准字音。 、遇到生字先划下来，再多读几遍。 、学生用自己喜爱的方式读课文，划诞生字。 、用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 初步感知课文内容。 三、识记生字，认读词语 、出示生字卡片。 、老师相机指导。 、选择最佳的记忆方式。 、出示词语卡片。 、小组合作用自己喜爱的方式识记生字。 、全班汇报，评价谁的方法最好，最简单记。 、自由读开火车读齐读做嬉戏读。 、扩词。 培育学生自学实力，以及向别人学习的实力。 积累词语。 四、朗读课文，理解课文 、师范读，学生评价。 、指导生自学自悟。 、指导评价。 、老师相机指导补充。 、学生自由读，选择自己最喜爱或感受最深的句段读。 、说

13、你为什么喜爱这些句段。 、试着再读读这些句段，读出感情。 、竞赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。 、分角色朗读课文。 、复述课文。 使学生能有机会发表自己的见解，调动学习主动性。 带着开心的心情理解课文，朗读课文。 学生通过朗读，进一步理解课文。 其次课时 老师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 用生字卡片检查生字认读状况。 开火车认读生字。 对学过的生字进行刚好的复习与巩固。 二、完成“读读说说”练习 比比看谁组的词语多。 帮助学生积累词语。三、指导书写 、指导学生发觉字的特点。 、老师范写，学生书空。 、展示写得整齐、正确的作业。 、视察字型，说说所学字的特点

14、。 、抽学生上黑板书写。 、学生在作业本上书写。 培育学生的视察实力及自学实力。 集体订正，熬炼学生评价实力。 指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。 四、实践活动 “画将来”绘画展。 画想象中的小松鼠住的这片松树林的将来，也可以画想象中的自己住的这个城市的将来。 培育学生的想象实力。五、练习设计 、读一读： 将课文朗读给父母听。 、画一画： “画将来”绘画展。 松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇七 1、“同学们，爱猜谜语吗？下面老师就给你们猜个谜语” “头像小老鼠，尾像着陆伞，常在树上住，忙着摘松果”（松鼠）老师随机板书“松鼠”。 2、“今日，老师就把这个可爱的小客人请到了我们的教

15、室，想相识它吗？”电脑出示松鼠图和它打个招呼吧！ 3、你对它有哪些了解？课下老师让你们去查资料，介绍一下。_学生介绍松鼠资料 4、松鼠喜爱吃什么？（松果）（出示图）老师板书“松果” 5、今日我们就学习10课，松鼠和松果，板书课题。 想了解松鼠和松果之间会发生什么事？请大家赶快去读书，书中有答案。 1、老师范读，学生听本文主要讲了松鼠和松果之间的什么事。 2、学生自读课文（读准音，读通句子，标生字、词、段。） 3、查生字 出带音词，男女轮读 加大难度去音词（小老师领读） “提示专家”帮大家记字。（出课件） 做摘松果嬉戏。课件出示“小松鼠摘松果”的动画嬉戏。 4、指名读课文6只小松鼠读 5、学生评

16、价 1、出示课件（一只活泼可爱的小松鼠向大森林奔去） “你们看，一只聪慧活泼的小松鼠走来了，他去干什么？（摘松果） 2、课文哪个自然段写了这幅画？1. 3、出示第1段语句。 4、指名读 5、想想这只小松鼠什么心情（兴奋） 6、学生练习读。 7、可当小松鼠吃着可口的松果时，他想到了什么？ 读读第2段， _读读看能读准这两个字音（摘，栽） _摘，栽一样吗？ _做做动作。 8、读到这，你就是小松鼠，你的心情会？（担忧，胆怯） 9、小松鼠还想到了什么？（一棵树也没有了。） “是呀，没有了松树，没有了森林，以后会什么样？” 10、出示第3段，自己读读。 _从这句读懂了什么？ 11、理解光秃秃。（什么都没

17、有了）同时出示图片，帮助学生理解。 12、还能说几个这样的词吗？（白花花，绿油油） 13、当小松鼠又想到自己的子子孙孙的心情？(更担忧，更胆怯) 14、把它的担忧胆怯读出来。学生练读，指名读。 15、让我们一起喊出心中的担忧吧！ _齐读 1、假如有一天，我们生活的地球上，没有了树，没有了花，没有了草，也没有可爱的小动物，到处光秃秃的，漠漠黄沙充满在天际。 _（同时出图配有音乐） _生活在这样的环境里，你有什么感受？（不舒适、可怜） 2、面对问题，就找出解决的方法 3、文中那只聪慧的小松鼠想出好方法了吗？下节课接着学习。 五、欢乐作业： 1、画将来：可画想象中的松树林，也可画想象中自己居住的地方

18、。 2、实践篇：和爸爸妈妈一起种一棵小树。 3、积累篇：背文中你喜爱的句子。 松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇八 这是一篇童话故事。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。 、相识聪、活等个生字，会写以、后等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。 、学会参加公益劳动，形成良好的社会共德。 相识生字，复述童话。感悟文本的内涵。 生字词卡片 设计思路：本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语，感受语言的美丽，在质疑中了解大自

19、然的生存规律，在想象中体验情感。 、听故事 、板书课题 、齐读课题、质疑。 、出示教学挂图，自编故事。 、导入新课 整体感知 、自由朗读课文。 、出示生字、集体认读、扩词。 、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。 、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。 、检查识字状况，沟通、积累识字方法。 、听读课文、把自己喜爱的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。 、展示自己预习的收获、听读课文 （质疑、解惑） 、品读课文、谈收获 、体悟文本的内涵 、分角色朗读课文 、男、女赛读 、分角色朗读 、用自己喜爱的方式与自己的好挚友沟通读。 、赏读课文，读出课文喂儿 、用自己的话把故事讲给别人听

20、。 、谈感受 、向文中的小主子打打招呼、谈谈自己心理话。 、扩词训练 、写字姿态训练 、综合训练（完成课堂练习） 、探究课后问题 、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事 松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇九 本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报自然，只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。 语文课程标准指出：学生须要嬉戏，宠爱嬉戏，老师借用嬉戏的形式来组织实施教学，学生会主动主动地参加到学习过程中。基于此，我仿照七星大擂台节目，创设了展示台，在开心的情境中，熬炼了学生的视察实力、口语

21、表达实力、动手实力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信念和求知欲，培育了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 1、正确书写6个汉字。 2、练习正确、流利有感情地朗读课文。 3、培育学生的环保意识，人人争做环保小卫士。 教学重点：写字训练以及培育学生的朗读实力和语言表达实力。 难点：感悟文章 一、复习旧知，谈话导入。 通过上节课的学习，你们喜爱这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们沟通，学习好吗？ 1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。 2、集体做猜字嬉戏。 （1）老师出字卡，学生读字、组词。 （2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（实行敏捷多样的方法复习生字，再次强化上

22、节课的教学重点） 二、开设展示台学学问。 过渡：同学们，你们喜爱七星大擂台节目吗？你想不想展示自己的才华？今日就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？ （这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的主动性和表现欲望） 1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。 2、学习生字，指导书写。 （1）巩固生字读音，给生字组词找挚友。 （2）自学生字书写笔顺，逐个书写。 （3）沟通学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提示大家哪书写时要特殊留意。 （4）师指导写重点字。 （5）学生书写生字，老师巡察指导。 （在教学过程中，老师是

23、学习的指导者，学生是学习的主体，是学问的探究者，在小组探讨中学生主动参加，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的实力。） 3、课后延长，动手实践。 （1）谈将来，续编故事。 同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些改变呢？谁情愿把故事接着讲下去？评出：故事大王 （这一环节训练了学生的口语表达实力，想象实力，学生能从中受到良好的教化以） （2）画将来。 请同学们伴随美丽的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家 （耳听奇妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发） （3）想将来。 你们作为21世纪的

24、小主子，想怎样争做环保小卫士呢？ （学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。） 三、布置作业。 把今日学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。 （将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。） 松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇十 、相识“聪”、“活”等个生字，会写“以”、“后”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，懂得植树造林的道理 、重点：相识个生字，会写个字；能正确流畅地读课文。 、难点：书写“以、更”。 两课时。 第一课时 教学要求 正确、流利、有感情地朗读课文，相识“聪”、“活”等个生字。 教学过程 一、猜谜导入 同学们，你们喜爱小松鼠吗？ 板书：

25、松鼠 你们知道松鼠住哪？ 松鼠爱吃什么吗？ 板书：松果 齐读课题。 小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今日来读一读这个故事吧！ 二、初读课文 、学生出声读课文： 读完后把圈出的生字多读几遍。 、学习生字词： 出示以下生字词（带拼音）： 聪慧 活泼 突然 挤眼睛 假如 总有 以后 办法 指名读。 学生认读去掉拼音后的词语、生字： 个别读、小组读、全班读。 换词读。 、读课文： 要求读正确，想想在小松鼠和松果之间发生什么事？ 二、精读课文 、学习课文第一自然段： （出示挂图）小松鼠，在这么漂亮的森林里。看着绿油油的松树，他吃的小松果是什么样的，出声读第一自然段？ 指导读句子： 每个松果都那么香，

26、那么可口。 变式练习： 每个松果（ ）香（ ）甜。 、学习其次自然段： 小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，突然，小松鼠眨挤眼睛，想起来了 （出示投影）引读： 假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 学生自由读句子。 探讨： 读了这句话，大家知道恶劣什么？想到了什么？ 指导朗读这句话，留意读出担忧、惊异的语气。 提示：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么？到哪儿去住呢？ 、学习四、五、六自然段： 读“好办法”： 小松鼠想出了什么好办法？ 角色体验： 下松鼠快把你的办法演一演。 春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方有什么改变？ （贴小松树） 词

27、语训练： （ ）的小松树。 、拓展练习： 有了松树，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他们（ ）。 三、朗读全文 松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇十一 、相识“聪、话”等个生字。会写“以、后”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 、初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参与植树、认养树木等活动。 多媒体课件、生字卡。 课时。 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜爱小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今日要和我们一起上课呢！ （课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小挚友们打招呼。） 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题： 松鼠与松果 齐读课题。 欢快的音乐，显明的

28、画面吸引孩子的留意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。 二、初读课文 、听老师讲故事。 、喜爱这两只小松鼠吗？喜爱这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？ 自己仔细地读读课文： 有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 、你读懂了什么？还有哪些疑问？ 老师绘声绘色的讲解并描述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最剧烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后沟通的空间，是开放的，敬重学生的独特感受和个体差异。 三、学习生字新词 、出示词语： cng mng hu po h rn zh yn jing 聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛 r gu zng

29、 yu y hu zh y 如 果 总 有 以 后 主 意 自己读一读、认一认。 、指名读。 、沟通识记生字的方法。 、“开火车”读词语： 去掉拼音读。 5、读句子： 松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。 突然，松鼠眨挤眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 松树有了好办法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 每个孩子的识字基础、识字实力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由沟通各自的方法，供应相互学习的机会。 四、学习第一段 、（出示课件：小松鼠在摘松果吃。） 假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，摘吃松果，心里

30、会怎么想？ 、谁来读这一段，读出小松鼠的兴奋劲儿？其他小挚友细致听，你从哪儿体会到了小松鼠的兴奋了？这样评价他的朗读，好吗？ 、评议、朗读： 重点：每个松果都那么香，那么可口。 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真兴奋！自己试试吧！ 指名朗读，感受。 在生活中，小挚友们也肯定遇到过这么快乐的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？ 沟通：松鼠和松果教学设计 相关内容:识字教学设计口语交际好玩的嬉戏教学设计1ie e er教学反思z c s教材研读汉语拼音9-习题精选北风和小鱼教学案例北师大版一年级语文1册第6单元字与拼音 g k h漂亮的小路第一课时教学设计查看更多>> 小学一年级语文

31、教案 可以用上“那么那么” 也可以激励学生用不同的词语句式： 如“真”、“特殊”、“很” 、齐读第一段。 以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠兴奋的心情。评议的过程既是学生沟通自己对语言的体验，又是在培育他们倾听、赞美、沟通的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活阅历，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。 五、指导写字 、视察： 视察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。 “以”、“后”、“更”书写时要留意什么？ 、范写： 师边范写边讲解要点，强调： “以”的末笔是点。 “后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来。 “更”最终两笔交*的位置。

32、 、仿写、比较： 写完一个字，把这个字与范字比较，找到要留意的地方，再写下一个。 4、练习写字，老师巡察。 5、展示评议。 视察、仿照、比较，是写字过程中特别重要的环节。这个过程是他们在发觉、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发觉者探究者的乐趣。自觉性和自信念不断增加，有利于学生形成自主学习的意识。 其次课时 一、复习导入 、每位学生头戴松鼠头饰，玩“采松果”嬉戏： 课件出示： 松树林，松果上写着词语。 、（出示松鼠边摘边吃松过图）小挚友们，摘松果快乐吗？把这份欢乐带给我吧！（学生朗读第一段。） 角色嬉戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热忱。 二、朗读感悟 、小松鼠始终这么欢乐的吗

33、？ 为什么担忧呢？请你读读课文告知我，好吗？ 、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？ 你能把你们松鼠的担忧、焦急读出来吗？ （引导学生留意感叹号。） 指名读，评议，男女赛读。 、你们脸上的表情似乎越来越焦急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。 指导朗读第三自然段。 小松鼠们加上动作、表情表演读这段。 、聪慧的小松鼠想出方法来了吗？有好办法了吗？ 指名读句子说说为什么要这么做？ 、（课件：春雨绵绵，一片挺立的小松树林。小松书兴奋地在树林里玩。） 朗读第五自然段。 、别的小松鼠还有好办法吗？ 再次朗读第五自然段，欣喜的。 以角色活动为纽带，以思维为核心，以

34、朗读为主旋律，调动孩子的学习主动性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪慧可爱。 三、想象升华 、日子一每天过去，将来这片小松树林会怎么样？ 朗读最终一句。 “更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。 、这片松树林是那么茂密漂亮。小松鼠们欢高兴喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？ 想象说话。 、今日回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里愉快地生活着。 想象创建美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美妙将来，干脆感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。 四、指导

35、写字 、视察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。 、范写，讲解。 、仿写，比较。 、练习书写。 、展示评议。 五、自选练习 、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。 、参与一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美妙心情。 松鼠和松果教案 松鼠和松果课件篇十二 这是一 篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园，你说呢？ 1、相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文

36、。 3、情愿参与植树活动或树木认养活动。 课件、投影机和描红纸 （一）识字写字 1、可用编儿歌的方式识字。聪：小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。 2、可以做动作帮助识字。眨：让学生做挤眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。留意“眨”字的声调是三声。 3、联系上下文和生活实际识字：活泼、突然、办法。 4、小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生自主识字的愿望。 5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。 6、通过读词读句检测学生对生字词驾驭的状况。如： 聪慧活泼松鼠聪慧活泼，学会了摘送国吃。 突然突然，松鼠眨挤眼睛，想起来了。 假如假如光

37、摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。 以后没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？。 办法松鼠有了好办法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个 7、指导学生读准翘舌音的生字：然、眨、如、主；比较“忽”、“父”的声母，读准“忽”的字音。 8、用要求写的六个字分别组词语，激励用每个字组几个词语。 9、写字指导。本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字，要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法：（1）关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”； （2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。此外，“更”字的关键一笔是“竖撇”，肯定要先“竖”后“撇”；“以”字的最终一笔是点，不是捺；“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，教学时要指导学生细致区分并仔细写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 （二）朗读感悟 本课是一 篇活泼好玩的童话，应当让学生感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。尽量避开抽象的指导，让学生在听和读中感悟。 1、老师范读，留意在轻愉快泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感改变：高兴奋兴吃松果担忧以后没有松树了很兴奋想出了一个好办法欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来充溢了希望。要求学生：仔细听，专心感受这