2023年最新教学案例分析0例教学案例分析(5篇).docx

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1、2023年最新教学案例分析0例教学案例分析(5篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 教学案例分析100例 教学案例分析篇一 黄烁 这是一节投掷轻物课。这节课给我的深刻印象是器材简洁，一物多用，一物贯串全课，寓教于乐，乐中施教。上课了，我利用故事片“两个小八路”导入课题，然后配乐“闪闪的红星”用裂并队形式变换各种队形。把这些三年级孩子的学习主动性一下子调动起来了。接着，师生一起利用绳包来做绳操，动作伸展，乐曲美丽。学

2、生们活泼开心，课堂气氛活跃。进入基本教材，我不是让学生干脆投掷轻物，而是给学生一段自由发展空间。利用小小“绳包”，我加强引导、启发，放手让学生参加教学过程。我与学生共同参加活动，培育他们的自主性、终身体育的意识和创建实力，把“教学”转化成“点拨”，这一点难能珍贵。她让孩子们利用绳包来玩几个小嬉戏，可以选择最喜爱的方式来玩绳包，几个同学一组商议一下，看怎么玩大家才能兴奋，我不给学生们任何的规定，抛也好，跳也好，用绳包做各种花样动作也好。商议好之后，就按孩子们喜爱的方式进行练习。这样绽开练习，孩子们真正由被动地位变为学习的主体。因此我兴奋地看到，学生从手持和脚踢花样、向上、向前、向后方向自抛自接动

3、作、踩蛇尾、抓尾巴、快快跳起来，进而又想出一位同学摇包一位同学跳、双脚夹包搬运、两人相互抛接包、胯下传包。还有绳包抛出后一些附加动作，例如，数数、拍手、拍脚、拍腿、下蹲、转体等很多颇有新意的嬉戏方法，从而使得嬉戏既能充分活动全身各部肌肉关节，又能提高投掷教学的趣味性，使学生的创新有用武之地。同时在设计上采纳了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采纳自己喜爱的方式进行练习，使学生的特性得到发展，创建欲望得到满意。在学生的练习方法中，我能充分感受到学生那极其丰富的想象和不受拘束的创建。而这无不得益于我对学生的敬重和教学开放式的组织。通过对各种练习方法的展示和评价，我刚好指出其是否合理、科学以及它的

4、价值所在。让学生学会自我观赏和相互观赏，有利于学生自信念的培育。 接着围围着本课的投掷轻物和嬉戏“叫号赛跑”两个内容，在教学中采纳仿照法、自由练习法、视察法、自我体验法、提问法、分层次练习法、我导学导练法，使学生主动学习。例如，在练习掷远前，我提问：同学们在电影、电视中有没有看过八路军叔叔投掷手榴弹炸鬼子的镜头？学生们都说有。我接着问：我们能仿照一下吗？学生们说：能。我说：好，下面我们就利用手中的绳包，来做一下仿照练习，每位同学练习三次，看谁仿照得最好；仿照时，学生们情愿怎么投，就怎么投。然后，分别找学生来做示范，让学生通过视察、探讨、沟通，最终得出结论：肩上屈肘，肘部向前，快速挥臂。接着我正

5、确示范，并依据学生的回答把动作要领编写成儿歌：拿起小沙包，小手高于头，肩上要屈肘，用力向前投。让学生在练习中边喊儿歌边做，提高他们的练习爱好。练习一段时间后，我用语言过渡到投准练习：同学们说我们的八路军叔叔在投掷手榴弹时，不仅要远，而且要“准”，对，同学们真聪慧，回答得特别好，要准；下面在我们的训练场地中间就有一座敌人的碉堡，咱们就来比一比，看谁能够精确击中？在我的统一口下，先在大的圆上投，然后依据自己的实际状况自由选择，可以在大圆上投，也可以在小圆上投。再男女分组投，看哪一组投中得多。最终让学生们一个个轮番投，假如用右手能投中的，可以尝试左手投，投掷几次后，实行学生自评、互评、师评相结合的方

6、法，评出爆破能手奖、守纪律奖，嘉奖红五星标记贴在胸前。练习过程中，儿童最大的须要是一种自我表现的欲望，在我示范的基础上，激发学生表演，组织小组探讨，营造一个呈现学生特性的舞台。实践、创建，一方面使学生充分参加课堂活动，激发爱好，拓展了学生思维，充分张扬了学生的特性。另一方面，小小嘉奖是一种兴奋剂，不仅使学生感受到了胜利的欢悦，更对其以后的交往实力、创建实力起到不行估量的作用。 发放完奖品后，便进入其次个内容。只听到我说：“同学们的火力可真猛，鬼子已经被我们打得一败涂地，要逃跑怎么办？”同学们有的说“追”，有的说“抓”。我借势说，刚才同学们说得追也好、抓也好，都要有快速奔跑的实力，同学们想不想练

7、就一身飞毛腿的功夫，多抓鬼子立大功？好，下面我们来做一个奔跑的嬉戏“叫号赛跑”。我讲解嬉戏的方法和规则，嬉戏过程中我引导学生在圆上以儿歌形式做各种仿照动作并发觉问题刚好点拔、订正。练习的场面特别热情，嬉戏时，用编写的儿歌和小红星等奖品以及老师恰如其分的语言来激发学生的练习热忱，既培育了学生的竞争意识，又让学生在经验挫折和克服困难中培育坚毅的意志品质，学会关切他人，发扬体育精神，形成合作与竞争意识及主动进取、乐观开朗的生活看法。同时也提高了学生的速度素养，使教学达到了高潮。 当课进行到放松整理部分，在师生特别熟识的乐曲“我有小手拍拍拍”的伴奏声中边唱边舞，做着小鸟飞、小船儿飘、滑冰、游泳等美丽放

8、松动作时，师生的确感到了有一种胜利的喜悦。 这节课，我认为这节课有以下几大优点。体现了新课程标准健康第一的指导思想，充分调动了学生的主动性。从音乐的选用、学生的差异性、我的激励性语言等方面都能体现出了心理健康教化的剧烈意识。从设计的“先学后导”方式、“小群体合作学习”以及“炸碉堡”等等都体现出合作意识、集体精神和爱国主义精神。从起先的配乐裂并队走，到绳操代替枯燥的徒手操，以及绳包的自我创新、炸碉堡、叫号赛跑等都提高了学生的运动爱好及创新精神。 一年级障碍跑教学案例 余宝莹 在一年级“障碍跑”活动中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。嬉戏起先，老师让各组尝试做一遍嬉戏，然后请各组

9、探讨：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规；有的很慢还犯规？”各组经过探讨，进一步明确嬉戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢？”老师启发学生从活动中去体验，去找寻答案。接着各组在做其次次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体验还发觉了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是一名同学别出心裁的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的爱好：其他同学到达低橡皮筋前，都采纳从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采纳俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。老师刚好确定了大家的“发觉”，有表扬了这位学生肯动

10、脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法？”学生的练习心情更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”。 分析反思： 创建性地培育应当从小起先。事实上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创建力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创建性地学习，并使他们形成创建性学习的习惯，不仅能使学生获得更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和实力，获得更多的胜利体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题动身

11、，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满意，调动了学生学习的主动性。另外，在教学过程中，假如发觉学生的创意与我们的设想不一样时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或嬉戏规则经常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创建性地学习比不意味着排斥老师的指导，也不是说样样事情都须要学生去创建，老师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将老师的指导与学生的创建结合起来。 四年级单脚起跳、双脚落地教学案例 罗清华 一、前言： 在实施新课程标准发展素养教化的今日，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，主

12、动实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特殊是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成果，激发学习爱好，已逐步成为体育老师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍：小学四年级班 学习内容： （1）嬉戏：仿照各种小动物（2）单脚起跳、双脚落地 学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳动的动作。 2、学生能应用所学的学问进行创新活动。教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步驾驭单脚起跳双脚落地简洁的动作方法，同时在激活思维、拓展实力过程中体验合作、创新、胜利时的心情，从而有效地提高学生主动参加学习的爱好。 片段介绍： 1、调

13、动心情，激发爱好。 课堂常规（略），明确学习内容和要求。 小嬉戏：仿照各种小动物，随音乐跟老师一起跳舞。 2、合作探究，驾驭技能。 跳动：单脚起跳，双脚落地。 唱儿歌进入情景探究学习自主学练学问技能评价。 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中驾驭技能。 3、激活思维，拓展实力。 小嬉戏：仿照各种小动物，创编各种跳的方法。 唱儿歌分组嬉戏实力拓展创新实力评价 学生唱、唱创、创评、评，展示创编内容。 4、稳定心情，复原身心。 放松：听音乐、师生共同舞蹈。 小结：师生共同讲评。 三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新课程标准所提倡的以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学理念。 本课

14、能紧紧围绕学习目标，利用各种嬉戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，老师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以往老师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后老师在点拨，这种循环反复过程，留意老师的点拨要有层次性。起先上课时，就用小嬉戏的形式出现，让学生感受到体育课的欢乐。嬉戏起先了，老师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们

15、和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着快乐的小鸟自由的翱翔，有独自飞的，有成群飞的.仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，老师快速做出了集合的手势，孩子们快速跑向老师，学生们在慌乱中终于把队伍站好了，但有两个小挚友却找不到自己的位子。老师故作急迫的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。 本课的教学重点是提高学生的跳动实力，课堂上要给学生肯定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培育了学生的实践实力，而且还培育了学生的创新意识。通过老师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的学问进行创新活动。因此，老师在

16、教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注意培育学生的自主熬炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中驾驭技能和拓展实力。在详细教学过程中，注意学生实际实力的培育，把教材和嬉戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素养和运动技能的提高，发展学生特性，培育学生相互学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。 在跳动教学过程中，老师力求目标分层化、组织嬉戏化、学生特性化，给学生创设肯定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小挚友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步仿照搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳

17、跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师！我是孙悟空！”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑通过这一小嬉戏，把嬉戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的学问在实践中去体验的主动性，体现了“欢乐体育”的思想。因为胜利与失败都是收获，酸甜苦辣都有养分，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。老师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，老师的教学目的也就达到了。 2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。 为了突破学生被

18、动接受较具常规传统的教学模式，老师奇妙地采纳各种小嬉戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，老师再依据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，限制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，依据音乐的旋律、节奏，进行队形改变。小嬉戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。老师始终处在学生中间，和学生一起共享欢乐。 原地投掷和障碍跑案例 张朝政 本课选自五年级体育教材原地投掷和障碍跑。课的起先)起先部分* ：在一曲激情豪迈、节奏感强的军歌当兵的人伴奏声中，进行队列、嬉戏、徒手操三项内容的打算活动。学生在乐

19、曲声中感受着军人的豪情和朝气逢勃的精神风貌，从而以斗志昂扬的心情状态进入军训操练投掷“手雷”练习和障碍跑教学中。军训过程)基本部分* ：分成人数相等的男、女生各两个“班”进行攻城)原地投掷手雷* 和送“弹药”上前线)障碍跑* 两个内容的操练。要求学生在操练过程中发挥军人特有的英勇、团结协作、吃苦耐劳的精神和坚决、肃穆仔细的作风，同时在操练中充分发挥想象力和创建力，以最佳的角度把手雷攻入对方城区，以最快的速度送“弹药”上前线。课的尾声)结束部分* ：在欢快、喜悦的打靶归来歌声中圆满结束军训任务)教学内容。案例评析: 本课教学内容是较为枯燥的田径投掷项目。教者在教学设计时，结合学生年龄特点，把它创

20、设成一个以军营军训为线索的教学情境，围绕“激趣展趣持趣”组织教学。同时在教学过程中配以相宜的军歌渲染气氛，使学生在老师营造的这种特定的教学情境中尽快地进入“角色”，在尽情的“玩”中入趣、入情、入境，渐渐从“玩”的心态向有意主动的学习过渡，使这堂课达到“课起先，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的 教学效果，使学生在课堂中乐学、会学，融“欢乐体育”于教学中。同时在创设军营情境的过程中，通过语言渗透对学生进行爱国主义教化和国防教化，体现了“育体就是育人”的教化思想。通过此案例，我们可以看到，体育课不仅要向学生传授体育技术、技能，更要让学生身心愉悦，在轻松、活泼的气氛中去获得学问、增进健康。情

21、境教学法便是这一主旨的体现之一。因此，体育教学中，老师依据教材特点，结合学生实际，适当采纳情景教学法，不仅能激发学生的学习爱好，提高课堂效率，而且能在情境中启发学生思维，培育学生的想象力、创建力等多种实力，培育学生良好的特性和丰富的情感，使学生由被动学习变为主动学习。 立定跳远教学案例 李丹 一节体育课上，李老师讲解、示范立定跳远的要领后，便让同学们自己进行尝试练习。有一半同学还驾驭不好，李老师便鸣哨集合打算给同学们再示范、强化。谁知道这时一声尖叫“青蛙 ”整齐的队伍忽然乱了起来。有的女生吓得躲在一边，更多的同学拥上前去围观。李老师见势箭步上去，只见一个男孩子趴在地上用手戳一只绿绿的青蛙。青蛙

22、一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。“这不是班上最淘气捣蛋的顾欣吗(体育课上他就从来没有醇厚过，立定跳远自己一点没学会又来搞这名堂 ”李老师刚要发作，却又突然发觉了什么，便顺势引导学生“同学们，谁能说说青蛙是怎样起跳的(”同学们睁大眼睛，都在仔细视察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”小顾欣第一个兴奋地喊道。“很好，视察得真细致 ”李老师刚好加以激励。“它起跳时后腿特别用力。”另一个同学答道。“特别好 再细致视察一下青蛙起跳时是哪部分用力的(”李老师又问。“以前脚掌用力，而且它身体全部绽开了。”小顾欣跳起来答道。“太好了 立定跳远的起跳和青蛙跳动是一个道理。同学们，立定跳远起跳时的动作是两脚喜爱的绘画组或是

23、手工组。)学生自由选择自己喜爱的小组。*要求：自由畅想，大胆表现，分工合作，创作出你心中最漂亮最喜庆的作品。)课件出示绘画、手工作品图片，并播放春节序曲的背景音乐。* 学生快速进入构思创作之中，心情饱满地制作、绘画，表现出自己的情感。老师巡回指导学生制作、绘画。在春节序曲美丽的背景音乐中，学生们沉醉在创作的乐趣中，很快便有几件作品呈现在大家面前。*)六* 评价沟通，共同提高。师：同学们的绘画和手工作品很美丽，每个小组都表现得很主动。我们把作品展示在前面，大家一起来观赏、讲评。请说出你最喜爱的作品，并给作品起一个好听的名字，说说你喜爱的理由。生：我喜爱拜年 我喜爱舞龙，这幅画的颜色很美丽 我喜爱

24、那个形态奇妙的春节的彩灯 我喜爱师：同学们的作品真是太美了，就连我也被这么美的作品沉醉了。大家的想象真丰富，你们都是美术的天才老师真为你们兴奋 这么美丽的作品你想送给谁呀(能把你的作品介绍给你要送的人吗(生：我想送给那些远离家乡春节不能回家的人 我想把我的彩灯送给那些生活困难的老年人 我想把我的画送给春节还上班的叔叔阿姨们 我想把我画的包饺子送给春节不回家的解放军叔叔 我想师：同学们的想法真好 你们的美妙祝福肯定会使他们度过一个欢乐的春节。)七* 拓展观赏，课后延长。师：让我们一块来观赏过春节时民间的其他艺术。)课件出示：民间艺术图片民间剪纸、玩具、花馍等。* 最终让我们相互拜个年来结束这节课

25、，好吗？在喜庆的音乐和学生相互拜年的祝愿声中，结束这节课。*!小学教学设计!期左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬前后自然摆臂，双脚轻落地。同学们，想不想仿照青蛙的跳动动作试一试呀%”“想 ”同学们齐声答道。同学们有的跟在青蛙后边，有的斜眼望着青蛙，仿照着青蛙的跳动动作，起劲地练了起来。由于他们领悟了要领，很快就驾驭了立定跳远的动作技术。同学们边练边笑，气氛非常活跃，越跳越有劲。小学生爱好转移快，不一会他们就不再理睬青蛙，而是在老师引导下，相互竞赛看谁跳得远了。案例评析： 课堂教学中的很多突发事务，加以合理引导和利用，是很好的课程资源。李老师就捡起了这份资源，实现了这种转变。这一案

26、例自然、生动地反映了老师对课堂上的突发事务的胜利处理，充分体现了老师的教化机灵。面对课堂上突如其来的事务，李老师能限制住自己的心情，心平气和地面对，维护了学生的自尊心，避开了师生间的冲突，表现出师良好的修养。同时老师能够因势利导刚好扭转被动局面，运用了权变性教学艺术，把握了教学的主动权，并运用迁移规律，敏捷、奇妙地处理了“青蛙事务”，使其较好地为教学服务，变被动为主动，体现了李老师的聪慧和较好的应变实力。 教学案例分析100例 教学案例分析篇二 轴对称图形的教学案例分析 简阳市五合乡中心小学 杨昭霞 教学内容：轴对称图形 教学目标： 1、结合生活中的详细物体，通过视察和动手操作，让学生初步感知

27、生活中的对称现象，相识轴对称图形。 2、使学生能依据轴对称图形的初步相识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。 3、让学生通过相识和制作简洁的轴对称图形，感受到物体的对称美。激发数学学习的爱好。 教学重点： 轴对称图形的初步相识和制作。 教学难点： 轴对称图形的初步相识。 教学打算：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。 教学过程 一、猜一猜情景导入 1：观赏动画。（课件出示春天到北京旅游的景象） 二、视察、操作探究特征 1、视察，初步感知 （1）相识对称 细致视察，这些照片有什么特点？（课件点击放大剪纸

28、图。） 生：它的两边都是一模一样的。 那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？ （2）揭示对称 像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。 （3）拓展沟通 在我们的生活中还有哪些物体是对称的呢？和你的同桌说一说。 2、动手操作，进一步体会 （1）从物体到图形的相识 把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等） 接着视察，这几个图形有什么特点呢？ 选择其中的一个图形，在小组内探讨，可以用什么方法来验证它是对称的呢？ （学生操作，老师巡察。） 沟通反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的板书：对折 师：那再请同学们视察一下，你把图形对

29、折后发觉了什么呢？在小组里说一说。 生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。 师：那其他图形也是这样的吗？师补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。板书：完全重合师：请大家把其他的两个图形再折一折，你发觉了什么？（学生操作，小组沟通述说） 师：以上图形有什么共同的特点呢？ 生：它们对折后两边是完全重合的。 小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！（板书：轴对称图形的概念） 师：今日我们就要来学习轴对称图形（板书课题：轴对称图形） 师：这些图形都是（学生讲轴对称图形），那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢？ 生：（点名回答）它们对折后能完全重合，所以是

30、轴对称图形。 师：假如把刚才对折后的图形打开来看看，还发觉什么呀？ 生：一条折痕。 师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：对称轴） 师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌沟通） 师：（小结）现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？在小组里沟通一下（小组沟通） 3、识别，加深体验动手操作 师：同学们的表现真不错。今日，一些图形娃娃也特别兴奋来参与我们的活动，但它们有个要求（电脑出示p57“试一试”）要请同学们运用这节课所学的学问找出哪些是轴对称图形？大家能满意图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，选择自己喜爱的图形动手折一折，然后在小组里说一

31、说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作） 师：（点名回答）三角形是轴对称图形吗？为什么？ （点名回答，学生投影展示） 师：那平行四边形是轴对称图形吗？为什么 （点名回答并投影展示） 师：（小结）通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？ 生：（请23名学生说） 4、训练，巩固特征 师：看来同学们学得真棒啊！下面吴老师呢就要来考考大家了。 （1）师：（课件出示第58页第1题）这是我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？（干脆提问，课件演示12个是轴对称图形，对有疑问的再演示） （2）师：同学们知道吗，我们学的英文字母，有许多也是轴对称图形呢！就让

32、我们在抢答嬉戏中把它们找出来吧，看谁的反映最快。（老师举字母卡片，学生抢答） （3）师：（小结）为什么n、s不是轴对称图形呀？ 生：（上来动手折一折）因为它们对折后不会完全重合。 师：所以轴对称图形肯定要对折后能完全重合。（学生一起说） 三、做一做内化新知 （1）教学例2做轴对称图形 师：刚才我们相识了轴对称图形，那大家想不想自己动手来做一个呢？请组长拿出信封中的材料，小组合作，各显神通吧，看哪个小组制作的轴对称图形最美了。（小组合作设计，老师巡察） 师：谁来把你的作品给大家展示一下呢？ （请2种不同的方法到实物投影上展示，讲讲他们的做法） 师：（小结）看来同学们的方法可真多呀，我们做出来的轴

33、对称图形对折后能（学生讲完全重合）（老师在实物投影上演示，并把一些学生的作品贴在黑板上） （2）师：昨天吴老师也剪了几个轴对称图形，（电脑出示p59第4题）下面的图案各是从哪张纸上剪下来的，你能连一连吗？请同学们把书翻到第59页，在书上完成。（学生独立完成，再点名回答，电脑相机演示连线） 四、全课总结 师：今日，我们相识了轴对称图形，通过这堂课的学习，大家有什么收获呢？把你学到的本事告知你的小组同学。 （学生小组沟通，再点名回答） （对折后能完全重合的图形是轴对称图形，对折后的折痕所在 的直线叫做对称轴，还学会了做轴对称图形。） 五、巩固练习 （1）师：同学们的收获可真大啊！那国旗是一个国家的

34、象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？（电脑出示p59第5题）你能在下面一些国家的国旗中，找出哪些是轴对称图形吗？我们用手势来表示，假如是轴对称图形就用*表示，假如不是轴对称图形你就摇摇手，明白吗？ （全班学生一起用手势表达，老师在电脑上演示） （2）师：刚才我们相识了那么多的轴对称图形，那同学们想不想自己来画一个轴对称图形呢？（电脑出示p58想想做做3）画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形！ （翻开书到p58，学生独立在书上完成，再电脑演示，做对的举手） 六、看一看拓展延长 师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，古今中外，有很多闻名的建筑也是对称的

35、，让我们一起来看看这些对称的建筑，感受它们的奇异和漂亮！（电脑配乐观赏闻名的建筑图片） 师：生活中的对称现象还有许多许多，有爱好的同学课后还可以到雅虎、百度网站去查阅一些有关轴对称图形的资料，和同学沟通一下。 教学反思： 本课是六年制小学数学其次学段空间与图形中的学习内容，教学重点是使学生初步相识轴对称图形的一些基本特征，难 点是驾驭判别轴对称图形的方法，在此之前学生已经学过一 些平面图形的特征，形成了肯定的空间观念，自然界和生活 中具有轴对称性质的事物有许多，也为学生奠定了感性基础。 这是一堂集观赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更 有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循教

36、师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,因此，本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，注意培育学生视察、沟通、操作、探究实力的培育，让学生充分经验学问的形成过程，在教学过程中建构具有教化性、创建性、实践性、操 作性的学生主题活动为主要形式，以激励学生主动参加、主 动探究、主动思索、主动实践为基本特征，以学生的自主活 动和合作活动为主。 纵观这节课的教学过程，课堂教学模式发生了根本性的改变，老师不再是简洁的学问传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主子，主动地参加教学的每一个环节，努力地探究解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着昂扬

37、的学习心情，切身经验了“做数学”的全过程，感受了学习数学的欢乐，品尝了胜利的喜悦。 一、创设情境，激发爱好 “爱美之心，人皆有之”，追求美、崇尚美是人之天性，儿童亦 然。整堂课以观赏美为线索绽开教学，本课就创设了这样一个情景动画：“碧草青青花盛开,彩蝶双双久徘徊”，在美丽的小提琴协奏曲的渲染中，两只小企鹅到北京旅游，介绍沿途参观的许多闻名景物（这些景物都是对称的），带领学生一起畅游了一番，学生在愉悦的气氛中起先视察美丽的画面，仿佛身临其境，领会了对称物体之美，从学生熟知的生活情境动身，让学生初步感知对称的事物。这种赢造宽松愉悦、开放式的环境，学生纷纷自觉投入到学习活动中，视察这些实物的特点它们

38、的两边都是一模一样的，从而引入对称，逐步将实物抽象成平面图形，通过操作实践发觉其共同特征，导入教学新授，达到串连教材的效果，让学生在这种观赏美的教学情景中欢乐的学习，激发学生学习数学的爱好，开拓学生的思维，发展学生的联想、想象实力，引导学生感受美、鉴赏美、领悟美，达到情境（景）交融的教学效果。 （点评：以学生身边的事物为媒介，使教材内容从详细到抽象，从感性到理性，按部就班地指导学生相识生活中轴对称性质的事物，使学生进一步深化地相识几何平面图形的本质特征。在这个过程中，老师留意到图片的颜色，在教具和课件制作中采纳色调显明的颜色，使学生感受到颜色的美，物体的漂亮，老师创设了一个这样美的情境，激发了

39、学生的学习爱好，使学生真实感受到数学的美，来源于生活，来源于身边，体验到在数学中美的教化。）? 二、实践操作、激活思维 叶澜教授曾在新基础教化课题试验中提出：“要把课堂还给学 生，让课堂焕发生命的活力。”学生是学习的主子，教学最终要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在学习实践中逐步学会学习。 本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，支配了折一折，剪一剪，画一画，等一系列活动，让学生多种感官参加教学活动。在新授教学时并没有采纳传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，让学生通过视察平面图形的特征，大胆地加以揣测，说出这些图形都

40、是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采纳对折的方法来折一折，让每位学生都参加活动，从只重视学问的教学转变为注意学生活动的课堂生活，给学生多一点思维的空间和活动的余地；在对折的过程中引导学生视察图形的特点，通过操作发觉图形的两边是完全相同的，这时老师就引入“完全重合”，让学生反复地操作体会，再协作课件的动画演示，初步感知什么是“完全重合”；最终老师在学生动手操作、形成初步感知的基础上协作课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学生了解这些图形的基本特征，形成感性的相识。 在整个教学的过程中，始终以学生动手操作实践为主导，在巩固练习中也安 排了一些学生操作的活动，让学生在操作过程中体

41、会“完全重合”和“不完全重合”的区分，为辨别是否轴对称图形奠定了基础。在最终的制作轴对称图形时完全放手让学生去操作，活动的设计体现了以学生为主体，引导学生主动探究，让学生在活动中感悟，在活动 中体验，使学习学问和提高实力同时得到发展。 （点评：实践操作是学习数学的根本，课堂以学生为主体，活动为主线，老师的角色是组织者、引导者、合作者，使学生在“经验，体验，探究”过程中体验轴对称图形的特征。一节课下来，老师说课的时间总共不超过15分钟，剩下的时间都是学生的了，学生说的多了，动手操作多了，参加面广了，能很好地发挥学生的动手和想象实力，激发学生的爱好） 三、小组合作、发挥特效 每个学生在活动中的阅历

42、与收获不尽相同，为了使学生个体的、群体的活动促进学生的整体的发展，教学中常发挥合作沟通的功能，采纳集体探讨和沟通的形式，将个人的阅历或成果展示出来，弥补一个老师难以面对众多有差异的学生的不足。在本课中，有许多活动都是采纳小组合作的形式，由于低年级学生作图实力不强，对于正确美观地制作出一个轴对称图形还有肯定的难度，但由于学生学习发展的进程不同，针对一部分学生已会制作的实际状况，我组织学生绽开分小组合作探讨活动：怎样剪一个轴对称图形，然后评一评小组成员中制作的轴对称图形，在动手操作时也把自己的想法在小组里沟通。在引出轴对称图形时，也是通过小组合作，在操作、沟通中感知，这样尽可能地将每个人的收获变成

43、学生集体的共同精神财宝，（点评：小组合作是新课程标准所提倡的一种新的学习方式，本堂课采纳的小组合作较多，学生在活动中养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质。） 四、课外延长、丰富情感 本堂课的结尾让学生观赏古今中外闻名的对称建筑，配上古典的轻音乐，拉近了生活与数学的距离。古建筑又是一种艺术，渗透在数学学科中,既是学习数学的好材料，又是渗透民族文化的好题材，选择切合教学符合儿童学习规律的素材，须要一些有民族特色的题材，如本课例中的背景音乐、古建筑、中国剪纸等就是在这方面作出的有益尝试和探究。 （点评：古建筑是中华民族文化的鲜活体现，让学生再次感受这些对称物体之美，设计别出心裁。） 本节课的不足

44、之处：导入虽很贴近学生生活，体现观赏美，也很自然，但总觉有些平淡。在推断学过的几何平面图形是否轴对称图形，这是本节课的一个重点，在汇报时处理得过急没有留意到个别差异。 教材分析： 本教材从学生熟识的生活入手，结合实例，通过视察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，相识简洁的轴对称图形，为今后进一步探究简洁图形的轴对称特性，把握简洁图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生视察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活阅历再找出一些具有对称特征的物体，在小组里沟通。教材这

45、样支配的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下 来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发觉轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。其次道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步相识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。以活动来帮助学生进一步积累感性相识，丰富对轴对称图形的体验，熬炼学生的实践实力。“想想做做”支配了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的相识，体会数学与生活的广泛联系。 教学案例分析100例 教学案例分析篇三 小学语文教学案例分析抓争辩促生成刘婵 教学金色的鱼钩，老师让学生用肯定的速度读课文，完成一道填空题：这是一个的班长。

46、小组合作探讨之后，学生代表发言。 生：这是一个舍己为人的班长。 生：这是一个诚恳守信的班长。 生：老师，我反对。老班长没有做到诚恳守信。 生：老师，这篇课文讲的是老班长牺牲自己，成全三个小战士的事情，与“诚恳守信”没有什么关系。 师：我建议同学们先别急躁，你们都静下心来听听他的理由，好吗？ 生：老班长答应过指导员，无论多么艰苦，也要把三个小战士带出草地。而在还有二十多里路就要走出草地的时候，老班长却死了。所以我说他没有实现自己的诺言。而且在老班长奄奄一息的时候，他自己也亲口说“我没有完成党交给我的任务”。 师：老师很喜爱听到你这样的观点，说明你仔细看书，仔细思索，这个方法值得全部的同学学习。生命诚珍贵，莫非老班长就