2023年最新水的秘密大班教案活动反思大班水的秘密(八篇).docx

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1、2023年最新水的秘密大班教案活动反思大班水的秘密(八篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 水的隐私大班教案活动反思 大班 水的隐私篇一 1通过玩水，激发幼儿对科技的爱好。 2通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。 3培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。 4充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 5激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 易拉罐(靠近其底部的壁上用钉子钻2-5个大小一样的孔，小孔间距为05公分)、空眼药水瓶

2、、底部用蜡笔涂染的小纸盒(底部应涂满、涂匀称)、大小一样的玻璃板(玻璃板四周用胶面贴好)、迷迷转(把乒乓球剪成半圆形或月牙形，可装饰上可爱的小人或图案)、镜子。(不要太小) 一、起先部分 1、 似谜语引出主题水? “今日老师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：小溪里漫步、池塘里睡觉、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水) 2、结合从前学习的阅历，说说水是什么样的。 “你们喜爱水吗?喜爱和水做好挚友一起玩吗?以前我们玩过水，水是什么样的呢?”(幼儿自由回答：透亮的、没有颜色、没有味道、会流淌的) “今日，咱们再来玩一玩、看一看水还有什么隐私。” 二、进行部分： 1、 会握手(抱在一起

3、)的水。 把幼儿带到大水盆旁让幼儿自由玩水，老师可跟踪指导和幼儿一起玩。(甩手后擦手回座位坐好) 第一次小结：刚才你是怎么玩的，发觉了什么? 幼儿回答： 老师：“真好玩，水会像握手一样粘在一起、抱在一起、水抱在一起后还能不能分开呢?怎样让他们分开呢?在水流的什么部位一握，水更简单粘在一起呢?请你们再去玩一玩水，等一会把你的发觉告知我”(老师和幼儿一起玩，重点指导幼儿发觉水怎样粘在一起又分开，怎样捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。) 其次次小结：你是怎么玩的?水粘在一起后还能分开吗?在什么部位捏水水简单粘在一起呢? 幼儿自由发表自己的发觉，通过其次次玩，能发觉上述问题。 师：水怎么会粘在一起呢?

4、还是请小水滴告知我们吧！ 2、淘气的小水滴。 (1)请幼儿在小油盒上用装满水的眼药瓶轻轻挤出一滴小水滴，先看看小水滴是什么样的，像什么(幼儿自由说)，再把油盒轻轻地晃动看小水滴会怎样(会滚动、会跑)，再多在油盒里滴小水滴，看这么多小水滴在一起会怎样(变成大水滴、流淌起来)，假如我们滴上好多好多的小水滴，它们会怎样? (会变成水流淌起来) (2)再让幼儿在小镜子上滴一滴小水滴，看看小镜子上的小水滴是什么样的(散开的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它们会怎样(也会抱在一起)。 小结：小水滴真淘气，跑到小油盒里时它是(幼儿接着说：像小球一样、像小豆子一样圆圆的)，跑到镜子上时，它又是(幼儿接说：散

5、开的，一片片的)但是它们都能(幼儿接着说：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力气究竟有多大呢? 3、不简单分开的镜子。 师：“现在请你们再去玩一玩水看看这次你又能发觉什么”。 老师和幼儿一起玩水里的镜子，试着把合在一起的镜子掰开，感觉镜子此刻不简单被掰开(请幼儿甩手回来)。 小结：你是怎么玩的，(把镜子掰着玩)，为什么镜子不简单掰开呢?(因为镜子中间有水)是水把两面镜子粘在一起了，水的力气可真大呀。 4、迷迷转。 师“今日老师还给你们带来了好玩的迷迷转(拿出迷迷转)，你们看它们多美丽呀，它们最喜爱在镜子上转圈跳舞了，你们能不能帮帮他们呢。”(幼儿自由探究迷迷转的玩法) 第一次小络你们是怎样玩的

6、(把迷迷转放在镜子上玩的)，我也像小挚友那样把迷迷转放在镜子上，可它为什么老掉下来呢?(因为没有水粘它，要滴上水)小挚友真聪慧，迷迷转不光和镜子是好挚友，还喜爱和小水滴做好挚友，有了小水滴，迷迷转就像穿了滑冰鞋一样跳舞转圈了。(请幼儿自由玩一玩，帮助那些还没发觉上述方法的幼儿正确玩迷迷转)。 其次次小结：刚才我发觉一个小挚友的迷迷转转不起来，他也请小水滴在帮忙了，可为什么迷迷转还是不转呢?(没动镜子，要把镜子晃一晃) 小挚友真聪慧，有了小水滴还要把镜子上下风光斜一下，这样迷迷转才会起来。(幼儿再自由玩一下，还可以尝试两个，三个迷迷转同在一个镜子上转提高操作技巧) 三、结束部分： 师：今日我们和

7、水在一起玩了这么多好玩的嬉戏，你们是不是更喜爱水了呢?以后我们要更加节约用水，疼惜水、不奢侈，让水成为更多人的好挚友，好吗?现在你们可以自由去玩水，喜爱玩什么就玩什么吧!(幼儿自由选择器材，自由玩着结束) 留意事项： 1、本活动属感知类活动，不属理解类，因此对活动中发生的现象不强求幼儿必需理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩过一种活动可考虑让 幼儿说说为什么，说不出或说错了没关系。 2、在进行“会握手的手”这一活动时，可在水龙头下进行，这样水压稳定，试验简单胜利。 在整个活动过程中，孩子们表现的相当有爱好。在嬉戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习学问的目标正是我想达到的。纵观整个过程，探

8、究的意义无处不在，只是在科学学问方面应当再加强一些。 水的隐私大班教案活动反思 大班 水的隐私篇二 水是幼儿每天都能接触到的、熟识的、喜爱的东西，幼儿经常利用盥洗的时间玩水，因为他们觉得水很好玩，所以我就抓住这一教化契机，为孩子们创设操作环境，供应丰富的操作材料，充分调动幼儿的眼、脑、手等多种感官，让幼儿在活动中去发觉问题，带着问题去探究、去操作，从而最终解决问题。让幼儿在科学活动中成为主动学习者、探究者，激发幼儿从小爱科学的情感。 （一）活动目标： 1、在尝试活动中，了解水的特性。 2、初步了解人类与水的关系，懂得爱护水，有节约用水的环保意识。 （二）教案打算： 1、两个金鱼缸（一缸里盛水，

9、水里有一条金鱼，一缸里盛米，米里有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份牛奶、白糖、盐、沙、石子、红豆。 2、每组有塑料小篮、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。 （三）教案过程： 1、导入：用手抓不起，用力劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。 老师出示一杯清水 师：瞧，老师的杯里装的就是谜底水。它的隐私可多啦，你们想知道吗？那我们一起去探究水的隐私。 2、探究活动（一）：幼儿猜猜水里、米里有什么。 师：小挚友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？ 幼：水里有条红金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去；水里有一条美丽的红金鱼。 师：你是怎么知道的？

10、幼：有的说我望见的；有的说透过水看到的。 师：看看米里有什么？ 幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说不知道。 老师请一幼儿从米里摸出塑料彩球。 小结：水是无色透亮的，能望见水里的物体；米是不透亮的，看不见里面的东西。 探究活动（二）：幼儿尝试操作 （1）盛水活动 师：老师今日给小挚友打算了许多玩水小容器，请你们先看一看，请你们每人选 一样来盛水，看看会怎样？ 幼a：瓶子上有洞洞，瓶子里的水跑到了盆里。 幼b：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子里的水就没了。 幼c：塑料袋有洞，袋里的水流到盆里了，水也没有了。 老师：为什么水会没有了？ 幼a：水从洞洞里漏掉了。 幼b：水从洞里流走了。 老师

11、小结：水是会流淌的。 （2）溶解试验 师：请小挚友从桌上的白糖、盐、牛奶中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么？ 幼儿尝试操作活动，老师巡回指导。（引导幼儿细致视察水的颜色改变及实物在水中的改变，提示幼儿相互沟通试验结果。） 师：谁来告知大家试验中，你发觉了什么？ 幼a：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。 幼b：牛奶放在水中，搅一搅后没有了，水变成了白色，小石子还在水中。 幼c：糖、盐、牛奶放在水中都没了，水变成了白颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。 师：小挚友视察得可真细致。 小结：糖、盐牛奶放入水中都不见了，这几样东西被水溶解了。 师：生活中你还见到哪些东西能被水

12、溶解。 幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说高乐高，有的说感冒冲剂等。 3、出示图片，引导幼儿视察水的用途，并懂得爱护水 师：水有什么用呢？ 幼：有的说能洗澡；有的说能洗手；有的说能发电；有的说能浇花；有的说能喝等。 师：水是我们人类的好挚友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？ 幼a：不把脏东西丢进河里。 幼b：工厂里污水不能放到河里。 幼c：看到河里有垃圾把它捞上来。 幼d：让治污水的叔叔把水变干净。 师：小挚友的方法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能

13、乱倒呀。 师：假如没有水，我们会怎么样？ 幼：有的说会渴死；有的说会很脏；有的说花儿、大树也会死等。 师：我们应当怎样节约用水？ 幼：洗手时要快；洗手时水不要开大；要关水龙头；不能玩水（评：老师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿爱护水，增加幼儿的环保意识。 幼儿设计节约用水的标记。 以上就是本次读者科学教案文章的具体细微环节叙述，主要描述幼儿科学嬉戏活动设计，觉得好就请保藏下，假如大家有任何相关总结的看法和建议可以在下面进行沟通，更多相关的教案例文可以干脆在最上面搜寻，幼儿科学嬉戏教案，大班幼儿园科学活动教案大全，更多的相关内容可以参阅幼儿园托班教案。 水的隐私大班教案活动反思 大班

14、水的隐私篇三 1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的。 2、知道水会随温度的改变呈现不同的状态。 3、了解水的重要性，懂得节约用水。 4、培育幼儿对科学现象进行探究的.爱好。 5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。 感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得节约用水。 1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆 2、事先在冰箱里冻好冰块 3、老师打算酒精灯、烧杯等 1起先部分； 师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水 师：“刚才，孩子们都玩得很兴奋，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有很多隐私呢。今日，

15、我们就来相识水的隐私，好不好？” 2基本部分； 相识水的特性 1、看 老师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。 师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小挚友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些） 幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。 小结：水是无色的 评析：本环节，老师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而老师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。 2、尝 老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同 幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。 小结：水是无味的 启发

16、幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的 例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的 评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究爱好更浓了 3、视察 师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿视察并说出自己的感觉，例：你能望见吗？为什么？ 幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。 小结：水是透亮的。 启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？ 例：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子相互能望见等。 评析：老师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要刚好正确引导，引导并启发他们能够刚好回到要体现的内容上来，孩子也在不停的探讨、探讨中形成了学问。 4、动 几人一组将

17、杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的？ 小结：水是可以流淌的。 水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。 评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。 5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。 本环节总评：幼儿与老师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。 相识水的三态改变 1、水变冰 师：水对小挚友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状） 幼：啊，变魔术。 师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰？” 幼儿：天冷时?在冰箱里。 小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰 评

18、析：用孩子们感爱好的魔术引出内容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。 2、视察体验 冰变水 （1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的） （2）师：想一想冰在什么状况下变成水。 幼：天气温煦了 放在热水壶上加热 师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的揣测。 小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。 3、操作试验 水变水蒸气、水蒸气变成水 （1）提问：玻璃杯里的水加热会怎么样？ 爸妈烧开水时你发觉了什么？ 热水杯上盖一张纸，你会发觉什么？ （2）试验视察 在酒精灯上给水加热，引导幼儿视察水的改变 幼：“有热气出现”“有水气” 小结：水变成了水蒸气 在热水杯口

19、盖一纸片，请幼儿视察纸片变湿了。 小结，水蒸气随温度下降变成了水。 总结：水有三态。固态，象冰；液态，象水；气态，水蒸气。 本环节评析：幼儿通过揣测及平常的视察，到今日的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态改变。 水的用处 提问：水有什么用处？假如没有水，会怎样？我们怎样爱护水资源？ 幼儿探讨得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。 3 结束部分； 总结：水对我们用处很大，我们肯定要节约用水，不能奢侈水。 幼儿园科学教化的目的之一是培育幼儿探究的爱好，老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间相

20、识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。 小百科：水（化学式：h?o）是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。 水的隐私大班教案活动反思 大班 水的隐私篇四 人们的生活离不开水，幼儿对水特别感爱好，因此在此活动中主要目标是让幼儿用各种感官去感知、了解水的特性，激发幼儿主动探究的爱好。 资源收集及环境创设： 1.每人两个杯子（内装水和牛奶）、花片、塑料盆一个； 2.人手一块抹布。 3.各种器具：塑料玩具、小筐、

21、漏斗等。 4.每组一个大的塑料盆（供幼儿玩水用） 5.教室四周粘贴有关水的各种图片。 一、组织幼儿玩水，激发幼儿对水的爱好。 幼儿可以自由地用各种器具玩水，启发幼儿说说水是什么样的。 二、幼儿尝试，找出水的特性。 1、让幼儿视察牛奶和水，比一比，说出水是什么颜色的？牛奶是什么颜色的？从中知道水是无色的。 2、让幼儿分别品尝水和牛奶，说说它们分别是什么味道的？从中知道水是无味的。 3、让幼儿分别在水和牛奶中放入花片，让幼儿说说你看到了什么？从中知道水是透亮的。 4、请幼儿将杯子里的水倒进盆子里，让幼儿视察水怎么样了？引导幼儿感知“流淌”。 三、小结水的特性，自由视察教室四周的图片或自由玩水。 幼

22、儿园科学教化的目的之一是培育幼儿探究的爱好，老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间相识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。 水的隐私大班教案活动反思 大班 水的隐私篇五 随着天气慢慢变暖，我发觉园中的孩子们对水的爱好很大，常常在水管前游戏、打闹，以致把衣服弄湿了也不情愿离开，有几个“小淘气” 甚至为了能在水池边多玩会儿，主动要求帮老师洗抹布、涮拖把。纲要中指出： “老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物和偶发事务中所隐含

23、的教化价值，把握教化时机，供应适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，并主动参加幼儿的探究活动。 我心想，何不利用孩子们的这种爱好，来上一节关于水的活动课。 1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的 2、知道水会随温度的改变呈现不同的状态 3、了解水的重要性，懂得节约用水 4、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆 2、事先在冰箱里冻好冰块 3、老师打算酒精灯、烧杯等 一、导入新课师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水师： “刚才，

24、孩子们都玩得很兴奋，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有很多隐私呢。今日，我们就来相识水的隐私，好不好？” 幼：“好” 评析：利用幼儿平常比较感观熟识又喜爱玩的东西，引起他们的爱好，利用幼儿的新奇，引发他们进一步探究的欲望，为本节课学习打下基础。 二：相识水的特性 1、看老师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。 师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小挚友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？ （只用眼睛看语气重一些） 幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。 小结：水是无色的评析： 本环节，老师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道

25、等其他的，而老师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。 2、尝老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。 小结：水是无味的启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的 例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究爱好更浓了3、视察师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿视察并说出自己的感觉，例： 你能望见吗？为什么？ 幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。 小结：水是透亮的。 启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？ 例：把小手放入干

26、净水中，隔着盛满水的瓶子相互能望见等。 评析：老师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要刚好正确引导，引导并启发他们能够刚好回到要体现的内容上来，孩子也在不停的探讨、探讨中形成了学问。 4、动几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的？ 小结：水是可以流淌的。 水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。 评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。 5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。 本环节总评： 幼儿与老师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。 三、相识水的三态改变 1、水变冰师：水

27、对小挚友说： 幼儿园科学教化的目的之一是培育幼儿探究的爱好，老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间相识物质的性质。(.来源幼儿园学习网.教案网)本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。 水的隐私大班教案活动反思 大班 水的隐私篇六 水的特性是一种物理学问，幼儿驾驭物理学问依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思索，提高幼儿感受的有意性。但概念的形成还需经过

28、概括和提炼。采纳试验的方法突出水的特性，帮助幼儿概括归纳形成概念。 让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的学问面，又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性。所以活动设计让幼儿从四周的实际生活起先，逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程，幼儿可能获得很多关于水的干脆和问题学问，同时也可激发幼儿探求学问的主动性、主动性。 幼儿对水的相识不会停止，随着年龄的增长学问的丰富会不断深化，延长活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤其是为实力强的幼儿供应接着探究的方向。 1、 幼儿通过自己动手尝试、试验，从中了解水的特性，培育其对自然物的爱好。 2、 了解水的用途，知道节约用水。 3、

29、培育幼儿的尝试精神及细致的视察力。 让幼儿通过活动感受水的特性。 1、每人二只透亮杯，小匙一把。 2、桌上备有：奶粉、黄沙、糖、盐、洗衣粉若干;沉浮材料若干。 3、老师备：大烧杯二只，搅拌棒，清水若干。 一、通过自由玩水活动感受水是透亮的、会流淌的特性。 “我是猫博士，今日和小挚友们一起玩嬉戏。我还带来了一为小客人。”(出示水)“它是谁”? 1、 出示空杯子和放有奶粉的杯子。 “我分别往这两个杯子里灌满水，现在请大家闭上眼睛休息会儿。” 2、老师往两个杯子里放弹子。 (1)你能数出每个杯子里放了几颗弹子? (2)水底的东西能望见吗?为什么? (3)小结：水是无色透亮的，放在水中的物体能看清晰;

30、牛奶是白色的、浑浊的，所以我们看不清牛奶中的物体，就不知道它里面有几颗弹子。 (4)倒掉牛奶数弹子。 “我们把牛奶倒掉以后就知道了。” 3、抓水竞赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水。 (1)“脸盆里有什么?” (2)“请大家把脸盆里的水放到你的空杯子里。但是不能用任何工具，而是用你的手来抓。试试看!” (3)“这种方法行不行?为什么?” (4)“假如要使瓶子里灌满水应当怎么办?” 二、为幼儿供应各种材料，让幼儿自由玩水，从而感知各种物质在水中的沉出现象。 “请你们掀开小篓，把小篓里的东西都放进脸盆里，并且玩一玩。”“你发觉了什么?” 三、供应多种多样的试验用品，幼儿通过动手尝试、试验，从中发觉

31、有些物质溶解于水，有些物质不能溶解于水。 “猫博士最近又做了一个小试验，叫溶解的隐私。发觉了下个挺怪的现象，请小挚友也来试试，好吗?” 1、“猫博士给你们打算了很多的试验用品，但每组的试验用品都是不一样的。现在，我们就一来相识一下。” 2、幼儿用连贯的语言说出自己桌上的试验用品。 “你的桌上有哪些试验用品? ”(我的桌上有半杯清水、一把小匙、几块方糖) 3、提示幼儿今日的试验品不行以尝。 “今日猫博士为你们打算的试验品是不能尝的。请挚友用小匙取一点试验品放入你的半杯清水中，轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么?” 4、幼儿尝试试验，老师巡回指导、视察。 5、引导幼儿细致地视察水的颜色及试验物在水中的

32、改变。 6、帮助个别实力差的幼儿组织语言说出试验结果，使其获得尝试的喜悦。 7、对实力强的幼儿提出高要求，要求能把试验起先阶段和结束阶段的现象进行对比。 8、试验结果汇报。 (1)“在试验中，你发觉了什么?”(糖放在水中，不见了。黄沙放在水中，沉在水底) (2)“哪些物品会在水中不见了?”(奶粉、盐、糖) (3)小结：奶粉、盐、糖放入水中会不见了，我们把这样的现象叫做溶解。 (4)哪些物品不会溶解于水呢? (5)老师做黄沙在水中的试验，引导幼儿细致视察水的颜色的改变来辨别黄沙是否溶解于水。 9、发展思维。 (1) 还有哪些东西溶解于水? (冰、味精) (2) 还有哪些东西不会溶解于水?(石头、

33、木头、塑料) 四、通过视察和探讨了解水的各种用途。 1、 哪些地方有水呢?(如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水。) 2、 水有什么用途呢? 3、 和小挚友探讨一下，还有什么地方也须要水，为什么?假如没有了水会怎样? 4、 为什么要节约用水?结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水? 五、通过延长活动让幼儿接着探究关于水的其他学问。 水的隐私可多啦!通过今日的学习，我们知道了水是透亮的，会流淌的。有的东西在水中能沉下去，有的东西在水中能浮现来。有的东西在水中能溶解，有的东西在水中却不能溶解。它还有其他的本事呢!瞧，冬天它变成了什么?水壶里的水烧开时，它又会发生什么改变?我们每天都要用掉很多的水，那么

34、地球上的水会不会被我们用光呢?我们下次再来探讨，好吗? 水的隐私大班教案活动反思 大班 水的隐私篇七 1、幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的以及水的三态改变。 2、通过动手操作试验，发展幼儿的视察实力和动脑动手实力。 3、激发幼儿对水的探究爱好，懂得要节约用水，爱护水资源。 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。 每人两个分别装有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰块、酒精灯、烧杯等。 一、猜谜导入新课 师：今日有位神奇的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，

35、洗手洗脸须要它。”（打一自然物：水） 师：小挚友们都玩过水，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有很多隐私呢。今日，我们就来相识水的隐私，好不好？ 二、探究水的特性 1、看 老师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。 师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小挚友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些） 幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。 小结：水是无色的。 2、尝 老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？ 幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。 小结：水是无味的。 启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的？ 例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。 3、视察 老师

36、在水杯、牛奶杯中分别放入一片雪花片，引导幼儿视察并说出自己的感觉，例：你能望见吗？为什么？ 幼：水中的雪花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。 小结：水是透亮的。 启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？ 例如：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子相互能望见等。 4、动 老师用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个盆子，让幼儿视察水是怎么进了下面的盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流淌的。几人一组将杯子里的水倒入盆中，让幼儿亲身感知水的流淌性。 师：水的流淌性还从哪里看出来？启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。 小结：水是流淌的。 5、师幼共同总结水的特性：无色

37、、无味、透亮、可流淌。 三、相识水的三态 1、水变冰 师：水对小挚友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状） 幼：啊，变魔术。 师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰？” 幼儿：天冷时?在冰箱里。 小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰。 2、视察体验冰变水 （1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）。 （2）师：想一想冰在什么状况下变成水。 幼：天气温煦了放在热水壶上加热 老师把冰放入烧杯里在酒精灯上加热，验证幼儿的揣测。 小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。 3、操作试验水变水蒸气、水蒸气变成水 （1）提问：玻璃杯里的水加

38、热会怎么样？ 爸妈烧开水时你发觉了什么？ 热水杯上盖一张纸，你会发觉什么？ （2）试验视察 在酒精灯上给水加热，引导幼儿视察水的改变。 幼：“有热气出现”“有水气” 小结：水变成了水蒸气 在热水杯口盖一纸片，请幼儿视察纸片变湿了。 小结：水蒸气随温度下降变成了水。 4、师幼共同总结水有三态：固态-冰；液态-水；气态-水蒸气。 四、探讨水的用处 师：小挚友们分小组探讨“水有什么用处？你见过哪些奢侈水的现象？假如没有水，会怎样？我们怎样爱护水资源？” 幼儿探讨得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。 老师在幼儿探讨的基础上，播放多媒体，加深幼儿

39、对水的相识及增加幼儿爱护环境的意识。 总结：水对我们用处很大，我们肯定要节约用水，不能奢侈水。 老师同幼儿在手工区一起制作宣扬节约用水的图片，增加幼儿节约用水意识。 水的隐私大班教案活动反思 大班 水的隐私篇八 1、通过试验知道油不溶于水。 2、培育、激发幼儿动手操作及对科学活动的爱好。 3、学习、相识、理解词汇：融合、分别。 4、探究各类绘画材料的特性（水粉颜料、油画颜料、蜡笔等）。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 教具： 1、清水、牛奶、红色水、蓝色水、油各一小杯。 2、图片一张、一盆清水、一个空盆 学具： （1）桌面：一小碗油、红色水、黄色水、蓝色水各半杯 （2）桌底：一盆清水、一

40、个空盆 （3）每位幼儿两个透亮杯、一把小勺。 3、棉签、白纸教具的打算中，限制好有色颜料水的浓度，以便可以在清水中更好的体现出它的色调。选择深色系的图片，让幼儿可以清楚的视察出透过水和水杯呈现出的影像。 学具的打算须要为每位幼儿打算好一套试验工具，让每位幼儿都可以自己动手操作，体会其中的乐趣。清水和空盆的供应可以每桌一个，大家共用。透亮的水杯以选择底部较稳的杯子为宜，以免幼儿在操作中遇到后，将水洒出。 一、巩固已有学问阅历 1、出示水提问：水是什么颜色的？ 隔着玻璃杯，透过水，可以清楚的看到图片上内容。以此帮助幼儿理解：水是透亮的。 请小挚友自己进行归纳总结，说出水的特性，知道水是无色、透亮、

41、可以流淌的。 再出示牛奶提问：刚才水颜色是无色，那请小挚友说一说牛奶是什么颜色？ 幼儿归纳总结。 设计意图：对于水的了解，小挚友们从小班起先就有了逐步的接触和相识。所以这一系列的操作由老师进行，幼儿进行总结归纳，在熬炼了他们视察实力的同时也进一步加深了他们对于科学试验所产生的结果能用语言进行总结的技能。 二、练习盛水、倒水的方法师：请小挚友们将小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺轻轻的将大盆中的水盛到小杯中。看看谁的本事最大，可以不让小水滴偷偷溜到盆外。 设计意图：玩水是大部分孩子的天性，当幼儿们看到桌子上的勺子和水杯时，早已按捺不住伸手一试的冲动。为了让孩子能将留意力放在接下来的科学试验中，所以在

42、一起先就让他们尝试盛水、倒水的小乐趣。在帮助幼儿理解水是可以流淌的特性同时，也为了在接下来的活动中，所产生的一些操作上的须要，做好相应的练习打算。 三、融合小试验。 1、师：小挚友，清水中加入红色水会变成什么颜色？幼儿进行揣测。 幼儿进行操作，并且得出正确结果：清水中加入红色水后就变成红色水了。 同样方法，了解清水与黄色混到一起后的改变。 学习新词汇：“融合” 2、幼儿动手操作，请个别幼儿展示。 请幼儿新词汇“融合”对于刚才的操作进行总结和归纳。 设计意图：通过水与有色水的混合，让幼儿理解了相互融合的意义。同时为下面的另一个新词汇“分别”做好铺垫。 四、油水分别小试验出示花生油师：请小挚友说说老师手上的花生油是什么颜色的？ 通过视察知道花生油是黄色、透亮的。 师：假如让它和水放在一起会有怎么样的改变？