2023年最新小白兔与小灰兔教学设计小白兔和小灰兔板书(九篇).docx

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1、2023年最新小白兔与小灰兔教学设计小白兔和小灰兔板书(九篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 小白兔与小灰兔教学设计 小白兔和小灰兔板书篇一 小白兔和小灰兔是九年责任教化六年制小学语文新编教材其次册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。重要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。 这篇课文处在第七单元中，单

2、元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。 编者的重要意图，是领导学生察看插图并有心情的朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会酷爱劳动的思想教化。 学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目的。 1、学会本课9个生字和要求限制的词语，相识4个字。 2、精确、流畅地朗读课文，在读课文的过程中，协助学生懂得酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 课文层次分明条理明确，语言浅易易懂，富有吸引力，针对小学生语文教学大纲中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利

3、、有心情地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又依据年龄段的特色和教材的要求，我把“理解只有自己种，菜油吃不完的菜的意思”作犯难点。 二、说教法 本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，老师必需采纳敏捷多样的方法，才能真正协助学生理解课文内容，依据我班学生活泼好动、求知欲强，新奇心强的状况和教材特色，我筹备采纳“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜爱听，有特别情愿进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才能，爱好肯定很高。假如我请他们带头饰分角色朗读，他们肯定表演地很杰出。 此外，本文内容每

4、小节都讲了一个完全的意思，适合挂图，让学生通过察看图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达实力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态刻画地更加完全、详细，通过看图说话，并接图扩大思维，丰富想象，培育察看，思维、想象和语言表达实力。 三、说学法 依据课文的内容要求，我筹备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。首先让学生答复。 四、说学法 依据课文的内容要求，我筹备让学生用两课时教学本文。现在重要讲其次课时；完成教学目的2。教学过程分为五个环节。 （一）儿歌引路，揭示课题。 起先上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同窗们，你们认为小白

5、兔可爱吗？今日我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔 （二）范读课文，整体感知 在揭示课文后，我又问：同窗们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文重要讲什么？听后请答复这个问题，这时学生的主动性已被调动起来了，爱好也提高，精力也特别集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤： （三）理解内容，抓重视点，突破难点。 在学生对课文有初步了解之后，老师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读精确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节剖析。 1、讲读第

6、1-3小节 教学时，课文第一节，我采纳读课文的方法一带而过，只让学生明确小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采纳看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同窗分别读 2、3小节，其他同窗边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生答复，老师板书：要菜子收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教化学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培育学活泼脑、动手、动口的习惯。 接着用同样的教法教学第4-6小节 2、导读第46小节

7、教第46小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能答复说：种白菜。（我在引导学生用一句化完全地答复）并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“经常”地做，阐明白什么？学生通过思索，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的答复赐予确定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习爱好。接着引导学生看其次幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢？这一问，信任学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。最终让学生看

8、第三幅插图，领导朗读第6节。 3、导读第79小节 我又用同样的方法学习第79小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，成果有什么不同呢？先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难答复这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜要白菜。接着我又说：“所以小白兔说只有自己种，才有吃不完的菜。同窗们想一想，这句话讲什么呢？”让学生接洽上面所学的内容说说。我依据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告知我们只有凭借自己的双手，辛苦地劳动，才能丰衣足食的这个道理。从而教化学生要酷爱劳动。最终引导学生察看第

9、四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔认为惊奇，而小白兔很自满的语气。 通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培育了学生的察看、思维、自动学习，又丰富了语言，还训练了语言表达实力。 （四）嬉戏，朗读训练 本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感爱好，要想使朗读表演地更胜利，老师要领导他们怎样读好，比如：小灰兔惊奇地问的那句话，要读出和表现稀奇怪的语气和神态来。在老师的领导下，信任学生肯定能读好。 （五）板书设计 好的板书能体现出文章的重要内容，使读者一看就懂

10、，又能使学生利用板书，总结课文。 我的板书设计是这样的。 板书设计： 22 小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜 小白兔与小灰兔教学设计 小白兔和小灰兔板书篇二 教材简析 小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，奇妙地寓酷爱劳动的教化于生动形象的故事之中。 学习目标 1 。正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2

11、。情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重难点 朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 打算： 课件 教学过程： 其次课时 一、创境导入： 猜谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特殊快。 儿歌表演小兔子乖乖 师导语：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜究竟从哪儿来的呢？这节课我们接着学习小白兔和小灰兔。 二、先学后教 合作学习目标： 读4 6 自然段，先独立思索：它们俩回到家后是怎么做的？ 课

12、文是怎样写的？ 找出有关句子画上然后在小组内沟通。 指导沟通学习收获： 1 、沟通：小白兔是怎么做的？ 2 、指名学生读句子，出示句子： 小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。 小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 齐读句子。 3 、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？（板书；种白菜） 小白兔先把地（ ），然后给白菜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。白菜就渐渐长大了。 假如让你做这些事，会遇到什么困难？你有什么感受？（辛苦，累） 4 、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？ 生：把地翻松，是一件特别辛苦的事。 怎样才能把地翻松？（ 使力气） 你会说这样的词语吗？把（ ） 生：拔草伤了手。 生

13、：虫子蛰了手。 师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。 生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。 师：尽管很辛苦，会遇到许多困难，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。 让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。 出示句子，读句子： 小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。 小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 5 、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？（经常） 经常可以换成什么词？（常常） 用“经常”说句子。 从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子？（勤快，爱劳动） 提示：面对被草割伤手，被虫咬，被太阳晒，手磨出泡- 这么多困难小白兔不胆怯，并且经常都去地里做那么多事，

14、你觉得小白兔是一只怎样的兔子？ 让我们一起读，感受小白兔的勤劳，读句子：小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 6 、做这些事特别累，还要经常做，这样才能种出白菜，（出示句子引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜须要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。 小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照看下，白菜长大了。 让我们也做爱劳动的小白兔，出示4 、5 段，齐读4 、5 段。 7、小白兔特别爱劳动，它种的白菜很快就长大了，小灰免又在干什么呢？ 出示图画，指导学生看第三幅图，你看到了什么？这是一只怎样的兔子？ 课文是怎么写的？读第六自

15、然段，质疑：他为什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。 （板书：干（g n） 活，相识多音字“干”，驾驭读音，组词。）（心想：有了这些菜我就可以不干活了。） 读第6 段，感受小灰兔的懒散。 师：小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜，一个不劳动吃老山羊送的白菜，结果怎样呢？自己仔细读七、八自然段。 生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔给老山羊送白菜。 出示第8 段，指名读，质疑：小灰兔为什么觉得惊奇？ 生：望见小白兔送菜 生：小白兔要的是菜子，怎么会有白菜？ 师：小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜，当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时，不知道白菜是从哪儿来的，所以感到很惊奇。 让我们一起来听听小白兔

16、的回答： 出示第9 段，齐读，读了小白兔的话，你明白了什么？ 生沟通，师：自己种白菜，才能收很多白菜，才会有吃不完的菜。 用“只有- 才- ”说句子。 师：种菜是这样，做其他的事也是这样，只有付出劳动才会有收获。 三、展示反馈 给课文续编故事。 提示：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？以后又会怎么做？他们之间会说些什么？ 先小组内沟通，然后全班展示。 小白兔与小灰兔教学设计 小白兔和小灰兔板书篇三 小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。 、学

17、生是学习和发展的主体，而老师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创建性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的实力，这就须要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、沟通中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。 、注意教材内容与生活实际紧密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教化，又注意了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培育学生树立了良好的人生观和价值观。 、朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够

18、学会观赏文学作品，受到美的熏陶，所以老师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培育学生的朗读实力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。 、注意学生朗读资源的开发： 学生存在着特性差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就须要老师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜爱的方式进行阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参加评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也熬炼了学生口语交际实力。 、注意学生视察与想象力资源的开发： 低年级教材注意了文章图片的运用，学生看到图片后也爱读书，老师就要充分发挥图片的作用，在学

19、生细致视察图片后，让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生依据自己的想象进行创编，这样就拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，有利于学生更好的理解全文，从而使学生的视察与想象资源得到充分的开发。 、正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。 、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。 一、激趣导入 、同学们，你们喜爱小动物吗？说说你们喜爱什么小动物？ （师用多媒体课件展示小动物图片，当学生说到小兔子时，展示两只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。） 小白兔和小灰兔之间发生了一个故事，同学们想听吗？ （师边放动画课件边讲解

20、并描述，使学生进入情境。） 很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们欢乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？那好，这就是我们今日要学习的课文小白兔和小灰兔。 （板书课题） 、你知道小灰兔为什么要了一车白菜，而小白兔却要了一包菜子吗？下面就让我们充分的绽开想象共同走进这个童话故事中去吧！ 上课之初，老师首先注意学生的情感体验，用多媒体课件展示学生喜爱的小动物，一下子调动了学生的学习主动和学习爱好，接着老师展示小白兔和小灰兔的图片并讲解并描述故事，使学生很自然的陷入故

21、事情境，老师的故事并没有真的讲完，而是留有余地，让学生绽开丰富的想象，说出后面将会发生什么故事，这样一来，使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的爱好，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。 二、初识生字，正确读文 、师边放多媒体课件（课文中的插图、课文文字），边播放录音，让学生听和看相结合，整体感知课文内容。 、让学生用自己喜爱的方式自读课文，老师提出自读要求： 读准字音，读通句子遇到自己不相识的字可以与小组同学一起学习并精确记忆，标出自然段的序号。 、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的方法： 读课文时，“翻”字我不相识，我找生字条相识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两

22、个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。 （师竖起大拇指，微笑激励。） 我读书时，不相识“饿”字，是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我饿了。 （师依据回答贴相应的生字卡。） 、同学们识字的方法可真多，联想可真丰富，现在就让你们借鉴别人的方法记忆生字，可以同桌合作正音、共同记忆，并把课文读给你的同桌听一听、评一评，这一回老师要看看，当别人有困难你们是怎样帮助的。 相互合作学习，师巡察合作状况。师放手让学生充分自由读书，合作沟通识字方法，读熟课文，而且还让学生遇到困难自己想方法解决，培育学生克服困难的意志，增加学生的信念，进而让学生获得胜利

23、的喜悦。 三、读文感悟 、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好，谁情愿展示一下自己的朗读水平（师指名读），其他同学仔细听，让我们当一次裁判来评一评，他读得怎么样？请同学们思索课文主要讲了一件什么事？ 、学生读完课文后，其他学生进行评价。 （从字音、感情、停顿等方面进行评价。） 、刚才别人读课文的时候同学们能仔细听，并提出优缺点，这样很好！那么同学们能不能吸取别人的特长来弥补自己的不足，将课文读得更好？下面就让同学们在组内比试一下。 （学生组内竞赛朗读，师巡察学生合作状况。） 、刚才我看到同学们朗读得很仔细，很有感情。别焦急，一会儿，同学们还有展示自己的机会，那么谁情愿说一说课文主要讲了一件什么事

24、？ （学生自由汇报。） 、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，你觉得它们具有怎么样的品质？（学生回答：它们助人为乐）那么你能用“帮忙”说一句话吗？ 教化学生同学之间要相互帮助，同时培育学生用词造句的实力。 、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜，它们有什么不同的表现？假如你此时是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？结合图片你能读出小灰兔感谢的语气和小白兔恳求的语气吗？ 、学生起先自己或同桌练读，个别指导读，学生相互评议，师范读后再指名朗读，师进行评价。 没有评价的课堂是不完整的，读课文时注意了师生之间，生生之间相互评价，相互帮助，从中找出学生的优点和不足，很好的提高了学生的朗读水平。同时在指导学生朗读时

25、，老师还适当出示画片，以便体会人物的心情进行朗读，注意了朗读情境的设置，从而充分调动了学生朗读课文的主动性。 、小白兔和小灰兔有了不同的收获，它们回去后都怎样做的呢？谁情愿再次展示一下自己的朗读水平，请读一下课文至自然段。 （生边读，师边在黑板上粘贴书中图片。） 、看一看图片说说它们回去都是怎么做的？结果怎么样？ （生思索后汇报。） 、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的，它当时心里是怎么想的？ （纳闷、惊异。） 那么同学们要读出怎样的语气哪？ （不解的语气。） 、指名读完后，师评价，同桌练读，表现出小灰兔怀疑、惊异的心情。 、小白兔是怎样回答的？它当时的心情怎样？ （无比的傲慢骄傲。） 所以要

26、读出傲慢骄傲的语气，谁情愿当一次小白兔，读出自己无比傲慢骄傲的心情呢？ 师指名读，生生评价，组内练习，评出最好的在全班范读。 、你认为小白兔说的哪一句话最有价值？你怎样理解这句话？ 、学生答：“只有自己种菜，才能有吃不完的菜。这个故事告知我们只有靠自己劳动，才能有用不完的果实。” 、补句：只有爱劳动，才。 只有才。 朗读是理解课文的重要手段，老师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情，来指导朗读，从朗读中体会文章的主题，真正体会到劳动的意义，使学生深受思想教化。另外，让学生反复品读佳句，一方面帮助学生理解课文的内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，即由起先的仿说逐步过渡到独立运用

27、。 四、总结拓展 、听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢？ 给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培育学生的想象力和大胆创新的精神。 、让学生戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节加入表演之中。 让学生戴头饰表演课文内容，进行艺术的再创建，在表演中发展学生语言组织和表达实力，让学生在表演中受到教化。 、通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些事情？你自己认为是一个酷爱劳动的孩子吗？ 在课堂上给孩子展示自我的机会，使学生感悟到胜利的欢乐，并从中受到深刻的教化。 五、结束语： 看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，希望你们能从这篇课文中得到更多的教化和启发，让我们全

28、部的人都知道：一分耕耘，一分收获，劳动是光荣的，通过劳动获得的果实才是最甜的，最永久的！那么就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去创建美妙的明天！ 小白兔与小灰兔教学设计 小白兔和小灰兔板书篇四 1.学会本课生字，正确流畅地朗读课文。 2.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.理解小白兔的话，情愿做一个爱劳动的好孩子。 学会生字和词语，理解课文所蕴涵的道理。 理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。 一、导入揭题 同学们，今日老师给大家带来了两只兔子，一只小白兔，一只小灰兔，你们喜爱吗？今日，我们就来学习第26课小白兔和小灰兔，请大家齐读课题。 二、初读课

29、文，相识生字、新词 1.放录像，学生听录音朗读全文。 2.学生自读。留意读准字音，画出文中的生字，借助拼音多读几遍，记住字音。 3.抽生读生词，全班跟读。 4.抽生读生字，全班跟读。 5.采纳“开火车”形式认记生字。 三、图文结合，朗读感悟 （一）学习第一部分 1.出示第一幅图。说说图上画了谁，正在做什么？ 2.导读第一部分，读出感谢、有礼貌的语气。 （二）学习其次部分 1.出示其次幅图。说说图上有谁，在做什么？ 2.生读，评议。 3.小白兔回到家里做了哪些事，把小白兔做的事找出来，画上横线。 4.沟通、结合做动作，体会小白兔种菜劳动的辛苦。 5.师范读，生齐读。体会小白兔种菜的辛苦和看到白菜

30、很快就长大的兴奋心情。 （三）学习第三部分 1.说说图画内容。 2.生读，评议。 （四）学习第四部分 1.说说图画内容。 2.生读，指导读出小灰兔惊异的语气。 3.你喜爱文中的小白兔吗？说说理由。 4.理解小白兔说的话。（读、议、沟通） 5.请你做个小白兔，告知小灰兔这个道理。 6.小灰兔听了小白兔的话后会怎么做呢？ 四、总结提升 1.说说读了课文，你懂得了什么。 2.夸夸我们班的“小白兔”。 五、读读说说 把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 六、倾听歌曲，结束新课 七、课后实践 种一盆花或一种蔬菜，视察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。 小白兔与小灰兔教学设计 小白兔和小灰兔板书

31、篇五 1、相识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。 教学打算：小白兔和小灰兔教学课件 今日老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今日要学的第26课小白兔和小灰兔。齐读课题。 1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。 2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的驾驭状况。如：自

32、由读、指名读、开火车读、去音读等。 1、指名读课文。学习课文1、2、3段。 师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？ 生：小白兔和小灰兔都特别热心。 师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈爱的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！ 2、学习课文第4、5段。 （1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？ 看着大屏幕读句子。 理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？ （2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白

33、菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。 理解“施肥”“经常”。假如你是小白兔旁边飘舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。 3、学习课文第6段。 小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。 课中操 观赏歌曲劳动最光荣 4、学习课文7、8、9段。 咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。 理解“惊奇”和最终一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。” 你们知道菜是哪儿来的？说这句话的心情怎样？指导学生用兴奋骄傲的心情朗读

34、，练习分角色读。假如你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？ 老师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的华蜜生活。我们的生活也须要付出。 1、视察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。 2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！ 3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。 4、学生描红、练习。 小白兔与小灰兔教学设计 小白兔和小灰兔板书篇六 1、相识“翻

35、、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。 3、通过学习小白兔的做法，情愿做一个爱劳动的好孩子。 一、导入：（干脆，简练，只在最终读一次） 1、出示（小白兔，小灰兔）图片：我们今日的课堂里来了两位好挚友，大家一起来看看，他们是谁？ 2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今日我们就要来学习 3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”留意先写两点再写撇捺。） 4、齐读课题： 二、初读 （一）

36、出示自读要求，生自由读课文 我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求 1、借助拼音自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2、标出自然段。 3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样？ （二）读词语：词语宝宝很淘气，他们从文章里跑出来了，你还相识他们吗？ 帮忙翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？） 饿了时候挑着（这几个词语读音上有什么共同点？） 种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？） 一行一行带拼音出示： 1、自由读 2、小老师带读 3、说发觉：（见词旁） 4、强化多音字：ppt显示另一个音节：

37、 a、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗？（“担”组不出，就干脆出示） b、读词语ppt显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。 （三）句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛？要留意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清晰。 小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 这时候，他望见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。 1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小挚友来比比，谁读得更好。 2、指明读： 你的停顿真恰当，读出感觉来了。 我觉得这个地方能停顿一下就更好了。 （

38、三)出示课文，沟通自然段：小挚友们真不错，很快就和词语宝宝们交上挚友了，那你的自然段找对了嘛？谁来说说看？(读出每小节前面几个字告知我们） （四）填空概全文词语 小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢？你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗？ 小白兔一车白菜小灰兔一包菜子 小灰兔收下了老山羊的（)，小白兔收下了老山羊的(），白菜被（）吃完了，（）把自己种的白菜给了老山羊。 1、自由说：自己先说一说 2、指名说（叫两个）：谁来说？ 谁还想再来选一选、填一填？ 3、齐读：有不同看法吗？那我们一起来填一填，读一读。（课件点击填完整） ：小挚友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了。 三、出示第一

39、节：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。 1、读：谁来读一读第一小节？（读的真准，真流利） 2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家） 引导：a、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢？ b、要收白菜先要把白菜从地里 c、拔起了白菜，还得把白菜不然让它就留在菜地里嘛？会坏掉的 d、要运回家，还得先把拔好的白菜（装进） 3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子（板书：帮忙） 4、齐读：（指明、齐读）谁来夸一夸他们？ 5、句式练习：我们班里也有许

40、多同学也很爱帮忙，我们一起来夸一夸 a、老师_，_来帮忙。 b、_，我叫_来帮忙。 c、_。 、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，起先吧。 、指名说 你真是个懂事的孩子！ 你真是老师的好帮手！ 这么乐于助人的小挚友，同学们肯定都很喜爱你！ 四、出示第2、3节 1、出示老山羊的感谢（ppt2、3小节的第一句话）：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里特别感谢。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？ 2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。 3、反馈：不一样，小白兔，小灰兔。

41、4、师生表演合作读文：（2人+2人） 小灰兔多亏你帮我收白菜了，感谢你，我送你一车白菜吧！ 小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！ 反馈：你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可兴奋了了。 小白兔，看你喘着粗气的，肯定累坏了吧！感谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！ 小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一车白菜吧！ 反馈：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。 5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！ 五、出示第4、5节 （一）要菜子干嘛？ 1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名

42、说：板书：自己种白菜） 2、自己种白菜可不是一件简单的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。 （二）种菜过程 1、请小挚友们自己读一读4、5小节，找一找，用“_”画出来。 2、反馈：ppt划出这几件事（第一件把地翻松，其次件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫）（说明施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮） 3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上“先再然后”来完整地说一说吗？ （三）体会“经常” l一读： 1、师省略“经常”，激冲突：这些事情说说简单做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。仔细听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。 过渡：这么多小挚友要给老师提看法啊，请你说哪里读得不好 2、比较读：句子中假如少了“经常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、专心）那请你读出小白兔的辛苦（专心）（重读“经常”、可以慢一点） 3、齐读一：那让我们带上经常来读一读。 l二读 1、换词：经常还可以换成什么词？（常常） 2、造句：你们确定有经常做的