幼儿园大班科学优质课教案《彩光变变变》含反思.docx

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1、幼儿园大班科学优质课教案彩光变变变含反思 大班科学优质课教案彩光变变变含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿感知光透过各种物品后颜色和形态的改变，激发探究光的爱好，能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录，快来看看幼儿园大班科学优质课彩光变变变含反思教案吧。 1、激发探究光的爱好。2、感知光透过各种物品后颜色和形态的改变。3、能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。5、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。手电筒幼儿每人一个，并学会运用：各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；我的新发觉记录图、彩色笔、标记符号；一段舞台灯光

2、视频、一段节奏剧烈的音乐。一、导人活动：出示电筒，激发幼儿的爱好。提问：小挚友们。这是什么？手电筒发出了什么颜色的光？二、第一次自主探究。（手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的改变。）1、看一看，摸一摸，老师打算了什么材料？（各种颜色的布、纸。）2、探讨：手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变呢？3、小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变。（手电筒前面放上红色的布，光就变成红色：手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了）4、我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。5、幼儿将自己的发觉记录在我的发觉图表上。分析：老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己

3、去视察、比较、发觉。尽管幼儿视察到的改变是很微小的一方面，但是通过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。三、其次次自主探究。（手电筒的光透过玩具后，光形态的改变。）1、看一看，摸一摸，老师还带来了什么？（是各种各样的玩具）2、探讨：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么改变呢？3、试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么改变？（用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆：光变出了一朵花，手电筒动花也会动）4、我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形态也会变。5、幼儿展示自己的新发觉，并在我的发觉图表上记录新发觉。分析：在活动的推动过程中，老师

4、在幼儿揣测一试验一再揣测一再试验的冲突冲突中，引导幼儿探究发觉，培育幼儿有步骤解决问题的方法。四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。五、活动结束，幼儿欢乐地离开大厅。老师、幼儿、家长一起找寻资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇异的改变。刚起先进行彩光变变变活动时，我和小挚友都遇到了不少问题。面对这些问题，我和小挚友们共同实践、共同探讨、共同学习，将活动不断深化下去。最初，我是一厢情愿地投放了手电筒、颜色艳丽的皱纹纸，并预设孩子们会喜爱的活动过程，可结果让人悲观，孩子们的爱好只持续了非常钟，是什么缘由呢?我把遇到的问题请教

5、听课的老师，希望通过集体的才智给我一些启示。老师们建议我不妨先视察小挚友们所感爱好的东西，再抓住他们的爱好点深层次地挖掘。于是我潜下心来视察思索，发觉孩子们对光发生改变这一现象是很感爱好的，可是因为我投放的材料太单一，而我又讲的过于投入，小挚友们很快就发觉了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光变更的材料，如糖纸、各色布、透亮纸、水果泡沫网、雪花片等亲自试验，试验结果出乎意料的胜利。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得艳丽美丽，形态也发生了改变。这些新发觉使孩子们在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。事实证明，追随孩子们的爱好，依据孩子们的发展须要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于孩子们通过自己的发觉主动构建相关的学问阅历。小百科：光是一个物理学名词，其本质是一种处于特定频段的光子流。