2023年最新教师课堂教学总结课堂教学总结与反思(五篇).docx

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1、2023年最新教师课堂教学总结课堂教学总结与反思(五篇) 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加醒悟，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。怎样写总结才更能起到其作用呢？总结应当怎么写呢？这里给大家共享一些最新的总结书范文，便利大家学习。 老师课堂教学总结 课堂教学总结与反思篇一 那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推动”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，主动

2、推动和实施课堂教学的改革。制定了xx镇中心小学课堂教学改革实施方案。立足于县教化局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充溢和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进老师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体老师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下： 以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革老师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和老师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探究师生主动互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；探讨老师在教学中的角色转变；探讨培育学生自主

3、学习、合作学习、探究性学习的策略；培育学生在新课程理念下搜集与处理信息的实力，获得新学问的实力，发觉、分析、探究、解决问题的实力；沟通与合作的实力寻求适合于、满意于不同学生学习须要的，使每个学生都能得到充分发展的教化教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。 1、成立由校长为组长、分管副校长、教育主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。 2、紧紧围绕xx小学课堂教学评价量化表开展课堂改革试验。 3、充分发挥本校老师的主动性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与探讨。 4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,驾驭好

4、“效度”,真正做到实在、有效。 5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，须要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必需将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。 “实施方案”的实施分成三个阶段： （一）、第一阶段：xx年3月xx年5月 （1）、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推动工作。 （2）、召开全体老师会议，学习新课程标准，把握改革的目的和要求。 （3）、开展领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性的提出改进看法，为制订方案供应依据。 （4）、制订xx镇中心小学课堂教学改革实施方案，由教育处详细负责新课堂

5、教学改革的日常工作。 （5）、出台xx小学课堂教学评价量化表，并反馈给老师。 （二）、其次阶段：xx年6月xx年7月 （1）组织学校老师召开专题研讨会，学习“学校新课堂教学评价”探讨稿，对“学校新课堂教学评价”提出修改看法。 （2）组织老师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的探讨，初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。 根据xx小学新课程课堂教学改革推动方案，我校广阔老师主动开展课堂教学改革，努力探究新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修学校举办的社会学科课堂教学大赛，我校老师张黎明参赛，该老师应用我校的课堂教学改革成

6、果，贯彻新课程课堂改革基本理念，细心设计课堂教学。获得一等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平获得二等奖。下半年，在全县语文教学大赛中，我校陈冬梅老师获得第八名的好成果。 1、新教材老上法。有的老师无法把握新教材的设计意图，教学中注意落实学问目标而忽视了过程与方法目标、情感看法与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。 2、部分老师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求老师能有宽泛的学问储备及敏捷的教学策略，把老师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部分老师相识不足，难以做到。 3、新课堂教学改革推动，呈现动身展的不均衡。包括老中青老师的观念更新及行为跟

7、进的相对不同步，肯定程度上影响了学科教学质量的提高。 我们将接着努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校教化教学的新纪元而努力。 老师课堂教学总结 课堂教学总结与反思篇二 (一)、建立健全组织机构，加强课改有效引领 凡事预则立，不预则废。校内成立了以校长为组长，教学能手和骨干老师为成员的课堂教学改革领导小组，明确职责，保障“课改”的各项活动有力开展。探讨制定了校内整体课堂教学改革方案，确定了重点试验年级、科目、老师，召开了试验年级老师座谈会，进行动员部署，要求试验老师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改先锋 (二)、强化细化管理机制，带给课改坚实保障 1、制度保障机制 完

8、善了课堂教学改革工作安排，建立了课改实施工作台账，成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，组织试验老师进行专题探讨。透过领导不定时对老师课改状况进行巡查，检查学生和老师的出勤状况；检查课堂教学状态和课堂纪律；检查老师是否携带导学案授课；检查课堂教学是否存在异样状况等。发觉课堂教学与班级管理存在的问题与不足，刚好与科任老师和班主任交换看法，进行整改。 2、经费保障机制 校内对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上赐予大力支持，以保障课改试验工作的顺当进行。我们投入资金为各个教室购买了展板，确保学生们在课堂上有展示的舞台；校内又添置了复印机、速印机，让各位老师在编写导学案后能够便

9、利快捷地打印或复印出来。 (三)、培训学习转变观念，确保课改良性行进 我们多次召开全体老师大会，对课堂教学改革的重要好处进行再宣扬再动员再部署。 组织学习张四宝主任的讲座，领悟其教学改革的精神。 组织学习乡联校“构建主体性课堂教学”的文件，贯彻领悟“导学研练”主题课堂教学框架，“五步教学模式”，并进行理论学习测试，提高老师理论业务水平。 我们利用三月初两周时间，组织老师每一天下午进行一小时的理论学习，资料包括高效课堂“双向五环”教学模式，导学案编写，小组建设等，并观看河南殷都区教学录像，力求“学其形、得其神、行其真”。大家专心行动，在班级内进行小组建设，变更传统课堂座位模式，学习借鉴殷都阅历。

10、 我们还派出领导、老师赴河南殷都区挂职学习，同时要求“走出去”的老师抓紧时间对其他老师进行专业引领。教育处组织赴河南安阳殷都区学习的xxxxxx在教研会上谈体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设想。5月7日下午，xxx在电教中心为全体老师作了生本课堂、激情绽放的课改学习专题讲座。校内共组织殷都挂职学习的老师为一线老师进行了课改理论学习辅导四次，利用教研活动进行课改专题讲座四场，上临帖课六节。有效落实学生在课堂学习中的主子、主体地位，着力打造“自主、探究、体验、发展”的高效课堂，引领老师快速成为“课改”的施行者。 另外，校内还组织老师以教研组为单位学习20xx版课程标准，集中学习与自主学习相结合，沟

11、通研讨新旧课程标准的异同，并对老师进新课标理论学习的测查。 (四)、聚焦课堂参加活动，加强推动课改步伐 课堂是教学的主阵地，是提高教化教学质量的主渠道。三月份，阳城县课堂教学改革展示月活动开展以来，我校老师分批赴阳城一中报告厅观摩县直小学课改展示汇报课。观摩后我校组织老师分三批开展临帖课。要求老师人人上“公开课”，每位老师要对课改善行中发觉的问题、困惑进行汇总积累，在教研时沟通研讨。校内还激励大家畅所欲言，开动脑筋，探讨总结出适合自己的课堂教学模式。校内校长、副校长、教育主任、相关学科老师参与听课评课，现场互动探讨，发觉问题，探究问题，解决问题。大家畅所欲言，相互取长补短，找寻发觉课改中的亮点

12、。并针对如何分组，如何组织有效的组内沟通，如何进行课堂展示，如何搞好当堂检测和学生评价等资料进行研课活动。临帖课后的公开课观摩研讨，针对前期教学进行研讨，对学案编写，小组学习，课堂展示等环节中出现的问题进行了逐步解决。透过一系列的“课改”活动，全体老师课堂教学水平逐步提高，教学质量稳步提升。 进入5月份，我校课堂教学改革进行得如火如荼，我们努力提高老师的自身素养，引领老师，促进专业化成长，加强推动课堂教学改革的步伐。外出学习的xxx、xxx在5月10日为全体老师做了探讨观摩课。5月16日，xxx参与第九届小学教学能手评比展示，县教研室领导莅临我校做了课改工作指导。做到以点带面，让老师有所悟，让

13、学生动起来，让课堂活起来，营造了一种“以生为本、提高课堂实效”的课改氛围，使老师们自觉地投入到课改实践中去。并加大了导学案的运用力度。各班创新小组建设与评价方法也有了必需的改善。 (一)老师教学行为变了。 老师们从台上走到了台下，由主演转成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由“画地为牢”向资源共享过渡；由源于教材向开发课程资源过渡。 (二)学生学习方式变了。 学生学习方式多了，活动空间大了，思维变的活跃了学生的学习行为起先由“ 被动”转向“主动”，学生的学习情感起先由“厌学”转向“乐学”。我们的学生已经起先学会在小组合作中

14、共享学习的欢乐，在展示沟通中呈现别出心裁的想象与创建。 (三)课堂的氛围活了。 课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。过去一向提倡的探讨，质疑等课堂活动，有了必需的资料，有了必需的时间，老师把持课堂的现象明显变更。课堂上，师生间的关系同等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，别出心裁的见解越来越多了。 纵观我校的课堂教学，小组探讨近乎成了学生自主学习的一种重要标记。的确，学生在必需教学目标的引导下进行小组探讨，不仅仅扩大了课堂的参加率，而且还能培育学生耐性，倾听别人观点，汲取他人思想，优化自身学习效果的潜力。但是小组探讨这一颇为盛行的学习活动形式，原委发挥了多大功效呢能够说，小组探讨纯粹

15、流于形式，无实效可言。在课堂上，仅有少数学生能围绕老师提的问题绽开探讨，其它学生则无所事事，甚至在下面打闹，说话(低年级表现较为突出)，每每探讨一会儿后，老师便示意停下来起先汇报，沟通，结果可想而知。能够说，小组探讨是流于形式，毫无实效可言。 在课堂教学中，老师的期盼包含着老师对学生的敬重，信任和宽容，能够唤起学生情感的共鸣，并且能使课堂变得生动，搞笑，其实，学生精彩的表现与老师热切的期盼是密不行分的，期盼仅是过程，而精彩才是结果。 在听课过程中，我们都能够看出，作为老师，为了追求表面的流畅，当提出的问题后，从内心深处总是期望回答问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节约时间最好，当学生对课堂

16、上所提出的问题回答不上来，或者有困难时，作为老师显得就那么不沉稳了，甚至有些急躁，不情愿接着等待，或督促，或换人，还有的甚至自问自答，在这种状况下，学生哪有自己的体验和感受呢当然也就毫无精彩可言。 (一)、接着加强对课改重要性的相识。 农村校内的学生家长往往只注意孩子的学业成果，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，仅仅关注孩子一般性的学习，而要确立对孩子终身负责的理念，不仅仅要关切学生的学习成果，更要为学生今后的生存和适应竞争作打算；不仅仅要重视学问和潜力的培育，更要注意学生思想道德品质和健全人格的培育；不仅仅要使学生具有学习学问的潜力，更要培育他们的实践和创新潜力；不仅仅要使学

17、生有良好的智力水平，更要帮忙他们的构成强健的体魄。让每一个农村孩子都享有同等的教化，都能得到健全的发展，为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本事打好基础。 (二)、大力提倡民主同等的师生观。 只有真正好处上的民主同等，学生才能真正得到发展。农村的孩子更须要老师的关爱、敬重，更须要尽最大可能营造民主、同等、和谐的教学氛围。农村老师同样要搬掉讲台，走进孩子，真正把学生当作学习的主子，既要传授学问，又要激励学生的思索、发觉和创新。与学生共同探讨新学问，共同得到进步，逐步使课堂成为学生发觉问题、质疑问题的场所，成为培育创新精神和实践潜力的主渠道、主阵地，成为引发师生共振的磁场。 (三)、科学驾驭有效

18、教学的策略。 在课改中，老师既是教化探讨者，又是教学实践者，校内要引导老师在探讨实践中不断提高自身的素养，不断提高教学质量。农村校内的教学存在一个较为突出的问题：老师付出许多，学生却没有得到所期望的发展。这就要求我们的老师树立有效教学的理念，驾驭有效教学的策略。既不能跟着感觉走，又不能简洁的把“效益”理解为“花最少的时间教更多的资料”。老师自己能够上“文山”进“题海”，决不能让学生负担过重。只有把思索的时间、思维的过程还给学生，学生独立思索的习惯和自主学习的潜力才能得到培育。 老师课堂教学总结 课堂教学总结与反思篇三 为了仔细贯彻实施教化局提出的“一三五”教学模式，有效促进课改工作，促进老师快

19、速成长，推动课堂教学的高效实施，从20xx年3月至6月15日，对我校老师进行了课堂教学达标验收活动。本次活动学校统一组织，支配周密，由三位评委参加，并且校长或主任亲自抓，经过宣扬，各位老师主动性也很高。下面对我校课堂达标活动的详细状况进行总结： 通过这次听课发觉全部老师能够重视这次活动，从教具、学具的打算上，课件制作上，真对这节课所教内容的教学设计等方面都能看出。没有一个老师存在无所谓看法，上课什么打算都没有，课堂乱哄哄，让学生等待的时间过长，课堂资源利用率不高等现象。 基本能联系学生的生活实际，基本能较精确地把握学生学问的生长点。创设情境，绽开教学过程，能给学生提共更多的参加机会，体会数学思

20、想与方法存在于人们的生活之中，使学生产生了对数学学问的亲近感，便于联系生活实际去解决问题，降低了对问题理解的难度，简单解决问题。其次，新学问的切入和学问的生长点找的都比较精确，有利于利用学问的迁移规律进行教学，方法相对也比较奇妙。如：付老师讲小数除法时，运用生活中常见的去商店买东西这一生活现象，从中找出了有用的信息，让学生计算，通过展示学生的不同算法，归纳出除数是小数的除法运算方法。这样就把枯燥的计算学问与生活实际相结合，增加了趣味性。再如，张艳梅老师的教学突出了教学的重点，教学切入特别刚好、精确。大部分的课堂练习的设计都比较充分，为巩固新知做好了肯定的打算。 1、课堂上按部就班的照着预设的内

21、容和步骤去讲，多数缺乏生成教学的敏捷与精彩。 2、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度（要考虑提出的问题学生是否能够回答的出或有没有研讨的必要，以及问题有递进规律）。 3、留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激疑手段较为单一，如：大多数都由老师进行质疑。 4、师生互动、生生互动，学生学习的主动性体现还不充分（简洁的问答式教学不等于互动教学），有的课小组学习存在流于形式的现象，也就是合作学习低效或无效，。 5、相当部分老师缺乏专业学习，缺乏对教材深度的理解与把握，对重难点的突破措施上还存在肯定的欠缺，值得我们的重视，不利于提高教学质量，更无法谈高效课堂。 因各位老师之间存在不同的差异，所以肯定要加强

22、老师与老师之间的沟通与学习，学一学骨干老师的设计完备、比较精彩的课堂教学，学一学不同班级小学生良好的学习习惯的培育，以促进本校老师快速成长。 老师课堂教学总结 课堂教学总结与反思篇四 匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的困难心情。 文章创作于二十年头，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有肯定难度。但文章文质兼美，运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。因而地教学设计时，我力求让学生在读中感悟、理解，从而体会作者的

23、思想感情。课堂教学以读为主线，以长歌行导入新课，以读激情：时间匆忙而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，“燕子去了，又再来的时候；?”，“洗手的时候，日子从脸盆中过去；?”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。 1整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。 2和学生一起观赏、品尝了文章的语言美及探究了它的表现美。使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。 有些相关背景学问没有引导学生去驾驭。因此，语言的感悟还不是很到位。教学过程设计部分对学生自读、自悟的学习过程设计还不够充分。设计留意老师的引导，重视了学生读后谈理解和感受过程，而学生自读会产生

24、什么问题，自悟会有什么困难，怎样适时机地指导、帮助他们考虑不多。对学生读书过程和读后发言，表达之间的轻重关系还需进一步相识。 老师课堂教学总结 课堂教学总结与反思篇五 本学期起先，我们学校作为“安定区高效课堂试验基地”，根据安定区 六模块3构建式课堂教学模式，确定了4个“重点试验班的基础上，开展了实施高效课堂建设工作，11周起先在全校20xx年级24全面实施高效课堂教学工作。本人参加了地理学科小组课堂教学模式的制定及学校试验班教学工作，对高效课堂有了一个粗浅的相识，下面结合3个多月的教学实践，将我这近一个学期实践高效课堂的状况做如下总结。 高效课堂是针对教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效

25、性是指在常 态的课堂教学中，通过老师的引领和学生的主动主动的学习思维过程，高效地完成教学任务。高效发展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、看法、价值观“三维目标”的协调。 “高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基 本思路是将课堂教学内容前置，老师先设计好“导学案”让学生提前自学，对于一些比较简洁的内容、学生能够自行解决的内容，让学生提前自学解决，课堂上，仅仅是解疑答难，从而，避开了无用功，节约了时间，达到了高效。同时，教学过程中，要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用，充分体现学生学习的主动性，注意培育学生的独立思索实力、合作探究实力、创新实力、

26、实践实力、解决问题的实力。使学生各方面的实力都能得到发展和提高。 1、能够刚好的转变教化教学观念，主动参加到高效课堂的实施中来。推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，要顺当、有效地推行“高效课堂”，最为关键的是老师要先转型教学理念，大胆实践，悉心探讨，建立起符合教学规律新型教学思想。在本学期起先的时候，我能够仔细的领悟学习高效课堂的基本理念和要求，能够根据相关的规定去做，能够始终坚持下来。 2、能够对班级小组成员进行适当的培训，并制定评价制度激励学生。在开学初的时候，能够根据科研室的要求对学生进行仔细的培训。如粉笔字，白板字的过关，小组长的培训等等。同时为了调动学生的主动性，我也结合班级的实际

27、状况制定了相应的评价机制，激励学生的学生。（评价表附后） 3、能够仔细的编写导学案。在平常的教学中我留意仔细备课，细心编制“导学案”，启迪学生才智，训练学生的思维，提高学生的实力。“高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性，充分发挥学生的主体作用，老师仅仅是引导和解疑。一方面我留意引导，用细心编制的“导学案”，设计问题情景引导学生在课堂上自学探究、沟通研讨，另一方面是在课堂教学过程中，引导学生思索、探讨、探究。另一方面对于同学们的疑问，先让全体同学共同参加，发挥集体的才智，以生教生；对于学生们真的无法自己解决的问题，由我进行引导或讲解，帮助学生解疑。 本学期，本人设计的极

28、地地区导学案、（水资源导学案、土地资源导学案、气温柔降水4篇导学案发表于地理教学案杂志（山西）和学习方法报。 4、能够虚心的向其他老师学习，取长补短，提高自己。 在这个学期中，我能仔细虚心的向比别人学习，参与了40多节本教研组、其他学科教研组及学校高校课堂汇报课听课、评课活动。在平常的教学中，我也留意向我身边的老师们学习，做到取长补短，提高自己对高效课堂的相识。 5、能够仔细地写好教学反思，在反思中进步。 我仔细的对待每周一次的教学反思，仔细地总结在教学中出现的优点和不足之处，对于优点我坚持，对于不足的地方我就仔细的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也获得了进步。 1、对课堂的限制还须要加

29、强 学生在板书的时候，在展示的时候，曾出现过学生溜号，不听课的现象，所以我的课堂的驾驭实力还有待提高和加强。对学生还要严格要求，同时也要激发学生的学习爱好，使学生爱上语文课，对语文感爱好。 2、学案的编制水平还要提高。 我要深化、细致地探讨课程标准对教学内容的要求，分析本部分内容在整个教材中的位置，分析学生先有的学问与实力，根据人们的认知规律，按部就班、一环扣一环的设计问题情景，特殊留意：整个学案中设计的全部问题跨度不能太大。用学案激发学生的学习欲望。 3、课堂效率也须要提高。 目前的课堂已不再是以往的主要靠老师讲的课堂了，那是低效率甚至是无效率的课堂。高效的课堂教学主要应在于老师的引导，学生

30、的主体参加。没有学生参加的课堂绝不会是高效的课堂，没有学生参加的问题恒久都还是问题。我要一个点，一个点的去巩固，让学生每节课都会有所收获！渐渐的从低效向高效转变 1、接着加强教学观念的转变和教学方式的转变。在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动自己观念的转变，进而转变自己的教学方式，以逐步消退讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 2、接着加强以学课标，研课本，研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。 3、抓好备课中的备学生问题。尽可能变更传统的备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。探讨学生对所教内容的驾驭状况的

31、同时，要探讨学生的个体差异，一切从学生实际动身，课堂教学的高效就近在迟尺。 4、探讨和设计好课堂提问。课堂教学中，避开所提无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，影响课堂教学效率的提高。注意对课堂提高的探讨，所提的问题必需是有价值的，有启发性的，有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 附表： 定西市安定区公园路中学地理学科 高效课堂“当堂检测”小组评价记录表（4人小组） 时间 班级 组长 备注： 1、80分以上为a等优秀；70分79分为b等良好；60分69分为c等合格；60分以下为d等不达标。 2、组内个人得分组员个人得分总和组内人数个人得分（可以突破100分）。