2023年爱莲说教案一等奖优质.docx

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1、2023年爱莲说教案一等奖优质 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 爱莲说教案一等奖篇一 1、 理解莲花的高洁品行。 2、 理解托物言志的写法。 指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品行和文章托物言志的写法。 运用多媒体协助教学。 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品行的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇喜闻乐见、经世不衰的赞莲佳作。今日我们就来共同学习这篇文章。 请大家看录

2、像，先观赏一下这篇文章。 文章的题目是爱莲说。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么?说 ，是文言文的一种文体。与现在的杂文大体近似，是争论文的一个分支。它的主要特点是：内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点;形式上表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。 (同学们可以看课文回答) 作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请

3、同学们看屏幕齐声朗读一遍。 请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。(前后左右可以探讨，实在不懂的可以作上记号。) 1、 检查自读状况(看屏幕，提问) 看清字形，读准字音, 理解字意： 周敦颐( ) 可爱者甚蕃( ) 出淤泥而不染( ) 濯清涟而不妖( ) 不蔓不枝( ) 可远观而不行亵玩焉( ) 花之隐逸者也( ) 陶后鲜有闻( ) 蕃(fn)：多; 淤(y)泥; 濯(zhu)：洗涤; 清涟(lin)：水清而有微波，这里指清水; 不蔓(mn)不枝：不生枝蔓(mn)，不长枝节; 亵(xi)玩：玩弄(亵：亲近而不庄重。); 隐逸(yi)：指隐居的

4、人; 噫(y)：叹词，相当于现代汉语的“唉”; 宜(y)乎：宜：应当，这里和“乎”连用，有“当然”的意思。 请同学们齐声把这些词句朗读两遍，留意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神饱满，声音哄亮，吐字清楚。 2、 问：文字上还有没有不懂的?请提出来。(师生共同解答) 3、 请两位学生翻译课文。 (一) 理解莲花的高洁品行 托物言志文章的一般写法，首先要精确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品行。本文所托之物是什么?“莲” 1、请同学们把文中详细描写莲的语句找出来。(齐读) 2、作者从哪些方面描写莲花花的?给予莲花哪些品行? 同学们可以相互探讨，在探讨的基础上完成屏幕上的表格。 3、总结：这

5、些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花漂亮的外表、芳香的气质，而且对她那高洁的品德、美妙的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的缘由。 4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，留意把握莲花的.高洁品行，体会作者的赞美之情。 (二) 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。 过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用? 这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 1、 分析“菊”正衬的作用。 谁爱菊花?陶渊明是什么人?我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。(采菊东篱下，悠

6、闲见南山。) 师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。 2、分析“牡丹”反衬的作用。 然而能明哲保身的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么? 因为牡丹色调明丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者愿不情愿像世人那样贪慕富贵呢?文中哪一个字能体现作者的这种感情?“独” 师：作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己明哲保身的生活看法。 下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，留意体会作者对这三种花的不同看法。 (三) 理解作者如何以物喻人，抒情言志。 过渡：以上是托物部分，但是托物言志的文

7、章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，爱莲说一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。请同学们看其次段 1、 就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么其次段呢? 争论，文中哪一个字能集中体现出来?“谓” 抒情，文中有哪一个字作了提示? “噫” 2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么?作者对陶渊明的这种隐逸的生活看法是不是完全赞许呢?他也情愿隐逸吗?作者赞许的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感?“惋惜”牡丹，作者把它比作什么?对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感?“鄙视”而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲

8、的什么情感?“赞美” 3、 同学们留意体会作者对这三种花的不同看法和不怜悯感，有感情的齐声朗读其次段。指出：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应当延长。b、最终三句运用了三种不同的句式来表达作者内心困难的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式?(提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹四种)陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。 “莲之爱，同予者何人?”是什么句式?疑问句朗读时应读升调。 “牡丹之爱，宜乎众矣!”是什么句式?感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。 请同学们留意体会，齐声把最终四句再朗读一遍。 4、 小结：这一部分是作者所言之志。作者既

9、不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能珍贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。 同学们读的很投入，老师再给你们几分钟时间，同学们能不能把它背出来。 1、 学生总结 至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢? 从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品行。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比方、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的改变，记叙、争论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不行易等，都值得我们借鉴。 2、 老师总结 同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有主动的教化意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。 娴熟背诵并默写课文。 爱莲说 陶渊明 独爱 菊 (正衬) 隐逸者 惋惜 世 人 甚爱 牡丹(反衬) 富贵者 鄙视 予 独爱 莲 君子者 赞美 托物 言志 s(content_relate);