2023年简单的轴对称图形教学设计优秀.docx

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1、2023年简单的轴对称图形教学设计优秀 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 简洁的轴对称图形教学设计篇一 1.联系生活中的详细物体，通过视察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；相识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 2.使学生能依据自己对轴对称图形的初步相识，在一组实物图案或简洁平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简洁的轴对称图形。 3.使学生在相识、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体或

2、图形的对称美，激发对数学学习的主动情感。 相识轴对称图形基本特征 多媒体课件天安门和常见平面图形等纸片（白纸、彩纸、剪刀、颜料、格子纸） 帮助米奇找耳朵。 师：同学们今日咱们换了个新的学习环境心情如何？情愿将你的心情写出来吗？（生到白板前写）想玩个嬉戏吗？（用拉幕出示一只耳朵的米奇）看我们的好友米奇也来了？看到它，你想对它说什么？咱们的嬉戏就是帮米奇找到它的耳朵。（出示形态，大小不一的耳朵。）学生到白板前来操作。 导入新课：谈话：刚才上课前我们一起和米奇做了个好玩的嬉戏。在嬉戏中我们发觉，生活中具有对称特征的事物许多。老师课前也搜集了一些事物，一起来看看（课件出示）。它们具有什么共同的特征呢？

3、 师：假如我们将这些对称的事物画在纸上，所形成的平 面图形又有特征呢？让我们在活动动一的帮助下一起来探究吧。（进入活动一） 活动一：相识轴对称图形 （）将书后第115页上的三个图剪下来对折，你发觉什么？ （）自学第56页，将你认为重要的地方用笔画一画。 小组内沟通自己的发觉与收获。 全班沟通。 （沟通时出示大的图例让学生演示，并完成板书。） 小结：通过探讨我们发觉，将这些图形对折后（板书：对折），上下或左右两部分大小形态一样，叫完全重合（板书：完全重合），这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形） 折痕所在的直线叫对称轴。（板书：对称轴）谁来指指飞机和奖杯的对称轴在哪里呢？ 在活动一的帮助

4、下咱们相识了轴对称图形，那我们以前学过的平面图形中有没有轴对称图形呢？老师给大家带了一些图形，你能不能很快地推断出这些图形中哪些是轴对称图形？让我们一起走进活动二。 活动二：辨别轴对称图形 先猜一猜哪几个平面图形是轴对称图形。 运用学具小组内验证自己的猜想。 集体沟通。 想好了吗？可以先选择自己最有把握的一个，说一说它是不是轴对称图形并简要的说说你是怎么想的。 学生汇报，老师小结。 刚才的活动让我们相识了轴对称图形，那想不想动手创建出一个轴对称图形呢？一起进入活动三。 活动三：创建轴对称图形 1.每人选择一组材料创建出轴对称图形。（a：白纸、颜料；b：彩纸、剪刀；c：格子纸；d：彩纸） 2.小

5、组内展示自己的作品并简洁沟通自己的创建过程。 3.选择优秀作品进行全班沟通。 总结：同学们真了不得啊，用自己的双手和大脑创作出一个个漂亮的轴对称图形，表现真棒。其实在我们特别熟识的一些标记，图案中，我们同样能找到轴对称的踪迹，为了嘉奖你们老师想跟大家一起做个嬉戏，嬉戏的名称是“抢图形”，听清嬉戏规则。 师生共同嬉戏。 观赏轴对称图形 轴对称给人一种对称和谐的美感，在我们的生活和大自然中有很多漂亮的对称现象，咱们一起来观赏观赏。（课件出示） 大家感觉美吗？假如把它们画下来就形成了我们今日学 习的轴对称图形。希望同学们运用今日所学的学问，在生活中发觉美，创建美。 最终，一起来检查一下这节课的学习状

6、况吧！ 1.在轴对称图形下面画“”。 2.下面的图案各是从哪张纸上剪下来的，用线连一连。 3.画出下面每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。 简洁的轴对称图形教学设计篇二 苏教版国标本教材数学三年级（上册）第56页57页例题“想想做做”。 1，学问与技能：了解生活中的对称现象，相识轴对称图形的特征，理解轴对称图形的含义，会识别和设计简洁的轴对称图形。 2，过程与方法：通过细致地视察、猜想、操作，验证，思索，培育学生探究与实践实力，发展学生的空间观念。 3，情感、看法与价值观：引导学生领会轴对称图形的奇妙，感受数学中的对称美，激发学生学习数学的情感。 通过视察、操作，相识轴对称图形。 理解驾

7、驭轴对称图形的基本特征。 课件：1号信封：天安门、飞机、奖杯图；2号信封：三角形、梯形、平行四边形、长方形、五边形纸片；剪刀，彩纸 出示春天郊外巡游的幻灯片（小挚友在郊外尽情地玩，田野里鲜花盛开，几只漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去），沟通谈话。 师：小挚友都看到了什么（让学生自由的说）？花丛中的蝴蝶美吗？老师把它剪下来好吗？（生：好。老师现场剪纸蝴蝶，剪好后贴在黑板上）刚才老师是怎样剪的呢？有什么特征呢？ 生：先对折，然后再剪的；我发觉老师这样剪，左右两边是一样的，把左右两边对折过来，它们是一模一样的，左右对称的。 师：大家想一想生活中你还见过这样的物体吗？ 学生举例（激励学生多说，尽可能绽开广袤

8、的思维活动） 在情境中，让学生从熟识的剪纸人手，通过学生的视察活动，让学生初步感知简洁的轴对称图形。 1，操作，理解意义。 师：老师还带来了一组物体的图片（天安门，飞机、奖杯），请小挚友选一个，对折，然后跟同学说一说（选三人在实物投影上沟通），你发觉了什么？这三个图形有什么共同的特征吗？ 生：对折后中间有一条线（老师指出：这一条线有一个名字叫：对称轴）；对折后两边的图形能完全重合；把左右两边对折过来，它们是一模一样的，左右对称的。 小结：是啊，它们对折后，折痕两边的部分完全重合。像这样的图形，我们叫它轴对称图形！你能跟同桌说说什么是轴对称图形吗？ （学生自由说后，多媒体出示轴对称图形的概念，齐

9、读） 2，识别，加深体验 过渡：我们已经知道了对折后两边的部分能完全重合的图形是轴对称图形，我们相识的一些图形今日也来到这里，请你细致视察这些图形，找一找它们中哪些也是轴对称图形？ 出示题目： 长方形、正方形、圆形、三角形、梯形、平行四边形是否是轴对称图形？ 师：依据轴对称图形的特征，大胆猜想哪些是轴对称图形？ 生：我觉得长方形是轴对称图形；而正方形、圆形、平行四边形也是轴对称图形；有的三角形也是轴对称图形。 师：有什么方法可以来验证一下你自己的猜想（利用手边的各种图形纸片）？先猜再验证。 学生拿出打算好的纸片折叠，验证。 沟通：对每一个图形都提问它的对称轴在哪？有几种对折的方法？也就是有几条

10、对称轴？ 师：为什么这个平行四边形不是轴对称图形（要让学生充分的沟通）？ 在相识轴对称图形的特征时，支配了三个层次的教学环节：第一层次，让学生在丰富的实例中进行感知，其次层次让学生在充分的操作中感知，第三层次放手让学生进行独立的选择和推断。层层深化，有利于学生更好地相识轴对称图形 三、运用提高，巩固特征 师：这是生活中常看到的一些图形，你能推断出它们中哪些是轴对称图形吗？ 完成想想做做 2，实物投影出示图形。 师：看来，小挚友已经能依据轴对称图形的特征识别诞生活中的很多轴对称图形了。你们知道吗？我们学的英文字母，很多也是轴对称图形呢！你能找出这些字母中的轴对称图形吗（先独立推断，假如你认为是轴

11、对称图形的，在下面画勾，假如不确定，可以拿出相应的字母折一折，完成了跟同桌沟通，全班沟通）？ 完成想想做做 5，实物投影出示图形。 师：轴对称图形真是随处可见，你们看，这些是什么？对，国旗是一个国家的象征。视察下面的国旗，你能找出哪些国家的国旗是轴对称图形吗（先独立推断，假如你认为是轴对称图形的.，在下面画勾，完成了小组长组织大家探讨，全班沟通）？ 完成想想做做 3，实物投影出示图形。 师：我们相识了那么多的轴对称图形，你能自己画出一个轴对称图形吗？请画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形！画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好（独立练习，全班沟通）！ 师：刚才我们看了、找了、画了

12、轴对称图形，现在，让我们来做一个轴对称图形好吗？你可以用老师供应给你们的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一组的方法多，做出的图形美（活动，完成后，请一组到实物投影上展示，相机点评）！ 放手让学生自己“做”轴对称图形，让学生展示自己的“作品”，不但可以让学生共享彼此的阅历，而且可以使学生进一步积累感性相识，丰富学生对轴对称图形的体验 过渡：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜒等因为有了对称的翅膀，才能自由的翱翔。古今中外，有很多闻名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇异和漂亮（多媒体播放）！ 师：今日，我们学习了轴对称图形，你有什么收获吗？ 实践活动： 在我们生活的四周，大到建筑物，小到一片树叶、一些生活用品，轴对称无处不在。课后小挚友们可以收集一些轴对称标记、图片等贴在班级的数学角里，让大家一起共享！