教学培训总结集合七篇.docx

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1、教学培训总结集合七篇 PPT是教学常用的协助软件，通过这次培训，我的PPT课件制作升了一个台阶。自己在上课的时候也尝试着应用PPT，取得了肯定的效果。但是，在实际操作中如何让图片动起来，如何到达动态效果？这些问题始终困扰着.下面是我收集整理的教学培训总结集合七篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇1 教学培训总结PPT是教学常用的协助软件，通过这次培训，我的PPT课件制作升了一个台阶。自己在上课的时候也尝试着应用PPT，取得了肯定的效果。但是，在实际操作中如何让图片动起来，如何到达动态效果？这些问题始终困扰着我。通过这次培训，培训的广度、深度都恰到好处，案例也很符合实际状况。仔细学习后，我感觉到

2、自己对制作PPT课件学问增长了很多，自己的制作实力也得到了大幅度的提升，对其爱好也更深厚了。可以说，这次培训使我受益匪浅。在这次培训中，老师在讲解每个案例后，都留给我们充分的时间自己去动手操作，通过操作让我们制作的思路显得更加清楚，给我们留下了最大的自由学习、思索和动手的空间。培训探讨以互动沟通的形式，让我获得了大量丰富而有价值的信息。通过汲取其他老师制作过程中的胜利阅历，削减了我实践摸索的时间。在这次培训中，我学到了将flash，视频多种形式插入到PPT中，如何将视频的格式进行转换及播放限制、如何利用触发器进行限制。在制作钟摆、限制开关、弹簧秤等过程中，知道了一些不常用动画功能。让我惊羡，原

3、来PPT也可以这样强大，做好了不比flash差。在参与培训以前，我总觉得自己的PPT制作水平已经可以了。应付一般的课件制作应当没什么问题。知道参与了培训才知道什么是管窥蠡测，什么是学无止境。在以后的教学工作中，我会运用这次培训中学习到的学问，争取把教学工作做得更好，为我的教学增加一份亮色。篇2 教学培训总结特别感谢市培训处为我们支配了这么好的机会进行学习和探讨，让我们看到了当前幼教事业的蓬勃发展，更让我看到了自己的差距。参与此次培训活动，使我受益匪浅，增长了不少学问，同时激励我在今后的教化教学中更要加强学着习和实践，用行动来诠释怎样做一名骨干老师。榆关镇幼儿园的崔杰老师的活动课梅花，让我感到一

4、种暖和。这个活动充分体现了她的有心、专心和细心。在活动中，奇妙的设计，自然的连接和她亲善可亲的教态，利用现代技术教化手段，为大家营造了一种氛围，让人感动。作为一名园长，崔杰老师仍旧参与一线的教学活动，这种精神和行为值得我学习。在研讨活动中，各位老师的仔细看法和专业素养尽显无疑。每一位老师依据课程状况，真诚的表达了自己的看法，有发自内心的观赏，也有直言不讳的指责。研讨过程是自我学习、自我提高的过程，同时进一步提升了对“教化评价”的相识和理解。省级骨干老师高静的精彩讲座，让我们为之激昂，再一次为我们重申了幼儿园教学评价的重要性。她的讲座内容全面，具有科学性和实效性，为我们今后的评价工作点名了方向。

5、她将理论与实际相结合的讲解，使在场的老师们听得专注入神，让我们在轻松开心中接受了新学问和新信息。反思这次的活动，感觉幼儿园教化评价、教学评价在我们的实际教学中还很欠缺。老师们还没有真正相识到评价的作用，而对于怎样评价、评价内容还很须要进一步探讨，更须要专家的引领。希望领导们能在这方面给与我们大力的支持。虽然只是短短的一天学习，但我学到了许多，我将在今后的工作中，发挥骨干老师的主动引领作用，在幼教工作中发一分光尽一份力。篇3 教学培训总结本人于20xx年x月x日至19日参与宁波职业技术学院举办的全国高职高专教化师资培训班，培训的项目为“高职老师教学实力培训”，经过近一周的培训，加深了对高职教化的

6、理解，对职业教化课程改革有了进一步的相识，对今后教学实力的提高有很大帮助。这次学习的主要内容为高职课程教学改革，主要通过宁职院在20xx年至20xx年进行的教学改革及其成果，介绍其对高职教化的课程内容、教学方法、教学模式的探究和取得的成果。宁波职业技术学院苏志刚院长在开班仪式上做了“确立类型特征，建设示范高职”的专题报告，对目前高职教化的现状、宁波职院的胜利阅历进行了深刻分析和广泛沟通，深感宁职院在接受新的职教理念、教学改革的魄力、对老师教学实力提高的重视程度以及对骨干老师培训的规模等方面都是全国不多见的。 本次培训的主要内容分两大部分：一是学习、研讨职业教化课程教学设计的观念、方法及实施；二

7、是高职课程改革案例的展示与分析。一、当前职业教化中的问题我国的高等教化分为三类，一类为一般高校中的理科院校，主要培育科学研 究型人才；一类为一般高校中的工科院校，主要培育工程设计人才；还有一类为高职院校，主要培育技术应用型高技能人才。三种高校的.类型不同、培育目标不同、人才定位不同，所以课程的内容、教学方法、教学模式就应当不同。 目前，大多数高职院校的教学模式、教学内容和教学方法都只是把传统高校的一套做法干脆搬到职业教化中，变成一般高校课程的“压缩饼干”。错误的教学模式导致学生对上课反感，老师对教学反感，形成恶性循环。现在我院的绝大部分课程都存在上述的问题，感到许多课程只是把本科教学内容进行了

8、缩减，难度降低，并没有针对高职学生的自身特点和社会需求进行教学，上课的模式和环节与本科相差不大，上课时所采纳的教材虽然都写着“高职教材”，但内容、章节除了部分的删减，并无明显区分。由于高职学生本身的计算实力、抽象逻辑思维实力、推理实力等较差，这样就使学生对所学内容不感爱好、学不懂，而高职老师又感到学生不仔细，学习效果差，相互抵触，教学效果不志向。职业教化的课程教学目标是通过驾驭基础学问驾驭单项技能驾驭综合技能形成解决实际问题的技能，所以职业教化的最终目标就是具有实战实力-即解决实际问题的综合实力。二、高职课程改革的原则通过这次培训，使我对高职教化有了进一步的了解，高职教化的教学模式和教学方法应

9、当首先针对高职学生的特点，使学生对所学内容感爱好，在教学过程中培育学生的实战实力，即解决实际问题的综合实力，并不是要求学生驾驭专业学问体系。这样就要求高职老师要以职业活动为导向，以素养为基础，突出实力目标，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段，设计出学问、理论、实践一体化的课程。只有这样才能保证学生走向社会后具有持续发展实力。以职业活动为导向-高职教学的课程设臵应考虑学生将来的职业，应按职业岗位的实力要求设臵课程；以素养为基础-要依据学生的自身素养，即要了解学生的短处，找出学生的特长，要了解学生的兴奋点，引导学生的爱好，建立学生的自信念；突出实力目标-这是职业教化的根本方向，因为高职教化的

10、最终目标是要求学生在将来的职业岗位上，解决实际的问题，实力目标包括驾驭单项技能、综合技能、解决实际问题的技能；以学生为主体-这一点应当引起重视，原来的教学活动都是以老师为主体，在整个上课过程中，都是老师在讲解、传授学问，学生并没有主动地参与到教学活动中来，就连教学效果的评价也是以老师为主体，一般状况下都看老师的专业内容是否娴熟正确、板书是否细心设计，教学是否符合教学进度安排等等，而不是用学生的学习效果评价。高职课程应以学生的学习效果评价课程效果，要在教学过程中以学生为主体，让学生充分行动起来，自己动手动脑操练，从而训练学生的实力。以项目为载体-要在教学过程中设臵不同的项目训练学生的实力，因为学

11、生的实力不能传授，只能通过肯定的项目训练来获得，即要以项目为载体。以实训为手段-职业教化的最终目标是培育学生的解决实际问题的综合实力，该种实力只有通过实训来完成。三、职业教化课程教学设计的观念、方法及实施宁职院戴士弘教授结合多年职业教化的实践阅历，根据新的职教理念，对全院的课程进行改革，对老师进行教学实力培训和测评，改革效果良好，学生学习的爱好和主动性明显提升，课程教学水平普遍提高，学校核心竞争力明显增加。此次培训中戴士弘教授系统讲解了职业教化课程教学针对培育目标进行单元设计和课程整体设计的必要性和详细方法；深化浅出的诠释了职教课程优劣的评价标准。1. 课程单元设计的方法(1) 确定实力目标：

12、通过本次课的学习，学生能用，做，实力目标的描述要详细、实际、可检验；(2) 设计项目：应依据实力目标设计实力训练项目；(3) 设计实力训练过程。在单元设计中，戴教授举了许多的实例，都是真实的教学案例，非常形象的体现了项目教学法的优点。其中有一个教学实例给我留下了深刻的印象，该实例为模拟电子技术课，与我所讲课程相近，并且所举原来的授课方法和讲授过程与我的教学方法相像。该案例原来的讲法如下： 绪论、定义、概念、公式等； 单元电路的原理、试验； 整机电路分析、设计； 复习、笔试。我想大多数老师都是这样讲课的，属于传统的学问传授型课堂教学模式，以学问为目标，以老师讲授为主，由概念引入，以逻辑推理为中心

13、，以老师为主体，没有学生的实力训练。根据“项目教学法”，这样的课堂教学模式是不合格的，因为课程中没有学生的参加，即没有以学生为主体；没有实力训练，与突出实力目标相违反。戴教授给我们讲解假如采纳项目教学法后的教学设计：首先要确定课程的实力目标，实力目标的描述要详细、实际、可检验；然后确定项目任务，即制作扩音机。主要过程为： 单元电路学问制作测量； 直流沟通计算和、电路理论分析方法和单项实力考核； 扩音机制作成果演示和综合实力考核。案例修改之后，课程实施有明确的实力目标，由直观的实例引入，以扩音机制作为载体，以制作中的各种实力训练为中心，学生动手操作，学生是课程教学过程的主题，学生有实力训练，课程

14、有学问的归纳总结。2. 课程整体设计的实施(1) 工学结合、职业活动为导向；(2) 课程的多种目标中，突出实力目标；(3) 课程的载体是项目和任务；(4) 用先进理论做指导，细心设计实力的实训过程；(5) 行为主题是学生；(6) 学问理论实践一体化的课程教学。四、高职课程改革案例的展示与分析这次培训宁职院特意选取了两位在课程改革中效果突出的老师进行案例的展示与分析，受益匪浅。虽然与自己所授课程有很大的区分，但是其中的理念、思路和实施渠道均有肯定的提示作用。1. 程勇-唐宋诗词观赏课程设计内容：确定实力目标-诗词解读、朗诵、演唱及诗句引用实力；选择教学内容-六个题材（选择有现成的歌曲、朗诵范本、

15、避开与中小学已学诗词重复、具出名句的诗词）；实力项目设计-汇报演出。课堂教学模式：学唱诗词；解读其思想内容、艺术手法、意境风格、诗词格律及英译等；练习朗诵；写字练习和爱国视频观赏；借调演唱；口头表达练习；小结；作业。从程老师的教学案例中深刻体会到高职课程改革的核心“实力目标、项目载体、实力实训”。同时与一般高校相比，高职教学不但有自己的特点，而且对老师和学生的实力要求不是降低了，而是提高了很多。2. 曾棕根-C+Builder数据库开发课程设计内容：总体实力目标-能根据软件工程规范，以团队方式运用C+Builder进行编码工作，开发出(远程)数据库应用系统；选择教学内容-成果管理系统软件团队开

16、发工程实战、软件团队开发总结课、自主软件开发作业课；实力项目设计-分析成果管理系统概况和概要设计、系统总控模块具体设计与编码、查询打印模块具体设计与编码、用户认证模块具体设计与编码、模块组装、编译Release版可执行程序、运用ASPack压缩EXE文件、运用InstallShield制作安装包。课堂教学模式：将全班36人分成4组，每组9人为一个软件开发团队的形式，将开发任务分工，团队开发模式完成软件开发工作。教学方法采纳工序化教学方法（引导文教学方法），教材本身就是一部引导文。曾老师教学案例最大的特点是只要依据工序化教材的步骤按部就班，即使没有基础的学生，也能通过C+Builder开发数据库

17、，加快了入门C+Bulider开发软件的时间，提高学生的自学实力、动手实力，会使学生和老师都具有特别高的成就感，真正体现以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段的高职教化理念。以上是课程教学改革中的单元设计和整体设计的理论、实施和案例，由于时间的关系，仅对课程教学改革的方向和理论有了肯定的理解，在今后的教学实践中将依据项目教学法，改进所讲课程，不断地提高自己的教学实力，以满意高职教化的要求。这次培训还了解到宁职院在老师培训方面做的很好，每年的新进老师都要进行2个月左右时间的培训，培训内容包括高职教化理念，教学方法和教学模式的学习等。我想这一点特别重要，因为大多数老师所接受的教化均为本科或以上教

18、化，对高职教化不是很了解。因为不了解，就会使其将本科的教学理念和教学方法带到工作中，造成现在的大多数不佳的教学模式。宁职院平常培训、学习机会也许多，不断地提高老师的教学水平。这些都是值得我们学习的方面，信任在全院老师的共同努力下，广东机电职业技术学院的将来会越来越好。篇4 教学培训总结通过学习宽严有道，自然和谐中小学体育课教学的组织与调控之后，我有了很大感受：教学组织不仅要留意教学方法组织，还要有效调控，要宽严有道，自然和谐。在不断的实践中让我觉得和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，老师善意的指责、提示能被学生很简单的接受和理解，甚至感谢，假如严厉的斥责可能会导致师生冲突，影响课堂教学。其次在

19、 课堂教学中，老师的衣着、表情、动作等，都在师生之间传递着、沟通着。给学生留下美妙的影响，时时到处，都成为学生的楷模。在体育教学的全过程中，有区分于其他学科教学的显著特点，教与练习必需亲密结合，老师与学生接触频繁，且须协作默契。因此师生感情是否融洽，就显得非常重要。1、要保证师生感情融洽，老师自己必需带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。带着爱心去上课，老师要到处关切、爱惜学生。比如，上课时天气较热，老师就要想到削减学生活动量；天气较冷时，老师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，老师就应让学生休息。这些看起来微乎其微的小事，假如处理得当，就能使学生感到暖和，从而调动

20、学生学习的主动性。2、老师要有热心和耐性。有些动作学生一时驾驭不了，老师千万不行急躁，更不能埋怨，而要满腔热忱地帮助、指导学生。有一次，在教蹲踞式跳远时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我立刻走过去劝慰、激励她，进行耐性讲解，并特地给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果真有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也快乐地笑了。3、还要留意教化方法。当学生出现失误或对老师不敬重的时候，老师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个男生边练习边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反应，我就走过去接过球同他一起练习

21、。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他身上，他大发脾气，我当时真想过去训他一顿。可稍一深思，觉得不妥，就让其他学生接着练习，然后把他叫到一边，告知他刚才没有接住球的缘由，接着又和他一起练习。下课后，那位同学恳切地说：“我错了，老师，您别生气，今后我肯定好好练。”我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。当然，宽容不是无限度的，要依据详细状况而定。篇5 教学培训总结为了仔细落实“教学点数字教化资源全覆盖”项目相关文件精神，结合我校实际，全体老师高度重视，充分相识实施“教学点数字教化资源全覆盖”项目的重要意义。露峰办事处第四小学上洼学点于20年秋季安装了这套设备

22、。在设备安装、调试、运行中成立上洼学点教学数字资源全覆盖项目工作小组：组长：副组长：成员：志详细责任：要抓好“教学点数字教化资源全覆盖”项目实施及应用、设备的维护。一、教学点基本状况xx学点地处xx。学校现有一至六年级6个教学班，共计307位学生，老师人数为13人，学校占地面积约4余亩。学校处于四个自然村之中、清静优雅、交通比较便利，是教书育人的志向之地。二、资源建设状况结合我校的实际，按项目实施要求，主要做了以下工作：（一）前期打算工作1、合理选择项目安装位置，严格根据上级文件精神，运用布线安装图，安装好强弱的布线，规范平安用电设施。同时做好防尘、防盗措施。2、选择一间教室，作为数字资源接收

23、室和教学应用专用教室。（二）项目运用管理及应用1、项目设备属于固定资产，学校建立完善项目设备、验收入库、维护保管、资产处置等内部管理制度并详细措施，做到账、物相符。同时，充分发挥学校管理人员的作用，妥当保管项目设施设备，帮助项目教学点做好技术维护工作。2、加强项目运用，我校对“教学点数字教化资源全覆盖”进行了合理的布局、规范的施工、仔细的实施。制定制度，配备专职老师进行管理，并对老师进行了运用培训。让老师懂得了“教学点数字教化资源全覆盖”项目的政策背景和主动意义，感受到了国家对农村教学点的政策关怀和良苦专心，初步驾驭了教学点操作系统的运用和维护方法，对设备的组成、结构也有了大致了解；基本懂得了

24、如何在教学学科中的应用数字资源。我校坚持每天利用数学资源进行教学，充分发挥资源优势，并做好了记录。三、开展老师培训教学点数字资源项目设备安装到位后，主动响应教体局远办精神，把学校老师应用教学点数字资源，把学校老师应用教学点数字资源落到实处，组织并开展教学点数字资源应用培训。四、教学组织应用依据上级文件要求，把信念技术作为教化教学应用的主战场，特殊要把信念技术应用作为提高边远学校教化教学质量的有力手段和途径。我校让优质数字教化资源“面对学生，走进课堂，用于教学”，要求如下：1、任课老师在每一堂课中尽量运用项目，发挥它的优势。2、老师每上一节课仔细填写运用记录。3、实行“教学点数字资源全覆盖”资源

25、共享，任课老师把所下资源运用到多媒体教学上，丰富教学课堂。五、项目实施成果1、老师采纳先进的教学手段，整合教学资源，推动教化信息化工作的发展，使我校老师的教学水平明显提高。2、激发学习爱好，提高教学质量。通过多媒体课堂教学，大大激发了同学们的学习爱好，扩大了课堂教学的容量，从而使我校的教化教学质量有了明显的提高。3、我校农村孩子通过远程教化接收到的信息，丰富了学问，增长了见识，也拉近与城市孩子先进教化的距离.六、项目实施典型阅历1、整合教学资源，推动教化信息化工作的发展。整合IP教学资源和录制中国教化电视台“空中课堂”电视节目和教化部网站信息广播节目。2、加大硬件投入，为我校的“教学点数字教化

26、资源全覆盖”奠定了基础。3、政策激励。通过业务考核等措施，促使老师学习，应用现代教化技术。业务考核成果记录在业务档案表中。4、典型带路。学校通过培育典型，以点带面开展活动。这些老师很快成长为应用现代教化技术的骨干，通过他们的样板作用带动其他老师的进步。5、每周要求老师至少上一节运用现代教化技术手段的课，以课堂作为演练的舞台强化实际操作技能，并择优上公开课评比，以检验老师整合教化技术与实际教学中的水平。七、存在的问题与今后准备1、技术生疏。对运用教学点数字资源心有余力不足，以至于敬而远之，望而生畏。教学点老师有上了年纪的老师接触电脑的时间少，接受比较慢，课堂教学几乎不适用多媒体，只会最基本的开关

27、机的操作，更不要说是下载资源和做课件了。2、老师相识不到位，思想意识淡薄，墨守成规，改革创新的意识不够，对新领域的经验不足。受传统教化思想以应试教化的影响，有些老师已经习惯了“我教你学”、“我讲你听”的课堂教学模式，认为只要让学生记住书本学问，能应付考试就行了，没有必要花费许多时间去设计课堂教学和组织学生学习。3、要充分相识“教学点数字教化资源全覆盖”项目的意义，要利用信息技术推动教学应用，解决教学点面临的年龄偏大、师资水平不高的实际困难，变压力为动力。篇6 教学培训总结瑞雪纷飞送走了20xx年的最终一个夜晚，20xx年的新春气息扑面而至。新一年的到来总是让人充溢了新的希望，而过去的一年也让惊

28、慌劳碌的人们充溢了无限的深思与怀念！20xx年过去了，当人们回想这一年的时候，或许有着成就、或许有着欣喜、或许还有着些缺憾，但不管是什么，只要我们仔细付出了，就是收获的一年。20xx年是我们鞍山天使之翼孤独症儿童培训中心成长的一年，更是发展的一年。在这一年里，在全体老师的共同努力之下，我们的教学工作取得了肯定的成果，获得了社会各界和业内人士及孤独症儿童家庭的认可。下面是在20xx年里中心教学的一些状况总结一、教学体系的完善：在三元训练体系的理论指导及框架下，完成了训练课程种类、课程内容、课程实施标准、教学参考等内容的设计编写，不同层次的教学参考教案总计500余依据孩子和家长的实际需求，开设了语

29、言沟通课、情境交往课、感知觉课、体育活动课、生态实践活动等特色课程，取得了良好的训练效果，深受家长的好评。三、拓展教学手段：依据孤独症儿童的特点，我们主动地探究更先进的教学手段和训练方法，将原始的教学模式进行拓展与改革，使孤独症儿童的整体训练效能最大化，中心完全实现了日常教学的多媒体化。四、教学探讨：我们坚持每天进行教学探讨，对每个孩子进行仔细细致的个案分析，力求做到个案训练的科学化、系统化、针对性，争取让每个孩子早进步，快进步以及能持续进步。同时，加强全部老师的理论学习培训，使之能理论联系实践，中心每名老师都发展成为精彩的孤独症儿童康复训练老师。五、师资培训1.外出学习：在这一年里机构数次外

30、派老师去北京、深圳、南京进行学习深造，同时邀请周耿教授及唐山万老师到鞍山为老师及家长做专业指导培训，使我们的专业水平得到极大的提高。2.对外培训：利用业余时间为鞍山师范学院、哈尔滨星外珍宝、北京安华学校、海城、阜新、丹东凤城等单位进行专业培训，让更多的兄弟机构驾驭更加专业的训练方法，让更多的孤独症儿童受益，得到同行的认可。3.理念的发展：在众多专家的指导下，我们得到了理念上的持续发展与整合，为机构的发展夯实了基础，奠定了内在的动力。我们与周耿教授共同编著的三元训练课程体系的指导一书己完成，即将出版。4.技术研发：通过我们的总结和实践，研发了适用于孤独症儿童的情景思维模式卡片五十余套，个训教学图

31、库三千二百余张图片，好用教具十余套。已投入教学实践并得到了良好的训练效果，使整个教学体系更加细微环节化、系统化、科学化。工作中存在的不足：1.硬件环境不足。因场地和室内外环境不够志向，一些专业设施及大型设备无法投入运用。因此，相关的专业性治疗及一些好的训练项目无法实施。2.对外沟通不足。虽然我们创建各种机会带老师走出去学习，但因受机构发展中资金困难的限制，对外沟通的次数和范围与我们的志向还有差距。在过去的一年中，听过我们极积努力，取得了肯定的成果，但成长比成果更重要。为了“孤独的天使”，我们必需不断地成长与努力。因为专业我们得以发展，因为发展我们更加专业。为了全部孤独症的父母能露出笑容，我们全

32、体老师仍将不懈地努力，将更加专业、用心、专注于教学训练，在新的一年里取得更突出的成果。鞍山天使之翼孤独症儿童培训中心篇7 教学培训总结为期三天的“行动导向教学法”培训课程挤眼就结束了。可而行动导向教学理念的实践才刚起先。这次培训对于我来说，有几个关键的词深深地烙印在我的脑海里，团队任务（分小组学习），学生安排课程任务进度，学生和老师共同制定考核标准。我20xx年初走上讲台，当时年轻气盛，讲课时激情洋溢。每次课下来我的衬衣都湿透了。那时，使我知道了老师这个职业不仅是一个脑力劳动，还是一个体力劳动。一位老教授听了我的课，走时留下了这样一句话，“你对自己的专业和行业都很熟识，对授课内容娴熟，上课也很

33、努力、投入”。我始终不理解这句话的深刻含义。是褒还是贬？那一学期是我上课最累的一段时间，但令人最难受的是，学生并没有领受我的辛苦和努力，他们该逃课还逃课，该不听还是不听。我很失落。事隔六年，在这六年里，我也不断地对我的教学进行不断的改革和尝试，直到听完这次培训，我才真正理解了那位老教授的话。“行动导向教学法”培训课程打开我的思维，让我“豁然开朗”，原来，教学可以这样好玩、多样和充溢希望。老师们不是讲授给我们的，而是引导我们在做一项一项任务中体会和驾驭这些教学方法。在过去的教学中，老师总是想尽想方设法地把学问梳理得系统、条理，设法把困难的内容讲得通俗，以便于学生的理解、记忆和运用。尤其把重点放在

34、了PPT的制作上，始终认为PPT才是教学的重点，整个教学的落脚点在一个“讲”字。老师扮演的是主角的角色。明知这种教法不志向，却苦于找不到更好的方法来改进。通过这次培训，学到了一些新的教学理念和教学方法，深切相识到，应当把讲的心思用在让学生“学”上。在教学方法上，要将“教、学、做”结合在一起，充分发挥学生学习的主动性；把枯燥的课堂变为好玩的好用的学习场所；以教学内容为主线，同时培育学生的关键实力，即不仅给他们生存的基本实力，还要赐予生存得更好的实力。老师扮演的是导演的角色。新课改背景下，老师如何转变教学理念，如何变更现有的教学方法和课堂组织形式，使我们能遵循新教材的以实力为本位，以职业实践为主线

35、，以项目教学为主体的思想，实实在在开展行动导向教学法的学习探讨，本次学习的七种专业教学法的培训，充分体现了职业教化所提倡的行动导向教学的理念。本次培训讲师严谨的工作作风，幽默、风趣的谈吐，给我们留下了很深的印象。以前听取的报告讲概念的东西比较多，而这次培训比较直观，而且每个教学法都是我们亲自体验，在角色不断转换中体验了“行动导向教学法”上课风格，在这里总结了所得到的一些启示和感受，最深的体会有以下几点：转换教学理念。课程以实际事例讲解，感染学员，亲和力特别强，课堂调动实力强，每节课都以小组为单位，每个学员都能参加到教学中来，每个学员的主动性都能调动起来。这些方法使我们相识到，职业教化的老师更应

36、当要有以行动为导向的教化相识，我们要更加重视教学方法，而不是教学内容，要更加重视教学过程，而不是教学结果，要更加重视怎样学，而不是学什么。我们要变更传统的教学方法，即老师讲，学生听，我们以前讲课，关注更多的是我们本身的上课内容，没有让学生参加到课堂中来。强调教学方法。职业教化强调“教什么”、“怎么教”，通过学习，帮助我们理清了如何在课堂上敏捷运用七种教学方法，组织课堂教学。行动导向教学过程中，老师除了要传授给学生学问以外，更重要的是教给学生获得学问的方法，逐步培育学生驾驭学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学实力。老师在教学时，要多给学生设置一些问题，培育他们的问题意识，使之能够主动主动地

37、加以思索，原则上学生应独立分析，解决问题，实在出现困难时也可与老师商议，老师应指导他如何克服困难，完成任务，不要干脆告知他答案或结果，使学生最终能够主动进行思维活动，并且能够触类旁通。以学生为主体。我们以前强调更多的是老师是学生的引导者，忽视了学生的角色转变，学生不仅仅接受学问，更重要是要学生学会学习学问的方法，要培育学生的四种实力：方法实力、学习实力、专业实力、社会实力，其中方法实力最为重要。上课要依据学生的基础、和社会对本专业的实际实力需求去支配教学内容。在教学中，信息量和难度不宜过大，要边学边做，提高他们的学习主动性，增加自信念。课堂上大量采纳的行动导向教学法是特别值得我们引进和学习的，因为可以有效地变更我们职业学校学生学习被动和综合实力差的问题。但对我们老师来说，却是个严峻的考验，不仅要求我们有深厚的理论学问和丰富的实践技能，同时还要具备教化学和专业教学法的相关学问以及企业的实际工作阅历。培训结束了，而行动导向教学理念的实践才刚起先。在今后的教学过程中，我会有意识地接着实践和探究。假如每位老师都能加入到“行动导向教学”的行列来，并坚持不懈地尝试和完善下去，信任不久的将来，我们的教化教学将会收到更加喜人的成果。我们不在埋怨学生的基础，而学生也不在埋怨讲授的内容枯燥而无用。