幼儿园幼儿园说课稿《动物的伞》含反思.docx

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1、幼儿园幼儿园说课稿动物的伞含反思 幼儿园说课稿动物的伞含反思适用于幼儿园的主题教学活动当中，让幼儿引仿编诗歌，理解诗歌内容，感受语言的美，快来看看幼儿园说课稿动物的伞含反思教案吧。 导读：整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、嬉戏法等教学方法。一、教材分析:动物的伞是一首充溢童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充溢了无限的快乐与朝气。这首诗语言质朴、清爽，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。孩子们在以往

2、类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜爱的方式创建性的表现文学作品。因此在本次活动中我留意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表现自己的机会。培育幼儿的语言表达实力和思维实力。二、说教材：(一)教学目标纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发呈现状，我制定了本次活动的目标;1、理解诗歌内容，感受语言的美。2、引导幼儿仿编诗歌。(二)重点和难点：

3、我将本次活动的重点放在理解诗歌内容，感受语言的美。上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。三、教法和学法整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、嬉戏法等教学方法。四、教学过程与方式：这堂课我共支配了四个环节：第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习爱好。(演示伞舞)观赏完后，我提出问题这是什么?它是做什么用的?对于这种生活阅历比较强的问题，我可以请一些语言表达实力较弱的幼儿来回答，并刚好加以表扬和确定。其次环节我支配的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：第一的问题是老师带你们到一个漂亮的森林去玩，看看

4、那里发生了什么故事，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉奇妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，好听的雨声，多奇妙啊!我设计的其次个问题是哎呀!这些小动物会用什么东西当伞呢?这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告知我老师，大树是小鸟的伞、荷叶是青蛙的伞等很多自编的诗句，激活了幼儿的思维。紧接着我又提出了第三个问题：哪里的什么是谁的伞?使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。第三环节，我支配的是创编活动。启发幼

5、儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小挚友们想一想，什么东西能当它们的伞?这一环节我采纳的是直观教学法，引导幼儿视察画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出很多美丽的诗句，超出我的想象。这正是发挥老师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。第四环节支配的是幼儿最宠爱的嬉戏活动。我自制了一些可爱的头饰(一一展示，介绍)。幼儿在轻松、开心的嬉戏中能充分地表现自我，感受欢乐。这是我和小挚友在一起做嬉戏时的快乐情景。充分体现了纲要中提出的语言实力

6、是在运用的过程中发展起来的精神实质，达到玩中学的目的。一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的爱好在持续，为此在活动延长部分我请幼儿们为自己宠爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习实力。教学反思：动物的伞是一首充溢童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好方法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充溢了无限的快乐和朝气，这样的内容无疑是幼儿熟识和宠爱的。从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是老师说得太多。此外，孩子们的倾听实力还有待加强，今后要多为他们创建说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创建的空间，用简练的语言引导和激励幼儿学习用清楚的语言说出自己的感受，进而培育他们的语言表达实力。个别孩子的表现欲很强，如：田田、凯凯、文文、果果等，这些孩子的口语表达实力较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。