幼儿园说课的方法与技巧含反思.docx

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1、幼儿园说课的方法与技巧含反思 幼儿园说课的方法与技巧含反思适用于幼儿园的主题教学活动当中，让幼师必需仔细学习教化教学理论，主动接受教化教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中，快来看看幼儿园说课的方法与技巧含反思教案吧。 幼儿园说课的方法与技巧1、让教学理念和教学思想贯穿说课的始终。说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清为什么这样教，因为没有理论指导的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，恒久是阅历型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必需仔细学习教化教学理论，主动接受教化教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。突出教学理念与诠释教学思想并不

2、是要向听课者宣讲现代教化教学理论，具体介绍某理论成果，而是在于说明教学方法、学法指导的采纳依据，在于说明教学支配的指导思想。假如脱离了说课的基本内容，抽象地阐述教化教学理论，生搬硬套一些教化教学理论的专业术语就会给听课者造成你是故弄玄虚、故作深邃的感觉。2、学会弹钢琴，将说课的重点放到说教学过程中。说课活动要求老师在较短的时间内讲清对教材、学生的分析及教法、学法指导、教学程序之类的教学问题。而有些老师特别重视对前几个环节的处理，即对说教材与说教法、学法花较多的时间，投入较多的智力，但却忽视了对说教学过程的处理。其实恰恰相反，说课的重点所在应放到说教学过程中。而且，即使对教学过程的处理，也不应当

3、四平八稳，主要应说清如何解决重点，如何突破难点。另外，课堂教学的导入、对学生道德践行的指导，也是说课者必需费一番心思细致琢磨交代清晰的。3、详实的情景材料展示与案例呈现，让说课丰满起来。美国教化家杜威说:我们主见必需有一个实际的阅历情景，作为思维阶段的起先。教学的艺术就在于能够创设恰当的情景。在教学过程中，老师可以有目的地引入、创设与教学内容相辅的生动详细的情景，将抽象学问演化为干脆内容，以此帮助学生加深对教材的理解，熬炼思维实力，加深情感体验。同样，案例分析可以化抽象为详细，一个生动好玩的案例就是胜利的一半。有的老师在说课过程中，既无情景材料的介绍，也没有运用任何的案例，就是干巴巴地分析教材

4、学问点。也有些老师明明说自己动手设计了多媒体课件来协助教学，创设了问题情景，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，这就让听者怀疑其真实性。4、将活化教材的做法说出来，尽量呈现自己的教学实力。说课要体现教学实力。其中根本的做法，是将如何处理教材，支配教学内容，挖掘教材中的生活素材，不断沟通生活中的品德和教材中的品德的联系，找寻教材中的品德学问与学生生活情景的切入点，创设具有生活气息的品德情景，从而把活化教材内容说出来。因为活化教材的过程是呈现教材思维，显示教材对课程标准、教材本身的理解程度的过程。老师在说课中应尽量将自己是如何创建性运用教材、活化教材的做法及依据说出来，表明驾驭教材和课堂的水平，以

5、及运用教化教学理论的实力，真正展示自己的教学实力。5、适度运用电教手段，做到说课意图直观化。由于说课的内容大多是抽象的学问和概念，往往是说课者洋洋洒洒通篇大论，听课者如坠雾里，留意力不够集中，真正获得的信息却很少。说课活动中，运用投影等电教手段，不仅能协助说课者说清自己的意图，而且还能集中听课者的留意力，便之获得更多的信息，大大缩短说课时间，提高说课效率。因此，说课者可以将说课中一些关键性的内容或说课的突破点，如所用的教学方法、所设计的教学程序等，以投影的形式形象直观地展示给听课者，使听者获得更多的信息，真正了解你的意图。教学反思： 在活动中，孩子们参加活动的主动性特殊高，因为这是他们感爱好的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。