2023年最新小狗圆舞曲教学反思不足小狗圆舞曲教学反思音乐(精选6篇).docx

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2、心情。 教学打算： 多媒体课件、小猫的头饰、小狗的头饰等 教学过程： 一、组织教学： 师带学生听音乐，仿照各种小动物动作进入课室按坐位依次坐下。（音 乐：小狗圆舞曲 a 段）。 二、 1、导入： 师：嘘，你们听，谁来了！（师生在学生中起先上课） 老师有个要求，请你静静的听，假如谁猜出来千万不要说出来，等音乐完了之后告知 大家。 生：初听乐曲，并做抢答。 师：原来这是一只可爱的小狗，你平常视察的小狗它有什么样的特点？ 2、复听乐曲： 师：这只小狗，美这还不是一只一般的小狗，接下来我们再来听一遍，当你听到乐曲有改变的时候，想象小狗的形象是什么样子的。老师也和小挚友一起来观赏。 复听乐曲，老师用图谱

3、法诱发学生想象。 师：同学们你们在观赏的时候，老师也和你们一起观赏了一遍，我还画了一幅漂亮的画，你看看哪幅图能表现乐曲中小狗的形象，说一说为什么。 3、感受乐曲 师：想一想：这只可爱又活泼的小狗伴随着乐曲的心情改变，会有什么样的表情，动作？ （老师演奏时用表情、语言提示） 三、小结下课。（随着音乐，学生结伴律动出教室。） 小狗圆舞曲教学反思不足 小狗圆舞曲教学反思音乐篇二 新课标对文言文教学提出了如下要求：“要重视继承和弘扬中华民族优秀文化，理解和敬重多元文化，要有助于学生增加民族自尊心和爱国热忱，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”这对于提高学生阅读文言文的实力、增加学生的传统文化

4、积淀有很大的作用。在这样一种新的形势之下，如何有效地开展文言文教学成为一个急需解决的问题。 对于文言文教学，我曾经以老师讲解为主，不重视学生诵读，因为文言文有讲头，其中的实词、虚词、句式、情感、理趣等等，都可以讲出许多“东西”来。这种教学方法并不是不受学生欢迎，不少学生还很爱听老师“侃”，但这种做法却不能使学生真正喜爱文言文本身，他们喜爱的只是其中的所谓文化。发觉这个问题后，我在教学中感到了一种“舍本逐末”的尴尬。 于是我参照新课标精神尝试变更文言文教学思路，从由老师讲解变成让学生诵读，从重视翻译到重视感悟。我把自己的思索设计为“文言文四步诵读法”：一读，读准字音，二读，读懂句意，三读，读出情

5、感，四读，品尝评价。兰亭集序的教学，基本上就是根据这一思路进行的。 兰亭集序是一篇文言散文。文章写景语言简洁，争论语言深刻。作者借助富于韵味的文言语言，极富魅力地表达了当时人们的生存体验。 在教学过程中让学生带着任务去读书，每一遍诵读都有目的，每一遍诵读都有任务。通过诵读，使学生身临历史的情境，直入文本深处，切身体验“此景此情”，与作者进行面对面地沟通与沟通，产生心灵之间的感染与共鸣，从而在更深的层次上感悟文本、感悟人生。 实行诵读的教学方法后，我发觉，很多过去须要讲解的学问在诵读中就解决了。比照实词的意思，这节课中，有学生不懂“俯察品类之盛”的“俯察”的意思，就另有学生告知了她自己总结的规律

6、：文言文句式整齐，通过和上文“仰观宇宙之大”中“仰观”二字对比，就可以很简单地理解“俯察”的意思。再比如虚词的用法，假如让老师来讲解“也、哉、夫”表达不同语气的学问，哪里比得上在诵读中感受“信可乐也！”“岂不痛哉！”“悲夫！”三句话中的情感更自然呢？ 可以说，诵读是学习文言文的一把钥匙，一把重要的钥匙，一把不行替代的钥匙。学生在诵读中就能够有所感知，就能够增加积累，就能够形成语感。当然，这节课还有许多缺憾，而我感到最大的缺憾，就是因为时间缘由没有绽开更充分的诵读活动。 在以后的文言文教学中，应当还尝试新的教学方法，最终的目的在于让学生学会如何学习文言文。 小狗圆舞曲教学反思不足 小狗圆舞曲教学

7、反思音乐篇三 孙中山破陋俗这篇课文以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的苦痛和母亲疼爱而又无奈的情景，因而在辛亥革命胜利后，他首先废除缠足陋俗的事。故事旨在让学生学习和体会孙中山对缠足这一封建陋俗的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。刘老师的课对这一难点的把握非常到位。 刘老师从：姐姐为什么会由原来活泼开朗的女孩变得再也没有笑脸和歌声“入手，在学生充溢疑问的时候，引出”缠足“，体会这一陋俗的“陋”之所在。接着引出孙中山和妈妈的对话，通过朗读，让学生走进了人物的内心世界，体会到了妈妈的难过和无奈，也了解到了孙中山的伤心和生气。最终回到文章结果，孙中山破陋俗，感受人物之宏大。刘老师整节课

8、的教学走的是一条情感的主线，学生也很入情，也能悟情。 句子的比较法是语文教学中常用的教学方法，刘老师很好的抓住了这一点，让学生感悟语言文字的同时，也潜移默化地对学生进行了如何把句子写详细的训练。 如：“这件事刺痛了他的心。”与“这件事深深地刺痛了他的心。”两句话的比较，问学生哪一句话最能反映此时孙中山的内心。让学生体会到“深深地”、“幼小的”两词说明他虽然年纪小，但恒久不会遗忘的同时，也让学生体会到了，把句子写详细，可以写出人物的心理活动，这是一种很好的写作方法，一箭双雕。 本文主要是孙中山与他妈妈的人物对话，感情真挚动人。在教学中老师指导学生默读，分角色朗读，师生朗读；以不同的形式，花了许多

9、时间进行朗读训练；再通过读来表达自己所体验的情感，走进人物的内心世界，体会妈妈的难过和无奈，了解孙中山的伤心和生气。 刘老师在教学中，设计了让学生讲讲回去了解的缠足的事，想一想孙中山当时的心情，还有让学生看看小鞋的图片，自己谈谈感受，到最终出示孙中山图象，请学生用孙中山爷爷，我想对您说：“”的句式来说话练习。这些说话练习，结合图片，激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语言文字表情达意，培育学生的语言表达实力。 我想，学生水到渠成的感悟除了老师引领学生感悟课文的语言文字比较透彻外，多媒体的运用，不行小看，这是文字所没有方法所表达出来的信息。这篇文章所说的陋俗离我们学生的时代比较久远，刘老师

10、就利用多媒体让学生看到当时封建社会妇女穿的小鞋，女人被缠足后的畸形的小脚，加上她声情并茂地解说，学生就加深了对缠足的了解，深切地感到缠足这种陋俗对中国妇女的残害实在是太深了，从而到最终在沟通感悟时，学生自然而然地说出孙中山的宏大，孙中山破缠足陋俗真的是解放了广阔中国妇女。 小狗圆舞曲教学反思不足 小狗圆舞曲教学反思音乐篇四 3月20日下午，按区继教中心的支配，我在所带教学班，上了沁园春雪这节课。为了上这节课，我虽然作了比较充分的打算，但为了保证这节课的原生态，我既没有在本班提前预演，也没有在平行班级进行试讲。这一节课上下来，我认为整个教学过程基本是按课前的教学设计在推动，也基本完成了教学任务。

11、但教学设计往往是一种志向状态下的设计，在实际的操作过程中，经常会出现更多的问题。 反思这节课，我认为还存在这样一些问题： 1、学生的调动不尽人意。 因为是下午最终一节课录课，考虑到学生的精神状态可能不会太好，因此，我特意在上课之前，换上平常不爱穿的本装，一走进教室，就听到学生的一阵惊呼，加之平常与学生的关系比较融洽，我以为学生会因此而亢奋，在教学过程中会有主动的表现。但事实上，学生在课堂上的表现并不尽人意。我想除了因为学生没有见过这种架式有些害怕外，可能还另外的缘由：一是问题的设计，二是学生的活动设计。在设计问题时，我留意到尽可能只设计一些对学生体悟诗词感情的问题，而且尽可能使问题指向明确，但

12、在实践中，有些学生的回答却与我的问题相去甚远，我想这或许是高估了学生的理解领悟实力所致。在学生的活动设计上，设计得不够丰富，导致学生大多数时间都是在思索或回答问题，使课堂气氛显得有点沉闷，学生的参加度不够高。 2、学生诵读指导不够细致和充分。 在教学设计中，我是安排通过关键字的品读，让学生领悟诗歌的感情，进而指导诵读，但在实际操作中，还是未能将二者很好地结合起来。例如在品读上阕望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿的滔滔中的惟和顿字时，品读了作用情感，但没有即时指出该如何读。在品读下阕惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕几句中的略、稍、只几个字的作用和蕴含的

13、感情时，也没有刚好指出应当如何处理朗读时的重音与语速等问题，使朗读指导的效果大打折扣。 针对这些问题，我认为可以从这几个方面改进： 1、进一步缩减教学内容，重点放在朗读上，并将朗读与关键词的品尝有机结合起来。例如在问题设计上少提一些问题，也没有必要引导学生从上阕说到下阕，而是将上下阕的品读任务安排给各小组，由他们先品再读，在这个过程中进行必要的引导的指导，我想这样的.话，品和读会结合得更好，既将课堂还给了学生，又能提高课堂的效率，效果可能更好。 2、让学生充分地活动起来。可以先给学生充分的时间先读先品，让学生先在小组内进行品和读的实践，谈朗读处理，这样学生的参加度会提高，学生由于有了说的实践，

14、课堂发言可能也会主动和精准一些。 小狗圆舞曲教学反思不足 小狗圆舞曲教学反思音乐篇五 诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传闻故事牛郎织女，表达了少女们乞取智巧、追求华蜜的美妙心愿。 “书读百遍，其义自现。为了提高学生阅读古诗的爱好和实力，在教学中，我对读的设计有范读，吟诵，个别读，齐读，师生合作读，引读，边读边议，边读边评，边读边想象。有的地方为了突出诗情诗境，强化读，采纳“一读、再读、三读”，让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发深厚的情趣，体会诗中的意境和作者的感情。 一切景语皆情语。每首诗都有某种情调的表达。乞巧这首诗就表达一种喜悦的心情，所以，问题“牛郎织女日盼夜盼，最终盼到了

15、会面团聚的时刻，你觉得他们此时的心情会如何？”的提出会使学生自主的去读，读出心情，也会读得更好听，读得更动情，读得更感人。这样也势必会提高学生阅读古诗的效果和实力。 要想提高阅读古诗的实效，就得让学生理解古诗的背景。教学时，我首先由以前积累的关于中国传统节日的古诗引入新课，为了达到补充资料、丰富阅读信息、了解古诗的背景的目的，我播放了学生宠爱的神话传闻牛郎织女动画片，让学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传闻，领悟“牵牛织女渡河桥”的来由，体会它千古传颂的魅力，继而出示织女的资料，一步一步深化孩子们的内心，感受七夕节又叫乞巧节的缘由及盛况，品尝对华蜜的憧憬之情。 小狗圆舞曲教学反思不足 小狗圆

16、舞曲教学反思音乐篇六 教学内容： 倾听小狗圆舞曲。 教学目标： 1、通过倾听、表演和创编活动，培育学生的爱心与视察实力。 2、解歌曲的内容，有感情的演唱，能填创歌词，并能发挥想象力编创动作表演。 3、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点：理解歌曲的内容，有感情的演唱，能填创歌词，并能发挥想象力编创动作表演。 教学难点：分小组进行填写嬉戏，要求边说边做小动物的动作。 教学过程： 一、常规练习 1、 随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2、 复习前课内容：表演及唱。 3、 小练习：节奏练习 二、新课学习： 1、 观赏乐曲小狗圆舞曲。 1） 初听，启发学生边听边引导学生辨别乐曲中听唱的内容；想到什么？（可从标题入手去分析、去想象； 2） 复听，激励学生进入角色地进行表演，（老师可稍作引导性动作引导学生参加即兴表演） 2、 通过自编动作表演歌曲小狗圆舞曲， 录音、学生的伴奏、歌表演结合起来表演。 三、小结下课。（随着音乐，学生结伴律动出教室。）