2023年最新小学信息技术说课稿小学信息技术说课稿(三篇).docx

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1、2023年最新小学信息技术说课稿小学信息技术说课稿(三篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 小学信息技术说课稿 小学信息技术说课稿篇一 图形修改是江苏省小学信息技术教材中的一课。本课属于图形处理中的重要内容，既复习了工具的运用，图形的着色，又为图形的制作学习作了铺垫。本课介绍了运用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。我个人认为本课教材内容相对比较陈旧，很难适应学生学习实际的须要。所以我对教材进行了再度开发。 驾驭运用“橡皮”、“裁剪”、“

2、选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。 以详细的任务为外驱力，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习实力，创新精神和实践实力，提高自主学习、协作学习和口头表达实力。 培育学生细致视察、精益求精的好习惯；渗透环保意识。审美意识 1运用修改工具时要留意设置的背景色与画图区内的背景颜色是否相一样。 2运用放大镜工具修改图形的微小之处。 1懂得对不同的图形选择适当的修改方法。 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、新奇，他们对理论性强的学问点不易理解，对详细的操作较简单接受，对通俗易懂的语言比较简单理解。在这之前，他们已经学会 “画图”软件里的一些基本绘图工具，并能自

3、己画出一些简洁的图案来。这就要求老师在设计教学过程时，留意教学的趣味性、可操作性，以便充分培育、发挥学生的自学实力，以学生的自学、互助为主。激励学生主动探究，让学生感受到乐趣和胜利的喜悦。 “教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。基于以上思索，我主要拟采纳情境教学法和任务驱动法等，以解决生活模拟情境为线索，融入到本课学问点教学中，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。 授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问就是关于方法和实力的学问。这堂课我主要加强学生的自主学习的实力以及培育协作沟通的习惯。供应多层面的自主学习方式，方式有：1学问迁移，2借助教材，3借助学习课件，

4、4请教他人。同时协作沟通时要求学生学会倾听，学会期盼。 苏亚星教学网、flash课件和须要修改的图片 同学们，上次我们细心设计了一幢大楼，多美丽啊！（课件展示）可是有同学却总是喜爱对着墙踢球，在墙上乱涂，渐渐地出现了很多污点，漂不美丽了？工人叔叔那么辛苦，却被弄脏了，现在我们可以怎么办呢？ 今日，就让我们当一回美容师，把这些小污点去掉，帮教学楼找回原来的亮丽色调！好不好！ 提示课题：图形的修改。 此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的主动性，又奇妙设计了一个自不待言的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习爱好，使学生在情景中主动、主动地接受任务，从而乐学。 1打开有大污点的大楼

5、图。寻问学生，你准备怎么把污点去掉呢？由于以前学过初步的橡皮擦除学问，学生自然会知道运用橡皮工具。 2确定学生的回答，让学生思索，污点这么大，擦起来了确定要许多时间，有没有简洁一点的方法呢？猜一猜可以用工具栏中的哪个工具，自主探究两分钟。 下面的教学，我预先设计了两套教学方案： 方案一：假如有部分学生能探究出方法，我将让学生概括出操作的步骤，最终，我用课件呈现出对学生方法的归纳。（显示步骤） 假如没有学生能探究出，我将进行下一个方案，总之，我尽可能地扩高校生的探究视野，让学生成为一个发觉者，而非执行者，基于我个人的教学阅历，我将着重于其次个方案的介绍。 方案二： 小组进行合作探究，合作之前提出

6、要求： 1个人依靠老师供应的学习步骤探究三分钟。 2两分钟后，须要帮助的同学举手 3会了的同学当小老师，去帮助举手的同学 老师巡回指导帮助分工，并对学习小组中出现的偏差随时予以订正。在这个过程中，老师也可以学习者、协作者的身份加入到各学习小组中。 设计意图：小组协作是新课程所提倡的一种方法，但我觉得还有一个怎么用的问题，从某种程度上来说，它与自主学习存在着冲突。比如：有的同学他虽然不会，但是他不希望立刻有人来教他，而是希望通过自己的努力来获得技能或学问。所以我先让学生探究两分钟，须要帮助再请教别人。 （课件）第一种方法： 1选中“选定”工具。 2在污点外拖动出须要去除图形多余部分的一个长方形区

7、域 3单击“编辑（e）”菜单中的“清除选定区域（l）”吩咐 4用“喷涂”工具涂色 其次种方法： 1选中“裁剪”工具。 2在污点外拖动出须要去除图形多余部分的一个不规则的区域 3单击“编辑（e）”菜单中的“清除选定区域（l）”吩咐 4用“喷涂”工具涂色 探究完学生汇报沟通，说一说你选择了哪一种方法，为什么选择它。通过这一环节，学生可以知道依据不同的图形选择合适的方法。从而敬重学生的特性。 1老师看了同学们这么爱干净，帮助楼房去除污点，我也忍不住要试一试了。屏幕广播，擦除污点，擦除之前，先使背景色和画图区的背景颜色一样，然后擦除。学生会惊异于我不须要涂色就可以修改图形。本环节通过设置认知上的冲突，

8、让学生自己发觉问题、提出问题，继而找出解决问题的方法。细心的同学会发觉我在擦除之前使背景色和画图区的背景颜色一样，于是他们通过视察就解决了问题。假如没有同学找出方法，我将再演示一遍，同时提示他们细致视察，培育他们细致视察的习惯。 2让学生来说一说先使背景色和画图区的背景颜色一样的好处。让他们从心理须要，把这一重点学问融入到他们的学问体系和行动中。 供应给学生多个须要擦除污点的图片，自己选择喜爱的方法（橡皮、选定、裁剪）进行修改 告知学生，现在就让我们当一回美容师吧！ 1污点消逝了，小明却发觉还是有同学在墙上玩耍，他心里很焦急，但他是个聪慧的孩子，于是他设计了一个环保标记，来提示大家，可他涂上颜

9、色后，却发觉怎么涂都只能涂三种颜色，究竟出了什么问题呢？有没有同学来帮助他。在教彩色世界时，学生就会发觉假如不封闭图形填充的颜色就会外溢。学生就会自然而然地说有地方没封闭。那么在哪里呢？图形太小，我们可以怎么把它放大呢？学生就会就会想到放大镜工具，怎么用放大镜工具来修改图形呢？ 2小组合作探究，要求如其次环节。 结合学生已有的学问、阅历，创设问题情景，在已有学问技能的同时，将新旧学问阅历形成整体一贯的学问体系。 3汇报方法。学生总结得出步骤。 1假如你是小明，你想用什么环保标记来提示大家呢？小组沟通，个人独立完成。 信息技术教学的目标不仅是让学生学会运用技术，更重要的是让学生运用技术进行创作，

10、感受信息文化。 2完成后评价沟通。 a在小组中对作品进行自评，说一说自己为什么这么做，然后进行互评，讲一讲哪些方面须要改进，接着依据你认为合理的看法进行修改。完成好后组长组织举荐作品向全班同学展示。 b老师对作品充分确定，告知学生，同学们设计的环保标记都很优秀。我将把这些作品上传到网络上，争取更多的人的看法，让更多的人来观赏、评价。 设计意图：基于网络的开放性、互动性，评价的方式多元化，从狭隘走向广袤，传统的评价局限于课堂，我这里的评价既多样化，又结合了计算机的特点提出网络评价，拓展了评价的时空，同时进一步增加了学生的网络意识。 1拿着你设计的环保标记，你会对在墙边玩耍的同学说些什么呢？在这里

11、整合语文学科。让学生进行语言交际的训练，并渗透环保意识。 2这一课，你都学会了什么本事，在今后的生活中，你将如何用这些本事呢？ 让学生把学会的学问通用到生活中去，与生活阅历相联系，体现了信息技术的好用性。 在设计本堂课中，我用了以下几个思想： 1课程整合，本课整合了语文、信息技术和思想品德（环保教化）三高校科，同时留意了信息技术教化学问的内部整合。 2情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了情境，而全部的情境都围围着环保这一主题，从污点到环保标记的设计，既解决了现实生活中的问题，又学到了学问与技能。 3拓宽评价方法，我引入了网络评价，体现了网络的优势。 4变更学生的学习方式。学生

12、变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获得信息，驾驭操作。 小学信息技术说课稿 小学信息技术说课稿篇二 我让飞机上蓝天是华中师范高校出版社出版的九年义务教化小学信息技术其次册第七课的内容。教学对象是小学三年级的学生，他们从三年级上学期就起先信息技术课的学习，对画图已有肯定的相识和基础。本课内容是在此基础上，通过学习，使学生驾驭画图程序里的移动和复制技能，给学生供应了一个更为广袤的空间。因此，我确定了以下几个教学目标： 1、学问目标：驾驭“画图”软件里的两种常用技巧移动和复制，学会正确处理图形。 2、实力目标：培育学生自主学习及团结合作的精神；提高

13、学生的审美实力。 3、情感目标：培育学生良好的信息素养和创新意识，激发学生学习信息技术的爱好。 本课的重点是驾驭图形的移动和复制技巧，以简便作图的过程体现计算机作图与一般作图的不同之处；其中图形的透亮与不透亮处理是本次教学的难点。 课堂中我采纳的教法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“评价激励法”。信息技术教学大纲明确指出：学问与技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此我采纳了主体式教学模式。创设情境，设置任务，让学生运用已学学问，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。新学问学习后，我实行了敏捷多样的评价方式。 学生的学法是“接受任务思索探讨合作操练”。要求学生由学问的灌输对

14、象转变为信息加工的主体，让学生带着任务通过课堂自我探究，自主学习，在完成任务的过程中实现学问的传递、迁移和融合。 依据本课教学目标以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活阅历，我设计了以下四个教学流程： 1、创设情境，设疑激情 2、合作学习，自主探究 3、归纳总结，体验胜利 4、心灵感悟，拓展延长 爱好是学生的学习动力，以学生感爱好的话题并创设丰富的学习情境来导入新课，是新课程所提倡的一种最佳的教学方式。本着这种教化理念，我是这样来导入的：鸟王国里正在实行狂欢会，同学们想去参与吗？那我们就赶快动身吧！接着播放一段动画欢乐舞曲，并跟学生一起跳动起来，让学生融入在欢快的乐曲中，

15、把学生的思维带入舞会现场。然后，出示小鸟的图片。图上的小鸟正合着乐曲跳着欢快的舞蹈，多美啊！这时，一位同学提出问题：“树上怎么还有两只小鸟没有飞起来了？”同学们起先争论起来：“可能是它们受伤了。”“可能是觉得伙伴儿太少，没意思！”还有同学说：“它们想邀请森林里更多的小鸟都来参与它们的舞会。”我抓紧提议：“我们一起去帮帮它们吧！”（学生说出许多方法，我对他们主动思索问题的热忱赐予表扬），并从学生的回答中，着重确定了两种方法：一是让树上的小鸟飞起来（图形的移动）；二是增加几只小鸟（图形的复制）。接着，我便运用这样的。导语，激发学生的探究欲望：“同学们想让今日的舞会更喧闹、更精彩吗？那就赶快去学会图

16、形的移动和复制这两个本事吧！” 设计理念：以学生感爱好的小动物着手创设情境，激发了学生的求知欲，使学生处于精神激昂状态，为学生顺当接受新学问创建良好的条件。 1、图形的移动 同学们有了想让舞会更狂欢的急迫心情，有了剧烈的学习的欲望，我马上打开“小鸟”的图片，让学生想方法使树上的小鸟飞起来，也就是移动小鸟。同学们很快投入到学习探究中。然后通过自己反复探究，通过小组探讨沟通，驾驭了图形移动的操作要领。接下来，我请一位同学到台前演示，并进行讲解，学生通过看同伴的操作，听他的讲解，结合自己的操作，很快驾驭了图形移动的技能。树上的小鸟也飞起来了，同学们看到自己设计的小鸟飞起来了，心里别提有多兴奋啊！ 2

17、、图形的复制 提示学生：“通过刚才大家的探究活动，我们让树上的小鸟飞起来了，要想让更多的小鸟都来参与舞会，该怎么办了？”同学们纷纷发表自己的看法，其中有几位电脑基础较好的同学说出了“复制”的方法，我确定了他们的说法，便要求学生去探究复制的方法。 在学生探究的过程中我提示他们可以打开老师供应的帮助文件，找寻复制的方法，还可以相互探讨。同学们通过自主探究和小组探讨，经过一番尝试，驾驭了复制的方法。这时，有几个同学在操作中提出：“为什么我复制的小鸟总放不到我想放的位置了？”看到同学们怀疑的眼神，我知道那是因为他们没有驾驭图形的透亮和不透亮处理方法。这也是本课的一个难点。此时，我便发挥老师的主导作用，

18、示范操作给学生看，学生通过观看老师的直观演示，突破了本课的难点。在巡察的过程中，我看到学生在复制小鸟时比较慢，就提示他们，在帮助里找找有没有提高复制速度的技巧。很快，他们就从帮助中找到了方法，快速复制了许多的小鸟。 3、综合运用 在学生已基本驾驭了图形的移动与复制技能后，我支配了一个小组竞赛活动看谁的青蛙最多，学生通过小组合作从素材图片里找到小青蛙的图片，运用所学的方法，把一只小青蛙变成许多只青蛙。同学们看到自己设计的青蛙唱着欢快的歌儿，兴奋极了 设计理念： 本着注意学生亲历探究、合作沟通的教学理念，使学生在探究的学习过程中，既驾驭学问，又培育实力。同时，我也以学习伙伴的身份对难点进行直观演示

19、，帮助学生提高学习效率，少走弯路，让学生在轻松开心的氛围中快速驾驭操作技能。 学习是一种再创建的过程，让学生把所学学问综合的创建性应用是我们教学的目的。 于是，我让学生打开画图程序中的素材图片，小组合作，想方法把素材中的一架飞机复制成多架飞机，并让这些飞机飞上蓝天。这就要求学生用到前面学习的移动与复制技能。 学生在驾驭了肯定的技能后，就有一种动手创作、展示表现的欲望。于是，我抓紧让他们创作出一幅简洁的绘画作品，学生作品成型后，引导他们从技法的运用、构图是否合理等几个方面，采纳个人评价、组内互评、组间互评、老师点评等多种方式绽开评价。较好的作品在全班观赏。 发挥学生的主动性、创建性，运用敏捷多样

20、的评价方式，让学生不要单一的只用好和不好，而要说出好在哪里。从而提高学生的口头表达实力和信息辨别实力，提升学生的信息素养，这正是我们信息技术教学力求的目标。 在本课即将结束时，我让学生重温了那段动画欢乐舞曲，并让学生随着音乐和小鸟一起唱起来、跳起来，并适时激励他们：只要勤学善思，也会做出这么美丽的动画！这样既对学生进行了情感的熏陶，又激励了学生努力学习。 设计理念：与本课起先相呼应，让学生再次感受奇异的动画世界，同时培育学生从小就要有崇高的追求、远大的志向，为实现自己的志向而发奋学习。 1、尝试发觉，培育学生的爱好和学习的主动性。 注意从学生的现实生活中动身，激发了学生的学习爱好，营造了愉悦的

21、学习氛围。学生在探究的过程中，发觉问题、解决问题，既学会了独立思索，又驾驭了学习学问。 2、教学方式的变更和学生学习方式的变更 老师让位，学生自主。将充分激发和保持学生学习主动性，与提高实力放在同等重要的位置。以学生发展为本，老师只是学生学习发展的促进者、引导者和合作者。 3、沟通评价，培育学生的综合实力 课堂中留意发觉学生思维的闪光点，刚好赐予激励，让学生体验胜利的喜悦，充分激发他们的学习爱好和创新精神。 在整个教学过程中学生始终热忱高涨，学习爱好深厚，有了学习的爱好和愿望，他们就会自主地去学习，因此，达到了预期目标。当然，在今后课堂教学中，如何给学生供应更多、更广的思索与探究的空间，如何促

22、进每一个学生有特性的发展与提高是我今后不断努力探究的课题。 小学信息技术说课稿 小学信息技术说课稿篇三 本节课所采纳的教材是中国劳动与社会保障出版社出版的计算机应用基础，教学内容节选其中第四章第四节，即字符和段落的格式编排。在前三节课中我们已经学习了word2023的基础学问，下一节我们将要学习图片和图形对象的排版处理，所以本节课内容在这一章中非常重要，也为学生将来深化学习文字处理软件以及其他排版软件打下基础。 依据教学内容和新课标的三维教学模式，我确定本堂课有三个教学目标：他们分别是学问目标、实力目标、情感目标。学问目标就是学生通过学习文字格式和段落格式的设置以及在上机操作中的演练，驾驭一般

23、文字排版的方法，并能够在已有的基础之上有所提高和创新。实力目标着重培育学生自学实力，在实际操作过程中不断发觉新问题，通过师生间的相互沟通最终解决问题，将所学学问应用到实际生活和学习中，并能够指出字符和段落格式编排在文字处理软件中所扮演的重要角色。情感目标是培育学生对计算机应用基础这堂课的学习爱好，建立良好的师生关系，形成有利于学生发展的课堂气氛。 在完成了向word文档输入文本内容并进行编辑修改以后，就可以充分利用word供应的各种排版功能对word文档进行排版，包括设置字符和段落的格式、添加边框和底纹等，从而得到一个整齐、美观、符合规范的版面。因此，本课教学重点之一是激发学生学习爱好、形成良

24、好学习动机；字符和段落格式和合理运用将干脆影响到今后word文档的学习。特殊是段落格式的编排，里面涉及到的教学内容基本贯穿word文档学习的全过程，因此这一内容是教学的又一个重点；此外，本节学习是在上机实践基础上进行的，上机练习是学习计算机应用基础的重要手段，而仔细、有序的进行任务练习是上机课的关键点，因此借助上机实践培育学生实践的目的性和有序性是本节课第三个重点。 由于学生平常接触这部分时间少，头脑中的感性材料积累有限，而这部分内容比较零散，学生自己很难组织起有效系统的理性相识，所以能够独立运用文字和段落格式编排，形成学生自己的学问结构是本节课的教学难点。 本节课所面对的教学对象是中等职业中

25、学一年级学生，由于许多学生在初中阶段都已经学习过信息技术，知道文字编辑软件word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的编排对于驾驭计算机应用技术的重要性，这些学问为计算机应用学问的学习奠定了基础。此外，经过前面章节的学习，学生已经初步驾驭“计算机理论学问”和“计算机上机实践探究”来学习文字编辑软件的方法。因此，通过本课的学习让学生驾驭word文字和段落格式编排是完全能够实现的。当然，教材只是介绍了字符和段落格式的设置方法，并未说明采纳哪种文字或字符格式是符合规范版面要求的、运用什么样的排版才能让整个文档显得美观大方、不同的文本应当用哪些格式来区分等等，这些内容将会成为学生的疑点。此外，受

26、家庭条件、个体身心发展、学问水同等的限制，学生对教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的内容也会感到困惑。 “教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本节课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注意实际操作技能的驾驭，因此，我采纳在任务驱动模式下“示范+实操”的教学方法，详细是： 1、讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作精致、符合规范版式文档的制作过程，同时通过展示平台和投影仪将日常生活中常见的报纸杂志的优秀版面展示给学生，坚持直观性与抽象理论教学相结合的原则。 2、视察法和练习法相结合：学生通过视察正确的示范操作、生动的画面展示

27、产生了剧烈的学习动机，而这种学习动机恰恰是推动学生自主学习的一种内部动力。然后通过分组练习的方式，将班级分成五个小组，每组六人，由一个基础较好的学生担当组长协作老师完成本堂课给学生布置的任务。学生在练习过程中，老师可以针对学生之间存在的学问水平差异负责指导、答疑体现教学主导的作用，并且要坚持统一要求与因材施教相结合的原则。 古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，作为老师应当让学生先细致视察、仔细分析领悟到制作符合规范版面文档的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，主动思索，大胆操作，边思索边操作，遇到难点刚好提问，相互请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法： 1、视察法：通过演示操作，课堂气氛被调动起来，学生主动性得到提高，他们细致视察，并熟识操作步骤，体会操作重点和难点。 2、主动探究法：在老师引导下，学生自主开动脑筋，发挥想象力，大胆操作，勇于实践，自主探究，发觉问题，解决问题。 3、探讨法：通过分组教学，师生互动、生生互动的学习模式得到充分地发挥，那些基础不好的学生在这堂课的学习过程中也能有所提高。 教学设备： 老师：电脑、展示台、投影仪。 学生：学生电脑。 （一）复习导入（4分钟） （二）新课讲解（11分钟） （三）课堂练习（24分钟） （四）课堂小结（5分钟） （五）布置作业（1分钟）