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1、2023年每个孩子都能成功读后感3000每个孩子都能成功读后感3000字优质 读后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把详细感受和得到的启示写成的文章。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢？下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写，我们一起来了解一下吧。 每个孩子都能胜利读后感3000 每个孩子都能胜利读后感3000字篇一 我们一起来看看每个孩子都能胜利读后感，特殊是做父母的，做老师，来读一读或许有利于教育孩子。下面是第一我细心为你整理每个孩子都能胜利读后感，希望你喜爱。 每个孩子都能胜利读后感篇一 每个孩子都能胜利这是一本西方教化名著，这本书的作者是美国闻名的学习问题

2、专家托马斯阿姆斯特朗先生，他进行了20xx年深化的调查探讨写成的经典教化专著，他的探讨成果表明，事实上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。 一、内容简介 每年都有成千上万的孩子，在校内成为苦痛的失败者，被视为“没有希望”的“差生”、“学习困难户”或“学业残疾人”。他们是些什么人?是什么缘由导致了他们的失败? 本书的目的，就在于帮助父母和老师发觉孩子的天赋类型和独特的学习方式。作者提出了与七种智力类型相适应的一系列方法，以便孩子用最适合他们自己的方式学习。作者依据自己丰富的从业阅历，还分析了影响孩子学习的其他重要因素。无论你的孩子是“差生”，还是成果优秀，

3、书中的分析和建议都会对你有帮助。 二、作者简介 托马斯阿姆斯特朗博士是一位心理学家、学习问题专家，也是世界各地很多教化组织的顾问。他是家庭世界、女性之家、家庭教化等杂志的撰稿人。他写过9本书，其中包括每个孩子都能胜利、天才是这样培育的、孩子好动症神话等。 三、精彩书摘 动物们不再在他们所擅长的领域里尽显其才，是因他们被迫去干忽视他们特性的事情。我们对待我们的孩子的方式，也与此差不多。我们忽视了他们的才能与天赋，逼迫他们把时间奢侈在枯燥无聊的特殊教化课堂上。而雄鹰是应当展翅高飞的! 四、有感 本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜爱独创令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，

4、轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他独创的一些其他机械，也是既富创建性又有好用性。然而，比利还是被勒令退学了，他好像不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。 还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激烈。她已习惯于把时间花在小池边与挚友们画画，戏水，堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充溢了期盼，她期盼能在四周走动走动，她期盼能了解一些事物，她期盼学校能随处歌颂，玩耍，她还期盼着能与其他伙伴在一起逍遥自在地沟通。然而，实际状况并非如此。她发觉自己生活在一个不

5、得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师困难的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又曲曲折折的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的悲观与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑，串，刺等一系列深化检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。 事实上像每个孩子都能胜利一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢在报告文学每个父母都能胜利-李圣珍老师的教化胜经一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门

6、门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20， 有的孩子一见到书本就想撕在李老师的教化下，这些孩子在学业上全部洗心革面，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点高校，有的还赴世界一流高校留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教化界誉为挽救差生的圣手的本土教化家，在谈到她的教化阅历时，她语出惊人：世界上不情愿学习好的孩子根本不存在，学业差只是教化不当的结果。 “学业残疾”这一概念应当换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有相识清晰。而且，

7、数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能，患有学校恐惊症或厌倦教室，是因为没有谁相识以及开发他们应当在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被老师和家长的高傲与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教化是一门神奇科学，须要耐性地探求和细心地分析。 每个孩子都能胜利这本书的作者是美国闻名的学习问题专家托马斯。阿姆斯特朗先生，他对那些学习上有困难的孩子，所谓天生的“学业残疾人”进行了20xx年深化的调查探讨写成的经典教化专著，他的探讨成果表明，事实上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。即使是那些有特定学习残疾、阅读困难症、好动症、功能紊乱性读书困难症、数学滞塞症等学习有障碍的孩

8、子，绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。 托马斯先生发觉：孩子学习有困难，本质上是他的学习方法压根儿跟你不一样。托马斯先生在书中详细分析了许多孩子学习不好的缘由，最终归结到是现今的学校教化很难适应孩子们多种天赋类型和学习方式的多样性，老师们仅仅重视孩子在很有限的几个实力方面的培育，使得许多孩子的天生的才能和潜能被打压了，从而产生了许多不适应学校教化的“差生”，“学习上的残疾人”，当这些标签被无情地贴到孩子的身上时，孩子们就真正地成为了学业残疾人了。 在今日我们当前的学校教化中几乎每天都在制造着大量的“学习残疾人”，只是我们中国人给他们贴上的标签不太一样“差生”。他们带着这个标签在学习生涯中

9、艰难跋涉，恒久走不出失败的阴影。本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜爱独创令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他独创的一些其他机械，也是既富创建性又有好用性。然而，比利还是被勒令退学了，他好像不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激烈。她已习惯于把时间花在小池边与挚友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充溢了期盼，她期盼能在四周走动走动，她期盼

10、能了解一些事物，她期盼学校能随处歌颂、玩耍，她还期盼着能与其他伙伴在一起逍遥自在地沟通。然而，实际状况并非如此。她发觉自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师冗长困难的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又曲曲折折的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的悲观与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深化检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。 事实上像每个孩子都能胜利一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢?很多孩子总是喜爱做一些古灵精怪的玩意儿，对学习和学校的规则总是束之高阁，在我们老师眼

11、中，他们就是后进生。现在观念转变了，我们也知道学生并不肯定要在学习上优秀才是好学生，但是在实际管理中，这样的孩子独特的学习方式，老师和家长并没有相识清晰，也觉得很难教，很难限制。我们在平常工作中总是会觉得这些孩子扰乱了学校和班级的正常秩序，影响了一些同学的行为，虽然我们也明白这些孩子并不是坏孩子，但是高压的升学，总是会让老师和家长不自觉地会把他们判入学习不好的行列，在学习中总是会觉得他们有些不顺眼。 每个孩子都能胜利一书正是仔细探析了学习这一重要的教化现象，它揭示了很多非常有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发觉你的孩子特性化的学习方式以及介绍了帮助孩

12、子提高学习成果的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成果优秀的小孩的家长，都有开阔思路、订正偏差的效果。 歌德尝言：一句话可变更一个孩子的命运，一本书可变更一个家庭的命运，一位教化家则可变更一个民族的命运。近二十年来，美国绽开了一场最有生命力的教化运动-多智力类型教化。本书作者托马斯。阿姆斯特朗就是这场运动的主要提倡者之一。我认为，这是一本必读书，不仅家长、老师应当读一读，那些确定教化政策的人，也应当读一读。 信任每一个学生都能进步，都能胜利，这件事说起来可能比较简单，但贯彻到教化的每一个细微环节中，却是很困难的。可能每一位

13、老师都有过这样的体会，当新接一个班级，面对一批新的学生时，也曾信念十足。但一段时间后，你渐渐就会对班上的学困生失去信念。这说明什么问题呢?看来了解学生的内心才是我们教学关键的第一步呀，学生想要什么?想干什么?他们是属于什么优势类型的孩子，我们都不知道，怎样才能找到最佳的切入点呢?对比文中的许多观点，就感觉我们以前学习的许多内容太脱离实际了。面对工作的将来，我们怎样才能做的更好，个人最大的体会就是要时刻提示自己，不要用有色眼镜去看待学生。尽我最大的努力关切每一个学生，培育学生的自信念，至少让他们能感觉到自己只要努力就会做得更好。 还有一个被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”，缘由是她总是在老师面前表露

14、出自己的悲观与迷惑。她眼睛里充溢了迷惑，老师就建议她去专家那儿做个检查，却被认为是“痴呆生”。 其实，教化是一门神奇的科学，须要耐性地探求和细心地分析。无论古今中外不乏很多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时起先学习绘画，终成一代国画大师;而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展，“最宏大的独创家”桂冠无可分非议的属于他。所以，我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁;并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。无论进步、落后，都不要让我们的学生常常生活在否定中。 教化，自其诞生之

15、始，就注定是一门关于唤醒的艺术。然而，唤醒，离不开对话。对话，不止是语言的勾通，更多的是心灵的沟通。反思自己的工作中常常是为了完成教学任务而去关注学生，很少主动与孩子沟通，沟通学习之外的东西。 每个孩子都能胜利读后感篇二 每个孩子都能胜利这是一本西方教化名著，这本书的作者是美国闻名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生，他对那些学习上有困难的孩子，所谓天生的“学业残疾人”进行了20xx年深化的调查探讨，他的探讨成果表明，事实上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分都是世人带着有色眼镜看待的结果。托马斯先生发觉：孩子学习有困难，本质上是他的学习方法压根儿跟你不一样。加德纳说，我们全部的人都有七

16、种不同类型的智力。托马斯先生在书中详细分析了许多孩子学习不好的缘由，最终归结到是现今的学校教化很难适应孩子们多种天赋类型和学习方式的多样性，老师们仅仅重视孩子在很有限的几个实力方面的培育，使得许多孩子的天生的才能和潜能被打压了，从而产生了许多不适应学校教化的“差生”，“学习上的残疾人”，当这些标签被无情地贴到孩子的身上时，孩子们就真正地成为了学业残疾人了。在今日我们当前的学校教化中几乎每天都在制造着大量的“学习残疾人”，只是我们中国人给他们贴上的标签不太一样-“差生”。他们带着这个标签在学习生涯中艰难跋涉，恒久走不出失败的阴影。 本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜爱独创令人匪夷所思的玩意儿，例

17、如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他独创的一些其他机械，也是既富创建性又有好用性。然而，比利还是被勒令退学了，他好像不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激烈。她已习惯于把时间花在小池边与挚友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她布满了期盼，她期盼能在四面走动走动，她期盼能了解一些事物，她期盼学校能随处歌颂、玩耍，她还期盼着能与其他伙伴在一起自由安闲地沟通。然而，实

18、际状况并非如此。她发觉自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师冗长困难的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又曲曲折折的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的悲观与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深化检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。 托马斯先生认为“学业残疾”这一概念应当换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有熟识清晰。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校惧怕症或厌倦教室，是因为没

19、有谁熟识以及开发他们应当在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被老师和家长的高傲与偏见彻底泯灭和忽视了。 每个孩子都能胜利一书正是仔细探析了学习这一重要的教化现象，介绍了如何去发觉孩子特性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成果的七种不同的方法。 对我们了解学生的学习心理，促进教学科学化意识的提高有特别重要的意义。歌德尝言：一句话可变更一个孩子的命运，一本书可变更一个家庭的命运，一位教化家则可变更一个民族的命运。 每个孩子都能胜利读后感篇三 每个孩子都能胜利这本书，是托马斯-阿姆特郎先生进行了20xx年的调查探讨，最终写成的经典教化专着。他的探讨成果表明，事实上根本没有天生的所谓

20、学习上不行的孩子。 书中关于一个叫比利小孩的故事.谈到他总是喜爱独创令人匪夷所思的玩意儿，但因为他好像不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积而被勒令退学。使我联想到托马斯先生在书中的详细分析，就是许多孩子学习不好的缘由,最终归结究竟是现今的学校教化很难适应孩子们,老师们仅仅重视的是孩子们很有限的几个实力方面的培育，使得许多孩子天生的才能和潜能被打压了，从而产生了许多不适应学校教化的“差生”，“学习上的残疾人”，当这些标签被无情地贴到孩子的身上时，孩子们就真正地成为了学业残疾人了。 在今日我们当前的学校教化中几乎每天都在制造着大量的“学习残疾人”，只是我们中国人给他们贴上的标签不太

21、一样-“差生”，现在叫的好听一点就是“后进生”。他们带着这个标签在学习生涯中艰难跋涉，恒久走不出失败的阴影。例如书中的比利让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他独创的一些其他机械，也是既富创建性又有好用性。然而，比利却因为学习不好被学校认为是“问题学生”。 学校教化要敬重学生的个体差异，以学生的发展为本，让每个学生都能体验到胜利的欢乐，对每个学生同一个尺度同一个标准去要求，有些孩子会因为无能为力而放弃。对于一些学生考一百分是她的最佳成果，而有的学生考七非常就已付出了最

22、大努力。作为老师应当更注意学生学习的过程，而不是学习的结果，要看学生在学习过程中是否得到了提高，要把每个学生的潜能充分发挥出来，要给每个学生供应体验胜利的途径，要为每个学生设置可实现的目标，使学生真正体验到通过学习获得胜利的欢乐。 现实生活告知我们，培育一个心理健康、性格坚毅、能够适应现代生活的孩子，那是家庭最大的华蜜。教化和引导家长更新家庭教化观念，树立“为国教子、以德育人”的思想，变更重知轻德、重智轻能的倾向，重视子女的思想品德教化，促进子女的全面发展;驾驭科学教子学问，实现教化角色和教化方式的转变，从单纯教化者转变为共同学习者，从单向灌输转变为双向互动，增加家庭教化的针对性、科学性和有效

23、性，使每个学生对自己充溢了自信，不要再让她体验觉得自己无能的失败，学习变成了令他们胆怯的事情。让他们对学习增加信念，以人为本的科学发展观，体现在是以孩子为本、以孩子的健康发展为本的家庭教化上。 众所周知，人的一生要接受家庭教化、学校教化和社会教化，良好的家庭教化对人的进步的影响是终生的。家庭同样是一所宏大的学校。依据着名教化家吕型伟先生对教化的说法，我们也可以认为：家庭教化其意义就在于奉献;家庭教化是科学，其价值在于求真;家庭教化是艺术，其生命在于创新。实现家庭教化由封闭型转变为开放型，教化和引导家长拓展家庭教化空间，主动协作学校教化、社会教化，促进三教结合，实现素养教化的全面提升。 每个孩子都能胜利一书正是就这些教化现象做了分析，揭示了造成这些现象的根源，尤其是介绍了家长应如何去发觉并利用孩子特性化的学习方式，帮助孩子用七种不同的方法提高学习成果。这样的匠心独到的指导，对差生的家长以及优秀的家长，都有好的帮助。看了这本书，你就会知道，所谓的“学业残疾生”这一概念应当换成“学习的差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们独有的一种学习方式，老师和家长只是没有相识清晰而已。而且，许多的孩子之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学习恐惊症或厌倦上学，是因为没有认可他们特有的天赋与才华，被老师和家长的偏见忽视了。从而失败的教化就导致了学生的失败。