2023年校企合作的模式建议校企合作新模式(十二篇).docx

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1、2023年校企合作的模式建议校企合作新模式(十二篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 校企合作的模式建议 校企合作新模式篇一 摘要：校企合作是办好职业教化，培育适应生产、建设、管理、服务第一线所须要的技能型特地人才的重要途径，是职业院校为谋求自身发展而有针对性地为企业培育一线好用型技术人才、实现与市场接轨的重要举措。校企业合作办学模式是我校教化改革的重要方向。通过校企合作，全面提高学生职业实力，让学生在校所学与

2、企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，切实提高我校教化培育目标的针对性和实效性，提高技能型人才的培育质量。 关键词：职业教化；校企合作；现状分析；办学模式；班级企业化管理 近年来，随着初中学毕业人数逐年削减，职业学校生源相应出现严峻的滑坡，职业学校学生的基础与以前大有不同，老师的共同感受是学生比以前更难教了，学生厌学老师厌教的心情比较严峻。这与进一步大力加快发展中等职业教化和培育初中高级技术应用型人才相违反，因此，改革办学模式，更新教化理念是职业学校前进的方向。 “产教结合、校企合作”充分发挥学校和企业各自优势，共同培育社会与市场须要的人才的有效途径。校企双方相互支

3、持、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教化现代化、促进生产力发展、使教化与生产可持续发展的重要途径，为培育生产、建设、管理、服务一线人才供应有力的保证 一、职业教化校企合作的现状分析 国家对职业教化越来越重视，目前绝大多数的职业学校都在不同程度上与企业进行了合作，校企合作从理念上不容置疑，但在实践上却难有实质性的进展，但是由于学校所处的环境、专业的设置、双方合作的主动性、有效性等方面存在肯定的差异，学校校企合作的内容、层次、形式、途径及程度等方面也必定有其特别性，合作形式比较单一，主要表现在校企之间虽然签订合作办学的协议，而真正开展实质性合作的学校比较少，况且协议的内容多为松散式的合作意

4、愿，缺乏实质性的合作模式，主要存在以下几个方面的因素： （一）缺乏详细的、可操作性的政策法规和实施规则 尽管国家对校企合作制定了相应的指导方针及原则，对校企双方在实施校企合作中的责、权、利没有明确表达，促使职业教化相关政策法规对企业参加职业教化缺乏约束力和驱动力，在课程开发、职业教化标准制定方面难以得到行业、企业制度化的参加。 （二）从企业看“校企合作” 职业学校对学生的培育水平达不到企业的要求，主要缘由是一些学校师资力气薄弱，老师缺乏实践阅历，专业理论与实践教学脱节，科研水平和技术实力都很难满意企业需求。学生在从“学生”到“员工”的思想转变过程中也缺乏正确的相识，导致学生缺乏应有的责任心和职

5、业道德，学生在实习过程中随意离岗离职，严峻影响企业的正常经营生产；职业院校对实习学生疏于管理，学生在实习中自由散漫，因此，企业普遍反映的问题是企业担当学生顶岗实习的风险太大，学生在实习操作过程中出现意外，公司要担当全部的责任，这是公司不情愿看到的局面，导致校企合作无法达到志向的效果。 （三）从职业学校看“校企合作” 职业学校受办学成本高、资金投入不足、社会认可度低等因素的影响，部分职业学校的办学思路和理念无法跟上企业快速发展的步伐，缺乏先进的试验设备和真正意义上的“双师型“老师，学校没有让企业参加学校的课程开发和专业建设，让企业参加学校的教学评价和课程评价机会更少，老师深化企业进行实践熬炼的机

6、会也很少，很难实现“双师型”老师的培育目标，综合以上因素职业学校难以培育“适销对路”的技能型人才。在学校看来花大力气培育的学生无偿地“送给”企业，结果还受到企业的冷遇，双方的合作呈现出严峻的不对等性。 以上这些因素严峻影响着企业参加职业教化的主动性，使校企合作难以广泛、深化地开展。国家提出大力发展职业教化，为职业学校的发展供应了良好的机遇。我校主动响应国家号召从学校实际动身，主动探讨探究新形势下发展职业教化的新思路、新举措，开展校企合作培育高技能人才的探讨和尝试，深刻地理解“面对企业，着眼将来，服务经济”这一职业教化的办学宗旨，取得了肯定的成果。现依据我校与宁波技嘉科技有限公司、上海望春园等众

7、多企业多年来的合作状况浅谈开展校企合作的新思路。 二、职业学校应当主动“走出去”和“请进来” 我校与宁波科技有限公司的合作从秋起先，主要是学校领导主动实行“走出去”的方式主动与企业联系、沟通，并多次考察企业实力和管理水平，感受企业对人才的学问、素养、技术、实力的需求，学校与企业的进行有效沟通，依据企业当前和长远所需人才要求，在确定人才培育模式、专业设置和课程设置时充分征求企业的要求和看法，形成开放办学，实现学校与企业文化、理念的融合，使学生就业与企业需求达成良好对接。 我校主动“走出去”迈开了校企合作胜利的第一步，学校以提高学生学习主动性和实践操作实力为动身点，在进行有针对性的专业设置、课程和

8、教材调整、试验室的完善，建立以实力为本位的教学体系时，我校主动实行“请进来”的方式邀请企业领导和专业技术人员到学校进行实地考察，并就合作的细微环节进行设计、沟通和谈判，最终签订合作办学协议，与学校的电子技术应用、计算机主板修理和计算机技术应用等专业进行长期的合作，同时让企业明确相识到我校办学的实力和技术人才培育方向的正确，并全力支持和协作与我校合作的各项工作。企业在20底刚好把人才需求信息传递给学校，帮助学校规划专业设置、改革课程和教材、设计教学过程；派遣技术人员到学校作兼职老师，向学生宣扬企业文化，进行就业指导，203月正式接受我校第一批106位学生顶岗实习，学校派出我为实习带队老师，在与企

9、业共同管理学生的同时，学习企业文化、管理制度、产品生产的工艺流程、计算机主板修理方向和修理技巧等专业学问，积累丰富的教学和管理阅历，回校后对教学定向、专业设置和发展方向、课程建设、试验室的进一步完善、企业文化与校内文化的融合、班级企业化的管理等奠定坚实的基础 三、校企合作促使企业对实习学生的高标准培育 企业对培育实习学生修理计算机主板的实力特别重视，在校平常学习比较松懈的学生对待学习都特别的仔细，对学问的驾驭程度也上升了一个台阶，企业对实习学生的培育模式全面提高了学生的综合素养、责任感、理论学问的驾驭程度和动手操作实力。 企业对实习学生采纳的培育模式对于学生的培育和管理达到了较好的效果，我校部

10、分专业推广了这种教学和管理模式，在学生和老师的眼里，学校就是企业，班级就是企业的一个车间或部门，根据企业严格的制度管理约束学生，在教学过程中采纳项目教学法或者头脑风暴法，让学生单独或者分组完成某一个项目达到使学生驾驭学问和技能的目的，提高了学生学习的主动性和综合素养，取得了良好的效果。 四、校企合作加强了我校“三师型”师资队伍建设 为了校企合作项目更好的开展，就要求学校要有一支既熟识理论学问，同时驾驭企业先进的管理和培训模式、良好的企业文化氛围、产品加工和生产的工艺流程，又具有较强专业实践实力的“三师型”老师队伍。在新技术的驾驭上、项目课程设计和校编教材的开发、教案编写上，我校每年暑假选派部分

11、专业老师到企业参与培训，与具有丰富实践阅历的工程技术人员相互沟通学习，不断丰富专业学问面，加深对企业实际工作的理解，熬炼和提升自身的业务实力与水平，确保教学水平和技术实力超前企业水平，培育学生的就业适应实力和创新意识，激励老师参与企业第一线的生产实践，使老师感受企业员工吃苦耐劳的精神和精益求精的工作作风及工作责任感，感受企业先进的管理模式和良好的企业文化氛围，使老师的综合素养得到全面提升。这样可使老师既担当理论教学，又能担当实践性工作，将企业文化和管理模式融合到教学中，快速提高老师的理论学问、教学的“企业化”水平和实践技能，优化“三师型”老师队伍。 五、推行学校班级管理实行“班级企业化管理”模

12、式 学生在企业实习期间随意离岗离职，缺乏应有的责任心和职业道德，主要是学生在校期间对职业道德和责任心的培育不够重视。为了使“学生”尽快转变为企业的“员工”，学校激励专业老师、专业班级班主任下企业学习，让老师了解企业的文化制度，提升班主任的管理实力，同时也提高了老师的专业水平和课堂管理实力。学生在校期间实行班级企业化管理是一种有效的管理模式，实质上也变更了传统的教化和管理模式。实行班级企业化管理是以提升学生就业实力、适应社会、适应竞争、实现三自管理为目的的创新管理模式，使学生在学校不但能够学好文化学问，提高专业技能、提升职业道德，适应企业制度化的管理，吸引学生对企业的了解，对文化、专业学问重要性

13、的相识，从中领悟企业精神的内涵，提高自身的职业道德修养，增加工作纪律观念，并主动调动学生干部有效地管理好班级，使学生对自己的将来有着一种美妙憧憬，促发他们对驾驭专业学问技能的一种渴望。“班级企业化管理”模式可以突出学校的特点，在班级管理中，将班干部改为企业干部职务，比如“班长”为“经理”，“副班长”为“经理助理”，“学习委员”为“技术部长”等，提升班级班干部的管理实力，使学生尽早适应企业的管理模式。 六、学校按企业要求建设校内实训基地，强化学生在校实训实行“顶岗实习”管理制度 为了提高学生的动手操作实力，达到企业的要求，“顶岗实习”须根据企业的要求进行，学校制定学生“顶岗实习”的日常行为规范并

14、进行严格的管理，实行自我管理和团队管理相结合的方式，确保学生“顶岗实习”岗位技能训练水平和生产平安，达到培育高技能人才的目的。烹饪专业的学生充分利用学校的设备、工具、环境开起了实习餐厅，烹饪专业学生顶岗实习变成了“厨师”，在实训老师的指导下，根据菜谱加工出有形的“产品”，酒店管理与服务专业的学生成了“服务生”，根据酒店的高标准为顾客供应最优质的服务，吸引了不少学生和老师光顾，得到了大家一样好评，实训的过程与实际工作的操作过程完全一样，提升了学生的管理实力、操作技能和社会适应实力，无形中培育了学生自我约束意识和团队精神。学校完全做到了将学生、学校、企业、社会有效地联系起来，与社会、企业的发展接轨

15、，真正让学生能够“走”得出去，使学生就业与企业需求达成良好对接，实现真正意义上的校企合作。 总之，校企合作办学模式蕴涵着深远的现实意义。结合我校胜利的校企合作办学模式，采纳校内企业化的管理模式和校企合作加强教化与生产劳动和社会生产实践相结合，把教化与市场紧密结合起来，摆脱学校教化的单一管理体制，建立起面对市场经济体制的多元学校管理体制，克服办学模式中人才培育与社会脱节的现象。校企合作须要学校和企业共同经营，相互支持、相互渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，从而实现校企双方真正意义上的互惠共赢。只要我们在校企合作的道路上不断“上下求索”，相识校企合作对于职业教化改革和发展的深刻意义，努

16、力转变教化观念，主动尝试职业教化改革的新路径，就肯定会走出一条具有中国特色的职业教化发展之路。 参考文献： 1刘素婷，论多元智能理论对职业教化的启示j，教化与职业，（6）； 2徐洪波，袁晓建.探析校企合作共建的双赢特征和发展思路j.交通企业管理，2023，（2）； 3霍晓光.校企合作产学互动订单培育j.中国培训，2023，（2）。 校企合作的模式建议 校企合作新模式篇二 校企合作办学模式探探讨文 摘 要：本文在对职业教化现状进行分析的基础上，从职业教化发展的前景，指出了校企合作的必要性和重要性，提出了校企合作的几种模式。 关键词：现状 发展方向 校企合作 模式 一、职业教化现状分析 职业教化自

17、中华人民共和国职业教化法颁布以来，在历经的风雨沧桑之后，正进入健康稳步的快速发展阶段。随着科技的进步和生产力水平的不断提高，新时代对劳动者的素养要求越来越高，提高在职劳动者素养，已成为教化新面临的一项重大战略任务。而这一任务的完成，主要是依靠中等职业教化。 二、职业教化发展方向 全国教化工作会议的召开，以及教化部副部长鲁昕的讲话精神，无疑给职业学校的发展注入了朝气和活力，也提出了更高的要求。因此，解放思想，转变观念，深刻领悟和全面落实会议精神，大胆改革传统办学模式，建立适应市场经济的办学模式，不断充溢内涵、办出特色、提高质量，成为职业教化发展的新方向。主要表现在以下几个方面： 1、组建职教集团

18、，整合教化资源。我市依据发展须要，先后对比较分散的5处职业学校的教化资源进行了整合，成立了职业教化中心校，实现了教化资源的优化。整合后，市委、市政府对校企合作中遇到的困难和问题加以协调解决，为校企合作搭建平台、供应保障措施，以及在管理过程中把工作的着力点放在整合办学资源和提高资源利用率上。可以说，这些措施的制定与实施为我校更好地开展校企合作工作打通了绿色通道。 2、建立一支“双师型”老师队伍。所谓“双师型”老师，是指既具备扎实的专业理论，又具有精湛的专业技能和丰富的实践阅历，胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型老师。在职业教化中，“双师型”师资培育是师资队伍建设的重点，也是彰显职业教化特色、

19、培育学生创新和实践实力、开展教学改革、提高教学质量的关键。 我校建立了40岁以下的年轻在职老师到企业实践的制度，每年支配专业老师利用暑假必需至少有1个月的时间到企业或生产服务一线实践，制定好实习安排，写出实习心得，记录在实习过程中遇到的疑难问题。合作企业要仔细予以协作，合理支配。 3、走校企合作之路，培育高技能人才。 在中共中心办公厅、国务院办公厅签发的关于进一步加强高技能人才工作的看法中明确提出：“健全和完善以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教化与企业培育紧密联系、政府推动与社会支持相互结合的高技能人才培育体系。”这就告知我们，要想真正培育出适合现代企业的高技能人才，必需走校企合作的办学

20、路子，从企业的需求动身，校企双方共同探讨课程体系，共同研发教材，共同培育师资，共同实施培育安排，实现专业设置与市场需求零距离、课程设置与职业活动零距离、教学内容与岗位要求零距离的对接。 三、校企合作的几种模式 校企合作的关键是推动企业与学校的相互渗透，共同办学，大力提倡“把车间建在学校，把学校建在车间”。要做好校企合作办学工作，还须要调动各方面的主动性，其中的政府的宏观指导和统筹作用尤为重要。下面就校企合作的办学模式谈几点粗浅的看法： 1、顶岗实习。我校先后与设备先进、技术力气雄厚的多家企业签订了学生实习协议，实行“2+1”分段学习方式，即前两年在校学习，第三学年将学生依据所学专业安置到相应的

21、企业顶岗实习，实习期满后回校参与毕业考试，考试合格颁发国家承认学历的毕业证书和职业资格证书。学生把所学到的理论学问和企业的生产实践相结合，既培育了独立处事实力，又提高了实际操作技能，为毕业后进入企业干脆上岗打下了坚实基础。 2、订单培训。学校始终把提高学生的职业实力放在突出的位置，加强实践教学，努力提高毕业生素养，达到企业“订单”的要求。我校先后与石横特钢集团、宝盛大酒店等市内多家企业建立了长期的合作关系，大大提高了学生的就业质量和就业率，赢得了社会好评。 3、送教到企业。响应技能下乡，实现课堂前置，我校先后与银宝集团、云宇公司等七家企业达成了联合办班协议，实行进企业办班的形式进行教学，利用学

22、员休息时间组织授课，支配班主任负责管理考核，学生修完教学安排规定的课程，成果合格，由学校统一办理毕业证书和有关资格证书。教学中，学校充分利用办学优势，抽调骨干老师为学员上课，讲授与企业生产相关的课程，现场授课，理论结合实际，易学易懂，深受企业欢迎。 4、校企共建基地。这种模式是由合作企业设计建设方案，并向职业学校供应仪器、设备和技术支持，建立校内“教学型”实习、实训基地。企业也可依据自身条件和实际须要，在厂区车间内设立“生产与教学合一型”校外实习、实训基地。 事实上，无论哪一种形式的校企合作模式，都可以概括为这样一种模式“请进来，走出去”。也就是说，校内的专业老师和企业的操作娴熟的工人要达到有

23、效的互动，真正实现理论和实践的有机统一。职业学校的办学宗旨是干脆服务于当地经济建设，校企合作是职业教化谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培育一线好用型技术人才的重要举措。 校企合作的模式建议 校企合作新模式篇三 校企合作协议书 甲方： 法人代表： 地址： 联系方式： 乙方(企业)： 法人代表： 地址： 联系方式： 为充分发挥校企双方优势，发挥职业技术教化为社会、行业、企业服务的功能，为企业培育更多高素养、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业供应更大的空间，在同等自愿的基础上，经双方协商，现就_合作事项达成如下协议： 一、合作原则 本着“优势互补，资源共

24、享，互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。 二、详细合作 经双方协商，合作方式及内容参照以下_条款执行。 未尽之处，可做其他补充。 (一) 互认挂牌、举荐就业、员工培训合作 1 甲方在乙方挂牌设立“xx学院外实训实习就业基地”，乙方在甲方挂牌设立相应的企业人力资源培训基地。 2 作为甲方的校外实训就业基地，乙方在同等条件下应优先录用甲方毕业生;甲方在每年邀请乙方用人单位参与甲方组织的校内毕业生供需洽谈会，优先为乙方输送优秀学生。 3 作为乙方的人力资源培育基地，甲方应利用学院的软硬件教学资源，依据乙方要求，为乙方供应包括各类员工的职业培训、技能考证等在内的人才培育服务。

25、 4 双方将定期通过走访或座谈的形式就双方合作绽开状况、协议执行状况进行阶段性总结。 如遇突发事务，双方将刚好联系并解决。 (二)订单培育、合作办学 1 双方共同合作，在_专业或相关专业中，依据乙方须要，本着学生自愿的原则，组织肯定数量的学生为乙方培育、输送人才。 2 乙方以“招工就业，边工作边学习”形式吸纳劳动力资源，并于甲方实行“工学结合，半工半读”模式，共同培育企业员工。 3 甲乙双方在绽开订单培育、合作办学过程中，因重新组班、特地教学、实习实训等因素，经双方协商，乙方向甲方交纳管理费用_元/学期，帮助甲方担当双方开展订单培育、合作办学等而增加的部分教学成本。 (三)顶岗实习、实训基地建

26、设合作 1 甲方从合同签订之日起，依据教学方案和培育方案，每年选派肯定数量的指定年级、专业学生到乙方进行顶岗实习，详细人数依据乙方岗位要求、甲方学生状况等因素，由甲乙双方协商确定。 2 乙方作为甲方学生的顶岗实习单位，同时也是甲方的校外实训基地，应优先满意甲方学生在专业实习、毕业实习等方面的需求。 3 乙方若在甲方建立校内生产性实训基地，甲方应向乙方收取肯定资源费(如：房租，水电费等)。 4 甲乙双方从教学规律、生产周期角度制定学生顶岗实习期间的教学安排，以保证顶岗实习期间学生工、学任务的顺当完成。 5 乙方为甲方学生供应顶岗实习工作、生活环境(顶岗实习期限一般为_)。 6 乙方应为顶岗实习学

27、生留出肯定的学习时间，使学生完成教学安排规定的课程学习任务。 7 顶岗实习期间，学生应听从乙方管理人员的管理，遵守乙方规章制度，同时不得违反甲方相关管理规定。 8 甲方应成立实习指导小组对学生实习状况进行指导，监督，并加强对学生的思想教化和职业道德教化。 9 学生顶岗实习期间，经双方协商，乙方向甲方交纳管理费用_元/学期，用于接送学生下企业的车旅费，甲方实习指导老师，班主任下企业帮助做好实习学生的学习、工作、生活等问题而产生的车旅费，实习指导费等)。 (四)其他合作方式及内容陈述： 三、双方的权利义务 (一)甲方 1 依据乙方的需求向甲方择优举荐本院的学生实习; 2 提前三个月向乙方申报实习安

28、排，制定实习大纲，指派较好的实习指导老师，与单位共同制定实习实施方案; 3 加强学生政治思想教化和平安教化，及教化学生遵守相关规章制度; 4 同乙方在员工培训方面绽开协作。 (二)乙方 1 为甲方供应本单位相关部门或下属单位作为实习基地，委派对应岗位的行家作为带教人员指导实习，并对实习参加对学生的考核; 2 依据国家相关法律，法规和乙方内部的规章支配学生实习工作作息时间; 3 供应必要的劳动工具; 4 为实习学生购买相应的社会保险; 5 保障实习学生在实习过程中的人生财产平安; 6 择优录用与甲方校企合作培育的学生。 四、争议处理 1 在合作中出现问题，存在分歧，双方本着对学生仔细负责的看法协

29、商解决。 2 若甲乙双方存在共同解决不了的问题，提交国家相关仲裁机构仲裁。 3 因不行抗力造成本协议无法履行，双方均不担当任何违约责任，但应妥当处理好学生的未了工作，待一切工作得带解决后，方能终止本协议。 五、本协议经甲乙双方签字盖章后生效。 本协议一式两份，甲乙双方各执一份。 本协议期限自_年_月_日至_年_月_日止。 甲方： 地址： 法人代表： 签署日期： 乙方(企业)： 地址： 法人代表： 签署日期： 校企合作的模式建议 校企合作新模式篇四 甲方：通化县职业教化中心(以下简称甲方) 乙方：通化县鹏飞职业技术培训服务有限公司(以下称乙方) 为了加强校企合作，充分发挥职业学校和企业各自资源优

30、势，为社会培育汽车驾驶、修理人才，经双方充分论证和写上，本着同等互利的原则，合作成立通化县鹏飞职业技术培训服务有限公司(主营项目：汽车修理、驾驶员培训)。公司地址在快大茂镇新风路999号。法人代表由乙方派人担当。甲方指定一人参加管理。甲方供应相关教学设备和设施，乙方供应场地并对场地开发运用。甲乙双方达成如下协议： 一、甲方权利和义务 1、供应汽车修理驾驶专业所须要的设备设施(不含教练车和办公设备设施) 2、在教学楼供应电教室、模拟室场所。 3、为乙方招生宣扬工作供应必要帮助。 4、协作乙方接受上级检查、验收。 二、乙方权利和义务联合办学协议书1、鹏飞职业技术培训服务有限公司注册所需费用全部由乙

31、方担当。 2、负责学员的招生、报名、教学、训练等工作;负责 学员的日常管理工作，严格规章制度和处置措施，维护甲方的正常办学秩序。 3、负责学员收费、组织考试和发证等工作。 4、负责场地、设施合理规划建设、维护、保养场地。甲方供应的教学场所，如乙方须要改、扩建，必需经甲方同意，所需费用全部由乙方担当。 5、固定投资在公司内保持相对固定，不经甲方同意，不得随意撤走，双方协调共同运用，同等条件下，甲方优先运用，但每学期开学初由甲方供应课程支配。 6、为甲方教职工和学分制学生以外的全日制在校学生考证供应相应实惠，以鹏飞职业技术培训服务有限公司学员收费标准为基数，实惠10%，此项规定学生毕业两年内有效。

32、 7、汽车修理人员和教练员按每学期开学初甲方供应的课程支配，为甲方教学义务供应服务。 8、协作甲方接受上级检查、验收。 9、乙方投入资产在合作期间由甲、乙双方共享，合作结束后资产归乙方全部。 10、自签订协议之日起，1年内完成训练场建设、设施设备安装工作。 三、违约责任 双方应严格按协议担当相应权利义务，除不行抗拒的缘由外，不能履约，因此造成的一切经济损失均由违约方全部 担当。 四、协议期限 此合作协议每5年为一期。第一期自1月1日-1月1日。履约期内双方合作开心，经甲、乙双方协商续签下一期合作协议。 五、协议签订地点在通化县职教中心本校区，在履行合同期内发生冲突纠纷，提交当地人民法院处理。

33、六、协议未尽事宜由双方协商解决。 七、本协议一式两份，双方各执一份，自签字之日起生效。 甲方： 乙方： (单位盖章) (单位盖章) 代表人： 代表人： 二一二年一月一日 二一二年一月一日 校企合作的模式建议 校企合作新模式篇五 甲方：_职教中心(_市技工学校) 乙方：_教化科技有限公司(_学校) 为缓解地方就业压力，为初中、中学、中专、大专毕业生找寻一份阳光、风光、高新的工作。绥化职教中心(技工学校)(以下简称甲方)与商鲲高铁(北京)教化科技有限公司(中心电中北京商鲲高铁乘务员学校)(以下称乙方)本着公允、公正、互惠互利的原则，开展联合办学，校企合作。经甲乙双方协商，达成以下协议： 一、合作内

34、容 1、甲方负责前期培训工作，乙方负责招生、后期培训、就业等工作。 2、依据招生对象，初中毕业生学制二年，其中在甲方集中学习一年，送乙方基地集中实训顶岗实习一年;中学、中专、技校毕业生学制一年，其中在甲方学习半年，在乙方学习半年;大专毕业生学制六个月，其中在甲方学习三月，在乙方学习三月。 3、学习内容根据教学大纲规定的规范进行，甲方侧重基础理论学习，乙方侧重实习、实践业务教化;详细内容依据就业和高铁该科技发展改变，教学内容做到与时俱进和与市场需求调整。 3、乙方执行统一标准(国家物价部门同意认可)收取费用，即六个月和一年制培训班，每生收13800元，二年制技工生后一年收取实习实训费合计1360

35、0元每生，由乙方收取后再按下款规定向甲方安排费用。 4、符合技工、中专录用条件的学生，由甲方学校注册，学生享受国家有关待遇，免收学费。国家学费补偿由甲方支配;甲方按联合办学协议书有关规定收取书费、住宿费。乙方向甲方每生交培训费，分为三个层次，分别划分为：初中生交1000元、中学生交800元、大专生交600元。乙方收取此项费用，不再向学生开具票据，依据乙方须要，可以为乙方开具收费票据;假如因开具票据产生税金和费用，由乙方担当。 二、责任和义务 1、甲方按乙方教学安排和要求，负责学生在甲方期间的教化、教学，并按学生管理制度进行思想政治工作和管理，因违反规章制度而开除的学生所造成的学费纠纷甲方不负责

36、。 2、甲方在乙方的监督指导下，根据预先商定的基础理论教学内容开全课程，开足课时。 3、乙方在甲方的监督指导下，根据预先商定的实践培训教学内容开全课程，开足课时。 4、学生在甲方教学期间，非学生本人缘由在教化教学、饮食方面如出现问题或事故时，由甲方负责;学生在乙方教学和学生实习期间，出现的教化教学和学生平安等事故由乙方负责。 5、乙方负责招生和就业工作，招生时肯定要按铁路局的用工标准，严格把关，保证生源质量，合格率100%。 6、乙方负责学生的就业工作，在学生入学时，乙方要和每位学生签订就业协议，保证学生就业率达100%。如培训结束，非学生本人缘由出现不能安置就业的状况时，乙方必需根据与学员签

37、订的就业协议执行。 三、违约责任 1、甲方没有根据双方商定的教学内容开展教学，没有达到教学指标的，没有达到的部分学生的学费应当退给乙方。 2、乙方没有根据双方商定的教学内容开展教学，没有达到合格率100%，或者就业率100%，没有达到的部分学生的学费应当退 给甲方。 四、履行本协议发生争议时，应当友好协商，协商不成时，任何一方都有权向甲方所在地的有管辖权的人民法院通过诉讼解决。 五、协议未尽事宜双方可协商解决，本协议字签字之日起生效，本协议一式四份，双方各执两份，本协议不受法定代表人变更影响。 甲方：绥化职教中心 (绥化市技工学校) (盖章) 法人代表(签字) 年 月 日 法人代表(签字) 年

38、 月 日 乙方：商鲲高铁(北京)教化 校企合作的模式建议 校企合作新模式篇六 甲方：绥化职教中心(绥化市技工学校) 乙方：商鲲高铁(北京)教化科技有限公司(中心电中北京商鲲教化高铁乘务员学校) 为缓解地方就业压力，为初中、中学、中专、大专毕业生找寻一份阳光、风光、高新的工作。绥化职教中心(技工学校)(以下简称甲方)与商鲲高铁(北京)教化科技有限公司(中心电中北京商鲲高铁乘务员学校)(以下称乙方)本着公允、公正、互惠互利的原则，开展联合办学，校企合作。经甲乙双方协商，达成以下协议： 一、合作内容 1、甲方负责前期培训工作，乙方负责招生、后期培训、就业等工作。 2、依据招生对象，初中毕业生学制二年

39、，其中在甲方集中学习一年，送乙方基地集中实训顶岗实习一年;中学、中专、技校毕业生学制一年，其中在甲方学习半年，在乙方学习半年;大专毕业生学制六个月，其中在甲方学习三月，在乙方学习三月。 3、学习内容根据教学大纲规定的规范进行，甲方侧重基础理论学习，乙方侧重实习、实践业务教化;详细内容依据就业和高铁该科技发展改变，教学内容做到与时俱进和与市场需求调整。 3、乙方执行统一标准(国家物价部门同意认可)收取费用，即六个月和一年制培训班，每生收13800元，二年制技工生后一年收取实习实训费合计13600元每生，由乙方收取后再按下款规定向甲方安排费用。 4、符合技工、中专录用条件的学生，由甲方学校注册，学

40、生享受国家有关待遇，免收学费。国家学费补偿由甲方支配;甲方按联合办学协议书有关规定收取书费、住宿费。乙方向甲方每生交培训费，分为三个层次，分别划分为：初中生交1000元、中学生交800元、大专生交600元。乙方收取此项费用，不再向学生开具票据，依据乙方须要，可以为乙方开具收费票据;假如因开具票据产生税金和费用，由乙方担当。 二、责任和义务 1、甲方按乙方教学安排和要求，负责学生在甲方期间的教化、教学，并按学生管理制度进行思想政治工作和管理，因违反规章制度而开除的学生所造成的学费纠纷甲方不负责。 2、甲方在乙方的监督指导下，根据预先商定的基础理论教学内容开全课程，开足课时。 3、乙方在甲方的监督

41、指导下，根据预先商定的实践培训教学内容开全课程，开足课时。 4、学生在甲方教学期间，非学生本人缘由在教化教学、饮食方面如出现问题或事故时，由甲方负责;学生在乙方教学和学生实习期间，出现的教化教学和学生平安等事故由乙方负责。 5、乙方负责招生和就业工作，招生时肯定要按铁路局的用工标准，严格把关，保证生源质量，合格率100%。 6、乙方负责学生的就业工作，在学生入学时，乙方要和每位学生签订就业协议，保证学生就业率达100%。如培训结束，非学生本人缘由出现不能安置就业的状况时，乙方必需根据与学员签订的就业协议执行。 三、违约责任 1、甲方没有根据双方商定的教学内容开展教学，没有达到教学指标的，没有达

42、到的部分学生的学费应当退给乙方。 2、乙方没有根据双方商定的教学内容开展教学，没有达到合格率100%，或者就业率100%，没有达到的部分学生的学费应当退 给甲方。 四、履行本协议发生争议时，应当友好协商，协商不成时，任何一方都有权向甲方所在地的有管辖权的人民法院通过诉讼解决。 五、协议未尽事宜双方可协商解决，本协议字签字之日起生效，本协议一式四份，双方各执两份，本协议不受法定代表人变更影响。 甲方：绥化职教中心 (绥化市技工学校) (盖章) 法人代表(签字) 年 月 日 法人代表(签字) 年 月 日 乙方： 校企合作的模式建议 校企合作新模式篇七 甲 方：宁夏西夏城文化旅游开发有限公司 乙 方

43、：宁夏回族自治区艺术学校 为加强校企联合，促进资源优势互补，拓宽毕业生就业渠道，为企业供应专业人才，以提升学校和企业的社会效益，甲乙双方本着互助协作、共同提高、共同发展的原则，经双方协商，形成共识，就宁夏西夏城文化旅游开发有限公司与宁夏回族自治区艺术学校联合办学，共同开办“银川艺术剧院班”签订如下协议，并共同遵守相关条款。 一、合作总则 实施以素养教化为中心的教学模式，使乙方学校成为甲方公司定向人才供应的场所。双方同意建立校企联合办学关系，甲方在乙方挂牌设立“宁夏西夏城文化旅游开发有限公司演艺人才培训基地”，开办“银川艺术剧院班”。 二、定向培育岗位 岗位：甲方所需专业演艺人才。 三、学制及教

44、学安排 学制为1.5+0.5+1教学模式：学生先在乙方学习1.5年，进入“银川艺术剧院班”学习0.5年后，再进入甲方实习1年。联合办学协议书 教学安排的制定 1、进入“银川艺术剧院班”的学生，前1.5年按国家艺术(文艺)教化的正规教学课程进行学习。 2、进入“银川艺术剧院班”后，仍由乙方学校进行管理。0.5年进行甲方公司所需的专业人才培育及企业文化教化。 3、上述课程由乙方与甲方共同制定教学安排。 4、乙方还需定期和不定期到甲方征求用工信息反馈，以不断改进和提高教学，更好的为甲方服务。 四、“银川艺术剧院班”招生 招生要求 1、根据乙方招生安排正常招收，并具有正式学籍关系的学生。 2、在乙方已学习了1.5年的艺术类三年制学生。 3、依据甲方的用工要求，经过甲方人员聘请录用的学生。 4、其他要求：品质优秀、身体健康、吃苦耐劳、爱岗敬业、认同甲方企业文化、责任心强、具备肯定演艺技能。 5、经甲方考试、考察，认为符合甲方录用条件的。 招生程序 1、乙方学生在校学习1年后，甲方派人到乙方按聘请程序及要求进行“银川艺术剧院班”学生的录用。 2、甲方每年在乙方的春、秋季班组织“银川艺术剧院班”的招生，招生人数预料为每班20人，男女比例为110(详细人数视聘请录用状况由甲方确定)。 3、甲方确定录用的人员，在学校读满1.5年后，由乙方支配进入“银川艺术剧院班”接着学习。 五、学生