浅谈中学体育教学中德育教育.docx

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1、浅谈中学体育教学中德育教育 浅谈中学体育教学中德育教化 毛主席早年在体育之探讨一文中就曾指出：体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。体者，载学问之车而寓道德之舍也。由此看来，体育与德育从来都是在教化活动中相互渗透，相互影响的。从这个意义上说，体育和德育好像又是一个整体，不行分割。因此体育教学，不仅在于育体，而且也在于育心，更在于育情。现代随着教化改革的不断深化，特殊是新课程改革，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段。体育教学已经从单纯的生物观渐渐向注意对人的思想和意志品质、智力和实力、看法、情感和完善人格等培育的全面教化观转化。同时，体育教学在对人的教化和培育过程中所具有的

2、独特的不行替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题，成为越来越多的体育老师所关切的热门话题。我们知道德育在整个学校教化中处于首要地位，而体育教学中的德育渗透是学校教化的重要组成部分，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。作为中学体育老师，在体育教学中有意识地融入德育教化，不仅增加了学生体质，陶冶情操，熬炼意志，更重要的是能培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生听从组织、遵守纪律、诚恳机灵、主动进取的心理品质，因此，体育老师要依据学生在体育课中表现出来的思想、情感、特性行为和意志，驾驭其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。一、体育教学的特点1、体育教学

3、的困难性由于学生的生理特点有很大的差异，同时每个人又有不同于他人的心理特征。因此不同的学生所表现出来的行为极为困难，在体育活动中也有各自的特点，使体育教学比一般学科显得困难。2、教学内容的丰富性体育教学的内容是很丰富多彩的，从其所拥有的项目看可以分为田径、体操、球类、嬉戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为速度、力气、灵敏、技巧的等等。3、教学方法的多样性体育教学的方法有多种多样，这些方法在形式上具有形象、直、易行等特点，符合青少年的生理和心理特征，假如再加上老师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康将具有显着的效果。4、体育运动的竞争性和集体性竞争是体育运动最突出

4、的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。另外，体育运动还具有明显的集体性。这种竞争性和集体性使学生产生一种对集体的憧憬，这种憧憬所转化出的凝合力对特性品质和活动本身所涉及的社会道德规范，在体育活动特有氛围中的形成和变更具有特别重要的作用。可以说，体育教学为培育学生的集体主义精神供应了良好的环境和有利的条件。5、体育教学效果的直观性体育教学的另一个主要特点是它的教学效果的直观性。经过老师的教学和学生的坚持不懈的熬炼，体育教学的效果将会特别明显地体现出来。如学生身体的渐渐强壮、抗病实力的增加等都能给人以直观的感觉。二、体育教

5、学与德育教化关系学校体育教学与德育教化各有自己不同的特点，但是它们还有着内在的有机联系。假如我们不能将两者是关系弄清晰，那么就不能把它们有机地结合起来对学生进行教化，使其全面发展。德育为教化的发展和青少年的健康成长供应了方向，而德育的提高是以学生的身体素养为基础。1实践证明，只有实行科学的有效的教化手段，对学生进行生动的综合教化，才会实现学生的良好发展。体育教学是教与学的统一活动，是学生在老师有目的、有安排的指导下，主动主动地学习与驾驭体育、卫生保健基础学问和基本技术、技能、熬炼身体，增加体质，促进健康，发展运动实力，培育思想品德的一种有组织的教化过程。2如今，它已是学校教化的必要部分，其目的

6、就是全面熬炼学生身体，增加学生身体素养，使学生身心得到全面发展；德育就是老师有目的地培育学生品德的活动。3德育已经成为学校教化的重要环节，其目的就是为了培育学生的社会主义品德并提高学生的自我修养的实力，如：使学生敬重师长、团结友爱、关切集体吃苦等。体育教学作为学校教化的一种方式就必定蕴涵着对学生进行德育教化的一系列活动。它不但能促进学生熬炼身体，增加体质，提高运动技能，而且还是发展智力，陶冶情操，熬炼意志，培育集体主义精神，以及酷爱劳动和爱惜公共物的良好品德的重要途径。4实践证明：体育教学既可以充分熬炼学生身体，使学生精力充足、体格强健，为学生完成各种学习任务打下良好的基础，同时还可以促使学生

7、在学习中培育自己的爱国主义精神，使其形成不怕苦，不怕累，酷爱集体、艰苦奋斗等优良品质。总之，体育教化中蕴涵着德育教化，而德育教化又渗透于体育教学当中，两者相互联系、相互依靠、相互促进、相得益彰。三、体育教学中德育渗透的途径1、转变老师观念老师观念的转变是德育渗透的前提。让体育老师，任课老师充分相识到体育在学校教化中的地位的份量，以变更老师光抓住智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。青少年时期正是生长发育的重要时期，他们最须要运动，因为通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。因此作为体育老师不但要通过

8、教学来提高学生的身体素养，增加体质，而更应当在育体的基础上育心。2、重在课堂教学结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规教化是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教化的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教化过程。通过这一要求，不仅能有目的地培育学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增加学生的集体主义荣誉感，使学生做到动作整齐一样；同时既达到了体育课的要求，也使学生有一个严而有度的良好上课氛围。又如着装的要求，上课集队的要求，练习转换的信号、手势等等，通过课堂常规的教化，能够严明纪律，严格要求。培育吃苦耐劳的高尚情操，养成严谨治学的风气。结合教学内容进行德育渗透。体育教学的内容很广泛，不同

9、的教材有不同特点，应当针对不同的教材特点，制定出不同的德育渗透安排、任务。但由于各教材的形式不同，在培育学生的品德方面各有其侧重点。因此，体育老师在体育教学中，应当深化钻研教材，充分发掘教材的思想性，结合学生特点确定德育渗透的详细任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。结合组织教法进行德育渗透。合理地选择和运用教学方法，对学生进行思想教化特别重要。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必需用坚毅的意志和毅力去克服困难，圆满完成。3、老师应树立良好的形象身教胜于言教老师本身就是教化内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，老师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默

10、化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学看法不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，老师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的技艺去教化启迪学生，赢得学生的敬重和信任，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教化才能收到最佳的效果。4、寓情于教，以情感人体育教学是老师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、爱好、实力的心理沟通。在教学中采纳多种方法进行沟通，如对动作不协调的学生多加激励，对生病学生多给暖和；常常进行师生交心活动，擅长运用表扬和指责等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。这样，思想品

11、德教化在良好情感的催化下，学生会自觉开心地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教化只有在这种和谐、开心、情感交融的教学气氛中，才能起到激励其奋向上、主动进取的作用。5、结合偶发事务的处理进行教化教学过程中，偶发事务时有发生，老师应刚好、充分地利用偶发事务，对学生进行教化，如：在篮球竞赛中，有个别学生摔倒后，马上爬起来接着参与竞赛的生动事例，刚好给学生以恰当的激励与表扬，这对培育学生英勇坚韧、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的，面对偶发的不良事务则指出要害，赐予适当的指责又能提高学生对是非的判别实力。四、体育教学中德育教化的方法1、榜样教化法这是一种依据学生仿照性、可塑性强的特点

12、提出的通过优秀个人或集体的仿照行为来影响学生的方法。在实际当中，老师应当首先要留意自己的形象，不断提高自我修养，言传身教、为人师表，做一位品德高尚的老师。并不断用集体中的先进个人和世界上的先进体育人物和集体等榜样来影响学生的思想。2、以理服人法老师可以依据学生自尊心和进取心较强的特点，通过讲道理和摆事实的方法来提高学生的道德相识以达到对学生进行思想品德教化的目的。老师在运用这种方法的时候应讲明道理、疏通学生思想，因势利导、谆谆教导，并且还要以表扬激励，坚持正面教化为主。实事求是，提高学生觉悟，不行以一望见学生动作不规范或嘻嘻哈哈等违反纪律的事情就大发脾气甚至辱骂学生，而应当耐性指出学生那样做而

13、带来的不良影响及后果，通过讲道理的方法来劝服学生，提高学生意识。如有个别学生屡次犯错误或特殊违反纪律则可进行适当的指责教化，但是要留意方式，不行以挖苦、惩处和讽刺学生，因为这样做会极大损害到学生的自信和自尊，对学生品德的发展起到阻碍的作用。指责教化的目的和归宿并不是使学生难看，而是对他们进行教化使其身心健康发展。总之，运用该方法可以使学生觉悟得到提高，思想得到开化，辨别是非的实力得到增加，自我教化的本事也会得到提高等。3、宣扬教化法随着科技的飞速发展，信息传播的手段也日益变得现代化，学生通过电视、广播、报刊以及杂志等媒介来了解各类竞赛、优秀运动员的精彩表现和为国争光的各种情景。这是在体育教学中

14、进行德育教化的有利条件。因为它进一步加深了学生的爱国主义信念，同时也成为了学生努力学习、提高自己和报效祖国的强大动力进。4、激励竞争法在体育教学中老师多采纳激励竞争法来对学生进行思想教化。一般先用语言刺激、体态示意等手段来对学生进行激励以充分激发学生的爱好，调动学生学习的主动性和创建性。在用此法时，老师应注意培育好学生的特性心理，使其正确地面对竞争与输赢，并不断提高学生的心理承受力，使学生做到胜不骄、败不馁。与此同时，还有必要对学生进行纪律教化和法制教化，因为任何竞争都是有条件的，必需在规则允许的范围内进行，否则就要受到相应的惩处，借此来增加学生的法纪观念。5、时机捕获法不良特性心理的发展，应

15、引起教化者的关注，老师要擅长捕获他们心灵深处的闪光点，适时地加以启发诱惑，以促进其转化。5如：练习时有一同学摔倒后又马上爬起来接着练习的生动事例老师应当刚好赐予该学生主动的确定和表扬，并要求全体学生向其学习；面对突发的不良事务时则要马上指出其危害，使学生提高是非辨别力以加强自身道德建设。五、结束语总之，在体育教学中进行德育教化的途径与方法是多角度的、多方位的，每位体育老师应当主动挖掘体育教学中的德育素材，结合实际不断发扬主动因素克服消极因素并抓住有利时机、实行有效手段不断对学生进行思想品德教化，真正做到将德育教化充分寓于体育教学中去，体现体育教学潜在的价值，实现两者的有机渗透，使学生的体育与德育相互促进，不断发展！