2023年最新百分数的认识教案小数的初步认识教案(篇).docx

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1、2023年最新百分数的认识教案小数的初步认识教案(篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 百分数的相识教案 小数的初步相识教案篇一 1、相识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 2、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。 2课时。 相识10个生字和正确书写5个生字 第一课时 一、激趣导人 在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活

2、。和它交上挚友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，相识生字 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记号方法；老师留意.总结推广学生中好的识字方法。 4、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，老师发字音，请小挚友赴快找出来。（小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。 5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”，谁来提示小挚友写的时候要留意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里

3、最简单写错？（留意学生描红、书写。 3、学生写字，老师巡察，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 其次课时 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、老师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。 a、老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、夜空月相改变的过程。 课文中哪一句说的是这个情景（师说明农历、娥眉、团聚） b、其次句：出台视察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v c、读第三、四句，

4、知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气改变有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些改变。 让学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” 朗读全文。 3、积累 （1）记背本课谚语。 沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪烁往往反映出大气不稳定。） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫

5、外红光弧。） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色调艳丽程度与空气中水汽含量亲密相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。） 日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的驾临。） 百分数的相识教案 小数的初步相识教案篇二 在以往的识字教学中，幼儿通常都会留意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的视察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子相识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有

6、肯定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子相识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培育了孩子对识字的爱好。 识字活动与木有关的字。 1、激发幼儿的新奇心及培育思维的流畅性。 2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步相识汉字的结构特点。 3、培育幼儿学习汉字的爱好。 4、培育幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的敏捷性。 1、柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍宝若干;自制儿歌大挂图一幅。 2、学问阅历

7、打算：幼儿已相识理解了一些木字旁的字。 一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。 师：请小挚友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树) 二、猜谜语，学字宝宝。 1、师：小挚友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小挚友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。 谜语： 什么树爱梳麻花辨儿(柳树) 什么树爱挂亮宝石(桃树) 什么树爱摇小红旗(枫树) 什么树爱举小宝塔(松树) 幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。 2、分组读：“伸长颈项”朗读嬉戏。 老师拿着字宝宝带领幼儿熟识，每到一组幼儿面前，有意将字宝宝

8、离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的爱好。 三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。 师：请小挚友们细致的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方(提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”，老师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。 老师总结：中国的汉字可真好玩，今日我们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。 4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。 三、识字嬉戏。 1、嬉戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。 2、嬉戏：捞珍宝。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下

9、海捞珍宝，打捞珍宝前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍宝。儿歌：我是小小潜水员，英勇的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍宝捡。 3、嬉戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。 百分数的相识教案 小数的初步相识教案篇三 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得深厚的识字爱好，主动主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校内，学生良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习爱好简单被激发，也简单消散。因此，识字教学必需建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如

10、，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。 1、生字卡片，制作多媒体课件。（老师） 2、预习生字，做字卡。（学生） 1课时。 1、互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个嬉戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2、互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。 3、（老师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是人。（板书“人”） 设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目

11、标，让孩子在嬉戏的“趣味”中渐渐走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 1、播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最终一句话。 2、学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3、互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。 4、老

12、师板书“你 我 他”，学生认读。 设计意图：童谣激发爱好，引导学生在详细的视察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 1、老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。 2、同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3、开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。 4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5、学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。 天： （1）联想识字。独体字，“大”字多一横

13、就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。 （2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 （3）组词识字：天上、每天、天真。 地： （1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。 （2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 （3）组词识字。大地、地面、土地。 他： （1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。 （2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 （3）组词识字。他们、他人、他乡。 （4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左

14、边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。 人： （1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。 （2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 （3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 （4）组词识字。大人、人民、人们。 我： （1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 （2）组词识字。我们、我的、我家。 你： （1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。 （2）组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低年级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律

15、，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，发展语言实力的同时也提升了识字实力。 1、课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。 设计意图：在嬉戏中巩固6个生字，并借助嬉戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深化理解字义，运用生字的重要环节。 百分数的相识教案 小数的初步相识教案篇四 学会本课生字，相识只识不写的字。 细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词

16、。 了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。 相识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀整。 教学难点： 了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。 选课文中六种昆虫中你最喜爱的昆虫做头饰。 收集这六种昆虫的有关资料。 发习字册。 自制课件。 一、看图入境，整体感知。 课件出图：大家请看，这是什么地方？小挚友们在干什么？ 相机出示带拼音词：采集昆虫视察 读词卡：视察、采集、昆虫 课件出示出示采集字的变形，组词。 二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。 课件出示一小队同学动身队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫学问竞赛，他们觉得采集一些昆虫

17、标本，他们到哪去找昆虫呢？ 相机出示图2：田野、树林、花丛 老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？ 读词卡：田野、树林、花丛 聪慧的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？ 问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？ 相机点击课件出示带拼音词： 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 相机出示带拼音词卡：蝴蝶。 对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？ 别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？ 天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 三、情境延长，厚积人文 小挚友，你们是不是最喜爱你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成

18、员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不得的？找到你们家族的成员商议商议，夸夸自己家族有什么特别本事。起先！ 以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片： （蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。 我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？ 我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。 螳螂的大刀最厉害，可以爱护自己。 蝴蝶很美丽，人们都很喜爱它。 我们是吸树脂的高手，但是人们不喜爱我们，说我们危害森林是害虫 （识记牛蚂蚁生字。） 四、入境悟读，读写结合 小挚友，你们觉得杨老师是那个家

19、族的成员呢？杨老师是爱护你们的大松树，今日待在这有些孤独了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？ 把书拿起，打开100页，齐读课文。 复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。 出示生字课件，学生临摹。 百分数的相识教案 小数的初步相识教案篇五 孩子们都喜爱听故事。活灵活现的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。教学时，可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生

20、把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有肯定联系。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽视了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让学生懂得要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足，做事要从实际动身，仔细动脑的道理。 1、相识个生字。会写个

21、字。 2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。 1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。 2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇 1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。 3、听示范朗读。 4、学生自己朗读，读准字音。 1、 课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台沟通。 我知道抑?这个成语的意思是 我能讲夷芙这个故事 3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道

22、了什么。 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字。 5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有学问视察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助

23、、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 百分数的相识教案 小数的初步相识教案篇六 1.相识9个生字，会写8个字。 2.正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3.在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培育关爱他人的感情。 识字、写字，熟记反义词。 1. 在黑板上板书本课全文。 2. 教学用生字卡片，学生自制生字卡片。 3. 有田字格的小黑板。 4. 编排一段小品(公共汽车上给老人让座)。 一、谈话导入 1. 同学们，你们喜爱对子吗?我们已学过不少对子，你能说几个吗?(指名回答) 2. 小结：对子也叫对联，是中华民族的文化珍宝，它言简意赅，对仗工整，平仄协调。

24、今日，我们学习识字6，再来结识更多的对子。(揭题) 二、学习生字，初读感悟 1. 学生小声自读课文，遇到不会读的生字，做上记号。 2. 请同学们拿出自制的生字卡片，分四人小组合作学习生字。 要求：读准字音，认清字形，分清结构、偏旁部首，动脑筋想一想，你有什么好方法记住它?你会组什么词语。 3. 采纳多种方法检查学生的识字效果： 开火车，认读生字卡片。 猜一猜(老师说谜语，学生举起相应的生字卡片)。 没有水的地方。(漠) 吃了几粒饭，自然感到饥饿。(饥) 一个人住一间房，还有很多田地。(富) 把珍宝分光了，所以就变得贫困。(贫) 找挚友(老师提问，学生举起相应的生字卡片)。 奉献的“奉”，你在哪

25、儿? 指名说说“奉”字的结构，偏旁部首，共有几画，能组成什么词语，怎么记住它。 天气好冷啊，我想要点煤炭来烤火，谁把“炭”送给我? 去掉拼音读生字卡片。 读词语。(出示小黑板) 冷漠 虚假 索取 奉献 助人为乐 人间 真诚 爱心 恒久 雪中送炭 读课文。齐读;同桌互读，读给小伙伴听，相互正音。 朗读展示，请大家评议，正音。 三、学习课文，理解感悟 1. 老师引读，引导学生发觉反义词的特点，理解词语。 2. 男、女生对读。 3. 老师引导：你们读得真棒!你们从课文中体会到什么?你们读懂了什么?请大家专心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。 (学生自由读课文。提出不懂的词语，老

26、师在黑板上做记号。) 4. 老师请几位同学上来表演一个节目，相机引导学生理解什么是美，什么是丑(美丑不仅仅指长相)。 几位学生上台表演节目：一辆公共汽车上来一位老年人，大家表现不同。有的人装做没望见，有的人不愿让座，有人为老人让座。 请大家探讨一下，刚才谁做得对?谁做得不好? 师小结：*同学给老人让座，他做得对，他的行为美!语言也很美! 引导学生探讨什么是真正的美。 小结：外表的美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵美! 5. 讲故事，明事理(低段学生年龄小，理解上有肯定困难，故采纳讲故事的方法，促进学生思索理解)。 故事1：妈妈正在炒菜，发觉酱油用完了，就让小明去买，小明却趁机找妈妈

27、多要一块钱买零食吃。他和妈妈讨价还价，帮妈妈做事还要讲条件，这种行为是(索取) 小结：我们做事时不应当只想着谈条件，索取什么酬劳、好处，而应当讲(奉献) (故事2、3略) 6.讲解并描述一个真实的故事。有个女孩叫明丽，她才九岁。很小的时候，她妈妈就去世了，她和爸爸相依为命。爸爸在城里打工，不幸遭受了车祸，瘫痪在床。忽然(略) 同学们，在明丽家遇到困难的时候，多数的好心人，纷纷向她伸出了救济之手，这就是(雪中送炭) 这些好心人，他们帮助了别人，自己也感到了欢乐，这叫(助人为乐) 生探讨，师小结：“雪中送炭”就是在别人遇到困难时，刚好地赐予帮助! 7. 情感升华：正因为有多数热心人的热忱相助，无私

28、奉献，使我们感受到了爱，感受到了暖和，才让(人间恒久是春天) 师：有一首这样唱道： 我们都在爱心中孕育生长， 再把爱的芳香洒播到了四方。 我们要在爱心中大声地歌颂， 再把爱的华蜜带进每个人的身上。 爱会带给你无限暖和， 也会带给你欢乐和健康! 爱是爱心，爱是奉献，爱是人类最漂亮的语言!同学们，就让我们带着这份浓浓的爱，一起再读课文吧。 8. 学生有感情地读课文。 9. 我们身边有哪些助人为乐的人和事，请你们说说吧! 10.学生发言。 四、指导写字 出示“丑”、“永”字。 1. 指名说说字的结构，能组成什么词语。 2.书空(嬉戏：老师扮机器人，根据学生所描述的笔划书写，当学生发倒笔时，则停止工作

29、，并报警提示)。 3. 视察它们在田字格中的位置，找出压线笔。 4. 老师范写。 5. 学生描红、临写，老师巡察指导。 五、拓展练习 1. 老师说词语，学生对出意思相反的词语。 如：挚友-敌人 胜利-失败 欢乐-苦痛 寒冷-燥热 遥远-旁边 温柔-严厉 赞扬-指责 起先-结束 爱惜-损坏 爱护-破坏 先进-落后 2. 让学生自己说几组反义词。 百分数的相识教案 小数的初步相识教案篇七 1、学会本课的11个生字和7个词语。 2、正确地朗读课文 3、知道各种家用电器的名字。 1、学会本课的11个生字和7个词语。 2、正确地朗读课文 3、知道各种家用电器的名字。 1、学会本课的11个生字和7个词语。

30、 2、知道各种家用电器的名字。 1、各种家用电器的挂图。 2、文中词语的卡片。 同学们，我们平常在家里常常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今日我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。 1、老师范读课文。 2、学习生字。 （1）自由读课文，把不相识的生字用横线标出，细致拼读音节，看看这些生字都读什么音，专心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。 （2）老师分两部分板书生字。 一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。 看哪名同学反应快，能第一个说诞生字的读音。假如说错了，其他同学马上订正，达成共识后，老师写上音节。 （3）拼读音节。 可实行指名读，开火车拼读等多种形式

31、。 （4）理解字义、记住字形。 学生自学。 小组内沟通自学状况。 指名汇报小组探讨状况。 指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。 用你自己喜爱的方式记住这些字的字形。 音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。 脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。 视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、凝视。 冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。 冰是水变的，所以左边是两点水。 箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。相字下

32、面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。 调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。周字左面加上言字旁。空调、调动、调配。 吸：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴，所以是口字旁。 器：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下结构。犬字上面两个口字，下面两个口字。电器、器具、武器。 洗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。洗要用水，所以是三点水旁。 张：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。 句：可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左

33、面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。 （5）巩固。 出示生字卡片指名认读、抢读。 脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。 出示词语卡片（贴在黑板上）指名认读、抢读。 电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。 老师出示要求会认的字，让学生读一读。 练习词语接龙： 冰（ ）（ ）（ ） 脑（ ）（ ）（ ） （6）指导书写。 细致视察生字在书中田字格中的位置。 看老师怎样写，记住笔顺。 重点指导： 器：上中下结构，书写时要紧凑些，不要写得太长。 句：留意，口字的位置。 冰：左边是两点水，不是三点水。 箱：上小下大，下面左右两边齐。 洗：左边三点水，要和冰区分开。 在书上描一个，写二

34、个。 写时要一挥而就，不能看一笔写一笔，要笔笔到位，不要涂改。 看范字写生字，每字写两遍。 老师要巡察指导，重点关注写字有困难的学生。 在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。 边读边看插图，看书中插图都有什么，并让学生指图说词。 在学生看图时，要留意指导学生看图的方法。 1 抄写生字和词语。 2 朗读课文。 百分数的相识教案 小数的初步相识教案篇八 1.相识12个生字及古象形字. 2.培育学生视察实力，激发学生酷爱祖国的文字，产生学习爱好. 建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。 课件、字卡、图片。 一、导入引趣。 1导入 一位考古学家在一座山洞里

35、发觉了一块大石头，上面刻着很多很久以前的文字。（出示课件） 2学生视察，引导探究 （1）（出示两个简单辩认的古象形字）设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的? (2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形态来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。 （3）师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊目） 问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？ （学生探讨） 3认读生字“羊目” （1）（出示字卡）学生拼读，识记。 （2）了解“目”指的就是眼睛。 二、师生互动，嬉戏识字 师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字

36、，还认出我们要学的汉字。现在我们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。 1、嬉戏一：兑换门票 嬉戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票， 兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。 方法： （1）老师每个同学发一张带图门票。 （2）老师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。 （3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。 （4）学生认读生字 2嬉戏二：走迷宫 嬉戏规则：听说，有一棵奇妙的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。 方法： （1）出示迷宫图。各组探讨路途。

37、 （2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。出现错误同组订正。 （3）演示不同走法，并接着拴果子，巾果子、读生字。 （4）全班同学，认读树上的汉字。 3嬉戏 三：贴字卡 嬉戏规则：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。 （1）指名给图贴字。 （2）领读生字。 4嬉戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最终全班认读。 三、小结 今日我们过得可真欢乐，不但做了嬉戏 而且认了这么多好玩的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。 百分数的相识教案 小数的初步相识教案篇九 识字7以“拍手歌”的形式，为小挚友描绘了大自

38、然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是挚友，爱护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了契机。 二年级的小学生对于拍手歌的形式并不生疏，并且在课外也可能有肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的阅历优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发爱护动物的美妙愿望。 1、相识10个生字。会写8个字。 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜爱的句子。 3、理解课文内容，有爱护动物的意愿

39、。培育自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。 读准字音，记住字形，能正确书写 精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。 1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。 2、收集拍手歌 两课时 第一课时 切入举偶 1、嬉戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的嬉戏，你们喜爱吗？哪些同学能为大家 表演一下？（学生表演） 今日我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们情愿学一学吗？ （挖掘认知阅历，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。） 2、谈话：同学们，你们喜爱动物吗？为什么？（可利用课前打算的图片或头饰，引导学生说话。）今日我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今日的学习谁的收获最

40、多。 （启发谈话，挖掘情感，训练语言。） 对话平台 自读 1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。 2、分组互助读课文，进行拍手朗读。 3、利用生字卡片，学生自主认读。 4、小组互助认读生字。 （识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应当努力挖掘学生的识字阅历，采纳多形式激励学生自主识字，合作识字，促进学生识字实力提高。） 指读 1、 开火车认读生字，老师相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。 2、学生抢读生字，并给生字找挚友，沟通识字方法。老师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生

41、依据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）共3页，当前第1页123 （抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。沟通识字方法，促进识字阅历的积累。） 朗读 1、老师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。 2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。 （合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出“歌”的韵味。） 演读 分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。 （抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采纳演读的形式，激发读书爱好，巩固读书成果。） 写字 1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应当怎样写，书空。 2、引导学生细致视察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。 3、老师范写难点字。如：“丛”字下面的横肯定要拉长，把上面的“从”字拖住。 4、学生先描红，然后自由练写。(留意写字姿态的指导。) 5、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 （突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培育书写习惯。） 其次课时 对话平台 导入（复习读生字词语，引入新课。） 诵读 1、会读的学生仔细地读一遍课文，会背课文的学生可