幼儿园托班语言说课稿《游戏》含反思.docx

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1、幼儿园托班语言说课稿游戏含反思 托班语言说课稿嬉戏含反思适用于托班的语言主题教学活动当中，让幼儿双手能很敏捷的做各种动作，训练手部肌肉群，手指的协调实力，促进语言实力的发展，培育幼儿喜爱嬉戏,主动的运用想象力,去创编手指动作，快来看看幼儿园托班语言说课稿嬉戏含反思教案吧。 导读：整个嬉戏活动结合了各类教化功能,把语言、科学、音乐有机地结合在一起,让幼儿相识自己的小手、发展手部的协调实力、促进语言实力的发展、体验嬉戏活动的欢乐。一、说教材1.设计思路:托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期,已经能意识到自己的存在,能区分自己和他人,对于自己的身体有着很大的爱好,并对五官有了初步的感知和相识

2、,手部动作有了进一步的发展,但手指的精细动作还不是很协调,因此,针对这一状况,我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的相识的嬉戏活动。这个嬉戏活动随时随地都可以进行,通过这个活动能使幼儿的语言实力和手眼协调实力得到发展,体验活动的欢乐。2.目标定位:活动的目标是一个教化活动的起点和最终的结果,对活动和老师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据,确立了认知、技能、情感等方面的目标:v训练手部肌肉群,手指的协调实力,促进语言实力的发展。v双手能很敏捷的做各种动作。v培育幼儿喜爱嬉戏,主动的运用想象力,去创编手指动作。3.活动打算:A、空间打算:一个宽敞、光明、干净

3、的教室里。B、幼儿阅历的打算:对手部的各个手指的名称已有了初步的相识。4.说重点和难点重点:训练手部肌肉群,手指的协调实力。难点:双手能敏捷的做各种手指的动作。二、说教法学法整个嬉戏活动结合了各类教化功能,把语言、科学、音乐有机地结合在一起,让幼儿相识自己的小手、发展手部的协调实力、促进语言实力的发展、体验嬉戏活动的欢乐。示范法:此嬉戏活动的示范为老师完整的示范一次,然后再和幼儿一起作。嬉戏法:在整个活动过程中,我运用的主要教学方法是嬉戏法。好玩的小手嬉戏,动作示范、重点练习、难点解决全部放在嬉戏中进行,让幼儿在逍遥自在的、开心的、充溢幻想的、充溢创建的嬉戏中去驾驭学问、感知欢乐的心情,从而实

4、现教化目标。三、嬉戏活动过程1.引起动机,激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。首先叫幼儿伸出小手,并提问你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗?那小手可以做嬉戏吗?一起先以嬉戏方式来激发幼儿的爱好,为下面要绽开的嬉戏做打算。2.老师先做一次完整的示范。3.老师面对全体幼儿坐好,把两只手放在胸前五指张开,手心面对幼儿。老师问:谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作,老师问:谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开,说:我的小手最干净。然后,幼儿和老师一起边说儿歌,边做动作:十个巧宝宝,(幼儿两只小手伸出在胸前,五指张开,手心向前,然后转向后。)团

5、结又友好;(两手相握。)生活在一起,(拇指,食指,中指,无名指,小指指尖依次相对。)谁都离不了。(两手交叉相握。)白天做事情,(两手五指伸开,手心相对。)晚上休息好。(双手交叉放在肩上。)大拇指睡了,(双手手心向外,大拇指弯曲。)食指睡了,(食指弯曲。)中指睡了,(中指弯曲。)无名指睡了,(无名指弯曲。)你睡了,我也睡了。(小指弯曲,两拳相对。)大家都睡了。(两拳相互有节奏地对击二次。接着,幼儿两拳相对,放在脸的一侧,幼儿闭上双眼作睡觉状。)叮铃铃,叮铃铃,天亮了,起床了。(幼儿睁开眼睛,两拳相对的放在胸前。)小指醒了,(小指伸开。)无名指醒了,(无名指伸开。)中指醒了,(中指伸开。)食指醒了,(食指伸开。)你醒了,我也醒了,大家都醒了。(拇指伸开。伸伸手,做刚睡醒的样子)十个好兄弟,(两手心相对。)团结一条心。(有节奏的拍手三下。)4.结束。让幼儿自己再做一次,然后叫幼儿回家记得做给家人看,并和家人一起做此嬉戏。在此嬉戏活动中,我始终要体现的是,幼儿是学习的主子,老师只是活动的支持者与引导者,是环境的创设者,我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展,供应更充分、更有利的条件。 教学反思： 嬉戏是幼儿的生命，幼儿爱嬉戏，活动中，幼儿心情很高，他们在生动、活泼、开心的心情中主动、主动地进行熬炼，充分体现了幼儿是活动的主体，活动量适中，是一节胜利的嬉戏教学课。